GUA ORIENTATIVA PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y ESTUDIO DE

LA MATERIA
EETP N 455 ESPERANZA
MECNICA TCNICA FECHA:
05/03/20!
CURSO: !" A#$ T%&'(&$) *' E+,(-$) * I')./0/&($'*) E0*&.1$2*&3'(&/)
INTRODUCCIN:
A lo largo de los aos, viendo pasar los diferentes cursos y analiando los
inconvenientes con !ue suelen tropear la gran "ayor#a de los alu"nos, a los docentes
nos surge la in!uietud de $uscar alternativas !ue per"itan "ini"iar las dificultades !ue
los alu"nos encuentran en el ca"ino% &se es el esp#ritu !ue nos "ueve a escri$ir estas
$reves p'ginas co"o as# ta"$i(n a dedicar la pri"era clase del curso para co"partirlas y
discutirlas% )er#a una gran "entira decir !ue en este *apuntecito+ est'n los secretos para
poder apro$ar la "ateria, o $ien *las c,inc,es y "aas de los profes+% &sto es solo una
gu#a introductoria !ue per"itir' encarar de "odo correcto el cursado y estudio de la
"ateria%
-as principales pautas a tener en cuenta:
-a ./)ICA, al igual !ue las de"'s disciplinas no puede aprenderse sin
&).U&R0O% &n ocasiones, la cantidad de esfuero a destinar
pro$a$le"ente no sea poca%
1ara apro$ar la "ateria, es condici2n funda"ental e indispensa$le )A3&R 4
CO51R&ND&R CADA T&5A D& -A 5AT&RIA
&l desarrollo de los diferentes te"as de la "ateria nos aportar' un
CON6UNTO D& &CUACION&) 4 NO .R5U-A)
Deriva entonces del punto anterior, el ,ec,o de !ue en esta "ateria NO
&7I)T&N .R5U-A), 4 5&NO) 589ICA) :U& -O R&)U&-;AN TODO%
D&)ARRO--O:
&n realidad, los cuatro puntos !ue aca$a"os de enunciar, resu"en todo lo
i"portante a la ,ora de estudiar esta "ateria% Ca$e aclarar, !ue lo "is"o puede aplicarse
a cual!uier otra "ateria de la especialidad% No o$stante, para poder aclarar "e<or las
cosas, a"pliare"os cada uno de los puntos%
)i le consult'ra"os a cual!uier profesional !ue conocan, ya se t(cnico,
"(dico, ingeniero, a$ogado, y a=n ta"$i(n a personas !ue ,an dedicado su vida a otras
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disciplinas relacionadas con arte o deportes, va"os a encontrar en todos ellos un co"=n
deno"inador: &).U&R0O, y por cierto, no en poca cantidad%
&ncontrare"os ta"$i(n !ue, cuanto "'s le<os ,aya llegado esa persona, "'s
cantidad de esfuero ,a dedicado en su vida% >asta el d#a de ,oy, nada indica !ue esta
cuesti2n ,aya ca"$iado, y por lo tanto, ustedes ta"$i(n de$er'n dedicar grandes
cantidades de esfuero para llegar a ser t(cnicos, aportado principal"ente en for"a de
estudio personal% &studiar un te"a no significa ir a clase prestando "'s o "enos
atenci2n, luego ir un par de ,oras a lo de alg=n profesor particular a !ue nos e?pli!ue, y
leer, en el "e<or de los casos la noc,e antes, sino en el recreo previo a la prue$a% &ste
proceder, es una garant#a de fracaso% )olo a!uellos !ue tengan una gran capacidad
innata, podr'n de ese "odo llegar a apro$ar%
-as clases de la "ateria, est'n diagra"adas de "odo !ue el tie"po en el aula
alcance perfecta"ente para !ue, prestando la de$ida atenci2n al docente, los alu"nos
puedan co"prender el te"a !ue se desarrolle% -uego, preferente"ente dentro de las
veinticuatro ,oras posteriores a la clase, el alu"no de$e revisar el te"a desarrollado en
