Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 200 ! 20"#

I. DATOS GENERALES.
"$"$ Institucin %ducati&a ' P(P )eodosio *ranco +arcia
"$2$ ,rea Curricular ' -atemtica
"$.$ +rado ' /e0undo /eccin' A1 21 C y D
"$3$ (4 de 5oras ' 0# 6oras semanales
"$7$ Duracin ' Del "0 de mar8o al 2# de diciembre del 20"3
"$$ Docentes ' -0$ 9uis Caedo Corte8
9ic$ -a0da Paredes Atun0a
"$:$ /ub;Director ' 9ucas /otelo Rosas
"$<$ Director ' Cmdte$ P(P +uillermo /alas +arc=a
II. FUNDAMENTACIN.
9a &elocidad del desarrollo cient=>ico y tecnol0ico demanda de la persona una serie de
competencias para en>rentar los retos de un mundo en constante cambio$ As=1 para 6acer
>rente a esta realidad1 se re?uieren1 entre otras competencias1 a?uellas &inculadas a los
aprendi8a@es matemticos$ 9a -atemtica desarrolla en el estudiante competencias ?ue le
permitan plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la
realidad1 de manera ?ue pueda usar esas competencias matemticas con >leAibilidad en
distintas situaciones$
9os -apas de Pro0reso de -atemtica eAi0en una educacin matemtica ?ue brinde al
estudiante situaciones de aprendi8a@e problemticas ?ue lo moti&en a comprometerse con
la in&esti0acin1 eAploracin y construccin de su aprendi8a@e1 y ?ue pon0a Bn>asis en los
procesos de construccin de los conceptos matemticos y en el desarrollo de las
competencias matemticas1 ?ue implica ?ue un indi&iduo sea capa8 de identi>icar y
comprender el rol ?ue desempea la matemtica en el mundo1 para permitir @uicios bien
>undamentados y para comprometerse con la matemtica1 de manera ?ue cubra las
necesidades de la &ida actual y >utura de dic6o indi&iduo como un ciudadano constructi&o1
comprometido y re>leAi&o$
Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en
su eApresin >raccionaria y decimal en di&ersas situaciones$ Compara y establece
e?ui&alencias entre nmeros enteros1 racionales y porcenta@esC relaciona los rdenes del
sistema de numeracin decimal con potencias de base die8$ /elecciona unidades
con&encionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de ob@etos
en toneladas o la duracin de un e&ento en dBcadas y si0los$ Resuel&e y >ormula
situaciones problemticas de di&ersos conteAtos re>eridas a determinar cuntas &eces una
cantidad contiene o est contenida en otra"01 determinar aumentos o descuentos
porcentuales sucesi&os1 relacionar ma0nitudes directa o in&ersamente proporcionalesC
empleando di&ersas estrate0ias y eAplicando por ?uB las us$ Relaciona la potenciacin y
radicacin como procesos in&ersos$
Interpreta y crea patrones 0eomBtricos ?ue se 0eneran al aplicar traslaciones1 re>leAiones
o rotaciones y pro0resiones aritmBticas con nmeros naturales en las ?ue 0enerali8a y
&eri>ica la re0la de >ormacin y la suma de sus tBrminos$ Interpreta ?ue una &ariable puede
representar tambiBn un &alor ?ue cambia$ Identi>ica el con@unto de &alores ?ue puede
tomar un tBrmino desconocido para &eri>icar una desi0ualdad$ Representa las condiciones
planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones linealesC simpli>ica
eApresiones al0ebraicas1 comprueba e?ui&alencias y ar0umenta los procedimientos
se0uidos$
-odela di&ersas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad in&ersa1
>unciones lineales y a>inesC las describe y representa en tablas1 en el plano cartesiano y
con eApresiones al0ebraicas$ Con@etura cundo una relacin entre dos ma0nitudes tiene
un comportamiento linealC >ormula1 comprueba y ar0umenta conclusiones$
PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE MATEMTICA

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
AC)DAR % I()%RAC)DAR CE( /%+DRIDAD F G)ICA1 F CDIDA(DE /D CD%RPE$
%sto supone ?ue todos los estudiantes se desen&uel&en en la &ida cotidiana con
se0uridad y con>ian8a en s= mismos1 cuidando y culti&ando su cuerpo1 y plantendose
posibilidades continuas de desarrollo personal1 sabiendo asimismo crear &=nculos
sanos con los dems y a>rontar desa>=os de manera Btica$
APREH%C5AR EPER)D(IDAD%/ F D)I9IIAR R%CDR/E/ PARA %(CARAR
D%/A*JE/ E -%)A/$ %sto supone ?ue todos los estudiantes se plantean metas y
elaboran respuestas pertinentes para alcan8arlas1 apro&ec6ando las oportunidades en
conteAtos >a&orables o ad&ersos1 a>rontando ries0os1 0estionando los recursos con los
?ue cuentan1 traba@ando en e?uipo y actuando de manera emprendedora1 con
iniciati&a1 con>ian8a y perse&erancia$
%K%RC%R P9%(A-%()% /D CIDDADA(JA$ %sto supone ?ue todos los estudiantes se
reconocen y actan como su@etos de derec6os y comprometidos con el bien comn1
cumplen sus responsabilidades en la &ida social con conciencia 6istrica y ambiental y
con apertura intercultural1 con&i&en y participan democrticamente y deliberan sobre los
asuntos pblicos$
CE-D(ICAR/% CE( %*ICACIA PARA /D D%/ARRE99E P%R/E(A9 F 9A
CE(HIH%(CIA /ECIA9$ %sto supone ?ue todos los estudiantes se comunican
e>ica8mente1 desde el dilo0o intercultural1 oralmente y por escrito1 empleando cdi0os
y medios tanto di0itales como audio&isuales1 en len0ua ori0inaria1 en castellano y a un
estndar bsico en in0lBs1 para la construccin del conocimiento1 la creacin y el 0oce
estBtico y la interrelacin social$
P9A()%AR/% F R%/E9H%R PRE29%-A/ D/A(DE %/)RA)%+IA/ F
PREC%DI-I%()E/ -A)%-,)ICE/$ %sto supone ?ue todos los estudiantes plantean
y resuel&en di&ersas situaciones problemticas de conteAto real1 matemtico yLo
cient=>ico ?ue implican la construccin y el uso de saberes matemticos1 empleando
di&ersas estrate0ias1 ar0umentando y &alorando sus procedimientos y resultados$
D/AR 9A CI%(CIA F 9A )%C(E9E+JA PARA -%KERAR 9A CA9IDAD D% HIDA$
%sto supone ?ue todos los estudiantes producen y 6acen uso de conocimientos
cient=>icos y tecnol0icos para tomar decisiones in>ormadas y dar respuesta a desa>=os
en di&ersos conteAtos1 re>leAionando cr=ticamente con el mismo >in sobre la ciencia y la
tecnolo0=a1 sus mBtodos y sus procedimientos1 en dilo0o con los conocimientos
locales y de los pueblos ori0inarios$
%MPR%/AR/% AR)J/)ICA-%()% F APR%CIAR %9 AR)% %( /D/ DIH%R/A/
*ER-A/$ %sto supone ?ue todos los estudiantes crean1 interpretan1 aprecian y
dis>rutan di>erentes mani>estaciones art=sticas1 desarrollando ima0inacin1 creati&idad1
sensibilidad y sentido estBtico para poder eApresar sus propias ideas1 sentimientos y
emociones a tra&Bs de los distintos len0ua@es del arte$
+%/)IE(AR /D APR%(DIIAK%$ %sto supone ?ue todos los estudiantes son capaces
de aprender de manera cada &e8 ms autnoma1 e>ica8 y perse&erante1 e&aluando de
manera continua las >ormas en ?ue aprende y autorre0ulndolas1 as= como utili8ando
recursos y estrate0ias apropiadas tanto a los >ines como al conteAto y a sus
posibilidades$
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CA PACIDADES
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
N
U
M
E
R
O
S

Y

O
P
E
R
A
C
I
O
N
E
S
Resuel&e situaciones problemticas de conteAto real y
matemtico ?ue implican la construccin del si0ni>icado y
el uso de los nmeros y sus operaciones empleando
di&ersas estrate0ias de solucin1 @usti>icando y &alorando
sus procedimientos y resultados$
-atemati8ar
Representar

Comunicar
%laborar
%strate0ias
Dtili8ar
eApresiones
simblicas
Ar0umentar
C
A
M
B
I
O

Y

R
E
L
A
C
I
O
N
E
S
Resuel&e situaciones problemticas de conteAto real y
matemtico ?ue implican la construccin del si0ni>icado y
el uso de los patrones1 i0ualdades1 desi0ualdades1
relaciones y >unciones1 utili8ando di&ersas estrate0ias de
solucin @usti>icando sus procedimientos y resultados$
G
E
O
M
E
T
R
I
A
Resuel&e situaciones problemticas de conteAto real y
matemtico ?ue implican es uso de propiedades y
relaciones 0eomBtricas1 su construccin y mo&imiento en
el plano y el espacio1 utili8ando di&ersas estrate0ias de
solucin y @usti>icando sus procedimientos y resultados$
E
S
T
A
D
I
S
T
I
C
A

Y

P
R
O
B
A
B
I
L
I
D
A
D
E
S
Resuel&e situaciones problemticas de conteAto real y
matemtico ?ue implican la recopilacin1 procesamiento y
&aloracin de los datos y la eAploracin de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar
decisiones adecuadas$
V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
FRENTE AL AREA DE COMPORTAMIENTO
RESPETO
Practica el respeto a s= mismo$
Halora el traba@o de sus
compaeros$
%scuc6a con interBs y &alora
las opiniones y su0erencias de
los dems$
Respeta las seales de
trnsito$
Cumple con las normas de
con&i&encia$
5onra los s=mbolos patrios1 6Broes
y mrtires de nuestra Patria$
Respeta las di>erencias
indi&iduales y culturales en su
relacin con los dems$
Auto re0ula sus emociones en sus
relaciones interpersonales$
Cuida y prote0e su cuerpo y el de
los otros$
Halora el ecosistema donde se
desen&uel&e$
RESPONSABILI
DAD
Presenta sus tareas en >orma
oportuna$
-uestra empeo en reali8ar sus
tareas$
)raba@a en e?uipo1 si0uiendo las
indicaciones del pro>esor$
/e conduce con responsabilidad
en las &=as pblicas$
Cumple con las (ormas de
/e0uridad Hial$
%s responsable en el cuidado del
medio ambiente$
Contribuye con la conser&acin del
orden en el aula$
Contribuye a mantener el
mobiliario del aula en buen estado$
%s puntual a la 6ora de lle0ar a la
I$%$ y al aula$
%s puntual al entre0ar sus tareas$
SOLIDARIDAD
Desarrolla las tareas asi0nadas
en >orma cooperati&a$
Comparte sus aprendi8a@es1
Coopera con entusiasmo y ale0r=a1
Ayuda a sus compaeros y a los
inte0rantes de su comunidad

