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P PRESENTAR RESENTAR P PROPUESTAS ROPUESTAS DE DE F FORMACIN ORMACIN D DOCENTE OCENTE

P PROGRAMA ROGRAMA NACIONAL NACIONAL DE DE F FORMACIN ORMACIN P PERMANENTE ERMANENTE
C COMPONENTE OMPONENTE II II
2013 AO DEL BICENTENARIO DE LA ASAMBLEA GENERAL CONSTITUYENTE DE 1813

1. INTRODUCCION
El Programa Nacional de Formacin Permanente se inscribe en un proceso histrico que
reconoce las transformaciones educativas alcanzadas como parte de la construccin de un
proyecto educativo nacional que ha asumido la ampliacin de derechos como ncleo rector de
las polticas pblicas, a partir de la recuperacin de la centralidad del Estado
Para profundizar este proyecto el !onse"o Federal de Educacin dispuso involucrar al universo
total de los docentes del pas en instancias de formacin con caractersticas nicas y
estrategias combinadas #$esolucin !FE N% &'()(*+ ,a propuesta es enlazar la "erarquizacin
de la formacin docente y la calidad de los aprendiza"es, articulando procesos de formacin con
mecanismos de evaluacin y fortalecimiento de la unidad escuela- como .mbito privilegiado de
desempe/o laboral y a la vez espacio de participacin, intercambio y pertenencia
,a formacin es un aspecto constitutivo del traba"o docente, en tanto derecho y obligacin
laboral Es un desafo que involucra la integralidad del sistema educativo nacional y promueve
la construccin de los consensos necesarios sobre sus prioridades con los gobiernos
educativos de las "urisdicciones y el traba"o asociativo con otras organizaciones
El Programa Nacional de Formacin Permanente se constituye en una estrategia fundamental
para el fortalecimiento de la formacin 0tica, poltica y pedaggica del colectivo docente, desde
una concepcin de "usticia, igualdad y ciudadana democr.tica
Por estos motivos, el 1inisterio de Educacin de la Nacin, a trav0s del 2nstituto Nacional de
Formacin 3ocente, convoca a los 2nstitutos 4uperiores de Formacin 3ocente a participar en
el desarrollo del !omponente 22, de acuerdo a los contenidos dispuestos por la $esolucin !FE
&'()(*
2. DESCRIPCION DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN PERMANENTE
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El 1inisterio de Educacin, en acuerdo con el !onse"o Federal de Educacin tiene la iniciativa
poltica de poner en marcha un programa, en el que se e5plicita el compromiso del Estado y el
valor ineludible de la tarea docente en la construccin del 4istema Educativo Nacional con
identidad federal y perspectiva latinoamericana
El Programa valora la integralidad del sistema formador y la necesidad de fortalecer la
formacin inicial, instancia clave de la formacin profesional y, por ello, de establecer
significativas relaciones con 0sta 4in embargo, la formacin de los docentes se desarrolla a lo
largo de toda la vida profesional, reconociendo momentos en su trayectoria que requieren de
estrategias especficas para brindar saberes actualizados y desarrollar entornos formativos que
promuevan el compromiso y la responsabilidad social con la me"ora, la e5pansin y la calidad
de la educacin 6 su vez, asume a la evaluacin como parte de un proceso de formacin y una
tarea de gran valor poltico
4e define como una accin universal de aplicacin gradual destinada a docentes de todos los
niveles de la educacin obligatoria y la educacin superior y a todas las instituciones educativas
de gestin estatal y privada En el mismo se abordar.n integralmente la formacin individual y
colectiva de los docentes analizando, sistematizando y comunicando sus pr.cticas- en
escenarios colaborativos y sostenidos de manera tal que se interpele el quehacer diario de los
docentes y las escuelas Por tal motivo se han definido dos componentes de traba"o a ser
desarrollados de manera complementaria El primero de ellos es institucional y se encuentra
centrado en la unidad escuela El segundo hace foco en las prioridades formativas, conforme a
una serie de variables 6 continuacin se ofrece una breve caracterizacin de ambos
componentes7
a) Componente I: centrado en n!tt"cone! ed"cat#a!