clase y tra$a<ar so$re alg=n pro$le"a o e<ercicio de los !ue plante2 el docente% &sto
per"ite fi<ar los conoci"ientos del te"a, d'ndonos una venta<a adicional, !ue es !ue, el
alu"no concurrir' a la clase siguiente con el te"a co"prendido y sa$ido, lo !ue le
per"itir' sacar "ayor provec,o a la clase y por ende, aprender "e<or% &s nor"al !ue,
cuando el alu"no se siente en su casa a estudiar el te"a visto en clase se encuentre con
alguna duda !ue en el aula no ten#a% &n ese caso, de$er' to"ar nota de la duda y llevar
la consulta a la pr2?i"a clase% &stas dudas para nada son una p(rdida de tie"po para la
clase posterior, todo lo contrario, ya !ue al plantearlas en clase, per"ite a"pliar el te"a
enri!ueciendo al resto de la clase ta"$i(n% Cursando la "ateria de este "odo, al
"o"ento de la evaluaci2n, solo ser' necesario dedicar uno o dos d#as para revisar y
e<ercitar el te"a co"pleto, y lo "e<or es !ue al "o"ento de ,acerlo, dif#cil"ente !ueden
grandes dudas, por!ue el te"a co"pleto ,a sido co"prendido y fi<ado a "edida !ue se
desarroll2% De este "odo, la "ayor pro$a$ilidad es !ue el alu"no aprue$e sin grandes
so$resaltos, y lo !ue es "e<or, no ,a gastado un solo peso en profesor particular%
De$ido a las caracter#sticas de la "ateria, lo "'s co"=n es !ue en el @AB de
los casos, los te"as sean evaluados "ediante resoluci2n de pro$le"as% &sto resulta as#,
ya !ue, si no se entiende y conoce la teor#a, no es posi$le resolver ning=n pro$le"a% 1o
e<e"plo, si en este punto del dictado de la "ateria, propone"os al alu"no el siguiente
pro$le"a:
En un movimiento armnico simple con una frecuencia de rotacin de 5,00
(Hz), en un instante de tiempo la aceleracin vale a
x
= -45,000 (ms!)"
#eterminar la posicin x correspondiente a esa aceleracin"$
&s perfecta"ente nor"al !ue el alu"no en este "o"ento no pueda resolverlo,
ya !ue no conoce la teor#a !ue le per"ite entender y resolver el pro$le"a, aun!ue le
di(ra"os las ecuaciones !ue necesita para resolverlo:
C
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?DtE F A cos D.tE
a
?
F 4
2
A cosD tE
&ste e<e"plo, de<a $astante claro !ue si no se co"prende y sa$e la teor#a de
cada te"a, por "'s !ue se tengan las ecuaciones en la "ano, no se sa$r' c2"o usarlas
y no se podr' resolver ning=n pro$le"a por "'s si"ple !ue sea%
&n "uc,os casos, los pro$le"as a resolver, re!uerir'n ade"'s un esfuero
adicional para raonar y pensar% &ste re!ueri"iento, es sin duda el "'s i"portante de
todos, ya !ue el e<ercicio de raonar diferentes situaciones pro$le"'ticas, nos llevar'n
"'s all' de aplicar si"ple"ente ecuaciones de "odo auto"'tico y nos e?igir' relacionar
los diferentes conceptos% &l alcanar esta ,a$ilidad, es lo "'s valioso en la for"aci2n de
un t(cnico%
3'sica"ente, un pro$le"a es un caso particular de la vida cotidiana !ue nos
presenta la necesidad de deter"inar uno o varios par'"etros !ue ser'n usados luego con
alg=n fin pr'ctico% &sto !uiere decir !ue los pro$le"as sie"pre nos plantean alguna
situaci2n pr'ctica% -o pri"ero !ue de$e"os ,acer frente a un pro$le"a, es co"prender a
fondo y con todos sus detalles, esta situaci2n pr'ctica% 1ara ello, se de$e realiar una
