SEIEM

CURSOS DE FORMACION CONTINUA Y SUPERACION PROFESIOAL

CURSO:
LA FORMACION CIENTIFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE
EDUCACION BASICA
COORDINADOR DEL CENTRO DE MAESTROS NEZA II:
PROFRA. MARLEN FLORES NIETO

FACILITADOR:
PROFR. ALFREDO LPEZ BRAVO

ALUMNO:
PROFR. JOSE LUIS LUCERO PEREZ

INTRODUCCIN

El estudio de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica contribuye al desarrollo de
habilidades y destrezas que le permiten al alumno comprender la causa y efecto de los
fenmenos naturales, le ensea a realizar acciones para el cuidado del ambiente en que
viven y su salud, tambin puede analizar los alcances y limitaciones de la ciencia y la
tecnologa, as como el usos y aplicacin de estos medios. Por esta razn, el docente
debe reorientar su prctica y retomar nuevas estrategias dentro del aula que despierten
el inters y gusto de sus alumnos por las ciencias.

El presente trabajo es una muestra de las actividades realizadas en el curso
La Formacin Cientfica en el Perfil de Egreso del Alumno de Educacin Bsica, el cual
est compuesto de seis sesiones donde se revisaron y analizaron diversas estrategias
didcticas que sirven de apoyo para trabajar la asignatura de Ciencias Naturales con los
alumnos.













SESION No. 1
La formacin cientfica bsica y las competencias en ciencias naturales.
Propsito:Al finalizar la sesin, explicar con fundamento la manera en que las
competencias a desarrollar en Ciencias Naturales contribuyen al logro de una formacin
cientfica.
Producto: Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a desarrollar en
Ciencias Naturales y que contribuyen a la formacin cientfica bsica.
Actividad: Situaciones a resolver.
Revise la situacin de manera individual y conteste las preguntas.
Autoevaluacin: Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.





Situaciones a resolver
I.-Revise la situacin de manera individual y conteste las preguntas.
En una reunin de consejo tcnico los profesores revisaban los programas de estudio de
las diferentes asignaturas. El equipo que analizaba Ciencias Naturales decidi hacer un
esquema para representar las competencias y su relacin con la formacin cientfica
bsica en. Paulina propuso que se colocara el concepto de formacin cientfica bsica en
el centro para relacionar las ideas a partir de ah, puesto que era la meta a lograr al
trmino de la educacin bsica; pero Juan Carlos le argument que debera estar al final
del esquema, no importa si a la derecha o abajo, de manera que las notas antecedentes
lleven a concluir que se va a conseguir una formacin cientfica bsica. Ada sugiri hacer
un desglose de las competencias pues con eso explicaran la formacin cientfica sin
mencionarla siquiera.

1.- Qu opinas a los argumentos de los profesores?
Todos tienen relacin con lo que se quiere aprender.
2. Para ustedes Qu significa formacin cientfica bsica?
Conocer con bases las races de los fenmenos, acontecimientos y el porqu.
3. Cules son los estndares y las competencias en ciencias naturales?
Estndares: Conocimiento cientfico, aplicacin del conocimiento cientfico y de la
tecnologa, habilidades asociadas a la ciencia y actitudes asociadas a la ciencia.
Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica, toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la prevencin y comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
4. Cmo se relacionan las competencias en ciencias naturales con la formacin cientfica
bsica?
Se relacionan a travs de situaciones reciprocas.
5. Cmo piensa que fue el esquema que hicieron los profesores?





























Formacin
Cientfica
Experiencias
Toma todos los datos
Marco terico
referencial
Mtodo
cientfico
PRODUCTO UNO
COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA BASICA

COMPETENCIAS
Comprensin de
fenmenos
naturales desde la
perspectiva
cientfica.
Toma de decisiones
favorables al
ambiente y a la
salud orientada a la
cultura de la
prevencin.
Comprensin de los
alcances y las
limitaciones de la
ciencia y la
tecnologa en
diversos contextos.
Aspectos que
contribuyen a una
formacin cientfica
bsica.
El alumno:
- Comprenda
- Relacione
- Responda
- Explique
Bajo una
perspectiva
sistemtica.
A travs de la
observacin,
recopilacin de
datos, formulacin
de ideas para la
comprensin de
causa y efecto de lo
que ocurre en su
entorno.
Tomar decisiones
para el cuidado del
medio ambiente y la
promocin de la
salud.
Los alumnos
debern tener la
cultura de prevenir
algunas
consecuencias por
medio de la
reflexin, anlisis y
aplicacin de
valores en relacin a
los fenmenos que
ocurran a su
alrededor.
Mediante el proceso
del mtodo
cientfico se
formulan ideas de
los alcances y
limitaciones de la
ciencia formulando
una valoracin
crtica reflexiva de
los fenmenos
naturales y las
repercusiones del
avance tecnolgico
y cientfico.