materiales de traba@o y otros$
educati&a$
Demuestra una actitud solidaria
>rente a situaciones ad&ersas de
su entorno$
VI. TEMAS TRANSVERSALES
%ducacin en &alores y el desarrollo de una conciencia ambiental y producti&a1
promo&iendo el compromiso climtico$
VII. PROPOSITO DEL GRADO:
$" Eb@eti&os de E2% ! P%C$
Promo&er el culti&o de &alores Bticos1 morales y sociales ?ue >undamente su
>ormacin personal y social$
Promo&er 6bitos de estudio1 del traba@o y aspectos ?ue permitan al educando
ordenar su &ida personal dentro de la sociedad$
$2$ Eb@eti&o de PDID$
Promo&er estilos de &ida saludables1 concienti8ando a los estudiantes sobre el
peli0ro ?ue representa el consumo indebido de dro0as$
$.$ Eb@eti&o de %ducacin /eAualL%stilos de Hida /aludables$
Desarrollar 6abilidades1 destre8as y actitudes en los estudiantes para promo&er en
ellos estilos de &ida saludables con Bn>asis en la pre&encin de las I)/ L HI5 y /IDA$
$3$ Eb@eti&o de De>ensa Ci&il$
9o0rar la participacin acti&a de la comunidad educati&a en la prctica de
simulacros1 e&acuacin1 >omentando una cultura pre&enti&a y de ayuda mutua$
$7$ Eb@eti&o de /%(A/A$
Dar a conocer los e>ectos de&astadores de la mosca de la >ruta en la acti&idad
a0r=cola de la re0in$
Crear 6bitos a0ros sanitarios ?ue permitan la proteccin y mantenimiento de
un rea libre de moscas de la >ruta$
VIII. CALENDARIZACIN.
BIMESTRE DURACIN UNIDADES INICIO TERMINO N
SEMANAS
N
DIAS
N
HORAS
I
"0; 0.;"3
"#;07;"3
"4 "0;0.;"3 "";03;"3 7 2 .7
24 "3;03;"3 "#;07;"3 7 23
II
"<;07;"3
27;0;"3
.4 "<;07;"3 20;0#;"3 7 27 ..#
34 2.;0#;"3 27;0;"3 7 2.
VACACIONES: 26 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO
III
"";0:;"3
";"0;"3
74 "";0:;"3 "2;0<;"3 7 2. .22
#4 "7;0<;"3 ";"0;"3 7 2.
IH
20;"0;"3
2#;"2;"3
4 20;"0;"3 2";"";"3 7 23 ..#
:4 23;"";"3 2#;"2;"3 7 23
TOTAL: 30 "<. ".7"
IM$ ER+A(IIACIN( D% 9A/ D(IDAD%/ DIDAC)ICA/$
Dnidades )=tulo de la Dnidad
)ipo de
Dnidad
Crono0rama por
periodo
I II III IH
"4 9os nmeros racionales D$ A$ M
24 *unciones en mi &ida diaria D$ A$ M
.4 %l len0ua@e al0ebraico D$ A$ M
34
%l uso de las ecuaciones e inecuaciones
lineales
D$ A$ M
74 Aprendiendo al0o ms de la +eometr=a D$ A$ M

Plana
#4 9a 0eometr=a en nuestro espacio D$ A$ M
4
Patrones 0eomBtricos y pro0resin
aritmBtica
D$ A$ M
:4 9a estad=stica contribuye a la pre&encin D$ A$ M
. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
Para ?ue el saber matemtico sea accesible a todos los estudiantes y no a unos pocos1 el
traba@o en clase o en casa se reali8a en estrec6a relacin con la realidad concreta1 esto
es1 ?ue debe estar li0ado a las prcticas culturales1 a los conteAtos laborales1 sociales y
pol=ticos1 en los ?ue se desen&uel&e y necesita estar diri0ido en el sentido de ser un
desa>=o permanente$
<$" -etodol0icas'
Inducti&o;Deducti&o$
%studio Diri0ido
9dico$
Hirtual$
Cooperati&o$
<$2$ Co0niti&as'
-apas conceptuales$
-apas mentales$
%l )ndem$
Dinmica +rupal$
I. MATERIAL EDUCATIVO.
"0$"$ AlumnoOaP'
-atemtica 2Q secundaria ! -%D$
9ibro de 24 %ditorial /an -arcos
9ibro de 24 %ditorial Co&eas$
)odos los ?ue estn a su alcance$
RRR$ !"#$"%$&' $peL
"0$2 Pro>esorOaP'
-atemtica 2Q secundaria ! -%D$ -anual del docente$
Coleccin de -atemtica de %ditorial /an -arcos$
Coleccin RAC/E de -atemtica
Coleccin de -atemtica de la Academia Cesar Halle@o$
6ttp'LLRRR$minedu$0ob$peL
RRR$ !"#$"%$&' $peL
II. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
9a e&aluacin del aprendi8a@e se reali8a por criterios e indicadores' Ra8onamiento y
demostracin1 comunicacin matemtica1 resolucin de problemas y actitudes ante el
rea1 ser durante el proceso y al >inali8ar cada unidad consolidndose estos al tBrmino
del periodo bimestral$
EVALUACIN TECNICA INSTRUMENTO
De proceso o >ormati&o
Ebser&acin *ic6a obser&acin
9ista cote@o
Anlisis de tareas
)areas domiciliarias
)raba@os di&ersos' mono0ra>=a1
in>ormes1 in>o0ra>ias1 traba@os
in&esti0acin
Participati&as *ic6as de autoe&aluacin
*ic6as de coe&aluacin

/umati&a
Cuestionario de pruebas
Practica cali>icada
Practicas diri0idas
Prueba de ensayo
Pruebas ob@eti&as
Ica1 mar8o del 20"3
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
DIR%C)ER /D2 DIR%C)ER
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
-a0da Paredes Atun0a 9uis Caedo Corte8
Pro>esora Pro>esor

TTULO: Fraccin y Nmeros Racionales
I. DATOS GENERALES
"$"$ I(/)I)DCIN( %DDCA)IHA ' )eodosio *ranco +arc=a
"$2$ ,R%A CDRRICD9AR ' -atemtica
"$.$ +RADE F /%CCIN( ' 2Q A1 21 C y D
"$3$ *%C5A D% DDRACIN( ' Del "0 de mar8o al "" de abril del 20"3
"$7$ DEC%()%/ ' -a0da Paredes Atun0a
9uis Caedo Corte8
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA.
%n el mundo en ?ue &i&imos1 la presencia de la in>ormacin cuantitati&a se 6a incrementado en >orma considerable$ %sto demanda ?ue el ciudadano 6a0a
uso de su ra8onamiento cuantitati&o cuando mani>iesta el sentido numBrico y de ma0nitud1 comprende el si0ni>icado de las operaciones1 y aplica de
di&ersas estrate0ias de clculo y estimacin$
%l -apa de (meros y Eperaciones describe el desarrollo pro0resi&o de la competencia para comprender y usar los nmeros1 sus di>erentes
representaciones y su sentido de ma0nitudC comprender el si0ni>icado de las operaciones en cada con@unto numBricoC usar dic6a comprensin en di&ersas
>ormas para reali8ar @uicios matemticosC y desarrollar estrate0ias tiles en di&ersas situaciones$
III. TEMA TRANSVERSAL' %ducacin en &alores y el desarrollo de una conciencia ambiental y producti&a1 promo&iendo el compromiso climtico$
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
CA-PE )%-,)ICE
F CE-P%)%(CIA
CAPACIDAD%/ I(DICADER%/ /%CD%(CIA DID,C)ICA CE(ECI-I%()E 5
N(MERO Y
OPERACIONES.
Resuel&e situaciones
problemticas de
conteAto real y
matemtico ?ue
implican la
construccin de
si0ni>icado y el uso de
-atemati8a
situaciones ?ue
in&olucran cantidades
y ma0nitudes en
di&ersos conteAtos$
Representa
situaciones ?ue
in&olucran cantidades
y ma0nitudes en
di&ersos conteAtos$
Dsa la recta numBrica para
establecer relaciones de orden1
comparacin y densidad entre los
nmeros racionales$
Dsa las eApresiones T1 U1 V1 para
establecer relaciones de orden y
comparacin entre los nmeros
racionales eApresados en >racciones
6etero0Bneas y miAtas y
eApresiones de posicin del sistema
de numeracin decimal OcentBsimos1
dBcimos1 unidad1 decena1 etc$P$
/e or0ani8an para
desarrollar una >ic6a de
traba@o donde re>uer8an la
nocin de >raccin1 su
clasi>icacin1 su ubicacin
en la recta numBrica y la
densidad del con@unto W$
%n un taller matemtico1
traba@an di&ersas
situaciones de
comparacin de nmeros
racionales$
*raccin y nmeros
racionales$
Representacin de los
nmeros racionales en
la recta numBrica$
Densidad del con@unto
W$
Erden de los nmeros
racionales$
%&aluacin$
2
2
2
2
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

los nmeros y sus
operaciones1
empleando di&ersas
estrate0ias de
solucin1 @usti>icando y
&alorando sus
procedimientos y
resultados$
Comunica situaciones
?ue in&olucran
cantidades y
ma0nitudes en
di&ersos conteAtos$
%labora estrate0ias
6aciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resol&er problemas$
Dtili8a eApresiones
simblicas1 tBcnicas y
>ormales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas$
Ar0umenta el uso de
los nmeros y sus
operaciones para
resol&er problemas$
%Aperimenta y describe situaciones
de medicin Omasa1 tiempo1 lon0itud1
capacidad de almacenamiento en
bytesP$
%Aplica el uso de las
representaciones de nmeros
racionales y las operaciones
pertinentes$
Aplica &ariadas estrate0ias para
resol&er situaciones problemticas
?ue in&olucran operaciones entre
>racciones racionales relaciones de
ma0nitudes proporcionales$
Aplica las propiedades de las
operaciones en nmeros racionales$
Kusti>ica los procesos de resolucin
del problema$
%@empli>ica situaciones de su
&ida real donde emplea
nmeros racional$
/e or0ani8an en 0rupos para
traba@ar los e@ercicios
propuestos de adicin y
sustraccin en W$
/e or0ani8an en 0rupos para
traba@ar los e@ercicios
propuestos de
multiplicacin y di&isin en
W$
/e or0ani8an en 0rupos para
traba@ar los e@ercicios
propuestos de
potenciacin y radicacin
en W$
%n un laboratorio matemtico
se or0ani8an para
reconocer la aplicacin de
las propiedades de
potenciacin y radicacin
en W$
%n un taller matemtico
traba@an di&ersos
problemas1 para lue0o
compartir sus estrate0ias
de resolucin con sus
compaeros$
-edidas del entorno
eApresadas >racciones
yLo decimales$
Adicin y sustraccin de
nmeros racionales$
-ultiplicacin y di&isin
de nmeros racionales$
Potenciacin y
radicacin eAacta de
nmeros racionales$
%&aluacin$
Propiedades de la
potenciacin y
radicacin de nmeros
racionales$
Problemas de adicin1
sustraccin1
multiplicacin y di&isin
en W$
%&aluacin
R$-$ operadores
matemticos$
%&aluacin
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
)otal .0

V. EVALUACIN:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Resuel&e situaciones
problemticas de
conteAto real y
matemtico ?ue
implican la construccin
del si0ni>icado y el uso
de los nmeros y sus
operaciones empleando
di&ersas estrate0ias de
solucin1 @usti>icando y
&alorando sus
procedimientos y
resultados$
M')"*')+,'
R"!#"-".)'
C/*$.+&'
E0'1/#'
"-)#')"2+'-
U)+0+,'
"3!#"-+/."-
-+*140+&'-
A#2$*".)'
Dsa la recta numBrica para establecer relaciones de orden1
comparacin y densidad entre los nmeros racionales$
Dsa las eApresiones T1 U1 V1 para establecer relaciones de orden y
comparacin entre los nmeros racionales eApresados en >racciones
6etero0Bneas y miAtas y eApresiones de posicin del sistema de
numeracin decimal OcentBsimos1 dBcimos1 unidad1 decena1 etc$P$
%Aperimenta y describe situaciones de medicin Omasa1 tiempo1
lon0itud1 capacidad de almacenamiento en bytesP$
%Aplica el uso de las representaciones de nmeros racionales y las
operaciones pertinentes$
Aplica &ariadas estrate0ias para resol&er situaciones problemticas
?ue in&olucran operaciones entre >racciones racionales relaciones de
ma0nitudes proporcionales$
Aplica las propiedades de las operaciones en nmeros racionales$
Kusti>ica los procesos de resolucin del problema$
*ic6a de obser&acin
9ista de cote@o
Practicas cali>icadas
Prueba escrita
VI. RECURSOS:
%n la presente unidad de aprendi8a@e se utili8ar los si0uientes recursos'
9os teAtos -%D
Cuadernos de traba@o
Plumones
Papelotes

