ESTRATEGIAS DE APRENDIZAGE

LUIS NEIRO MERCADO CHICA

UNIGUAJIRA
INGENIERIA DE SISTEMA
MAICAO LA GUAJIRA
AO 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAGE







LUIS NEIRO MERCADO CHICA


Asignatura: Estrategias Para
El Aprendizaje Autnomo
Profesor(a): Otilia Pitre



UNIGUAJIRA
INGENIERIA DE SISTEMA
MAICAO LA GUAJIRA
AO 2014
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN EL AMBITO ACADEMICO

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas y
medios que planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la
cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las arias y
cursos todo esto con la finalidad de hacer mas efectivo el proceso de
aprendizaje.
Esto nos facilita el rpido conocimiento de lo que estamos investigando.
Se han identificado cinco tipos de estrategias en el mbito educativo. Las
tres primeros ayudan al alumno a elaborar y organizar los contenidos para
que resulte mas fcil el aprendizaje, la cuarta esta destinada a controlar la
actividad mental del alumno para dirigir el aprendizaje y la quinta esta de
apoyo al aprendizaje para que este se produzca en las mejores condiciones
posibles.

1. ESTRATEGIA DE ENSAYO: Esta estrategia implica la repeticin de
las actividades ejemplo: repetir trminos en voz alta, copiar el material
objetivo de aprendizaje, tomar notas literales.
Existe diferentes tareas que son sencillas, estas tareas se dan al
principio de nuestra educacin o en cursos introductorios.
Hay expertos que manejan bien la informacin, osea, poseen mas
conocimientos y los novatos que poseen menos conocimientos.
Esta base de conocimientos es importante para una buena toma de
decisiones, aun para los alumnos mas inteligentes, as pueden
procesar mejor la informacin.
Las estrategias de ensayo para las tareas complejas, ac se involucra
el conocimiento ms all de lo superficial. Ac se incluye copiado y
subrayado del material de lectura. Esta actividad es efectiva cuando
se conjunta con otras estrategias de elaboracin, organizacin o el
monitoreo de comprensin.


2. ESTRATEGIA DE ELABORACION: implica hacer conexiones entre lo
nuevo y lo ya conocido ejemplo: resumir, responder preguntas,
describir como se relaciona la informacin nueva con la ya existente.
Para las tareas bsicas la elaboracin involucra el aumento de algn
tipo de construccin simblica a lo que uno quiere aprender para que
sea mas significativo se puede lograr utilizando construcciones
verbales o imaginarias ejemplo: imaginar mentalmente ayuda a
recordar lo ledo.
Las elaboraciones efectivas requiere que el alumno este involucrado y
concentrado en la informacin que se quiere aprender. Esto es un
prerrequisito importante para el aprendizaje versus los recuerdos de la
informacin.
La estrategia para la elaboracin de tareas complejas de aprendizaje
incluye las analogas, la utilizacin de conocimientos previos,
experiencia, actitudes y creencias, que ayuda a hacer la nueva
informacin mas significativa. El alumno tiene que estar involucrado en
lo que ya conoce y en lo que desea aprender.
Las diferentes maneras de elaborar incluye tratar de complementar las
cosas conocidas con nuevos conocimientos, la solucin de problemas
a una situacin nueva.

3. ESTRATEGIA DE ORGANIZACIN: Agrupa la informacin para que
sea mas fcil recordarla ejemplo: resumir un texto, subrayarlo, cuadro
signotico, mapa conceptual.
La estrategia de organizacin para tareas bsicas se enfoca en
mtodo utilizados para traducir informacin para que sea mas fcil de
entender ejemplo: el agrupamiento de las batallas de la segunda
guerra mundial por localizacin geogrfica, la organizacin de
animales por su categora taxonmica, etc.
En esta estrategia se usa un esquema para organizar un conjunto
desordenado de elementos. Ac tambin se exige que el alumno este
atento.
La estrategia de organizacin para tareas complejas un ejemplo es el
esbozo de un capitulo de un libro, la creacin de un diagrama
conceptual de interrelaciones causa-efecto, un trabajo final.
Contribuye tanto el proceso como el producto.

4. ESTRATEGIA DE CONTROL DE COMPARACION: Esta ligado a la
metacognicion, hay que estar consciente de lo que se esta tratando de
lograr, seguir la pista de las estrategias que se va a usar y lo que se
va a lograr con esto son un sistema supervisor de la accin y el
pensamiento del alumno.
Hay que planificar para que el alumno dirija y controle su conducta,
establezcan el objetivo y la meta de aprendizaje, seleccione los
conocimientos previos que son necesarios para llevarla a cabo,
programen un calendario de ejecucin y seleccionar la tarea a seguir.
Tienen que regular, dirigir y supervisar para indicar la capacidad que
tiene el alumno para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia.
Tiene que evaluar para verificar el proceso de aprendizaje, se revisan
los pasos dados, valorar si se han conseguido o no los objetivos
propuestos, evaluar la calidad de los resultados finales, decidir
concluir el proceso emprendido, cuando hacer pausas, entre otras
cosas.


5. ESTRATEGIAS DE APOYO O AFECTIVAS: Esta estrategia se utiliza
para mejorar la eficacia del aprendizaje, establecer y mantener la
motivacin, enfocar la atencin, mantener la concentracin, manejar la
ansiedad y el tiempo de manera efectiva.