!ompuesto por ciclos de formacin institucional que tendr. como propsitos traba"ar la
responsabilidad 0tico8poltico del colectivo docente como agente del Estado y de sus
polticas pblicas, el aborda"e educacional de la ni/ez)infancia y adolescencia desde un
enfoque de derecho, y el an.lisis pedaggico y organizacional de los problemas de
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ense/anza y los aprendiza"es de cada nivel, en concordancia con los desafos planteados
en la $esolucin !FE (99)(&
$) Componente II: por de!tnataro! e!pec%&co!
3estinado a docentes en e"ercicio, reci0n iniciados o con diferentes grados de antig:edad,
de escala nacional, por nivel, .rea)disciplina y puestos de traba"o y)o nuevos roles, sobre
tem.ticas priorizadas federal y "urisdiccionalmente
En 'o ("e re!pecta a 'o! 'neamento! de e!ta con#ocatora) e' componente !o$re e'
("e !e pretende tra$a*ar e!ta! $a!e!) e! e' !e+"ndo. En este sentido, para las acciones
previstas en el mismo se convoca a los siguientes actores7 organizaciones gremiales,
;niversidades nacionales, 2nstitutos 4uperiores, <rganismos !ientficos, a 1inisterios
,. CON-OCATORIA
El 1inisterio de Educacin requiere que las "urisdicciones pre!enten prop"e!ta! de
&ormac.n docente de !"! In!tt"to! S"perore! enmarcada! en e' !e+"ndo de 'o!
componente! menconado! en e' %tem anteror
Este componente propone dar continuidad a las lneas de accin que funcionan actualmente en
cada uno de los .mbitos descriptos, incrementando considerablemente su alcance con e' &n
de poder dar c"mp'mento a 'a! nece!dade! de &ormac.n docente p'anteada! en 'a
Re!o'"c.n CFE ,/0102.
Entre las condiciones de este componente se encuentran7
el traba"o en red de profesores e instituciones-
emprender acciones formativas sostenidas en el tiempo-
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propiciar la participacin de colegas de la misma institucin educativa, a/o o disciplina-
hacer foco tanto en los temas de ense/anza, como en el modo de ense/ar y la
integracin de estrategias que impliquen el traba"o colectivo de dise/o e implementacin
de propuestas pedaggicas
incluir distintos dispositivos de formacin, en funcin de los ob"etivos perseguidos, tales
como ciclos, tramos, conferencias, seminarios, entre otros
2.0. E*e! de 'a con#ocatora
4e propone a las autoridades educativas, as como al resto de los actores convocados al hacer
llegar sus propuestas, considerar el =Esquema general de contenidos por nivel> #$es !FE
&'()(*+, como e"es de la convocatoria7
NI-EL E3ES TEM4TICOS DESTINATARIOS
INICIAL
6lfabetizacin inicial 3ocentes de salas de ? y @ a/os
El cuerpo y el "uego en el nivel inicial 3ocentes y directivos
2ndagacin del ambiente natural, social y
tecnolgico
3ocentes y directivos
Ense/anza de las ciencias y la matem.tica 3ocentes y directivos
Ense/anza de los lengua"es artsticos #1sica,
pl.stica, e5presin corporal, teatro+
3ocentes de seccin y especiales
#1sica, pl.stica, e5presin
corporal, teatro+
6rticulacin con el nivel primario 3ocentes y directivos
!uidado y atencin de la primera infancia 3ocentes y directivos
2nclusin de la poblacin infantil con
discapacidad
3ocentes y directivos
Plan de Formacin para Equipos t0cnicos y
directivos
Equipos t0cnicos y directivos
PRIMARIA 6lfabetizacin inicial 3ocentes y directivos
,ectura y escritura 3ocentes y directivos
Ense/anza de las !iencias 4ociales 3ocentes y directivos
Ense/anza de las !iencias Naturales y
1atem.tica
3ocentes y directivos
;tilizacin de las A2! en la ense/anza y
aprendiza"e
3ocentes y directivos
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2ncorporacin de lenguas e5tran"eras 3ocentes de lenguas e5tran"eras
Educacin Fsica 3ocentes de Educacin Fsica
Educacin 6rtstica 3ocentes de Educacin 6rtstica
Estrategias para poblaciones que utilizan el