5o@as de colores
Re0las
Proyector y computadoras
TTULO: Funciones en mi vida diaria
I. DATOS GENERALES
"$"$ I(/)I)DCIN( %DDCA)IHA ' )eodosio *ranco +arc=a
"$2$ ,R%A CDRRICD9AR ' -atemtica
"$.$ +RADE F /%CCIN( ' 2Q A1 21 C y D
"$3$ *%C5A D% DDRACIN( ' Del "3 de abril al "# de mayo del 20"3
"$7$ DEC%()%/ ' -a0da Paredes Atun0a
9uis Caedo Corte8
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA.
%l mundo ?ue nos rodea presenta una multiplicidad de relaciones temporales o permanentes ?ue se mani>iestan en los di&ersos >enmenos naturales1
econmicos1 demo0r>icos1 entre otros1 los cuales in>luyen en la &ida de todo ciudadano1 eAi0iBndole a este desarrollar un con@unto de capacidades ?ue le
permitan comprenderlos1 describirlos1 anali8arlos1 modelarlos y reali8ar predicciones para en>rentarse a los cambios1 de manera ?ue se ali0eren sus
consecuencias o redunden en su bene>icio OECD%1 200#P$ %n este conteAto resulta importante el aporte de la -atemtica a tra&Bs de la modeli8acin
al0ebraica1 pues permite desarrollar capacidades para anali8ar las soluciones de un problema1 0enerali8arlas y @usti>icar el alcance de las mismasC a
medida ?ue se desarrolla esta capacidad se &a pro0resando en el uso del len0ua@e y el simbolismo matemtico1 necesarios para apoyar y comunicar el
pensamiento al0ebraico por intermedio de las ecuaciones1 las &ariables y las >unciones O+odino y *ont1 200.P$
%l -apa de Pro0reso de Cambio y Relaciones describe el desarrollo de la competencia para identi>icar patrones1 describir y caracteri8ar 0eneralidades1
modelar >enmenos reales re>eridos a las relaciones cambiantes entre dos o ms ma0nitudes1 utili8ando desde 0r>icos intuiti&os 6asta eApresiones
simblicas como las i0ualdades1 desi0ualdades1 e?ui&alencias y >unciones$
III. TEMA TRANSVERSAL' %ducacin en &alores y el desarrollo de una conciencia ambiental y producti&a1 promo&iendo el compromiso climtico$
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
CA-PE )%-,)ICE CAPACIDAD%/ I(DICADER%/ /%CD%(CIA DID,C)ICA CE(ECI-I%()E 5
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

F CE-P%)%(CIA
CAMBIO Y
RELACIONES
Resuel&e situaciones
problemticas de
conteAto real y
matemtica ?ue
implican la
construccin del
si0ni>icado y el uso de
los patrones1
i0ualdades1
desi0ualdades1
relaciones y
>unciones1 utili8ando
di&ersas estrate0ias
de solucin y
@usti>icando sus
procedimiento y
resultados
-atemati8a
situaciones ?ue
in&olucran cantidades
y ma0nitudes en
di&ersos conteAtos$
Representa
situaciones ?ue
in&olucran cantidades
y ma0nitudes en
di&ersos conteAtos$
Comunica situaciones
?ue in&olucran
cantidades y
ma0nitudes en
di&ersos conteAtos$
%labora estrate0ias
6aciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resol&er problemas$
Dtili8a eApresiones
simblicas1 tBcnicas y
>ormales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas$
Ar0umenta el uso de
los nmeros y sus
operaciones para
resol&er problemas$
%Aperimenta situaciones de cambio
para el desarrollo del si0ni>icado de
las >unciones lineales a>ines$
Erdena datos en es?uemas para el
establecimiento de relaciones de
proporcionalidad directa1 in&ersa y
de dependencia lineal a>=n$
%Apresa en >orma 0r>ica1 tabular o
al0ebraica las relaciones de
proporcionalidad directa1 in&ersa y
de dependencia lineal a>=n$
Resume sus inter&enciones respecto
a las estrate0ias de resolucin
empleadas para el desarrollo de
problemas di&ersos ?ue implican el
uso de >unciones lineales a>ines1
modelos lineales a>ines1
proporcionalidad directa e in&ersa$
%labora estrate0ias 6eur=sticas para
resol&er problemas ?ue in&olucran
>unciones lineales a>ines y de
proporcionalidad directa e in&ersa$
Kusti>ica1 recurriendo a eApresiones
0r>icas1 a>irmaciones relacionadas
con la dependencia >uncional entre
&ariables y proporcionalidad in&ersa$
%Aplica procedimientos para
establecer las relaciones de
proporcionalidad directa e in&ersa1
de dependencia lineal a>=n en
eApresiones 0r>icas1 tabulares o
al0ebraicas$
Kusti>ica los procesos de resolucin
del problema$
/e or0ani8an para
desarrollar una >ic6a de
traba@o donde ad?uieren la
nocin de >uncin$
%n un taller matemtico1
traba@an la >uncin lineal y
a>=n$
/e or0ani8an para
desarrollar el taller de
e@ercicios sobre dominio y
ran0o de una >uncin
propuesta en el teAto$
/e or0ani8an en 0rupos para
plantear modelos lineales a
los problemas propuestos
del teAto$
%n un laboratorio matemtico
or0ani8an la in>ormacin
para identi>icar una
proporcionalidad directa e
in&ersa$
/e or0ani8an en 0rupos para
traba@ar los e@ercicios
propuestos$
Reali8an una acti&idad
0rupal para resol&er
situaciones problemticas$
%n un taller matemtico
traba@an di&ersos
problemas1 para lue0o
compartir sus estrate0ias
*uncin$
%&aluacin$
*uncin lineal y >uncin
a>=n$
Dominio y ran0o de una
>uncin lineal$
%&aluacin$
-odelos lineales$
%&aluacin$
Proporcionalidad
directa$
Proporcionalidad
in&ersa$
%&aluacin
Re0la de tres simple$
Re0la de tres
compuesta$
%l Porcenta@e$
%&aluacin
R$-$ Resolucin de
problemas di&ersos$
%&aluacin
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

de resolucin con sus
compaeros$
)otal .0
V. EVALUACIN:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Resuel&e situaciones
problemticas de
conteAto real y
matemtica ?ue
implican la
construccin del
si0ni>icado y el uso de
los patrones1
i0ualdades1
desi0ualdades1
relaciones y >unciones1
utili8ando di&ersas
estrate0ias de solucin
y @usti>icando sus
procedimiento y
resultados
M')"*')+,'
R"!#"-".)'
C/*$.+&'
E0'1/#'
"-)#')"2+'-
U)+0+,'
"3!#"-+/."-
-+*140+&'-
A#2$*".)'
%Aperimenta situaciones de cambio para el desarrollo del si0ni>icado de las
>unciones lineales a>ines$
Erdena datos en es?uemas para el establecimiento de relaciones de
proporcionalidad directa1 in&ersa y de dependencia lineal a>=n$
%Apresa en >orma 0r>ica1 tabular o al0ebraica las relaciones de
proporcionalidad directa1 in&ersa y de dependencia lineal a>=n$
Resume sus inter&enciones respecto a las estrate0ias de resolucin
empleadas para el desarrollo de problemas di&ersos ?ue implican el uso de
>unciones lineales a>ines1 modelos lineales a>ines1 proporcionalidad directa e
in&ersa$
%labora estrate0ias 6eur=sticas para resol&er problemas ?ue in&olucran
>unciones lineales a>ines y de proporcionalidad directa e in&ersa$
Kusti>ica1 recurriendo a eApresiones 0r>icas1 a>irmaciones relacionadas con la
dependencia >uncional entre &ariables y proporcionalidad in&ersa$
%Aplica procedimientos para establecer las relaciones de proporcionalidad
directa e in&ersa1 de dependencia lineal a>=n en eApresiones 0r>icas1
tabulares o al0ebraicas$
Kusti>ica los procesos de resolucin del problema$
*ic6a de
obser&acin
9ista de cote@o
Practicas
cali>icadas
Prueba escrita
VI. RECURSOS:
9os teAtos -%D
Cuadernos de traba@o

Plumones
Papelotes
5o@as de colores
Re0las
Proyector y computadoras
Ica1 mar8o del 20"3
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
-a0da Paredes Atun0a 9uis Caedo Corte8
Pro>esora Pro>esor

)%-A )RA(/H%R/A9
%ducacin para la 0estin de ries0os y la conciencia ambiental$
CAPACIDAD%/ CE(ECI-I%()E/ AC)I)DD%/
R',/.'*+".)/ 5 %"*/-)#'&+4.
Compara y ordena
nmeros racionales y
reales$
Reali8a y &eri>ica
operaciones utili8ando la
calculadora1 para
re>leAionar sobre
conceptos y para
descubrir propiedades$
C/*$.+&'&+4. *')"*6)+&'.
Interpreta el si0ni>icado de
nmeros racionales en
di&ersas situaciones y
conteAtos$
R"-/0$&+4. %" !#/10"*'-
Resuel&e problemas ?ue
in&olucran nmeros
racionales1 y sus
operaciones bsicas$
Resuel&e problemas ?ue
in&olucra clculos de
S+-)"*'- .$*7#+&/-.
Representacin1 orden1
densidad y operaciones con
nmeros racionales$
Identi>icacin de los
nmeros irracionales$
%l Con@unto de los (meros
Reales$
Eperaciones de adicin1
sustraccin1 multiplicacin y
di&isin con nmeros
reales$
Potenciacin con
eAponentes enteros$
Radicacin eAacta$
-uestra se0uridad y
perse&erancia al
resol&er problemas y
comunicar resultados
matemticos$
)oma la iniciati&a para
>ormular pre0untas1
buscar con@eturas y
plantear problemas$

Acta con 6onestidad en

la e&aluacin de sus
aprendi8a@es
Halora aprendi8a@es
desarrollados en el
rea como parte de su
proceso >ormati&o$