a. En equipo y con base en la informacin de la tabla, conteste la siguiente pregunta:
Qu significa una formacin cientfica bsica?
R= Desarrollar habilidades que permitan al alumno la comprensin, reflexin y
anlisis del porqu de los fenmenos en diferentes mbitos mediante la aplicacin
de las etapas del mtodo cientfico que lo va llevar al convencimiento de la
realidad del medio en el que se desenvuelve dnde puede tomar decisiones y
aplicar lo aprendido resolviendo problemticas mediadas con la intensin de
formarse una cultura del cuidado del medio ambiente y considerar los alcances y
limitaciones que la creencia representa.


Autoevaluacin
Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.






Conclusion
En esta sesin me llam la atencin mucho la atencin el anlisis profundo de las
competencias en Ciencias Naturales, as como los aspectos que contribuyen a una
formacin cientfica bsica, ya que esto influye para saber conducir la enseanza de la
mencionada asignatura de forma atractiva y motivadora.
JOSE LUIS LUCERO PEREZ
UTILIZACION DE LA
TECNOLOGIA
COMPRESION DE LOS
FENOMENOS NATURALES MEJOR CALIDAD DE VIDA
RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS
FORMACION CIENTIFICA
RELACION CON EL
ENTORNO
DESARROLLO DE
HABILIDADES
PASOS DEL METODO
CIENTIFICO
ERRADICACION DE TABUES
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
FORMULACION DE UN
CARCTER
Sesin No. 2

El uso del portafolio en Ciencias
Naturales

Propsito:

Al finalizar la sesin, valorar el
portafolio como una herramienta para la
evaluacin de las competencias de los
alumnos en Ciencias Naturales y disear
el propsito para la evaluacin del curso.




El uso de portafolio en Ciencias Naturales.
Propsito: Al finalizar la sesin, valorar el portafolio como herramienta para la
evaluacin de las competencias de los alumnos en Ciencias Naturales y diseara el
propsito para la evaluacin en este curso.
Producto de trabajo: Portafolio de curso. Escrito con la definicin de propsito, tema y
productos a integrar.
Actividad 4:Tabla en la que se sintetiza la informacin por bloques de productos que se
pueden incorporar al portafolio, despus de haber revisado el programa de estudios de
Ciencias Naturales.
Autoevaluacin: Elaborar de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.

ACTIVIDAD 4
En equipo de grado, revisen los temas y sugerencias didcticas del programa de estudios
de Ciencias Naturales. Identifiquen por bloque cuales productos considera que podran
incorporarse en el portafolio de alguno de sus alumnos. Sistematicen la informacin en la
tabla siguiente y dejen en blanco la ltima columna.



TEMA SUGERENCIA POSIBLE PRODUCTO POSIBLES ASPECTOS A
EVALUAR
1 La alimentacin Describan y valoren sus
mbitos alimenticios con
respecto al plato del
buen comer.
Elaboren una receta
integrando los
distintos grupos de
comidas que hay en el
plato del buen comer.
Elaboracin de una rbrica que
califique: a) participacin de los
alumnos. b) identificacin de los
distintos grupos de alimentos.
2 Exploracin de
la naturaleza.
Identificacin de
cuerpos celestes.
Relacin de los estados
del agua con los cambios
de temperatura
ambiental, funciones
vitales de los animales y
plantas.
Elaboracin de una
maqueta en donde
incluyan los
elementos de un
paisaje en donde se
muestren el da y la
noche, relieve, flora y
fauna.
Elaboracin de una rbrica en
donde se evalan distintos
aspectos como: a)
identificacin de tipos de
ecosistemas,
b) identificacin de flora y
fauna, c) caractersticas de los
cuerpos celestes, d)

PRODUCTO:PORTAFOLIO
TEMA: LA MADRE TIERRA
PROPSITOS:
Reflexionar respecto a las competencias que se establecen en el plan y programas
de estudio de Ciencias Naturales.
ales y su contribucin a la formacin cientfica bsica.
Elaborar propuestas didcticas acordes al enfoque de enseanza de las Ciencias
Naturales orientadas a favorecer los aprendizajes esperados.
Emplear de una manera eficaz algunos recursos tecnolgicos en el aprendizaje de
las Ciencias Naturales.

