LA EDUCACIN

DURANTE LA
INDEPENDENCI
A
BASES SOCIOHISTRICAS,
JURDICAS Y FILOSFICAS
DE LA EDUCACIN
HORACIO ESPARZA RAMREZ
LA EDUCACIN LA INDEPENDENCIA
Diversos documentos de 1780 a 1836 revelan que la
construccin de edificios escolares no fue prioritaria
debido a que los atrios, refectorios, habitaciones de
viviendas, cuartos de vecindad y hospitales
abandonados, continuaron funcionando como colegios
!uego, la "glesia compr los predios ane#os a los
con$untos conventuales% fue a partir de entonces cuando
hubo lugares espec&ficos para los salones de clase
Durante la colonia, muchas rdenes religiosas,
entre ellas dominicos y jesuitas hicieron aportes muy
valiosos al sistema educativo de la poca.
!os ideales de la ilustracin francesa propiciaron
una nueva forma de pensar y marcaron la entrada de occidente a la era moderna
!a igualdad, la libertad, la proteccin a la propiedad privada y el derecho al traba$o
bien reglamentado fueron acogidos por los me#icanos tras la consumacin de la
independencia
'ntre 18(1 y 1836 el )inisterio de *elaciones tuvo a su cargo la
educacin% cre institutos nacionales de ense+an,a p-blica con el fin de instruir a
la poblacin en las ciencias f&sicas, e#actas, pol&ticas y morales .e aplicaron
otras formas pedaggicas, como el uso de la tiza sobre una tabla. El espritu
ilustrado de la poca permiti que los maestros demostraran a travs del mtodo
cientfico los conocimientos. Este sistema creado en Alemania, fue acogido por la
rancia napolenica y de ah se difundi a Espa!a. "e hecho, algunos colegios
jesuitas, antes de pasar a manos del clero secular #$%&%', ya haban implantado
el novedoso procedimiento.
!os estudios se divid&an en( )rimeras letras, estudios menores y estudios
mayores. *a divisin entre estas etapas era fle+ible y dependa mayormente de
la habilidad del estudiante. ,o e+ista una correspondencia clara entre la edad del
estudiante y su nivel de aprendizaje. *as primeras letras consistan en la
ense!anza del castellano y las operaciones b-sicas de la aritmtica, estos
estudios podan realizarse con un tutor particular o en alguna escuela
conventual, al concluir esta etapa podan iniciarse los estudios menores que se
centraban en el aprendizaje del latn, en aquella poca el latn era el lenguaje
universal del conocimiento, lo que hoy en da sucede con el ingls. )ara la
ense!anza del latn el te+to m-s usado fue la .ram-tica *atina de ,ebrija, los
estudiantes adem-s deban leer a /icern, 0oracio, 1irgilio, etc. 2especto a los
estudios mayores hablaremos en el captulo siguiente.
!a institucin eclesi/stica continu dirigiendo casi todas las escuelas de la reci0n
decretada *ep-blica )e#icana !as mon$as estaban a cargo de la instruccin
2
femenina y los sacerdotes de la de los varones 'l 'stado tambi0n busc asumir
la responsabilidad de la formacin, con el fin de formar ciudadanos virtuosos 'l
estudio y el traba$o fueron los medios para abatir la pobre,a y la vagancia 'l
derecho a la educacin adquiri el car/cter de obligatorio
1n testigo de esta ley fundamental es este documento manuscrito que resguarda
el 2rchivo del 3entro de 'studios de 4istoria de )0#ico 3ondume# en el fondo
3335!6"73 de la coleccin 2dquisiciones Diversas 8echado el 6 de septiembre
de 1839 en el pueblo de :olotepec ;entonces perteneciente a la "ntendencia de
)0#ico; se indica a los .e+ores de la <unta de "nstruccin =-blica que> ?@
quedan facultados para imponer multas hasta de diez pesos y que sean
proporcionadas a las facultades de los padres que sin causa legal no manden sus
hijos a las escuelas, cuyas multas se ingresar-n al fondo de contribucin
directamente.
Al hablar de este tipo de estudios distinguimos dos tipos de instituciones(
universidades y colegios reales #llamados tambin colegios mayores'. )ara una
mejor comprensin estableceremos la siguiente diferencia(
'n los colegios reales, cuyos estudiantes generalmente viv&an
internos, se impart&an los mismos cursos que se dictaban en la
1niversidad de .an )arcos, luego si quer&an obtener el grado
acad0mico correspondiente #bachiller, maestro, doctor' deban
rendir los e+-menes en 3an 4arcos. Entre los colegios reales m-s
famosos en la ciudad de *ima podemos mencionar(
3olegio *eal de .an )art&n
$
( undado durante el gobierno del 1irrey
4artn de Enrquez, iniciando sus actividades el $$ de Agosto de
$567. ue el colegio m-s importante de su poca, abierto para la
aristocracia lime!a. ue clausurado al ser e+pulsados los jesuitas en
$%&%. "e manera similar en la ciudad del /uzco los jesuitas crearon
el /olegio 2eal de 3an 8ernardo para la aristocracia criolla del
/uzco.