potenciacin y radicacin
en eApresiones con
nmeros$

H$ /%CD%(CIA DIDAC)ICA$
CE-P%)%(CIA %/)RA)%+IA/ R%CDR/E/ I(DICADER%/ )I%-PE
Interpreta el si0ni>icado de nmeros naturales1
enteros y racionales en di&ersas situaciones y
conteAtos1 &alorando los aprendi8a@es
ad?uiridos en el rea como parte de su
proceso >ormati&o$
- Presentacin del rea$
- A tra&Bs del reco@o de los conocimientos
ad?uiridos en primer 0rado se reali8a un
repaso del con@unto ( y I para concluir con el
Con@unto W$
Pi8arra$
Plumones$
Re0la$
*ic6a de
traba@o
Interpreta el si0ni>icado de
nmeros naturales1 enteros y
racionales en di&ersas
situaciones y conteAtos1 a
tra&Bs de una >ic6a de traba@o$
2 6
Compara y ordena nmeros racionales1
tomando la iniciati&a para >ormular pre0untas$
Reali8a y &eri>ica operaciones con nmeros
racionales1 utili8ando la calculadora para
re>leAionar sobre conceptos y propiedades1
actuando con 6onestidad en la e&aluacin de
sus aprendi8a@es$
- Dbican en la recta numBrica al0unos nmeros
racionales$
- /e le entre0a una >ic6a de traba@o con las
operaciones de adicin1 sustraccin1
multiplicacin1 di&isin1 potenciacin y
radicacin en W$
- )raba@aran en >orma indi&idual yLo 0rupal para
lue0o escribir los e@ercicios resueltos en la
pi8arra$
*ic6a de
traba@o$
Cuaderno$
Pi8arra$
Plumones$
Calculadora$
Reali8a operaciones
combinadas con nmeros
racionales presentados en una
e&aluacin escrita$
# 6
Identi>ica los nmeros irracionales para
construir el con@unto de los nmeros reales1
&alorando aprendi8a@es desarrollados en el
rea como parte de su proceso >ormati&o$
Compara y ordena los nmeros reales1
tomando la iniciati&a para >ormular pre0untas$
- Dsan la calculadora para 6allar X21 X.1 X71
Y1 $$$ notando ?ue no eAiste periodo en la parte
decimal$
- Resuel&e los e@ercicios propuestos en el teAto
de consulta$
)eAto de
consulta$
Pi8arra$
Cuaderno$
Compara nmeros reales1
estableciendo la relacin V1
U o T en los e@ercicios
propuestos$
Dbican nmeros reales en la
recta numBrica$
3 6
Reali8a operaciones con inter&alos en R1
actuando con 6onestidad en la e&aluacin de
sus aprendi8a@es$
- Resuel&en los
e@ercicios propuestos en el teAto de consulta$
- )eAto de
consulta$
- 5o@a de
traba@o$
Reali8a operaciones con
inter&alos1 presentados en una
e&aluacin escrita$
3 6
Reali8a y &eri>ica operaciones con nmeros
reales1 utili8ando la calculadora para
re>leAionar sobre conceptos y propiedades1
actuando con 6onestidad en la e&aluacin de
sus aprendi8a@es$
- Resuel&e en >orma 0rupal yLo indi&idual los
e@ercicios propuestos en el teAto de consulta1
pre&iamente se da las indicaciones sobre el
traba@o con los decimales$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- 5o@a de
traba@o$
Reali8a operaciones de adicin1
sustraccin1 multiplicacin1
di&isin1 potenciacin y
radicacin de nmeros reales
en una e&aluacin escrita$
: 6
Resuel&e problemas ?ue in&olucra clculos de
potenciacin y radicacin en eApresiones con
nmeros1 mostrando se0uridad y con>ian8a al
resol&er problemas$
- Resuel&e en >orma 0rupal yLo indi&idual los
e@ercicios propuestos en el teAto de consulta1
pre&iamente1 teniendo en cuenta las
propiedades de potenciacin y radicacin$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- 5o@a de
traba@o$
Resuel&e problemas ?ue
in&olucra clculos de
potenciacin y radicacin en
eApresiones con nmeros en
una e&aluacin escrita$
# 6

/%+D(DA D(IDAD D% APR%(DIIAK%
I$; DA)E/ +%(%RA9%/
"$"$ I(/)I)DCIN( %DDCA)IHA ' )eodosio *ranco +arc=a
"$2$ ,R%A CDRRICD9AR ' -atemtica
"$.$ +RADE F /%CCIN( ' 2Q A1 21 C y D
"$3$ *%C5A D% DDRACIN( ' Del 0# de abril al "7 de mayo
"$7$ DEC%()%/ ' -a0da Paredes Atun0a
9uis Caedo Corte8
II$ (E-2R% D% 9A D(IDAD'
*unciones y Polinomios
III$ PREPN/I)E D%9 ,R%A$
9a &ida diaria nos muestra muc6os e@emplos de situaciones ?ue dependen de otras$ %ntonces decimos por e@emplo' una buena salud depende
del tipo de alimentacin ?ue ten0amos$ 9a >rase depende de podemos reempla8ar por %st en >uncin de$ %l estudio de las >unciones en
matemtica es cada &e8 ms importanteC las aprenderemos a6ora con los polinomios y sus operaciones y Z &eremos cmo se0uir desarrollando
capacidades$
IH$ ER+A(IIACIN( D% 9E/ APR%(DIIAK%/$
)%-A )RA(/H%R/A9
%ducacin para la 0estin de ries0os y la conciencia ambiental$
CAPACIDAD%/ CE(ECI-I%()E/ AC)I)DD%/
R',/.'*+".)/ 5 %"*/-)#'&+4.
Determina el dominio y ran0o
de una >uncin$
*ormula modelos de
>enmenos del mundo real
con >unciones lineales$
Reduce eApresiones
al0ebraicas utili8ando la
teor=a de eAponentes$
C/*$.+&'&+4. *')"*6)+&'.
Representa de di&ersas
>ormas la dependencia
>uncional entre &ariables'
&erbal1 tablas1 0r>icos1 etc$
Representa relaciones y
F$.&+/."-
*uncin lineal
*uncin lineal a>=n$
Dominio y ran0o de una
>uncin lineal$
-odelos lineales$
Representacin &erbal1
tabular y 0r>ica de
>unciones lineales$
802"1#'
Hariable y simboli8acin de
enunciados &erbales
mediante el len0ua@e
al0ebraico$
-uestra se0uridad y
perse&erancia al
resol&er problemas y
comunicar resultados
matemticos$
)oma la iniciati&a para
>ormular pre0untas1
buscar con@eturas y
plantear problemas$

Acta con 6onestidad en

la e&aluacin de sus
aprendi8a@es

>unciones a partir de tablas1
0r>icos y eApresiones
simblicas$
Representa mediante
len0ua@e al0ebraico
enunciados &erbales de
di&ersos conteAtos$
R"-/0$&+4. %" !#/10"*'-
Resuel&e problemas ?ue
in&olucran >unciones lineales1
a>=n lineal y se0mentada$
Calcula la adicin1
multiplicacin y di&isin de
polinomios$
)eor=a bsica de
eAponentes$
Reduccin de tBrminos
seme@antes$
Eperaciones de adicin1
multiplicacin y di&isin de
polinomios$
Halora aprendi8a@es
desarrollados en el
rea como parte de su
proceso >ormati&o$
-uestra ri0urosidad
para representar
relaciones1 plantear
ar0umentos y
comunicar resultados$

H$ /%CD%(CIA DIDAC)ICA$
CE-P%)%(CIA %/)RA)%+IA/ R%CDR/E/ I(DICADER%/ )I%-PE
Determina el dominio y ran0o de una >uncin1
&alorando los aprendi8a@es ad?uiridos en el
rea como parte de su proceso >ormati&o$
- Ad?uieren conceptos de producto notable y
relacin entre con@untos$
- Resuel&en los problemas propuestos en el
teAto de consulta
Pi8arra$
)eAto de
consulta$
Plumones$
Determina el dominio y ran0o
de una >uncin1 planteados en
una >ic6a de traba@o$
3 6
*ormula modelos de >enmenos del mundo
real con >unciones lineales1 mostrando
ri0urosidad para representar relaciones1
plantear ar0umentos y comunicar resultados$
- Conocen los tipos de >unciones' creciente y
decreciente1 polinomial$
- /e le entre0a una >ic6a de traba@o donde se
plantea >enmenos del mundo real para ?ue lo
eApresen 0r>icamente$
*ic6a de
traba@o$
Cuaderno$
Papelote
Plumones$
*ormula modelos de
>enmenos del mundo real con
>unciones lineales1 planteados
en una >ic6a de traba@o$
3 6
Representa de di&ersas >ormas la dependencia
>uncional entre &ariables' &erbal1 tablas1
0r>icos1 etc$ &alorando aprendi8a@es
desarrollados en el rea como parte de su
proceso >ormati&o$
- Resuel&e los e@ercicios propuestos en el teAto
de consulta$
)eAto de
consulta$
Pi8arra$
Cuaderno$
Representa de di&ersas >ormas
la dependencia >uncional entre
&ariables' &erbal1 tablas1
0r>icos1 etc$1 propuestos en
una >ic6a de traba@o$
3 6
Resuel&e problemas ?ue in&olucran >unciones
lineales1 a>=n lineal y se0mentada1 actuando
con 6onestidad en la e&aluacin de sus
aprendi8a@es
- Resuel&en los
e@ercicios propuestos en una >ic6a de traba@o$
- )eAto de
consulta$
- 5o@a de
traba@o$
Resuel&e problemas ?ue
in&olucran >unciones lineales1
a>=n lineal y se0mentada1
presentados en una e&aluacin
escrita$
3 6
Representa mediante len0ua@e al0ebraico
enunciados &erbales de di&ersos conteAtos1
actuando con 6onestidad en la e&aluacin de
sus aprendi8a@es$
- /e le entre0a una >ic6a donde encontrara
enunciados &erbales$
- Ad?uieren conceptos pre&ios de' eApresin
al0ebraica1 tBrmino al0ebraico$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- *ic6a de
traba@o$
Representa mediante len0ua@e
al0ebraico enunciados &erbales
de di&ersos conteAtos1
presentados en una >ic6a de
traba@o
3 6
Reduce eApresiones al0ebraicas utili8ando la
teor=a de eAponentes1 mostrando se0uridad y
con>ian8a al resol&er problemas$
- Resuel&e en >orma 0rupal yLo indi&idual los
e@ercicios propuestos en el teAto de consulta y
en una >ic6a de traba@o$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- 5o@a de
traba@o$
Reduce eApresiones
al0ebraicas utili8ando la teor=a
de eAponentes en una
e&aluacin escrita$
3 6
Calcula la adicin1 multiplicacin y di&isin de
polinomios1 mostrando se0uridad y
perse&erancia al resol&er problemas y
comunicar resultados matemticos$
- Resuel&e en >orma 0rupal yLo indi&idual los
e@ercicios propuestos en el teAto de consulta y
en una >ic6a de traba@o$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- 5o@a de
traba@o$
Calcula la adicin1
multiplicacin y di&isin de
polinomios en una e&aluacin
escrita$
# 6

VALOR
ACTITUDES
Actitud ante el rea Comportamiento
Responsabilidad
Presenta sus tareas en >orma
oportuna$
-uestra empeo en reali8ar sus
tareas$
)raba@a en e?uipo si0uiendo las
indicaciones del pro>esor$
o Contribuye con la conser&acin
del orden en el aula$
o Contribuye a mantener limpia el
aula y la I$%$
o %s puntual a la 6ora de lle0ar a
la I$%$ y el aula$
Respeto y
)olerancia
Halora el traba@o de sus
compaeros$
%scuc6a con interBs y &alora las
opiniones o su0erencias de los
dems$
o Cumple con las (ormas de
Con&i&encia$
o 5onra los s=mbolos patrios1
6Broes y mrtires$
/olidaridad
Desarrolla las tareas asi0nadas
en >orma cooperati&a$
o Coopera con entusiasmo y
ale0r=a1
o Ayuda a sus compaeros y a
los inte0rantes de su comunidad
educati&a$
9ibertad y
Autonom=a
%s libre de tomar decisiones a
>a&or de si mismo y del 0rupo$
o )oma decisiones en bene>icio
del 0rupo L aula$
Ica1 mar8o del 20"3
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
-a0da Paredes Atun0a 9uis Caedo Corte8
Pro>esora Pro>esor

)%RC%RA D(IDAD D% APR%(DIIAK%
I$; DA)E/ +%(%RA9%/'
"$"$ I(/)I)DCIN( %DDCA)IHA ' )eodosio *ranco +arc=a
"$2$ ,R%A CDRRICD9AR ' -atemtica
"$.$ +RADE F /%CCIN( ' 2Q A1 21 C y D
"$3$ *%C5A D% DDRACIN( ' Del ": de mayo al "< de @unio del 200<
"$7$ DEC%()%/ ' -a0da Paredes Atun0a
9uis Caedo Corte8

II$ (E-2R% D% 9A D(IDAD'
Productos y Cocientes (otables

III$ PREPN/I)E D%9 ,R%A$
Dn al0oritmo eApresa la secuencia de pasos ?ue debemos dar para 6allar el resultado de una operacin$
Abre&iar un al0oritmo ayuda muc6o tanto en a6orro de tiempo como en el mismo proceso de resolucin de un problema$
%n esta unidad desarrollaremos 6abilidades para lo0rar resultados de multiplicaciones Oproductos notablesP y de di&isiones Ococientes notablesP
de >orma conocida$