Sesin No. 1: La formacin cientfica bsica y las competencias en Ciencias
Naturales.

exposicin de maqueta ante el
grupo.
3 Costumbres,
fiestas y
tradiciones de
mi comunidad y
de mi pas.
Compara costumbres y
tradiciones de su
comunidad con otras de
resto del pas.
Elaboracin de un
lbum donde
represente un Estado
de la repblica.
Elementos que debe
contener el zonas
arqueolgicas, fiestas
tradicionales, gastronoma,
vestimenta, evidencias
(fotos)
4 Productos del
campo y de la
industria.
Visitar diferentes
lugares en donde se
elaboren productos de
la vida diaria como;
panaderas, tortilleras,
Elaboracin de una
historieta que
contenga el proceso
de elaboracin de los
productos.
Lista de cotejo en donde
contenga los siguientes
elementos: a) identificar la
materia prima, b) proceso
de elaboracin y c)
producto terminado.
5 Prevencin de
desastres.
Identificar los
sealamientos y zonas
de seguridad de la
escuela que contribuyen
a la prevencin de
accidentes.
Planear un simulacro
por escrito de
diferentes tipos de
accidentes y desastres
que pueden ocurrir.
Elaboracin de un listado o
plan que contenga: 1.-Zona
de riesgos, 2.. Medidas de
prevencin, 3.- Acciones a
realizar. 4.- Actitud y
participacin en el
simulacro.
Propsito: Al finalizar la sesin, explicar con fundamento de manera en que las
competencias a desarrollar en Ciencias Naturales y que contribuyen a una
formacin cientfica bsica.
Producto de trabajo: Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a
desarrollar en Ciencias Naturales y que contribuyen a la formacin cientfica
Bsica.
Actividad: Situaciones a resolver. Revise situacin de manera individual y con teste
las preguntas.
Autoevaluacin: Elaborar de manera individual, un mapa conceptual que
incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.

Sesin 2: El uso de portafolio en Ciencias Naturales.
Propsito: Al finalizar la sesin, valorara el portafolio como una herramienta para la
evaluacin de las competencias de los alumnos en Ciencias Naturales y diseara el
propsito para la evaluacin de este curso.
Producto de trabajo: Portafolio de curso. Escrito con la definicin de propsito, tema y
productos a integrar.
Actividad: Tabla en la que se sistematiza la informacin por bloques de productos que se
pueden incorporar al portafolio, despus de Haber revisado el programa de estudios de
Ciencias Naturales.
Autoevaluacin: Elaborar un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.
Sesin No. 3 : La observacin, una habilidad necesaria para conocer el entorno.
Propsito: Al finalizar la sesin, disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice
la observacin para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Productos de Trabajo: Actividad para aplicar la habilidad de observacin con los alumnos
del grado que se atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de
estudios 2009.
Actividad: Cuadro donde se argumente por escrito si las frases son verdaderas o falsas.
Autoevaluacin: Elabore un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.
Sesin No. 4: La actividad experimental en la Escuela.
Propsito: Al finalizar la sesin, disear y aplicar propuestas didcticas en las que
emplee la actividad experimental para desarrollar el pensamiento cientfico de los
alumnos y contribuir en su formacin cientfica bsica.
Producto: Plan de clase para aplicar una actividad experimental con los alumnos del grado
que se atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2009.
Actividad: Lean individualmente el apartado Actividades experimentales para la
enseanza de las Ciencias Naturales en la educacin bsica (lectura 3 de la antologa) y
conteste las siguientes preguntas.
Autoevaluacin: Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.
Sesin No. 5: El trabajo por proyectos.
Propsito: Al finalizar la sesin, diseara una estrategia para el desarrollo de proyectos
que contribuya al aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Producto: Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los
alumnos del grado que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas
de estudio 2009.
Actividad: Elaboren una historieta, en equipo y con base en las ideas principales de la
lectura La importancia de que los nios pueden decidir (pp.115-118) en Ciencia y
tecnologa en la escuela de La Cueva.(Lectura 4 de la Antologa).
Autoevaluacin: Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.
Sesin No. 6: La casa de tesoros para la bsqueda de la informacin.
Propsito: Al finalizar la sesin, los docentes sern capaces de disear cazas de tesoros
para propiciar y orientar la bsqueda de informacin en diversos medios, principalmente
electrnicos.
Producto: Caza de tesoros para aplicar con los alumnos el grado que se atiende y apegada
al enfoque metodolgico de los programas de estudio.
Actividad: Situaciones a resolver I. Lea la situacin de manera individual y conteste las
preguntas.






