PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE MATEMTICA 2014

I DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Casma
1.2. Institucin Educativa : Jos Mara Arguedas
1.3. Lugar : Casma
1.4. Nivel educativo : Secundaria
1.5. Ciclo : VI
1.6. Grado : Primero
1.7. Seccin : A, B.
1.8. Horas semanales : 06
1.9. Directora : Mariza Vargas Ramrez
1.10. Profesor : Anselmo BEDON CHAVEZ

II FUNDAMENTACIN:
2.1 LEGAL:
Constitucin Poltica del Per
Ley N 28044. Ley General de Educacin
Ley N 29944. Ley la Reforma Magisterial.
Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial.
R.M. N 0234 2005 ED. Aprueba Directiva N 004 VMGP 2005. Evaluacin de los Aprendizajes de los
Estudiantes en la Educacin Bsica Regular.
D.S N 009-2005-ED Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo,
R. M. N 0622-2013-ED. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2014 en la Educacin Bsica
R. M. N 0547-2012-ED. Lineamientos Marco de Buen Desempeo Docente para Docentes de Educacin Bsica
Regular.
R.D NPlan Anual de Mejora de la IE.

2.2 TCNICA:
El presente programa del primer grado de educacin secundaria asume el desafo frente a los vertiginosos cambios
que se presenta en el actual sistema Nacional de desarrollo curricular nacional as miso la institucin Educativa con el
afn de mejorar la calidad educativa y lograr las expectativas de sus estudiantes en el presente ao 2014 orientar al
desarrollo de las competencias en el rea y cuyo propsito es orientar el desarrollo del pensamiento matemtico a travs
de la resolucin de situaciones problemticas, contextualizadas a la vida cotidiana, as como el de ser un medio de
comunicacin que permita expresarse, oriente a valorar positivamente la matemtica adems buscar que exista un
ambiente de confianza en torno al desarrollo de sus capacidadesse encamina en trabajar
Nuestro compromiso y responsabilidad como docente de este ao escolar es lograr que los estudiantes desarrollen las
competencias y capacidades que requieren usando los conocimientos que tiene el estudiante, para garantizar su
inclusin social, contribuir con el crecimiento econmico del pas y la construccin de una sociedad democrtica, sin
desventajas para desenvolverse en un mundo globalizado y cambiante.
III. TEMAS TRANSVERSALES:

BIMESTRE TEMAS TRANSVERSALES
I Educacin intercultural
II Educacin sexual
III Educacin y conciencia ambiental
IV Educacin para la identidad local y regional.

IV. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
Todos los estudiantes plantean y resuelven diversas situaciones problemticas de contexto real, matemtico y/o cientfico
que implican la construccin y el uso de saberes matemticos, empleando diversas estrategias, argumentando y
valorando sus procedimientos y resultados
V. NIVEL DE APRENDIZAJE
NIVEL EDAD CICLO GRADO DE LA EDUCACIN BSICA
NIVEL 5

13 aos

Fin del sexto ciclo
1 y 2 de secundaria
Al terminar el segundo grado de
secundaria

VI. MATRIZ DE DOMINIO COMPETENCIAS Y CAPACIDADES P
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
NUMEROS Y
OPERACIONES