IH$ ER+A(IIACIN( D% 9E/ APR%(DIIAK%/$

)%-A )RA(/H%R/A9
%ducacin para la 0estin de ries0os y la conciencia ambiental$

CAPACIDAD%/ CE(ECI-I%()E/ AC)I)DD%/
R',/.'*+".)/ 5 %"*/-)#'&+4.
Reduce eApresiones
al0ebraicas utili8ando la
teor=a de eAponentes$
Discrimina el 0rado absoluto
y el 0rado relati&o de un
polinomio$
In>iere procedimientos para el
desarrollo de un producto
notable se0n sus
caracter=sticas$
Anali8a datos disponibles e
in>iere procedimientos para el
desarrollo de un cociente
notable se0n sea el caso$
C/*$.+&'&+4. *')"*6)+&'.
Reconoce los principales
productos notables y su
representacin$
Reconoce los principales
casos de cocientes notables
R"-/0$&+4. %" !#/10"*'-
Calcula la adicin1
sustraccin1 multiplicacin y
di&isin de polinomios$
*ormula estrate0ias de
resolucin de problemas
sobre productos y cocientes
notables$
O!"#'&+/."- &/.
!/0+./*+/-.
Reduccin de tBrminos
seme@antes$
Halor numBrico$
+rado absoluto y 0rado
relati&o
Eperaciones de adicin1
sustraccin1 multiplicacin y
di&isin de polinomios$
P#/%$&)/- 5 C/&+".)"-
N/)'10"-
Principales productos
notables' )rinomio
cuadrado per>ecto1
di>erencia de cuadrados1
binomio con tBrmino
comn1 cubo de un
binomio1 suma y di>erencia
de cubos$
Cocientes notables$ Casos$
Caso 0eneral de un
cociente notable$
)Brmino 0eneral de un
lu0ar [$
-uestra se0uridad y
perse&erancia al
resol&er problemas y
comunicar resultados
matemticos$
)oma la iniciati&a para
>ormular pre0untas1
buscar con@eturas y
plantear problemas$

Acta con 6onestidad en

la e&aluacin de sus
aprendi8a@es
Halora aprendi8a@es
desarrollados en el
rea como parte de su
proceso >ormati&o$

H$ /%CD%(CIA DIDAC)ICA$
CE-P%)%(CIA %/)RA)%+IA/ R%CDR/E/ I(DICADER%/ )
Reduce eApresiones al0ebraicas utili8ando la
teor=a de eAponentes1 &alorando los aprendi8a@es
ad?uiridos en el rea como parte de su proceso
>ormati&o$
Discrimina el 0rado absoluto y el 0rado relati&o de
un polinomio1 mostrando interBs en el cumplimiento
de la tarea$
- A tra&Bs de la de>inicin de tBrmino al0ebraico1
construyen sus propios e@emplos para lue0o
reducirlos$
- 5allan el &alor numBrico de los e@ercicios propuestos
en el teAto$
- Identi>ican el +$ A$ y el +$ R$ de un polinomio de los
e@ercicios propuestos en el teAto$
Pi8arra$
Plumones$
Re0la$
)eAto
Reduce tBrminos seme@antes1
6allan el &alor numBrico e
identi>ican el +$ A$ y el +$ R$
de los e@ercicios propuestos
en una prctica cali>icada$
3 6
Calcula la adicin1 sustraccin1 multiplicacin y
di&isin de polinomios actuando con 6onestidad en
la e&aluacin de sus aprendi8a@es$
- DespuBs de plantear y resol&er e@emplos en cada
caso1 los estudiantes resuel&en las prcticas
bsicas propuestas en el teAto1 para lue0o re>or8ar
lo aprendido a tra&Bs del desarrollo de los
problemas propuestos en los ni&eles de e@ercicios$
- )raba@aran en >orma indi&idual yLo 0rupal para lue0o
escribir los e@ercicios resueltos en la pi8arra$
*ic6a de traba@o$
Cuaderno$
Pi8arra$
Plumones$
)eAto
Calcula la adicin1
sustraccin1 multiplicacin y
di&isin de polinomios
presentados en una
e&aluacin escrita$
: 6
In>iere procedimientos para el desarrollo de un
producto notable se0n sus caracter=sticas
&alorando aprendi8a@es desarrollados en el rea
como parte de su proceso >ormati&o$
Reconoce los principales productos notables y su
representacin1 mostrando se0uridad y
perse&erancia al comunicar sus respuestas$
- /e le presenta los productos notables1 uno por uno
con sus respecti&os e@emplos para ?ue los
estudiantes resuel&an las prcticas bsicas
propuestas en el teAto de consulta$
- DespuBs de 6aber &istos los casos de producto
notable1 se re>uer8a lo aprendido el desarrollo de un
e@ercicios donde el estudiante relaciona el producto
notable con su nombre yLo con su es?uema$
)eAto de
consulta$
Pi8arra$
Cuaderno$
In>iere procedimiento para el
desarrollo de productos
notables se0n sus
caracter=sticas a tra&Bs de
una prctica cali>icada$
: 6
Anali8a datos disponibles e in>iere procedimientos
para el desarrollo de un cociente notable se0n
sea el caso$
Reconoce los principales casos de cocientes
notables
- /e le presenta los cocientes notables1 uno por uno
con sus respecti&os e@emplos para ?ue los
estudiantes resuel&an las prcticas bsicas
propuestas en el teAto de consulta$
; DespuBs de 6aber &istos los casos de cociente
notable1 se re>uer8a lo aprendido el desarrollo de un
e@ercicios donde el estudiante relaciona el producto
notable con su nombre yLo con su es?uema$
- )eAto de
consulta$
- 5o@a de traba@o$
- Pi8arra
- Cuaderno
Anali8a datos disponibles e
in>iere procedimientos para el
desarrollo de un cociente
notable se0n sea el caso1
presentados en una prctica
cali>icada$
: 6
*ormula estrate0ias de resolucin de problemas
sobre productos y cocientes notables1 actuando
con 6onestidad en la e&aluacin de sus
aprendi8a@es$
- Resuel&e en >orma 0rupal yLo indi&idual los
e@ercicios propuestos Oni&elesP en el teAto de
consulta$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- 5o@a de traba@o$
- Pi8arra$
*ormula estrate0ias de
resolucin de problemas
sobre productos y cocientes
notables en una e&aluacin
escrita$
2 6
)otal .0 6

CDAR)A D(IDAD D% APR%(DIIAK%
I$; DA)E/ +%(%RA9%/'
"$"$ I(/)I)DCIN( %DDCA)IHA ' )eodosio *ranco +arc=a
"$2$ ,R%A CDRRICD9AR ' -atemtica
"$.$ +RADE F /%CCIN( ' 2Q A1 21 C y D
"$3$ *%C5A D% DDRACIN( ' Del 22 de @unio al 23 de @ulio
"$7$ DEC%()%/ ' -a0da Paredes Atun0a
9uis Caedo Corte8
II$ (E-2R% D% 9A D(IDAD'
9a *actori8acin y su Aplicacin
III$ PREPN/I)E D%9 ,R%A$
)rans>ormar polinomios en >actores ayuda en 0ran medida a operar >racciones al0ebraicas1 lo ?ue permitir una me@or comprensin de la
resolucin de ecuaciones al0ebraicas$
/i 6emos desarrollado 6abilidades en los procesos de multiplicacin de polinomios1 entre los cuales se encuentran los desarrollos de productos
notables1 estaremos en ptimas condiciones de >actori8ar polinomios$
IH$ ER+A(IIACIN( D% 9E/ APR%(DIIAK%/$
)%-A )RA(/H%R/A9
%ducacin en &alores o >ormacin ciudadana$
CAPACIDAD%/ CE(ECI-I%()E/ AC)I)DD%/
R',/.'*+".)/ 5 %"*/-)#'&+4.
Anali8a las condiciones
determinadas en un
polinomio para ?ue sea
posible trans>ormar en una
multiplicacin indicada de
>actores primos$
In>iere procedimientos para la
>actori8acin de polinomios
se0n di&ersos mBtodos'
>actor comn1 identidades$
C/*$.+&'&+4. *')"*6)+&'.
Anali8a el procedimiento de
clculo del mcm de
polinomio$
F'&)/#+,'&+4.
Polinomio primo$
-Btodos de >actori8acin'
*actor comn monomio y
polinomio1 mBtodo de
identidades y mBtodo del
aspa simple$
-=nimo comn mltiplo
F#'&&+/."- '02"1#'+&'-
/impli>icacin de >racciones
al0ebraicas$
Adicin y sustraccin de
>racciones al0ebraicas$
-uestra se0uridad y
perse&erancia al
resol&er problemas y
comunicar resultados
matemticos$
)oma la iniciati&a para
>ormular pre0untas1
buscar con@eturas y
plantear problemas$

Acta con 6onestidad en

la e&aluacin de sus
aprendi8a@es

Identi>ica las >racciones
al0ebraicas$
R"-/0$&+4. %" !#/10"*'-
%labora estrate0ias de
resolucin de problemas
sobre >actori8acin en sus
di&ersos mBtodos$
Anticipa el uso pertinente de
al0oritmos para la
simpli>icacin de >racciones y
para la suma y resta de
>racciones al0ebraicas
Halora aprendi8a@es
desarrollados en el
rea como parte de su
proceso >ormati&o$
-uestra ri0urosidad
para representar
relaciones1 plantear
ar0umentos y
comunicar resultados$

H$ /%CD%(CIA DIDAC)ICA$
CE-P%)%(CIA %/)RA)%+IA/ R%CDR/E/ I(DICADER%/ )I%-PE
Anali8a las condiciones determinadas en un
polinomio para ?ue sea posible trans>ormar en
una multiplicacin indicada de >actores primos
&alorando los aprendi8a@es ad?uiridos en el
rea como parte de su proceso >ormati&o$
- Partiendo de los productos notables1 los
estudiantes se darn cuenta de cmo al0unos
polinomios se pueden eApresar como
producto$
- Reconocen los polinomios primos$
Pi8arra$
Plumones$
Cuaderno$
Anali8a las condiciones de los
polinomio propuestos para ?ue
sea posible trans>ormar en una
multiplicacin indicada de
>actores primos
2 6
In>iere procedimientos para la >actori8acin de
polinomios se0n di&ersos mBtodos' >actor
comn1 identidades1 planteando ar0umentos y
comunicar resultados$
- /e presentan los casos de >actori8acin1
indicando las caracter=sticas ?ue debe tener el
polinomio par eApresarlo como producto$
- Resuel&en las prcticas bsicas propuestas en
el teAto$
)eAto$
Cuaderno$
Papelote
Plumones$
In>iere procedimientos para la
>actori8acin de polinomios
se0n di&ersos mBtodos' >actor
comn1 identidades1
planteando ar0umentos y
comunicar resultados a tra&Bs
de una prctica cali>icada$
"3 6
%labora estrate0ias de resolucin de
problemas sobre >actori8acin en sus di&ersos
mBtodos1 &alorando aprendi8a@es
desarrollados en el rea como parte de su
proceso >ormati&o$
- Resuel&e los problemas propuestos por
ni&eles en el teAto de consulta$
)eAto de
consulta$
Pi8arra$
Cuaderno$
%labora estrate0ias de
resolucin de problemas sobre
>actori8acin en sus di&ersos
mBtodos1 planteados en una
prueba escrita$
3 6
Anali8a el procedimiento de clculo del mcm
de polinomio1 mostrando se0uridad y
perse&erancia al comunicar sus respuestas$
- Aplican la re0la
prctica para resol&er los e@ercicios propuestos
en el teAto de consulta$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
- Plumones$
Anali8a el procedimiento de
clculo del mcm de polinomio
propuesto en una prctica$ 3 6
Identi>ica las >racciones al0ebraicas$
Anticipa el uso pertinente de al0oritmos para la
simpli>icacin de >racciones y para la suma y
resta de >racciones al0ebraicas1 mostrando
interBs en el cumplimiento de la tarea$
- Reconocen las >racciones al0ebraicas$
- /impli>ican y 6allan la suma y resta de los
e@ercicios propuestos en el testo de consulta$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
- Plumones
Anticipa el uso pertinente de
al0oritmos para la
simpli>icacin de >racciones y
para la suma y resta de
>racciones al0ebraicas
propuestos en una prueba
escrita$
# 6
)otal .0 6