El uso del portafolio en Ciencias Naturales (acomodando factores relaciondos con
el portafolio)













AUTOEVALUACIN
(SESION. 2)

6.- Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin













Conclusin
Conocer los beneficios que otorga el portafolio de evidencias como una herramienta de
trabajo es enriquecer los aspectos de evaluacin y viene a facilitar el seguimiento de
actividades de cada uno de los educandos en cualquier asignatura pero en esta caso en
particular a las Ciencia Naturales y con esto da la oportunidad al docente el poder
replantear actividades en favor del aprendizaje esperado donde sea necesario.

PROPSITO
ELEMENTOS QUE
CONTIENE EL
PORTAFOLIO

DESARROLLO DE
ACTIVIDADES

EMISIN DE
JUICIOS

EVIDENCIAS
ANLISIS

EL USO DE PORTAFOLIOS EN
CIENCIAS NATURALES
Sesin No. 3:La observacin, una habilidad necesaria para conocer
el entorno.
Propsito: Al finalizar la sesin, disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice
la observacin para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Producto:Actividad para aplicar la habilidad de observacin con los alumnos del grado que
se atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2009.
Actividad: Cuadro donde se argumente por escrito si las frases son verdaderas o falsas.
Autoevaluacin:Elabore un mapa conceptual que incorpore las ideas principal estudiadas
en la sesin.
Semana Asignatura Propsito Tema Contenidos Secuencia
Didctica
Competencias Recursos






Del 26
al 29 de
mayo
Ciencias
Naturales
Aplicar
habilidades,
actitudes,
valores
necesarios
para la
investigacin
cientfica.
En la
planeacin
del
desarrollo
de la
actividad.
Como
funciona
un juguete
de friccin.
La
interaccin
de los
objetos
produce
friccin.
Causas y
efectos de la
friccin y
consecuencias.
Relaciona la
friccin con la
fuerza y
describe sus
afectos en los
objetos.
Indagar los
conocimientos
previos de los
alumnos del
tema.

Observar
diversos
juguetes en
presentacin y
funcin.

Clasificar
segn su
funcin.
Hacer nfasis
en los juguetes
de friccin.

Conocer el
funcionamiento
del juguete.
Identifica las
diferencias
entre uno y
otro.
Relacione
materiales y
acciones en
que las que
interviene la
friccin.

Comprenda
los
fenmenos y
procesos
naturales
desde la
perspectiva
cientfica.

Tome
decisiones en
el manejo de
la
informacin.
Libro del
alumno

Juguetes
diversos

Hojas
blancas

Lpices
de
colores

Patio de
la
escuela
saln.
EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES EN EL AULA




4. Lea individualmente el apartado Observacin de Enseanza y aprendizaje de las
ciencias de Wynne Harlem (pp. 73-75). (Ver Lectura 2 de la Antologa).
En equipo y con base en la lectura, argumenten por escrito si las siguientes frases son
verdaderas o falsas.
FRASE CONCLUSIN ARGUMENTO
V F
La observacin es una mera
respuesta de los rganos sensitivos
a los estmulos.
x No porque tambin existen registros
mentales por medio de un proceso que
nos lleva a diferentes funciones en
diferentes escenarios.
La observacin debe permitir que
los nios sean capaces de utilizar sus
sentidos, adecuadamente y con
seguridad, para obtener informacin
relevante sobre lo que les rodea.

x
S, porque por medio de la observacin
nos permite realizar un anlisis de la
informacin y as poder emitir juicios
de acuerdo a lo que es conveniente o
no, para poder desenvolverse en la vida
cotidiana.
Desde pequeos se debe animar a
los nios a que hagan observaciones
de las caractersticas que saltan a la
vista y no slo de detalles.
x S, porque por medio de esta accin se
potencializa el desarrollo de todos sus
sentidos y as fomentar su progreso en
la formulacin de su carcter.
El definir un propsito real favorece
la observacin y permite mantener
el inters de los nios en la
actividad.
x S, porque se nos permite observar lo
que uno desea.
Autoevaluacin
1. Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.