espa/ol como segunda lengua
3ocentes E2B
Nueva !iudadana7 Educacin y 3erechos
Cumanos
3ocentes y directivos
Plan de Formacin para 3irectores y
4upervisores
Equipos t0cnicos y directivos
6ctualizacin disciplinar 3ocentes y directivos
SECUNDARIA
Ense/anza de lengua y literatura 3ocentes y directivos
Ense/anza de las ciencias sociales7 Cistoria,
Deografa y otras
3ocentes y directivos
Ense/anza de las matem.ticas 3ocentes y directivos
Ense/anza del arte 3ocentes y directivos
Ense/anza de la Educacin Fsica y el deporte 3ocentes y directivos
Ense/anza de ciencias naturales7 Fsica,
Eumica, Biologa, etc
3ocentes y directivos
Fortalecimiento de la formacin orientada 3ocentes y directivos
Nueva !iudadana7 Educacin y 3erechos
Cumanos
3ocentes y directivos
6compa/amiento y sostenimiento de las
trayectorias escolares
Preceptores
Ense/anza de la disciplina mediada por A2! 3ocentes y directivos
Aitulacin pedaggica para agentes en e"ercicio
6gentes en e"ercicio sin ttulo
docente
Formacin para 3irectores y 4upervisores Equipos t0cnicos y directivos
6ctualizacin disciplinar 3ocentes y directivos
2.,. 5a!e! de 'a con#ocatora
En funcin de lo e5puesto, el Mn!tero de Ed"cac.n y el Con!e*o Federa' de Ed"cac.n, a
trav0s del In!tt"to Nacona' de Formac.n Docente, en el marco del 6P'an Nacona' de
Ed"cac.n O$'+atora 7 Formac.n Docente8 convoca a las "urisdicciones , a trav0s de los
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$eferentes Polticos y !oordinadores Pedaggicos, para la presentacin de proyectos de
formacin permanente elaborados por 2nstitutos 4uperiores de Formacin 3ocente, para el
Pro+rama Nacona' de Formac.n Permanente, como resultado de los lineamientos definidos
en la $esolucin del !onse"o Federal de Educacin NF &'()(* en agosto del corriente a/o
2.2. Caracter%!tca! de 'a con#ocatora
,as propuestas de formacin docente deber.n presentarse segn el siguiente detalle7
Podr.n ser e'a$orada! de!de 'a! In!tt"cone! de Ed"cac.n S"peror en artc"'ac.n
con !"! re!pect#a! a"tordade! *"r!dccona'e!) con nter#enc.n de 'o! Re&erente!
Po'%tco! 7 Coordnadore! Peda+.+co!) deta''ando ("ene! !er9n re!pon!a$'e! de'
de!arro''o 7 e*ec"c.n de 'a prop"e!ta.
El proyecto deber. proponer espacios de formacin docente, tales como7 cc'o!) tramo!)
con&erenca!) !emnaro!) po!t%t"'o!) entre otros, para el ciclo lectivo &'(?
3eber.n adec"ar!e a' per&' docente destinatario del sistema #2nicial, Primario, 4ecundario+
Enfocarse en alguno de los e*e! dent&cado! para cada "no de 'o! N#e'e!
Es fundamental que los mismos resulten consistentes con los ob"etivos fi"ados a trav0s de la
$esolucin &'()(*, por lo que deben tener un a'to mpacto en 'a po!$'dad de 'o+rar
tra$a*o co'a$orat#o e n!tt"cona') como a!% tam$:n en 'a pr9ctca docente
Es importante que incorporen '%nea! de acc.n a;n no e<!tente!, con anc'a*e en 'a!
prordade! e!pec%&ca! de cada *"r!dcc.n) a 'o! &ne! de contr$"r a 'a dentdad
&edera' de' pro+rama.
,a propuesta de formacin estar. enmarcada en los criterios de formacin permanente
estipulados en la $esolucin !FE *')'G, por lo que las acciones tendr.n como principal
ob"etivo ofrecer propuestas formativas a los docentes, para la me"ora de los resultados y
e5periencias de aprendiza"e de los ni/os, ni/as, "venes y adultos que transitan por las
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instituciones educativas Para ello, esta formacin deber. dialogar con las pr.cticas docentes
e interpelarlas, es decir, deber. superar los modelos tradicionales de la transmisin en
manos de e5pertos y de los cursos aislados para pasar a formatos capaces de movilizar
pr.cticas en un .mbito donde se con"uguen los aportes de la n#e!t+ac.n ed"cat#a) e'
conocmento pr9ctco) e' an9'!!) 'a re&'e<.n 7 'a re&orm"'ac.n 7 p"e!ta a pr"e$a
con!tante de dc=a! pr9ctca!.