VALOR
ACTITUDES
Actitud ante el rea Comportamiento
Responsabilidad
Presenta sus tareas en >orma
oportuna$
-uestra empeo en reali8ar sus
tareas$
)raba@a en e?uipo si0uiendo las
indicaciones del pro>esor$
o Contribuye con la conser&acin
del orden en el aula$
o Contribuye a mantener limpia el
aula y la I$%$
o %s puntual a la 6ora de lle0ar a
la I$%$ y el aula$
Respeto y
)olerancia
Halora el traba@o de sus
compaeros$
%scuc6a con interBs y &alora las
opiniones o su0erencias de los
dems$
o Cumple con las (ormas de
Con&i&encia$
o 5onra los s=mbolos patrios1
6Broes y mrtires$
/olidaridad
Desarrolla las tareas asi0nadas
en >orma cooperati&a$
o Coopera con entusiasmo y
ale0r=a1
o Ayuda a sus compaeros y a
los inte0rantes de su comunidad
educati&a$
9ibertad y
Autonom=a
%s libre de tomar decisiones a
>a&or de si mismo y del 0rupo$
o )oma decisiones en bene>icio
del 0rupo L aula$
Ica1 mayo del 200<
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
-a0da Paredes Atun0a 9uis Caedo Corte8

Pro>esora Pro>esor
WDI()A D(IDAD D% APR%(DIIAK%
I$; DA)E/ +%(%RA9%/'
"$"$ I(/)I)DCIN( %DDCA)IHA ' )eodosio *ranco +arc=a
"$2$ ,R%A CDRRICD9AR ' -atemtica
"$.$ +RADE F /%CCIN( ' 2Q A1 21 C y D
"$3$ *%C5A D% DDRACIN( ' Del " de a0osto al ": de setiembre
"$7$ DEC%()%/ ' -a0da Paredes Atun0a
9uis Caedo Corte8
II$ (E-2R% D% 9A D(IDAD'
Conociendo el -undo de las Ra8ones y Proporciones
III$ PREPN/I)E D%9 ,R%A$
+rande1 mediano1 pe?ueo son tBrminos ?ue empleamos a diario al comparar cantidades$
9a matemtica nos brinda tambiBn la posibilidad de eApresar los resultados de estas comparaciones y a entender cmo es ?ue las cosas en el
uni&erso obedecen a leyes de proporcionalidad1 ori0en de su armon=a y or0ani8acin
IH$ ER+A(IIACIN( D% 9E/ APR%(DIIAK%/$
)%-A )RA(/H%R/A9
%ducacin en &alores o >ormacin ciudadana$

CAPACIDAD%/ CE(ECI-I%()E/ AC)I)DD%/
R',/.'*+".)/ 5 %"*/-)#'&+4.
Discrimina las ma0nitudes
directamente proporcionales y
ma0nitudes in&ersamente
proporcionales$
Interpreta las propiedades de las
proporciones 0eomBtricas y la
serie de ra8ones i0uales$
Anali8a los di>erentes tipos de
problemas relacionados con la
re0la del tanto por ciento$
C/*$.+&'&+4. *')"*6)+&'.
Identi>ica las proporciones
aritmBticas y las proporciones
0eomBtricas$
*ormula e@emplos de ma0nitudes
directamente proporcionales y
ma0nitudes in&ersamente
proporcionales$
R"-/0$&+4. %" !#/10"*'-
Discrimina entre las ra8ones
aritmBticas y ra8ones
0eomBtricas$
%labora estrate0ias de resolucin
de problemas relacionados con la
proporcionalidad numBrica$
Anali8a tipos de problemas de
re0la de tres1 de acuerdo con la
proporcionalidad directa o
in&ersa$
Ra8ones y Proporciones$
Ra8n' AritmBtica y
+eomBtrica$
Proporcin' AritmBtica y
+eomBtrica
Propiedades de las
proporciones 0eomBtricas y
serie de ra8ones i0uales$
-a0nitudes Proporcionales$
-a0nitudes proporcionales1
directas e in&ersas$
Reparto proporcional1 directa
e in&ersa$
Re0la de )res$ Re0la del
)anto Porciento$
Re0la de tres simple'
directa e in&ersa$
Re0la de tres
compuesta$
)anto por ciento de un
nmero$
)anto por ciento del tanto
porciento de un nmero$
-uestra se0uridad y
perse&erancia al
resol&er problemas y
comunicar resultados
matemticos$
)oma la iniciati&a
para >ormular
pre0untas1 buscar
con@eturas y plantear
problemas$

Acta con 6onestidad

en la e&aluacin de
sus aprendi8a@es
Halora aprendi8a@es
desarrollados en el
rea como parte de
su proceso >ormati&o$
-uestra ri0urosidad
para representar
relaciones1 plantear
ar0umentos y
comunicar
resultados$

H$ /%CD%(CIA DIDAC)ICA$
CE-P%)%(CIA %/)RA)%+IA/ R%CDR/E/ I(DICADER%/ )I%-P
E
Discrimina entre las ra8ones aritmBticas y
ra8ones 0eomBtricas1 mostrando se0uridad
en sus ar0umentos$
- De la lectura sobre ra8n y proporcin1 los
estudiantes presentaran e@emplos notando la
di>erencia ?ue eAiste entre la aritmBtica y
0eomBtrica$
Pi8arra$
Plumones$
Cuaderno$
Discrimina entre las ra8ones
aritmBticas y ra8ones
0eomBtricas para dar solucin a
problemas propuestos$
2 6
Identi>ica las proporciones aritmBticas y las
proporciones 0eomBtricas1 planteando
ar0umentos y comunicar resultados$
- Con la ayuda del teAto los estudiantes
identi>ican las clases de proporcin aritmBtica y
0eomBtrica1 para lue0o reali8ar la
comprobacin de dic6as i0ualdades a tra&Bs
de la propiedad >undamental de cada caso$
)eAto$
Cuaderno$
Papelote
Plumones$
Identi>ica las proporciones
aritmBticas y las proporciones
0eomBtricas1 planteando
ar0umentos y comunicar
resultados a tra&Bs de su
cuaderno
3 6
%labora estrate0ias de resolucin de
problemas relacionados con la
proporcionalidad numBrica1 &alorando los
aprendi8a@es desarrollados en el rea como
parte de su proceso >ormati&o$
- Resuel&en en su cuaderno los problemas
propuestos por ni&eles del teAto de consulta$
)eAto de
consulta
Pi8arra$
Cuaderno
%labora estrate0ias de resolucin
de problemas relacionados con la
proporcionalidad numBrica1
planteados en una prueba
escrita$
# 6
Interpreta las propiedades de las
proporciones 0eomBtricas y la serie de
ra8ones i0uales1 mostrando se0uridad y
perse&erancia al comunicar sus respuestas$
- Aplica la
propiedad respecti&a para resol&er de
e@ercicios propuestos en el teAto de consulta$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra
Interpreta las propiedades de las
proporciones 0eomBtricas y la
serie de ra8ones i0uales
propuesto en una prctica$
3 6
Discrimina las ma0nitudes directamente
proporcionales y ma0nitudes in&ersamente
proporcionales1 mostrando se0uridad en sus
ar0umentos$
- Resuel&en en su cuaderno los e@ercicios
propuestos en la prctica bsica del teAto$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
Discrimina las ma0nitudes
directamente proporcionales y
ma0nitudes in&ersamente
proporcionales para dar solucin
a problemas propuestos$
3 6
Anali8a tipos de problemas de re0la de tres1
de acuerdo con la proporcionalidad directa o
in&ersa1 mostrando se0uridad y con>ian8a en
la resolucin de problemas$
- A tra&Bs de e@emplos1 los estudiantes1
di>erencian los casos de re0la de tres simple y
re0la de tres compuesta$ Para lue0o comen8ar
a resol&er los problemas propuestos$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
- Plumones$
Anali8a tipos de problemas de
re0la de tres1 de acuerdo con la
proporcionalidad directa o
in&ersa1 a tra&Bs de una prctica
cali>icada$
3 6
Anali8a los di>erentes tipos de problemas
relacionados con la re0la del tanto por ciento1
mostrando interBs en el cumplimiento de la
tarea$
- Resuel&en los problemas propuestos en el
teAto de consulta$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra
Anali8a los di>erentes tipos de
problemas relacionados con la
re0la del tanto por ciento1
mostrando interBs en el
cumplimiento de la tarea$
# 6
)otal .0 6

VALOR
ACTITUDES
Actitud ante el rea Comportamiento
Responsabilidad
Presenta sus tareas en >orma
oportuna$
-uestra empeo en reali8ar sus
tareas$
)raba@a en e?uipo si0uiendo las
indicaciones del pro>esor$
o Contribuye con la conser&acin
del orden en el aula$
o Contribuye a mantener limpia el
aula y la I$%$
o %s puntual a la 6ora de lle0ar a
la I$%$ y el aula$
Respeto y
)olerancia
Halora el traba@o de sus
compaeros$
%scuc6a con interBs y &alora las
opiniones o su0erencias de los
dems$
o Cumple con las (ormas de
Con&i&encia$
o 5onra los s=mbolos patrios1
6Broes y mrtires$
/olidaridad
Desarrolla las tareas asi0nadas
en >orma cooperati&a$
o Coopera con entusiasmo y
ale0r=a1
o Ayuda a sus compaeros y a
los inte0rantes de su comunidad
educati&a$
9ibertad y
Autonom=a
%s libre de tomar decisiones a
>a&or de si mismo y del 0rupo$
o )oma decisiones en bene>icio
del 0rupo L aula$
Ica1 a0osto del 200<
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
-a0da Paredes Atun0a 9uis Caedo Corte8

Pro>esora Pro>esor
/%M)A D(IDAD D% APR%(DIIAK%
I$; DA)E/ +%(%RA9%/'
"$"$ I(/)I)DCIN( %DDCA)IHA ' )eodosio *ranco +arc=a
"$2$ ,R%A CDRRICD9AR ' -atemtica
"$.$ +RADE F /%CCIN( ' 2Q A1 21 C y D
"$3$ *%C5A D% DDRACIN( ' Del 2" de setiembre al 2. de octubre
"$7$ DEC%()%/ ' -a0da Paredes Atun0a
9uis Caedo Corte8
II$ (E-2R% D% 9A D(IDAD'
Aprendiendo al0o ms de la +eometr=a Plana
III$ PREPN/I)E D%9 ,R%A$
9a &ida diaria nos pone en contacto con muc6=simas >i0uras 0eomBtricas ?ue es imposible e&itar$ Por all= aparecen las puertas y &entas de >orma
cuadrada o rectan0ular1 los se0mentos de recta1 los n0ulos1 los trin0ulos1 los cuadrilteros1 >i0uras ?ue estudiaremos en esta unidad y ?ue
permitirn el desarrollo de capacidades cuando ten0amos a la &ista los aprendi8a@es esperados$
IH$ ER+A(IIACIN( D% 9E/ APR%(DIIAK%/$
)%-A )RA(/H%R/A9
%ducacin en &alores o >ormacin ciudadana$