3olegio *eal de .an 8elipe y .an )arcos
7
( undado durante el
gobierno del 1irrey .arca 0urtado de 4endoza el 76 de 9unio de
$5:7. Era un colegio abierto a los hijos de los hidalgos espa!oles
que hubieran muerto en servicio a la corona. El rector de 3an
4arcos era a la vez director de este colegio.
3olegio *eal A'l =r&ncipeB( A diferencia de los dos colegios
mencionados anteriormente, este colegio era para los hijos de los
caciques #indios nobles'. ue fundado por el 1irrey )rncipe de
Esquilache. 3us constituciones fueron aprobadas el $& de
1
Al ser expulsados los jesuitas de las colonias espaolas, de la unin de los colegios reales de San Martn y
el de San Felipe y San Marcos nacera el celebre Convictorio Carolino
2
obcit
!
3eptiembre de $&7; y el 7: de 4arzo de $&7$. 2egentado por los
jesuitas se e+tingue al ser e+pulsados en $%&%, de manera similar
en el /uzco regentaban el /olegio 2eal 3an rancisco de 8orja
<
.
!a fundacin de universidades durante la colonia era un tema delicado por los
acuerdos establecidos entre la corona espa!ola y el vaticano. *as primeras
universidades de la colonia fueron fundadas en aquellos lugares que la corona
considerara centros claves para el gobierno de su e+tenso imperio. En ellas
formaran a las futuras elites que ocuparan los cargos m-s importantes de las
llamadas =>ndias?. Entre las instituciones m-s importantes se pueden mencionar(
*eal y =ontificia
C
1niversidad de .an )arcos Decana de 2m0rica>
8undada por *eal 30dula del 1( de )ayo de 1DD1 siendo monarca
3arlos 6
D

*eal y =ontificia
&
@niversidad de 3an 4arcos. "ecana de Amrica(
undada por 2eal /dula del $7 de 4ayo de $55$ siendo monarca
/arlos 1
%
.
*eal y =ontificia 1niversidad de .an =ablo E)0#icoF 8undada por
*eal 30dula dada en Goro el (0 de .eptiembre de 1DD1 .u
sucesora histrica es la 1H2)E1niversidad Hacional 2utnoma de
)0#ico
*eal y =ontificia 1niversidad de .an "gnacio de !oyolaE3u,coF
8undada mediante *eal 30dula en 16(( .e e#tingue al ser
e#pulsados los $esuitas
*eal y =ontificia 1niversidad .an 8rancisco 5avier de .ucre
8undada con *eal 30dula dada en )on,n el 11 de <ulio de 1DD(
'n resumen, la educacin durante la independencia es un problema por dem/s
interesante, ya que la historia muestra la falta de atencin por parte el gobierno a
las necesidades de sus habitantes 'n el caso de este pasa$e de independencia,
se encuentran algunas de esas dificultades ligadas a las carencias de vida de la
poblacinItal pareciera que la libertad por la que se tanto se lucho, no tra$o
consigo la lu,, ni el conocimientoI al menos no como se pretendi en aquel
momentoI
!
Celebr" alu#no de este colegio $ue %os" &abriel Condorcan'ui ()upac A#ar* ++,
-
.l Su#o /ont$ice otorgaba *nica#ente la con$ir#acin ponti$icia #ediante 0ula o 0reve
1
Carlos 2 de Ale#ania, Carlos + de .spaa (113341115, .#perador del Sacro Santo +#perio 6o#ano4
&er#7nico 6ey de .spaa y de 8as +ndias Mie#bro de la casa real de 9absburgo 0ajo su #andato .spaa
extendi su i#perio #7s all7 de las $ronteras europeas
:
.l Su#o /ont$ice otorgaba *nica#ente la con$ir#acin ponti$icia #ediante 0ula o 0reve
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Carlos 2 de Ale#ania, Carlos + de .spaa (113341115, .#perador del Sacro Santo +#perio 6o#ano4
&er#7nico 6ey de .spaa y de 8as +ndias Mie#bro de la casa real de 9absburgo 0ajo su #andato .spaa
extendi su i#perio #7s all7 de las $ronteras europeas
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