lectura detenida y atenta del enunciado, sin "enospreciar ning=n detalle% -uego de esta
lectura, en "uc,os casos, para no decir en todos, resulta de gran utilidad realiar un
es!ue"a de la situaci2n planteada, en el !ue coloca"os gr'fica"ente la infor"aci2n !ue
el pro$le"a nos entrega Dlos datosE% &l gr'fico nos ayuda a *ver+ con un si"ple golpe de
vista la situaci2n planteada por el enunciado del pro$le"a, lo !ue resulta de su"a utilidad
durante el proceso de resoluci2n%
&n este punto es en donde de$e"os tener claro !ue e?iste un con<unto de
infor"aci2n !ue nos aporta el pro$le"a, nuestros datos, !ue nos de$er'n per"itir llegar a
la soluci2n del pro$le"a% Tendre"os ta"$i(n un grupo de varia$les !ue no conoce"os y
!ue ser'n nuestras inc2gnitas% A estas de$e"os llegar "ediante el an'lisis y la aplicaci2n
de la teor#a estudiada, lo !ue incluye las ecuaciones del te"a% O$via"ente, en la
resoluci2n de los pro$le"as podr'n aparecer aspectos te2ricos con sus correspondientes
ecuaciones de te"as anteriores yGo de "aterias anteriores% &s natural !ue as# sea, ya !ue
en la vida real, las situaciones pro$le"'ticas, rara ve est'n circunscriptas a un te"a
puntual y no se apartan de el en ning=n "o"ento%
1ara poder llevar delante de "odo e?itoso la resoluci2n de un pro$le"a,
e?isten un con<unto "#ni"o de datos !ue son indispensa$les, !ue sin ellos, el pro$le"a
!uedar#a a$ierto, sin soluci2n% 1or e<e"plo, si se planea el siguiente pro$le"a:
%n mvil se desplaza con velocidad constante a lo lar&o de una
l'nea recta (orizontal" )i la aceleracin de la &ravedad es de *"+ (ms)
,
,
calcular el espacio -ue recorrer. en ,0 se&undos$
)i analia"os el enunciado, ve"os !ue tene"os un "ovi"iento rectil#neo
unifor"e de un "2vil% ;e"os ta"$i(n !ue aparece un dato !ue resulta irrelevante Dla
aceleraci2n de la gravedadE, pero si pensa"os un poco, pode"os concluir !ue el
H
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pro$le"a no tiene soluci2n, ya !ue no tene"os la infor"aci2n correspondiente a la
velocidad del "2vil%
&ste es un e<e"plo de lo !ue se lla"a un pro$le"a a$ierto, ya !ue si no
fi<a"os el valor de la velocidad, el pro$le"a podr' tener infinitas soluciones Duna para
cada velocidad !ue pode"os adoptar%
&l e<e"plo planteado, sin duda corresponde a un pro$le"a $astante si"ple, y
de ,ec,o, en la pr'ctica ,an de aparecer planteos "uc,o "'s co"ple<os% &n la "edida
en !ue co"prenda"os $ien la teor#a de los diferentes te"as, podre"os evaluar la
relaci2n entre las distintas varia$les, llegando a darnos cuenta, co"o en el e<e"plo !ue
aca$a"os de analiar cu'ndo un pro$le"a est' a$ierto o no% 1or supuesto !ue esto
re!uiere ta"$i(n algo de pr'ctica, pero si no posee"os a=n la suficiente destrea,
pode"os realiar el "is"o an'lisis planteando las ecuaciones de los diferentes te"as
involucrados y sa$er as# si el pro$le"a est' cerrado o no% )i volve"os al e<e"plo anterior,
el pro$le"a nos plantea un 5RU% -a ecuaci2n !ue descri$e este "ovi"iento es:
v F e G t o $ien v F ?Gt F constante
Analiando esta ecuaci2n, nos da"os cuenta !ue solo dispone"os del dato del
tie"po% De la velocidad no sa$e"os nada ni tene"os alguna otra infor"aci2n !ue nos