CAPACIDAD%/ CE(ECI-I%()E/ AC)I)DD%/
R',/.'*+".)/ 5 %"*/-)#'&+4.
%stablece relaciones de paralelismo
y perpendicularidad entre rectas y
se0mentos$
Interpreta 0r>icos y teoremas
bsicos sobre trin0ulos$
*ormula estrate0ias de resolucin
de problemas relacionados con
trin0ulos y cuadrilteros$
C/*$.+&'&+4. *')"*6)+&'.
Identi>ica los conceptos bsicos de
la 0eometr=a1 entre ellos el
se0mento de recta para operar con
ellos$
Identi>ica los n0ulos1 sus elementos
y las di>erentes clases$
R"-/0$&+4. %" !#/10"*'-
*ormula estrate0ias de resolucin
de problemas relacionados con los
se0mentos y n0ulos$
Resuel&e problemas de conteAto
matemtico ?ue in&olucra el clculo
de n0ulos >ormados por una recta
secante a dos paralelas$
Resuel&e problemas ?ue implican el
clculo sistemtico o con >rmulas
del per=metro o del rea de >i0uras
0eomBtricas planas$
Resuel&e problemas ?ue in&olucran
suma de n0ulos interiores y
eAteriores de un trin0ulo$
Resuel&e problemas ?ue in&olucran
el uso de las propiedades1 l=neas
notables de una circun>erencia$
S"2*".)/-.
De>inicin1 notacin1
con0ruencia y punto medio$
Eperaciones con las
lon0itudes de los
se0mentos$
,n0ulos$
De>inicin1 clasi>icacin y
teoremas$
,n0ulos determinados por
dos rectas paralelas y una
secante a ellas$
)rin0ulos$
De>inicin1 clasi>icacin$
9=neas notables en el
trin0ulo$
Cuadrilteros
De>inicin1 clasi>icacin
Circun>erencia$
De>inicin1 elementos y
propiedades$
9=neas notables de una
circun>erencia$
-uestra se0uridad y
perse&erancia al resol&er
problemas y comunicar
resultados matemticos$
)oma la iniciati&a para
>ormular pre0untas1
buscar con@eturas y
plantear problemas$

Acta con 6onestidad en la

e&aluacin de sus
aprendi8a@es
Halora aprendi8a@es
desarrollados en el rea
como parte de su
proceso >ormati&o$
-uestra ri0urosidad para
representar relaciones1
plantear ar0umentos y
comunicar resultados$

H$ /%CD%(CIA DIDAC)ICA$
CE-P%)%(CIA %/)RA)%+IA/ R%CDR/E/ I(DICADER%/ )I%-PE
Identi>ica los conceptos bsicos de la
0eometr=a1 entre ellos el se0mento de recta
para operar con ellos1 &alorando los
aprendi8a@es ad?uiridos en el rea como parte
de su proceso >ormati&o$
- A tra&Bs de una llu&ia de ideas los estudiantes
recuerdan los conceptos bsicos de la
0eometr=a1 para lle0ar a se0mento de recta y
reali8ar las operaciones con sus lon0itudes$ $
Pi8arra$
Plumones$
Cuaderno$
Identi>ica los conceptos bsicos
de la 0eometr=a1 entre ellos el
se0mento de recta para operar
con ellos en la resolucin de los
problemas propuestos$
3 6
Identi>ica los n0ulos1 sus elementos y las
di>erentes clases1 planteando ar0umentos y
comunicar resultados$
*ormula estrate0ias de resolucin de
problemas relacionados con los se0mentos y
n0ulos1 mostrando se0uridad y perse&erancia
al comunicar sus respuestas$
- )omando el aula como re>erencia1 los
estudiantes identi>ican las clases de n0ulos$
- Resuel&en las prcticas bsicas propuestas en
el teAto1 para ?ue resuel&an una prueba
escrita$
)eAto$
Cuaderno$
Papelote
Plumones$
Identi>ica los n0ulos1 sus
elementos y las di>erentes
clases1 para >ormula
estrate0ias de resolucin de
problemas planteando
ar0umentos y comunicar
resultados a tra&Bs de una
prctica cali>icada$
# 6
%stablece relaciones de paralelismo y
perpendicularidad entre rectas y se0mentos1
&alorando aprendi8a@es desarrollados en el
rea como parte de su proceso >ormati&o$
- /e a0rupan para resol&er los problemas
propuestos en el teAto de consulta1 despuBs un
representante de cada 0rupo eApondr un
e@ercicio$
)eAto de
consulta$
Pi8arra$
Cuaderno$
%stablece relaciones de
paralelismo y perpendicularidad
entre rectas y se0mentos1 para
resol&er problemas propuestos
en el teAto de consulta$
3 6
Interpreta 0r>icos y teoremas bsicos sobre
trin0ulos1 para resol&er problemas ?ue
in&olucran suma de n0ulos interiores y
eAteriores de un trin0ulo mostrando se0uridad
y perse&erancia al comunicar sus respuestas$
- Aplican la
de>inicin y teoremas para resol&er los
problemas propuestos en el teAto de consulta$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
- Plumones$
Interpreta 0r>icos y teoremas
bsicos sobre trin0ulos1 para
resol&er problemas ?ue
in&olucran suma de n0ulos
interiores y eAteriores de un
trin0ulo propuesto en una
prctica escrita$
3 6
*ormula estrate0ias de resolucin de
problemas relacionados con trin0ulos y
cuadrilteros1 mostrando interBs en el
cumplimiento de la tarea$
- /e demostrara lo importante ?ue es dominar
las de>iniciones1 propiedades y teoremas para
resol&er problemas di&ersos sobre trin0ulos y
cuadrilteros$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
- Plumones
*ormula estrate0ias de
resolucin de problemas
relacionados con trin0ulos y
cuadrilteros1 propuestos en
una prueba escrita$
# 6
Resuel&e problemas ?ue in&olucran el uso de las
propiedades y l=neas notables de una
circun>erencia1 &alorando los aprendi8a@es
ad?uiridos en el rea como parte de su
proceso >ormati&o$
- Con la ayuda de un papelote los estudiantes
aplicaran las propiedades y l=neas notables de
una circun>erencia para resol&er los problemas
propuestos$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
- Plumones
Resuel&e problemas ?ue
in&olucran el uso de las
propiedades y l=neas notables de
una circun>erencia1 a tra&Bs de una
>ic6a$
# 6
)otal .0 6

VALOR
ACTITUDES
Actitud ante el rea Comportamiento
Responsabilidad
Presenta sus tareas en >orma
oportuna$
-uestra empeo en reali8ar sus
tareas$
)raba@a en e?uipo si0uiendo las
indicaciones del pro>esor$
o Contribuye con la conser&acin
del orden en el aula$
o Contribuye a mantener limpia el
aula y la I$%$
o %s puntual a la 6ora de lle0ar a
la I$%$ y el aula$
Respeto y
)olerancia
Halora el traba@o de sus
compaeros$
%scuc6a con interBs y &alora las
opiniones o su0erencias de los
dems$
o Cumple con las (ormas de
Con&i&encia$
o 5onra los s=mbolos patrios1
6Broes y mrtires$
/olidaridad
Desarrolla las tareas asi0nadas
en >orma cooperati&a$
o Coopera con entusiasmo y
ale0r=a1
o Ayuda a sus compaeros y a
los inte0rantes de su comunidad
educati&a$
9ibertad y
Autonom=a
%s libre de tomar decisiones a
>a&or de si mismo y del 0rupo$
o )oma decisiones en bene>icio
del 0rupo L aula$
Ica1 a0osto del 200<
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
-a0da Paredes Atun0a 9uis Caedo Corte8

Pro>esora Pro>esor
/%)I-A D(IDAD D% APR%(DIIAK%
I$; DA)E/ +%(%RA9%/'
"$"$ I(/)I)DCIN( %DDCA)IHA ' )eodosio *ranco +arc=a
"$2$ ,R%A CDRRICD9AR ' -atemtica
"$.$ +RADE F /%CCIN( ' 2Q A1 21 C y D
"$3$ *%C5A D% DDRACIN( ' Del 2# de octubre al 2 de no&iembre
"$7$ DEC%()%/ ' -a0da Paredes Atun0a
9uis Caedo Corte8
II$ (E-2R% D% 9A D(IDAD'
In0resando al -undo de la +eometr=a Plana y del %spacio
III$ PREPN/I)E D%9 ,R%A$
9os trin0ulos y los cuadrilteros1 son las >i0uras ?ue estudiaremos en la primera parte de la unidad y ?ue permitirn el desarrollo de
capacidades cuando ten0amos a la &ista los aprendi8a@es esperados$
Dn cubo1 una pelota de >tbol1 un contenedor de productos terminados ?ue eAportamos1 nos dan una idea de >i0uras 0eomBtricas espaciales$
%s muy importante ?ue nos propon0amos aprender 0eometr=a del espacio por?ue desarrollaremos capacidades ?ue nos permitirn tener una
me@or perspecti&a de las cosas ?ue nos rodean y una me@or preparacin para aprendi8a@es >uturos$
IH$ ER+A(IIACIN( D% 9E/ APR%(DIIAK%/$

)%-A )RA(/H%R/A9
%ducacin en &alores o >ormacin ciudadana$
CAPACIDAD%/ CE(ECI-I%()E/ AC)I)DD%/
R',/.'*+".)/ 5 %"*/-)#'&+4.
Interpreta 0r>icos y teoremas
bsicos sobre trin0ulos$
*ormula estrate0ias de resolucin
de problemas relacionados con
trin0ulos y cuadrilteros$
C/*$.+&'&+4. *')"*6)+&'.
Identi>ica poliedros y sus
elementos$
Interpreta las unidades de medida
de rea y de &olumen$
R"-/0$&+4. %" !#/10"*'-
Resuel&e problemas ?ue in&olucran
suma de n0ulos interiores y
eAteriores de un trin0ulo$
Resuel&e problemas ?ue in&olucran
el uso de las propiedades1 l=neas
notables de una circun>erencia$
Resuel&e problemas ?ue implican la
medida de n0ulos entre dos rectas
en el espacio1 la medida de n0ulos
diedros y las propiedades del
prisma1 la pirmide1 el cilindro y el
cono$
Resuel&e problemas ?ue implican el
clculo de l=neas notables de un
pol=0ono re0ular Olado1 apotemaP$
Resuel&e problemas ?ue implican el
clculo del rea lateral y total de la
pirmide y del cono$
)rin0ulos$
De>inicin1 clasi>icacin$
9=neas notables en el
trin0ulo$
Cuadrilteros
De>inicin1 clasi>icacin
Circun>erencia$
De>inicin1 elementos y
propiedades$
9=neas notables de una
circun>erencia$
Poliedros$
De>inicin y elementos
Clasi>icacin1
propiedades$
Prisma1 pirmide1
cilindro1 cono$
Dnidades de medida$
Dnidad de rea$
Dnidad de &olumen$
-uestra se0uridad y
perse&erancia al
resol&er problemas y
comunicar resultados
matemticos$
)oma la iniciati&a para
>ormular pre0untas1
buscar con@eturas y
plantear problemas$

Acta con 6onestidad en

la e&aluacin de sus
aprendi8a@es
Halora aprendi8a@es
desarrollados en el rea
como parte de su
proceso >ormati&o$
-uestra ri0urosidad
para representar
relaciones1 plantear
ar0umentos y
comunicar resultados$