Ttulo: LA OBSERVACIN





















Jos Luis Lucero Prez
MOTIVACION
ASIMILACION
DEL
CONOCIMIENTO
ABBIENTE DE
APRENDIZAJE
LA OBSERVACION
CONCEPTOS
SECUENCIAS
DIDACTICAS
APLICACIN DE
UNA SECUENCIA
DIDACTICA
TECNICAS DE
OBSERVACION
SELECCIN DE LA INFORMACION RELEVANTE
IDENTIFICAR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
ORDENAMIENTOS DE MATERIALES Y HECHOS
INTERPRETACION DE LAINFORMACION
RELEVANTE


ELABORACION
DE ESTRATEGIAS
SELECCIN DE
RECURSOS
DIDACTICOS
EVALUACION
AUTOEVALUACION
ACTITUD
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
FORMULACION
DE PREGUNTAS
Conclusin
En esta sesin me permiti entablar una diferencia entre solo mirar y/o observar, adems
aplicar a los alumnos estrategias de observacin ya que esto les permite crear
capacidades, como organizar informacin para practicar la observacin para practicar la
observacin, se pueden utilizar diferentes materiales tales como paisajes, videos, visitas,
murales, etc. Pudindose evaluar estas actividades con rubricas.
Sesin No. 4: La actividad experimental en la Escuela.
Propsito: Al finalizar la sesin, diseara y aplicar propuestas
didcticas en las que emplela actividad experimental para
desarrollar el pensamiento cientfico de los alumnos y contribuir en
su formacin cientfica bsica.
Producto: Plan de clase para aplicar una actividad experimental con
los alumnos del grado que se atiende y apegada al enfoque
metodolgico de los programas de estudio 2009.
Actividad: Lean individualmente el apartado Actividades
experimentales para la enseanza de las ciencias Naturales en la
educacin bsica (lectura 3 de la antologa) y conteste las siguiente
preguntas.
Autoevaluacin: Elabore, de manera individual, un mapa
conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la
sesin.
Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa
Centro de Estudios en Comunicacin y Tecnologas Educativas
Mdulo de Sistemas 2014-1
Formato Plan de uso de software educativo, contenido digital y/o recurso web (Tarea 4)
Caractersticas de la poblacin meta
Alumnos de sexto grado de primaria de edad entre 10-11 aos
Curiosos
Creativos
Organizados
Lderes

Objetivo o propsito educativo

Aprender a describir los componentes bsicos del Universo con base a sus principales
caractersticas.
Reconocer las contribuciones de la Ciencia y la Tecnologa al conocimiento del Universo.


Modelo NOM
Nivel Orientacin Modalidad

PRIMARIA 6

Primarias
Etapas del proceso instruccional (puede enumerarlas).
1.- Activacin de conocimientos previos.
2.-Analisis y reflexin del tema.
3.-Desarrollo de la actividad.
4.-recuperacin de conocimientos.
5.- Evaluacin.

Seleccin y descripcin del software educativo, recurso web y/o contenido digital

DEMOSTRATIVA
Requerimientos tcnicos Requerimientos de espacio e
instalaciones
Enciclomedia.
Usb.
Cd.
Impresora.


Aula de clase
Pizarrn
Bancas
Energa elctrica
Ventilador
Plan de sesin (o clase)
Asignatura, materia
y/o curso:

Ciencias Naturales
Docente:
Jos Luis Lucero Prez
Fecha de
elaboracin:

Del 02 al 06 de Junio

Competencia y/o objetivo

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.


S
e
s
i

n

F
e
c
h
a

d
e

l
a

s
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s
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H
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r
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s

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l
a

s
e
s
i

n

Temas
y subtemas
Estra
tegias de
enseanza
Estrategias de
aprendizaje
Instr
umentos de
evaluacin
C
on
docente
Indep
endientes
1

2
0
3/06/14
0
1
1:00
a
LOS
PLANETAS
Da
Trab
ajo por
equipos
D
irigida
-
Elabor
acin de una
maqueta de
Rub
rica
Port
4/06/14 12:3
0
martes
03/06/14
-
Dinmica de
gimnasia
cerebral
-Lluvia
de ideas
(conocimiento
s previos) de
los planetas.
-
Observar el
video de los
planetas.
-
comentar de
manera grupal
lo observado.
Lectur
a guiada del
subtema Los
planetas.
Da
mircoles
04/06/14
-
Elaboracin de
una maqueta.
-
Exposicin de
sus maquetas.
-
Aplicacin de
un
cuestionario
acerca de las
caractersticas
generales de
los planetas
(recuperacin
de
conocimientos
).
Expo
siciones
relativas al
tema de los
Planetas
Cues
tionario
sobre las
caracterstica
s y ubicacin
de los
planetas.