2.>. O$*et#o!
En consonancia con lo e5puesto en la resolucin &'()(*, los ob"etivos sobre los que pretende
traba"ar la presente convocatoria a las 2nstituciones de Educacin 4uperior son los siguientes7
3ar cumplimiento a las necesidades de formacin docente planteadas en la $esolucin
!FE &'()(*
Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes, en tanto su"etos
responsables de la poltica pblica educativa para la me"ora de la ense/anza y los
aprendiza"es
2mpulsar el traba"o colaborativo de los docentes y las instituciones que se involucren con
estos espacios de formacin, contribuyendo a la refle5in y transformacin de pr.cticas
de ense/anza
Propiciar la profundizacin de la formacin disciplinar y did.ctica de los docentes
Promover la produccin y circulacin de conocimiento e innovacin pedaggica
generada en las escuelas y en otros .mbitos acad0micos
6poyar la creacin de redes de maestros y profesores desde la unidad escolar y la
integracin de nuevos sectores del campo socioeducativo
>. DISPOSICIONES GENERALES
,as propuestas deber.n ser enviadas por las autoridades "urisdiccionales preferentemente en
formato Horddoc, a la siguiente direccin electrnica7 programanacionalfpIinfdeduar
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>.0. E#a'"ac.n de 'o! pro7ecto!
,as ofertas ser.n evaluadas por una comisin integrada por profesionales del 2nstituto Nacional
de Formacin 3ocente
>.,. Pre!entac.n
La pre!entac.n de 'o! pro7ecto! !e rea'?ar9 en do! etapa!.
La prmera) con &ec=a '%mte de pre!entac.n e' 0@ de mar?o de ,/0>) ''amada
6Pre!entac.n Ina"+"ra'8 AForm"'aro I)) e! "na n#tac.n a 'a! In!tt"cone! de n#e'
S"peror) a tra#:! de !"! a"tordade! *"r!dccona'e!) con#ocada! en e!te 'an?amento)
a en#ar "na p'an&cac.n nca' de po!$'e! prop"e!ta! de &ormac.n docente. E!ta
prmera apro<mac.n) de ac"erdo con 'o! par9metro! ("e !e =an de&ndo en 'a! $a!e!
de e!ta con#ocatora) de tener 'a apro$ac.n de' INFD) =a$'tar9 a 'a! *"r!dccone! para
'a !e+"nda etapa) en tanto re!"'te con!!tente con 'o! o$*et#o! ("e per!+"e e'
Pro+rama Nacona' de Formac.n Permanente.
S 'a e#a'"ac.n de e!ta 6Etapa Ina"+"ra'8 re!"'tara !at!&actora) !e 'e n&ormar9 a 'a!
a"tordade! *"r!dccona'e! ("e p"eden dar nco a 'a !e+"nda etapa de tra$a*o) en
donde de$er9n rea'?ar "na pre!entac.n &na' de pro7ecto! de &ormac.n e'a$orada por
e' In!tt"to S"peror n#o'"crado. E!ta !e+"nda n!tanca !er9 dent&cada como
6Pre!entac.n Fna'8 AForm"'aro II).
La con#ocatora no e! compett#a entre 'a! *"r!dccone! n 'a! n!tt"cone!. No
o$!tante) 'o ("e permtr9 ("e 'a! n!tt"cone! accedan a 'a !e+"nda etapa) 7 de!arro''en
'a 6Pre!entac.n Fna'8) depender9 de 'a pertnenca de 'a! '%nea! de acc.n #!'"m$rada!
en 'a 6Etapa na"+"ra'8. En e!te p"nto) !er9n e!peca'mente #a'orada! 'a! prop"e!ta!
!en!$'e! a 'a dentdad &edera' de e!te pro7ectoB a 'a pertnenca con 'a! nece!dade!
*"r!dccona'e!B a 'a promoc.n de 'a! rede! ntern!tt"cona'e! 7 con mpacto en e'
tra$a*o co'a$orat#o) n!tt"cona' 7 pr9ctco.
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>.,.0. Con!deracone! +enera'e!