H$ /%CD%(CIA DIDAC)ICA$
CE-P%)%(CIA %/)RA)%+IA/ R%CDR/E/ I(DICADER%/ )I%-P
E
Interpreta 0r>icos y teoremas bsicos sobre
trin0ulos1 para resol&er problemas ?ue
in&olucran suma de n0ulos interiores y
eAteriores de un trin0ulo mostrando
se0uridad y perse&erancia al comunicar sus
respuestas$
- Aplican la
de>inicin y teoremas para resol&er los
problemas propuestos en el teAto de consulta$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
- Plumones$
Interpreta 0r>icos y teoremas
bsicos sobre trin0ulos1 para
resol&er problemas ?ue
in&olucran suma de n0ulos
interiores y eAteriores de un
trin0ulo propuesto en una
prctica escrita$
3 6
*ormula estrate0ias de resolucin de
problemas relacionados con trin0ulos y
cuadrilteros1 mostrando interBs en el
cumplimiento de la tarea$
- /e demostrara lo importante ?ue es dominar
las de>iniciones1 propiedades y teoremas para
resol&er problemas di&ersos sobre trin0ulos y
cuadrilteros$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno
- Plumones
*ormula estrate0ias de
resolucin de problemas
relacionados con trin0ulos y
cuadrilteros1 propuestos en una
prueba escrita$
3 6
Resuel&e problemas ?ue in&olucran el uso de las
propiedades y l=neas notables de una
circun>erencia1 &alorando los aprendi8a@es
ad?uiridos en el rea como parte de su
proceso >ormati&o$
- Con la ayuda de un papelote los estudiantes
aplicaran las propiedades y l=neas notables de
una circun>erencia para resol&er los problemas
propuestos$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
- Plumones
Resuel&e problemas ?ue in&olucran
el uso de las propiedades y l=neas
notables de una circun>erencia1 a
tra&Bs de una >ic6a$
3 6
Identi>ica poliedros y sus elementos1 mostrando
se0uridad y perse&erancia al comunicar sus
respuestas$
; /e mostraran e@emplos de poliedros para ?ue
identi>i?uen sus elementos1 y con la ayuda de
las propiedades podrn resol&er problemas$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Poliedros$
Identi>ica poliedros y sus elementos
para resol&er problemas con ayuda
de propiedades$
3 6
Resuel&e problemas ?ue implican la medida de
n0ulos entre dos rectas en el espacio1 la medida
de n0ulos diedros y las propiedades del prisma y
la pirmide1 mostrando se0uridad y
perse&erancia al comunicar sus respuestas$
- /e mostraran prisma y pirmides para
identi>ica reas y &olmenes1 lue0o con la
ayuda del teAto identi>ican las >ormulas para su
uso$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
Resuel&e problemas ?ue implican la
medida de n0ulos entre dos rectas
en el espacio1 la medida de n0ulos
diedros y las propiedades del prisma1
la pirmide
3 6
Resuel&e problemas ?ue implican el clculo del
rea lateral y total del cilindro y del cono1
mostrando interBs en el cumplimiento de la
tarea$
- /e mostraran cilindros y conos de re&olucin
para identi>ica reas y &olmenes1 lue0o con la
ayuda del teAto identi>ican las >ormulas para su
uso$
- )eAto
- Cuaderno$
- Plumones$
Resuel&e problemas ?ue implican el
calculo del rea lateral y total del
cilindro y del cono propuestos en el
teAto$
3 6
Interpreta las unidades de medida de rea y de
&olumen1 &alorando los aprendi8a@es
ad?uiridos en el rea como parte de su
proceso >ormati&o$
- Con la ayuda del teAto1 identi>ican las unidades
de rea y &olumen para comprender los
e@emplos y poder resol&er los e@ercicios$
- )eAto
- Cuaderno$
- Pi8arra
Interpreta las unidades de medida de
rea y de &olumen para resol&er
e@ercicios propuestos en el teAto$
# 6
)otal .0 6

VALOR
ACTITUDES
Actitud ante el rea Comportamiento
Responsabilidad
Presenta sus tareas en >orma
oportuna$
-uestra empeo en reali8ar sus
tareas$
)raba@a en e?uipo si0uiendo las
indicaciones del pro>esor$
o Contribuye con la conser&acin
del orden en el aula$
o Contribuye a mantener limpia el
aula y la I$%$
o %s puntual a la 6ora de lle0ar a
la I$%$ y el aula$
Respeto y
)olerancia
Halora el traba@o de sus
compaeros$
%scuc6a con interBs y &alora las
opiniones o su0erencias de los
dems$
o Cumple con las (ormas de
Con&i&encia$
o 5onra los s=mbolos patrios1
6Broes y mrtires$
/olidaridad
Desarrolla las tareas asi0nadas
en >orma cooperati&a$
o Coopera con entusiasmo y
ale0r=a1
o Ayuda a sus compaeros y a
los inte0rantes de su comunidad
educati&a$
9ibertad y
Autonom=a
%s libre de tomar decisiones a
>a&or de si mismo y del 0rupo$
o )oma decisiones en bene>icio
del 0rupo L aula$
Ica1 octubre del 200<
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
-a0da Paredes Atun0a 9uis Caedo Corte8

Pro>esora Pro>esor
EC)AHA D(IDAD D% APR%(DIIAK%
I$; DA)E/ +%(%RA9%/'
"$"$ I(/)I)DCIN( %DDCA)IHA ' )eodosio *ranco +arc=a
"$2$ ,R%A CDRRICD9AR ' -atemtica
"$.$ +RADE F /%CCIN( ' 2Q A1 21 C y D
"$3$ *%C5A D% DDRACIN( ' Del .0 de no&iembre al .0 de diciembre
"$7$ DEC%()%/ ' -a0da Paredes Atun0a
9uis Caedo Corte8
II$ (E-2R% D% 9A D(IDAD'
Contando y Erdenando
III$ PREPN/I)E D%9 ,R%A$
A tra&Bs de cientos de aos1 con el crecimiento de la poblacin mundial creci tambiBn la necesidad de or0ani8ar1 de me@or manera1 la
in>ormacin ?ue de tanta poblacin con tant=sima y &ariada acti&idad emana$
%n medio de este crecimiento1 la %/)ADJ/)ICA ocupa un rol muy importante como con@unto de 6erramientas para or0ani8ar la in>ormacin1 as=
como proporcionar resultados para me@or y ms certera apreciacin del presente y la toma de decisiones para el >uturo$
IH$ ER+A(IIACIN( D% 9E/ APR%(DIIAK%/$
)%-A )RA(/H%R/A9

%ducacin en &alores o >ormacin ciudadana$
CAPACIDAD%/ CE(ECI-I%()E/ AC)I)DD%/
R',/.'*+".)/ 5 %"*/-)#'&+4.
%stable
ce relaciones entre la media1
mediana y moda$
C/*$.+&'&+4. *')"*6)+&'.
%labora tablas de >recuencias
absolutas1 relati&as y acumuladas
con datos numBricos no a0rupados
y a0rupados$
Er0ani8
a in>ormacin mediante 0r>icas de
pol=0onos de >recuencias$
*ormula e@emplos de eAperimentos
determin=sticos y eAperimentos
aleatorios$
+r>ica
e interpreta dia0ramas circulares y
dia0ramas lineales$
R"-/0$&+4. %" !#/10"*'-
Resuel&e problemas ?ue implican el
clculo de recorrido1 amplitud e
inter&alos en datos a0rupados$
Resuel&e problemas ?ue in&olucran
permutaciones1 &ariaciones y
combinaciones$
Resuel&e problemas ?ue in&olucran
la composicin de principios de
conteo$
)abla de Distribucin de
*recuencia$
Poblacin1 muestra1
&ariables estad=stica$
Erdenacin de datos
numBricos$
)abla de distribucin de
>recuencia$
+r>icos o dia0ramas$
Dia0rama de barras y
circular$
Pol=0ono de >recuencia$
5isto0rama
Probabilidad$
%Aperimento o >enmeno
aleatorio o determinista$
%spacio muestral O%P$
/uceso o e&entoO/P
Probabilidad de un suceso
o e&ento$
Permutaciones1 &ariaciones y
combinaciones$
-uestra se0uridad y
perse&erancia al resol&er
problemas y comunicar
resultados matemticos$
)oma la iniciati&a para
>ormular pre0untas1
buscar con@eturas y
plantear problemas$

Acta con 6onestidad en la

e&aluacin de sus
aprendi8a@es
Halora aprendi8a@es
desarrollados en el rea
como parte de su
proceso >ormati&o$
-uestra ri0urosidad para
representar relaciones1
plantear ar0umentos y
comunicar resultados$

H$ /%CD%(CIA DIDAC)ICA$
CE-P%)%(CIA %/)RA)%+IA/ R%CDR/E/ I(DICADER%/ )I%-PE
%labora tablas de >recuencias absolutas1
relati&as y acumuladas con datos numBricos
no a0rupados y a0rupados1 mostrando
se0uridad y perse&erancia al comunicar sus
respuestas$
- Ad?uieren conceptos pre&ios para or0ani8ar
datos y construir la tabla de distribucin de
>recuencias$
Pi8arra$
Plumones$
Papelote
Cuaderno$
%labora tablas de >recuencias
absolutas1 relati&as y
acumuladas con datos
numBricos no a0rupados de los
problemas propuestos en una
prctica$
# 6
Er0ani8a in>ormacin mediante 0r>icas de
pol=0onos de >recuencias mostrando interBs
en el cumplimiento de la tarea$
- /e or0ani8an en 0rupos para resol&er los
e@ercicios propuestos en el teAto1 para ?ue
despuBs comprueben lo aprendido a tra&Bs de
una prctica cali>icada$
)eAto$
Cuaderno$
Papelote
Plumones$
%labora tablas de >recuencias
absolutas1 relati&as y
acumuladas con datos
numBricos a0rupados de los
problemas planteando a tra&Bs
de una prctica cali>icada$
3 6
+r>ica e interpreta dia0ramas circulares y
dia0ramas lineales1 mostrando se0uridad y
perse&erancia al comunicar sus respuestas$
- /e a0rupan para resol&er los problemas
propuestos en el teAto de consulta1 despuBs un
representante de cada 0rupo eApondr un
e@ercicio$
)eAto de
consulta$
Pi8arra$
Cuaderno$
+r>ica e interpreta dia0ramas
circulares y dia0ramas lineales
para resol&er problemas
propuestos en el teAto de
consulta$
3 6
Resuel&e problemas ?ue implican el clculo de
recorrido1 amplitud e inter&alos en datos a0rupados1
&alorando aprendi8a@es desarrollados en el
rea como parte de su proceso >ormati&o$
- Aplican la
de>inicin y teoremas para resol&er los
problemas propuestos en el teAto de consulta$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
- Plumones$
Resuel&e problemas ?ue implican
el clculo de recorrido1 amplitud e
inter&alos en datos a0rupados
propuesto en una prueba
escrita$
3 6
*ormula e@emplos de eAperimentos determin=sticos
y eAperimentos aleatorios mostrando interBs en el
cumplimiento de la tarea$
- /e demostrara lo importante ?ue es dominar
las de>iniciones1 propiedades y teoremas para
resol&er problemas di&ersos sobre trin0ulos y
cuadrilteros$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
- Plumones
*ormula e@emplos de
eAperimentos determin=sticos y
eAperimentos aleatorios
propuestos en una prctica
diri0ida$
3 6
Resuel&e problemas ?ue in&olucran permutaciones1
&ariaciones y combinaciones &alorando los
aprendi8a@es ad?uiridos en el rea como parte
de su proceso >ormati&o$
- Con la ayuda de un papelote los estudiantes
aplicaran las propiedades y l=neas notables de
una circun>erencia para resol&er los problemas
propuestos$
- )eAto de
consulta$
- Cuaderno$
- Pi8arra$
- Plumones
Resuel&e problemas ?ue
in&olucran permutaciones1
&ariaciones y combinaciones1 a
tra&Bs de una prctica cali>icada$
# 6
)otal 2: 6

VALOR
ACTITUDES
Actitud ante el rea Comportamiento
Responsabilidad
Presenta sus tareas en >orma
oportuna$
-uestra empeo en reali8ar sus
tareas$
)raba@a en e?uipo si0uiendo las
indicaciones del pro>esor$
o Contribuye con la conser&acin
del orden en el aula$
o Contribuye a mantener limpia el
aula y la I$%$
o %s puntual a la 6ora de lle0ar a
la I$%$ y el aula$
Respeto y
)olerancia
Halora el traba@o de sus
compaeros$
%scuc6a con interBs y &alora las
opiniones o su0erencias de los
dems$
o Cumple con las (ormas de
Con&i&encia$
o 5onra los s=mbolos patrios1
6Broes y mrtires$
/olidaridad
Desarrolla las tareas asi0nadas
en >orma cooperati&a$
o Coopera con entusiasmo y
ale0r=a1
o Ayuda a sus compaeros y a
los inte0rantes de su comunidad
educati&a$
9ibertad y
Autonom=a
%s libre de tomar decisiones a
>a&or de si mismo y del 0rupo$
o )oma decisiones en bene>icio
del 0rupo L aula$
Ica1 octubre del 200<
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
-a0da Paredes Atun0a 9uis Caedo Corte8

Pro>esora Pro>esor