Lectura
guiada
del tema
Los
planetas
del libro
de texto
de
Ciencias
Naturale
s
pags.153
-154
los planetas afolio








Recursos y/o materiales didcticos
Planificacin didctica Actividad experimental ( vaso de vidrio,150 mil de agua,
limadura de hierro, un iman)
Libros de texto
Colores
Videos
Hojas
Marcadores
Bond
Pegamento
Tijeras
Cuaderno de ciencias


Bibliografa o referencias bsicas y complementarias

Planes y programas vigentes
http://www.comoves.unam.mx/raf_123_03html
Libro de Ciencias Naturales 6



Estrategias de evaluacin
Aspecto Porcentaje
Evidencias de conocimiento:
RUBRICAS
-Conocimientos previos
-Participacin en equipo
-Actitud
-Realizacin de la actividad
experimental
Cuestionario de preguntas abiertas.


Rubrica 50%
Cuestionario50%





EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL









EVIDENCIAS DE LA SESION







3. Lean individualmente el apartado Actividades experimentales para la enseanza de las
Ciencias Naturales en la educacin bsica (Lectura 3 de la Antologa) y conteste las
siguientes preguntas.
a. Cules son las razones por las que no se realizan las actividades experimentales en la
escuela?
Falta de planeacin
Falta de material
Falta de infraestructura
Desconocimiento de procesos
Falta de metodologa
Actitud del docente
b. Cules son las ventajas de la actividad experimental para el aprendizaje y construccin
del conocimiento cientfico?
Posibilita aprender a la experiencia
Fomenta el ingenio y creatividad
Fomenta el trabajo colaborativo
Relacin a sus conocimientos con la vida diaria







Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesion.
INTERESES DE LOS ALUMNOS
FORMULACION DE
PREGUNTAS
REALIZACION DE
PREGUNTAS
REALIZAR CONCLUCIONES
DEMOSTRACIONES
AUTOEVALUACION
COMPROBACION DE
INTERROGANTES
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
EN LA ESCUELA
FOMENTAR LA CREATIVIDAD
EN LOS ALUMNOS
VARIEDAD DE
METODOLOGIAS
LOGROS DE APRENDIZAJE
LOGROS DE APRENDIZAJE
Sesin No. 5: El trabajo por proyectos.

Propsito: Al finalizar la sesin, diseara una estrategia para el desarrollo de proyectos
que contribuya al aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Producto: Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los
alumnos del grado que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas
de estudio 2009.
Actividad: Elaboren una historieta, en equipo y con base en las ideas principales de la
lectura La importancia de que los nios puedan decidir (pp.115-118) en la ciencia y
tecnologa en la escuela de La Cueva.(Lectura 4 de la Antologa)
Autoevaluacin: Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.















PROYECTO es mejor prevenir que lamentar



Tema: prevencin de accidentes
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DE LA ESCUELA:
TIEMPO DE APLICACIN: 3 sesiones
OBJETIVO: que los alumnos identifiquen las medidas a tomar para
evitar accidentes por medio de diferentes acciones que permitan
salvaguardar su integridad fsica, Mental y emocional.

BLOQUE Y
TEMA
COMPETENCI
AS
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
ACTIVIDADE
S
MATERIAL
ES
EVALUACI
N

BLOQUE
5
TEMA:

JUNTOS
MEJORAM
OS
NUESTRA
VIDA








1.-Relacin
entre la
naturaleza y la
sociedad en el
tiempo.

2.-Exploracin
de la
naturaleza en
fuentes de
informacin.

3.- Aprecio de
s mismo, de
la naturaleza y
de la
sociedad.



Previene
accidentes al
identificar el
movimiento y la
trayectoria de
los objetos y
las personas al
jalarlos,
empujarlos o
aventarlos.


Sesin 1


1.-
Conocimiento
s previos por
medio de
lluvia de
ideas.
2.- Comentar
con los
alumnos
acerca dela
importancia
de cuidarse y
protegerse de
los
accidentesco
mo:
1.- No abrir


Cartulinas
Colores
Trpticos
Proyector
Carteles
Videos
Libro de
texto


La
evaluacin
ser por
medio de:


Elaboracin
de los
trpticos y
carteles.


Rubricas de
evaluacin.
llaves de la
estufa.
2.-No meter
objetos de
metal a los
contactos.
3.- No correr
en las
escaleras.
4.- No jugar
con objetos
punzo
cortantes etc.