Para 'a etapa de' 6Pro7ecto Ina"+"ra'8) 'a! In!tt"cone! de N#e' S"peror) a tra#:! de
!"! a"tordade! *"r!dccona'e!) de$er9n pre!entar !"! p'an&cacone! en con&ormdad
con e' !+"ente protoco'o:
a) Pre!entac.n 7 antecedente! n!tt"cona'e!
Proporcionar los antecedentes que refle"en la e5periencia de la 2nstitucin de
Educacin 4uperior en la tem.tica de la propuesta de formacin y demuestre que se
trata de una de sus fortalezas
$) Nom$re de 'a prop"e!ta de &ormac.n
4e debe se/alar el nombre de la propuesta con su especificidad tem.tica Este
nombre es el que se dar. a conocer a los participantes
c) 5re#e caracter?ac.n de 'a prop"e!ta de &ormac.n
3escribir brevemente el ob"etivo general y los contenidos principales de la oferta
presentada Esta descripcin es la que se dar. a conocer en el cat.logo de difusin
del Programa
d) Dato! In!tt"cona'e!
2nstitucin responsable de la e"ecucin de la formacin
6utoridad m.5ima de la 2nstitucin
Nombre del coordinador acad0mico que estar. a cargo
Nombre de la persona a la que el 1inisterio de Educacin deber. dirigir todas
las comunicaciones relacionadas con este proyecto
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Incluir en cada uno de los puntos anteriores: direcciones, telfonos e e-mail
respectivos.
En 'a 6Pre!entac.n &na'8 'a prop"e!ta de$e contener 'o! !+"ente! p"nto!)
manten:ndo!e e' orden ("e !e ndca:
a) Antecedente! te.rco!
Estos deben "ustificar tanto la tem.tica de la propuesta, como el enfoque metodolgico
por el cual est. optando la 2nstitucin
$) O$*et#o +enera' de 'a &ormac.n
c) O$*et#o! e!pec%&co!
d) Caracter%!tca! de 'o! de!tnataro!
2ndicar las condiciones, requisitos u otros antecedentes acad0micos deseables que se
recomiendan para los participantes
e) Pro+rama de act#dade!
4e pueden considerar7
Act#dade! 'ect#a! !lases, conferencias, seminarios destinados a
profundizar los fundamentos tericos de los procesos a observar y observados,
y en el modo como han llegado a transformarse en pr.cticas habituales en el
traba"o educativo 4e deben especificar en los bloques tem.ticos su duracin,
ob"etivos y contenido
4e debe incluir una breve definicin de cada unidad, tem.tica o bloque y sus
respectivos mdulos de traba"o, e5plicit.ndolo a trav0s de un esquema de las
distintas unidades
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4e debe incluir un programa por cada uno de los mdulos que se desarrollen,
Act#dade! pr9ctca!. ,as pr.cticas en talleres o laboratorios, el traba"o de
campo y visitas a centros educativos relacionados con el tema del programa
propuesto, la observacin de clases u otras actividades educativas o grupos de
refle5in entre pares, deben tener un claro correlato con las actividades tericas
y lectivas
Act#dade! c"'t"ra'e!
T"tor%a! de 'a e'a$orac.n de pro7ecto! Estas deben ser consideradas como
una unidad tem.tica en s misma
&) Metodo'o+%a de tra$a*o ("e !e adoptar9
4e esperan propuestas con formatos y metodologas diversas en un arco que vaya
desde !iclos de !onferencias hasta posgrados En todos los casos deben adecuarse
a la necesidad de la "urisdiccin, traba"ar con contenidos y evaluar la propuesta
+) S!tema de e#a'"ac.n
i E#a'"ac.n Permanente de' pro+rama 4e/alar qu0 tipo de evaluacin
permanente se utilizar. para analizar el desarrollo del programa y realizar
eventuales modificaciones
ii E#a'"ac.n de 'o! partcpante!