per"ita ,allarla, por lo tanto, ter"ina"os con una ecuaci2n con dos inc2gnitas, lo !ue
sa$e"os !ue no tiene soluci2n%
)i agreg'ra"os al enunciado lo siguiente:
#ato/ el mvil tarda 5 se&undos en recorrer 05 metros"$
&sto nos per"itir#a ,allar la velocidad !ue necesita"os para luego s# calcular el
espacio recorrido en CI segundos%
Una cuesti2n para tener "uy en cuenta, general"ente, se tiende a
"enospreciar cuestiones co"o los signos y los valores calculados en las diferentes
"agnitudes% Tenga"os presente !ue, un error en un signo Daun!ue sea una si"ple
o"isi2n en la transcripci2n de una ecuaci2n o un datoE, nos lleva a un resultado !ue
resulta opuesto al correcto, por e<e"plo, si deci"os !ue un "2vil se desplaa con una
velocidad de H "Gs, significa !ue lo ,ace en la direcci2n positiva de nuestros e<es
coordenados de referencia% )i por error di<(ra"os !ue la velocidad es de J H D"GsE,
estar#a"os significando !ue se desplaa e?acta"ente en la direcci2n opuesta, lo !ue
evidente"ente, no resulta ni parecido a la realidad% Del "is"o "odo, un error en el
c'lculo, aun!ue "'s no sea al utiliar la calculadora, nos llevar#a a conclusiones erradas
del "is"o "odo !ue en el caso anterior% I"agine"os !ue esta"os calculando una
estructura para soportar un entrepiso, y !ue por error al usar la calculadora, en lugar de
un perfil de KL D""
C
E de secci2n, o$tene"os co"o resultado uno de C D""
C
E
&vidente"ente, cuando ar"e"os la estructura, no estar' en condiciones de
soportar el peso esta$lecido, y la "is"a se ro"per'% De$e"os aprender a ser precisos
en nuestros c'lculos sie"pre%
.inal"ente, nos !ueda por "encionar la i"portancia y utilidad de las unidades
de "edida% Al ree"plaar los valores en una ecuaci2n, de$e"os colocar <unto con ellos
las correspondientes unidades, de "odo de aplicar a las "is"as las reglas del 'lge$ra y
M
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verificar as# !ue o$tenga"os al final del c'lculo la unidad correspondiente a la "agnitud
!ue esta"os calculando%
&sto nos sirve co"o verificaci2n, ya !ue, por e<e"plo, si ,u$i(ra"os errado en
la ecuaci2n !ue plantea"os nos dar#a"os cuenta de nuestro error a tie"po para
corregirlo% Ta"$i(n es i"portante, verificar la l2gica del valor !ue o$tene"os% )i por
e<e"plo calcula"os el espacio !ue recorre un "2vil !ue via<a con velocidad constante de
C "Gs

en un tie"po de KI segundos y o$tene"os co"o resultado K%CII ", es evidente
!ue el resultado o$tenido tiene un error% Ante una situaci2n co"o esta, si no encontra"os
el error, o no dispone"os del tie"po necesario para $uscarlo, es suficiente con aclarar
<unto a la respuesta !ue el resultado o$tenido no es l2gico, pero no pode"os encontrar el
error% &l docente !ue corrige esto, ver' de "odo "uy diferente una respuesta dada de
este "odo !ue a!uel !ue infor"a si"ple"ente el valor o$tenido sin ,acer ninguna
aclaraci2n% &n este =lti"o caso, se asu"e !ue !uien infor"a, ratifica !ue el calor
infor"ado es el correcto, denotando una falta de criterio pr'ctico%
1onga"os nuestro "ayor esfuero en estos aspectos y o$tendre"os sin dudas
"e<ores resultados%
Ing% 1a$lo 3onvin
Ing% 6os( 1asserino
A