Sesin 2
3.- Identificar
zonas de
riesgo como:
1.- El bao
mojado.
2.-El jabn
tirado
3.-Cables
descubiertos
4.-Objetos de
ruedas en el
camino.
5.-Olor a gas
6.-Manijas de
ollas calientes
fuera de la
estufa.
Realizar
carteles de
estos.

Sesin 3

4.- Hacer
loteras de
smbolos o
logotipos para
identificar
zonas de
riesgo.


Sesin 4
5.- Diseo y
elaboracin
de trpticos y
carteles
relacionados
con la
prevencin de
accidentes.

Evidencias de la actividad del proyecto








Integrantes del equipo:
1. Juana karene Morelos Rodrguez.
2. Jos Luis Lucero Prez
3. Felicitas Snchez Gonzlez
4. Mara Carolina Linares Mrquez
5. Mara de la Luz Garca Arriaga
6. Mara vite Morales

Elaboren una historieta en equipo y con base en las ideas principales de la lectura La
importancia de que los nios puedan decidir




















Buenos das
alumnitos ustedes
me pueden
decir:Qu es
untemblor?
Es cunado la
tierra se
mueve
Es el acomodamiento de la
tierra.
Por que se mueve la tierra.
Por la contaminacin.
Es peligroso?
siiiiiiiii
Qu se puede hacer ante
esta situacin?
Qu tema
les
gustaratrab
ajar?
Medidas
preventivas
Capas de la
tierra
Relieves
Alumnos con el tema
medidaspreventivasrealizaremos un
proyecto.
proyecto.
Siiiiii.
Integrantes del equipo:
7. Juana karene Morelos Rodrguez.
8. Jos Luis Lucero Prez
9. Felicitas Snchez Gonzlez
10. Mara Carolina Linares Mrquez
11. Mara de la Luz Garca Arriaga
12. Mara vite Morales

EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES













5. Elaborar de manera individual un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.
TRABAJO POR PROYECTOS
ESTRATEGIAS
ASIGNATURAS
CIENCIAS NATURALES
PROYECTOS
CIENTIFICOS
TECNOLOGICOS
CIUDADANOS
ACTIVIDADES ENRIQUECEDORAS
EXPERIENCIAS DESENCADENANTES
ACTIVIDADES FERTILES
LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION
PROYECTO DEMOSTRATIVO
EXPERIMENTAL
HISTORIETA
EVALUACION
TOMA DE DECICIONES
IMPORTANCIA PARA LOS
ALUMNOS, LA PLANEACION POR
PROYECTOS
Sesin No. 6: La casa de tesoros para la bsqueda de la informacin.
Propsito: Al finalizar la sesin, los docentes sern capaces de disear cazas de tesoros
para propiciar y orientar la bsqueda de informacin en diversos medios, principalmente
electrnicos.
Producto: Caza de tesoros para aplicar con los alumnos el grado que se atiende y apegada
al enfoque metodolgico de los programas de estudio.
Actividad: Situaciones a resolver I. Lea la situacin de manera individual y conteste las
preguntas.

TEMA: Las prioridades ambientales
TITULO DE LA CAZA DEL TESORO: Perdida de la biodiversidad

MATERIA BLOQUE TEMA APRENDIZAJES
ESPERADOS
INTRODUCCIN PREGUNTAS RECURSOS LA GRAN
PREGUNTA
C
I
E
N
C
I
A
S

N
A
T
U
R
A
L
E
S

V

L
A
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P
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I
O
R
I
D
A
D
E
S

A
M
B
I
E
N
T
A
L
E
S

El alumno:
Explica las principales
causas de la perdida de
la diversidad biolgica a
fin de proponer algunas
acciones de
conservacin
Un da Panchito y su familia
fueron al parque por
primera vez.
Panchito se imaginaba un
bosque verde, lleno de
rboles frondosos y
animales como: ardillas y
pjaros.
Pero cuando llego grande
fue su decepcin, pues en
lugar de eso el pasto, las
plantas y los arboles
estaban muertos, el agua
del lago contaminada y no
haba animales como lo
haba imaginado.
Todo esto por tanta basura,
que haba envenenado el
parque
1.- Qu pasara
si continuamos
con la tala
inmoderada de
rboles?

2.- Cul es la
consecuencia de
un incendio
forestal?