E#a'"ac.n Da+n.!tca 4u finalidad es detectar intereses, capacidades y
conocimientos previos y de acuerdo a 0stos, adecuar el programa con el fin de
asegurar el logro de los ob"etivos propuestos
E#a'"ac.n Format#a 4e deben prever los mecanismos para analizar el logro
de ob"etivos parciales por parte de los docentes, de manera tal de conocer el
avance de ellos y determinar el logro parcial de los ob"etivos del
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perfeccionamiento Esto podr. determinar las medidas correctivas, que de ser
pertinentes y posibles, se debieran realizar
E#a'"ac.n &na' 4e debe contemplar una evaluacin de cada docente, que de
cuenta de su asistencia, participacin, rendimiento y calidad de los productos
finales Para ello el 1inisterio de Educacin proporcionar. una pauta y los
formularios para esta evaluacin final No obstante lo anterior, cada Entidad
puede utilizar adicionalmente sus propios criterios y escalas de evaluacin
=) Loca'dade! donde !e p"eden rea'?ar!e 'a! act#dade!
4e/alar las localidades donde se pueden realizar las actividades
) N;mero de docente! de!tnataro!
4e deber. e5plicitar el nmero ideal de participantes de la propuesta en funcin del
tipo de programa dise/ado
*) Fec=a! de e*ec"c.n
Fecha de inicio y t0rmino de la propuesta
El 1inisterio de Educacin se reserva el derecho de cambiar la fecha de inicio y duracin del
perfeccionamiento, por razones de organizacin interna, previa conversacin y acuerdo con las
entidades
C) Cert&cac.n
4e/alar el nmero de horas que se certificar.n al final del curso 4e debe indicar
adem.s qu0 autoridad institucional firmar. la certificacin Esta certificacin deber. ser
entregada al docente slo si 0ste aprueba la evaluacin final
>.2. E#a'"ac.n t:cnca de 'a! prop"e!ta!
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;na comisin evaluadora compuesta por profesionales del 1inisterio de Educacin de la
Nacin y de las Jurisdiccin, analizar. cada una de las propuestas, a partir de una pauta
elaborada para tales efectos y que considerar. los aspectos t0cnicos y administrativos
,a evaluacin de las propuestas se realizar. considerando los siguientes elementos7
!urrculum y capacidad 2nstitucional relacionada con la tem.tica de la
propuesta
!ompetencias y capacidades de los profesores que formar.n parte de
la propuesta
!oherencia entre los aspectos t0cnicos de la propuesta y los ob"etivos
del Programa Nacional de Formacin Permanente
Planificacin de las actividades
@. CONTRAPARTE TDCNICA
El 1inisterio de Educacin supervisar. y evaluar. el desarrollo y cumplimiento de las
actividades de la propuesta ad"udicada a trav0s de un equipo t0cnico destacado para tales
efectos 6 este equipo le corresponder.7
Kelar por el estricto cumplimiento de los compromisos contrados
$ecibir y aprobar los informes finales de las actividades
6utorizar eventuales modificaciones a la propuesta original, siempre
que no alteren los ob"etivos planteados 6s, entre otros, podr. autorizar reemplazo de
miembros del equipo de traba"o en casos de fuerza mayor, y en general, atender y
resolver situaciones emergentes no consideradas
El contacto oficial en todas las fases del proceso es7
In!tt"to Nacona' de Formac.n Docente AINFD)
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Mn!tero de Ed"cac.n
,avalle &@?', *F Piso !iudad 6utnoma de Buenos 6ires
Ael7 #'((+ ?L@LM&*(9
eMmail7 programanacionalfpIinfdeduar
E. CRONOGRAMA
Fec=a Act#dad De!crpc.n
2nvitacin a 2nstituciones Ka correo electrnico se invita a las 2nstituciones
a participar, envi.ndose copia de los Ad$
Envo de !onsultas por parte de las
Entidades
,as Entidades consultan los Ad$ y realizan las
consultas a7 programanacionalfpIinfdeduar
$espuesta a !onsultas 4e responden, va eMmail, las consultas recibidas
(@)*)(? Envo de propuestas ,as propuestas deber.n enviarse eMmail se/alado
Formulario (
*')*)(? 2nformacin a las Entidades respecto
al resultado de la evaluacin
El 1inisterio de Educacin seleccionar. las
propuestas, de acuerdo a7 calidad y cumplimiento
de las especificaciones de los Ad$
,as Entidades seleccionadas ser.n informadas
para poder comenzar a traba"ar en Formulario &
*')?)(? 6decuacin de las propuestas,
preparacin y envo documentacin7
Formulario &
,as Entidades seleccionadas deber.n incorporar
las sugerencias de los evaluadores y enviar la
documentacin requerida para la elaboracin del
convenio Formulario &
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