Sistema de Gestin

de la Calidad
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Programa de formacin: Estrategias pedaggicas para el desarrollo del
pensamiento.
SEMANA 1: C!N"C"N # AP$EN%"&A'E
!("A %E AP$EN%"&A'E 1
Fecha:
Febrero de 2014
Versin 1.0
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1. "%EN)"*"CAC"+N %E ,A !(-A %E AP$EN%"&A'E
Nom.re del Programa
Estrategias pedaggicas para el desarrollo del pensamiento
%/racin en 0oras
40
Competencia: $es/ltados de Aprendizaje %/racin en 0oras de la
actividad
Orientar procesos formativos
en la metodologa a distancia
con base en los planes de
estudio
Comprender elementos
conceptuales entorno a la
cognicin y el aprendizaje
10
1. P$ESEN)AC"N
a siguiente actividad tiene como objetivo !ue el docente de "oy este en la capacidad de
descubrir# e$plorar y desarrollar actitudes !ue faciliten los procesos formativos y personales
a trav%s del conocimiento de s mismos y de algunas t%cnicas !ue potencien el aprendizaje
de sus alumnos# de esta misma forma comprenda la din&mica de aprendizaje a partir de su
marco personal de referencia. 's mismo# conocer& las posibilidades de asumir los procesos
sensoriales# perceptivos y afectivos como estrategia para facilitar el aprendizaje#
relacionando estos procesos cognitivos con el modelo de las inteligencias m(ltiples.
Es importante !ue lea con atencin# observe# refle$ione# analice# asocie con su
e$periencia y escriba con originalidad# creatividad# sustentando manejo y claridad# tanto
de los conceptos# como de los procesos. En caso de !ue no encuentre la fluidez en su
escrito# consulte nuevamente# tanto la unidad del curso# como el material adicional !ue
)e le es ofrecido.

'dem&s de lo significativo !ue puede ser para usted aprender por medio del
planteamiento de problemas y la refle$in analtica sobre los mismos# el valor agregado
de esta actividad es !ue usted podr& practicar su escritura# ya !ue desarrollar la misma
es una "abilidad fundamental para un maestro como usted. 'dem&s# se le brinda la
oportunidad de compartir su escrito con sus compa*eros de curso# para !ue de tal forma#
mediante un proceso de retroalimentacin se beneficie el aprendizaje colaborativo en la
clase
+. CNC"M"EN)S P$E2"S

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4. AC)"2"%A%ES # ES)$A)E!"AS %E AP$EN%"&A'E
,dentificar conocimientos previos# como estrategia para la activacin cognitiva y con el
propsito de articular significativamente la nueva informacin
-undamentos para la comprensin del aprendizaje
AC)"2"%A% %E AP$EN%"&A'E 1 : *$ )EMA)"C
*$ SEMANA 1: C!N"C"N # AP$EN%"&A'E.
Espacio para el foro tem3tico de la semana 1
C!N"C"N # AP$EN%"&A'E
.espu%s de leer el material de la semana 1 te invito a refle$ionar y responder la siguiente
pregunta.
4Consideras 5/e est3n relacionados el aprendizaje 6 la cognicin en el
comportamiento dentro 6 f/era del a/la7
/ecuerda revisar las participaciones de tus compa*eros y dar tu punto de vista.
0ara participar1 clic sobre el nombre del foro y a*adir secuencia.
Am.iente8s9 re5/erido1 2irtual# mediante la plataforma 3lac4board
Material 8es9 re5/erido1 5nidad 1 cognicin y aprendizaje# documentos de apoyo
semana 1

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Fecha:
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'C6,2,.'. .E '0/E7.,8'9E : 1 'C6,2,.'.
.escripcin1
7ombre de la actividad 1 E)6/'6E;,') 0E.';O;,C') 0'/' E .E)'//OO .E
0E7)'<,E76O
,nstruccin clara del paso a paso1
Cree /na sit/acin de aprendizaje .asado en pro.lemas: para desarrollar con
aprendices. )enga en c/enta las sig/ientes ; etapas seg<n '. %e=e6:
a. 5n estado de duda de perplejidad cognoscitiva# de frustracin o
conocimiento de la dificultad.
b. 5n intento por identificar el problema# en el !ue se incluye la
disposicin# no especifica# de los fines perseguidos# la laguna !ue
debe llenarse o la meta !ue "ay !ue alcanzar# todo esto definido por
la situacin !ue plantea el problema.
c. relacionar estas proporciones de planteamiento del problema con la
estructura cognoscitiva# la cual activa las ideas antecedentes y las
soluciones dadas a problemas anteriores# !ue a su vez son
reorganizados en forma de "iptesis
d. a prueba sucesiva de las "iptesis y replanteamiento del problema si
es necesario.
e. ,ncorporar la solucin acertada a la estructura cognoscitiva
=comprenderla> y aplicarla tanto al problema presente como a otros
ejemplos del mismo problema.
.
Am.iente8s9 re5/erido1 2irtual# mediante la plataforma 3lac4board
Material 8es9 re5/erido1 5nidad 1 cognicin y aprendizaje# documentos de apoyo
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;. E2"%ENC"AS # E2A,(AC"N
AC)"2"%A% %E AP$EN%"&A'E >: E2A,(AC"N
%escripcin: a evaluacin consta de 10 preguntas# encontrara preguntas de1 verdadero? falso#
correspondencia y de seleccin m(ltiple.
Am.iente8s9 re5/erido1 2irtual# mediante la plataforma 3lac4board
Material 8es9 re5/erido1 5nidad 1 cognicin y aprendizaje# documentos de apoyo
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@. 3,3,O;/'-,'
';5,//E# EduardoA Enfo!ues 6ericos Contempor&neos en 0sicologaA -acultad de
ciencias )ociales y BumanasA )anta fe de 3ogot&# 1CC@. p.1D0 1DE.
Prod/cto
entrega.le1
1. *$
0articipar en el -oro 6em&tico de la 5nidad 5no y contestar el
enunciado
1. AC)"2"%A%:
.ocumento en Ford# con un m&$imo de + "ojas# letra 'rial# tama*o
1:# color negro# espacio 1#D lneas.
>. E2A,(AC"N
.esarrollar la evaluacin onGline

-orma de entrega1 -O/O
,ngresar al foro 6em&tico de la 5nidad 5no y contestar lo
enunciado
'C6,2,.'.1
Ejemplo1 .ocumento adjuntado y enviado por el enlace del curso
suministrado en la carpeta 'ctividades 5nidad 5no# por Enlace
ver?completar actividad.
E2'5'C,O7
,ngresar al enlace de la prueba !ue se encuentra en el men( del curso
'ctividades 5nidad 5no
Criterios de
Evaluacin1
Crea una situacin de aprendizaje basada en problemas.
,dentifica su canal de percepcin m&s utilizado.
Crea un ejemplo de aprendizaje por proposiciones.

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Enciclopedia de la 0sicologaA ;rupo Oc%ano. 0.@:C.
-E.<'7# /obert )A 0sicologa con aplicaciones a los pases de "abla "ispanaA <c
;raH BillA 1CCC. p.:++.
Caraveo# 9aime. 07 0rogramacin 7eurolingIstica1 07 el canal de percepcin
preferido y su relacin con el aprovec"amiento escolar. .isponible en1
"ttp1??HHH.rrppnet.com.ar?pnl."tm
CO76/O .E .OC5<E76O
7ombre Cargo .ependencia -ec"a
'utores <ara /osa 'lzate 'lzate 6utora 2irtual
Centro de 'tencin )ector
'gropecuario /egional
/isaralda
-ebrero de
:014