3.- Por qu hay
animales en
peligro de
extincin?
1.- Biodiversidad
en Mxico.
2.-Causas y
consecuencias de
la disminucin de
la biodiversidad.
3.- Cuidado del
medio ambiente y
la conservacin
biolgica
Qu medidas
o estrategias
propondrs
para conservar
la
biodiversidad?
Puede ser a
nivel
comunidad
EVALUACIN
Anlisis y reflexin
de las propuestas.
CRDITOS

Plan y
programas
2011
Gua para el
maestro 5
Internet
Libro de texto
5

Situaciones a resolver.
1. Lea la situacin de manera individual y conteste las preguntas
El maestro Luis estaba preocupado porque sus alumnos de tercer grado le entregaban
trabajos donde se notaba inmediatamente que eran escritos textuales de la Internet.
As que fue a platicar su preocupacin con la maestra Mara de Jess, que siempre lograba
buenos resultados con sus alumnos.
Mara de Jess le dijo que ella aplica la estrategia de caza de tesoros para evitar que sus
alumnos solo copien textos y as les ayuda a fortalecer sus habilidades digitales. Le explico
que algunos ejemplos de cazas de tesoros ya estn hechos y a disposicin en la red, pero
que otros los ha construido con base en los temas del programa de estudios.
Luis decidi ir a la red y buscar las cazas de tesoros elaboradas para utilizarlas con sus
alumnos.
Qu es una caza de tesoros?
Es una actividad o estrategia didctica que apoya a la prctica docente, existente en la
internet. Basado en una serie de preguntas y lista de direcciones de pgina web.
Qu piensa de la actitud de Luis ante su problema?
Actitud muy inteligente porque siempre es importante apoyarse en personas que se
desenvuelven en la misma dimensin o escenario.
Qu opina respecto a la solucin que dio Luis a su situacin?
Luis considero que esta tcnica era una buena alternativa y opto por probarla y esperar
los resultados deseados.









EL UNIVERSO Y SUS COMPONENTES





EVIDENCIAS DE LA SESION



AUTOEVALUACION
Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesion.






















LA CAZA DE
TESOROS
HABILIDADES
DIGITALES
A LA CAZA
DEL TESORO
ACTIVIDAD
DIDCTICA RECURSOS
MANEJO DE
LA INTERNET
VANGUARDIA
TECNOLGICA
CONSTRUCCIN
DE
CONOCIMIENT0S
CONCEPTOS
Y
PROCEDIMIENTOS
DESTREZAS
BSICAS
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE

DESARROLLO
DE
COMPETENCIAS

COO
ACTITUDES


CONCLUSION.
INTERNET. AGENTE EDUCADOR?
INTERNET, S, SIRVE PARA EDUCAR.
Es muy importante utilizar este recurso en el proceso didctico, ya que apoya a el sistema
educativo, a los docentes los apoya para actualizarse, para preparar sus clases, tambin
apoya a la docencia en un saln de clases, ayuda a los alumnos a elaborar sus tareas y
para realizar consultas, no nada ms en ciencias naturales, si no en todas las asignaturas.
Esta sesin me ayud a tener un panorama ms amplio sobre una gama de pginas de
Internet, para poder recoger, difundir, reproducir, y compartir productos culturales, lo
cual permite mejorar el logro de los aprendizajes de los alumnos en cualquier nivel.





REFLEXIN
CUALES FUERON SUS PRINCIPALES APRENDIZAJES?
Es de vital importancia realizar una planeacin adecuada tomando en cuenta todos los
factores que intervienen en ella, con el propsito de lograr los aprendizajes esperados y el
logro de competencias, el desarrollo del curso me permiti conocer ms a fondo la
estructura de la asignatura de Ciencias Naturales, as como la seleccin de aspectos
metodolgicos que se puedan aplicar con el propsito de potencializar el proceso
enseanza aprendizaje sin perder de vista el seguimiento de acciones por medio del
portafolio de evidencias.
QUE DIFICULTADES ENFRENTO Y COMO LAS SUPERO?
Durante el desarrollo del curso no se presentaron situaciones de manera especfica que
representaran alguna dificultad, de tal manera sealar con exactitud algn aspecto que
generara adversidades resulta complicado, ya que en el proceso del curso se fueron
solventando los posibles inconvenientes relacionados con la cronologa de actividades
surgidas al interior del curso, donde se pudiese mencionar que se present un pequeo
conflicto fue el la utilizacin de las TIC,s, siendo superadas con la ayuda de los compaeros
que de buena voluntad bridaron el apoyo.
Jos Luis Lucero Prez