CANTIDADES
Plantea y resuelve situaciones
problemticas de cantidades que implican
la construccin y el uso de nmeros y
operaciones, empleando diversas
representaciones y estrategias de
resolucin que permitan obtener
soluciones pertinentes al contexto
Matematiza situaciones problemticas de cantidades discretas
o continuas, en relacin a los diversos usos y significados del
nmero y las operaciones.
Representa de diversas formas las cantidades discretas o
continuas en situaciones relacionadas al uso y significado del
nmero o las operaciones.
Comunica en forma oral y escrita ideas, procedimientos y
resultados, en situaciones problemticas que involucran
cantidades discretas y continuas.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones
problemticas que involucran cantidades discretas y continuas
empleando recursos propios y del entorno.
Usa el lenguaje simblico, tcnico y formal para comprender y
plantear relaciones con nmeros y operaciones en situaciones
problemticas con cantidades, a partir de la socializacin.
Argumenta la pertinencia de los procesos, procedimientos,
resultados o soluciones con pertinencia al emplear los nmeros
y las operaciones en la resolucin de situaciones problemticas
de cantidades.
CAMBIO Y
RELACIONES
REGULARIDAD Y CAMBIO
Plantea y resuelve situaciones
problemticas de regularidades,
equivalencias y cambio que implican
desarrollar patrones, establecer relaciones,
proponer y usar modelos, empleando
diversas formas de representacin y
lenguaje simblico, comprobando y
argumentando conjeturas.
Matematiza situaciones problemticas de regularidad,
equivalencia y cambio identificando relaciones cuantitativas y
cualitativas.
Representa de diversas formas relaciones cuantitativas y
cualitativas en situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio.
Comunica en forma oral y escrita ideas, procedimientos y
resultados, a partir de situaciones problemticas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones
problemticas de regularidad, equivalencia y cambio
empleando recursos propios o del entorno.
Usa el lenguaje simblico, tcnico y formal para comprender y
plantear relaciones cualitativas y cuantitativas en situaciones de
regularidad, equivalencia y cambio, a partir de la socializacin.
Argumenta la pertinencia de los procesos y soluciones al
emplear relaciones y modelos en la resolucin de situaciones
problemticas de regularidad, equivalencia y cambio.
GEOMETRA
FORMAS, MOVIMIENTO
Plantea y resuelve situaciones
problemticas de formas, movimientos y
localizacin de cuerpos que implican su
construccin y uso en el plano y en el
espacio, empleando relaciones
geomtricas, atributos medibles, as como
la visualizacin, la representacin y
herramientas diversas, explicando la
concordancia con el mundo fsico.
Matematiza situaciones problemticas de formas, movimientos
y localizacin de cuerpos en el espacio identificando atributos
medibles y relaciones geomtricas.
Representa de diversas maneras situaciones de formas,
movimientos y localizacin de cuerpos utilizando relaciones
geomtricas y atributos medibles en el plano y en el espacio.
Comunica en forma oral, escrita o artstica, ideas,
procedimientos y resultados a partir de situaciones
problemticas de formas, movimientos y localizacin de
cuerpos con significatividad.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones
problemticas de formas, movimientos y localizacin de
cuerpos, utilizando recursos propios o del entorno.
Usa el lenguaje simblico, tcnico y formal para comprender y
plantear relaciones entre nociones, elementos, propiedades y
conceptos geomtricos en situaciones de forma, movimiento y
localizacin de cuerpos, a partir de la socializacin.
Argumenta la pertinencia de los procesos, procedimientos,
resultados, soluciones y sus conjeturas en la resolucin de
situaciones problemticas de forma, movimiento y localizacin
de cuerpos.
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
INCERTIDUMBRE
Plantea y resuelve situaciones
problemticas de incertidumbre que
implican la produccin, evaluacin, uso de
informacin y toma de decisiones
adecuadas, empleando la recopilacin,
procesamiento y anlisis de datos, as
como el uso de tcnicas e instrumentos
pertinentes.

Matematiza situaciones de incertidumbre identificando datos
relevantes y sucesos en la recopilacin, el procesamiento y el
anlisis.
Representa de diversas formas un conjunto de datos en
situaciones de incertidumbre para organizar y presentar la
informacin.
Comunica en forma oral y escrita la informacin y los procesos
de recopilacin, procesamiento y anlisis de datos en
situaciones de incertidumbre, utilizando variados recursos.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones
problemticas de incertidumbre empleando mtodos y
procedimientos apropiados, as como el uso de recursos
propios o del entorno.
Usa el lenguaje simblico, tcnico y formal en situaciones de
incertidumbre para interpretar, procesar, analizar la informacin
y tomar decisiones pertinentes a partir de la socializacin.
Argumenta la pertinencia de los procedimientos y la informacin
producida, planteando y evaluando conclusiones y predicciones basadas
en datos procesados en situaciones problemticas de incertidumbre.

VII. MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIN
NMERO Y OPERACIONES
Construccin del significado y uso de los nmeros enteros en situaciones problemticas opuestas y relativas con cantidades
discretas
Describe situaciones (ganancia-prdida, ingreso-egreso, orden cronolgico, altitud y temperaturas) que no se pueden
explicar con los nmeros naturales.
Examina situaciones de cambio, agrupacin, comparacin escalar.
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y operaciones.
Expresa la imposibilidad de la solucin en situaciones de sustraccin con los nmeros naturales para extender los
nmeros naturales a los enteros.
Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto.
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al nmero entero) en la recta numrica.
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de orden entre los nmeros enteros.
Emplea el valor absoluto || de un nmero entero para expresar la distancia que existe entre el nmero y el cero en la
recta numrica.
Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al aumentar y disminuir, empleando la recta numrica.
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciacin y radicacin.
Construccin del significado y uso de la divisibilidad en situaciones problemticas de ordenamiento y distribucin de filas con
cantidades discretas
Reconoce situaciones de distribucin y ordenamiento en filas, en las que se requiere el uso de mltiplos y divisores.
Ordena datos y los representa en esquemas de organizacin que expresan la relacin de mltiplo, divisor, factor, y
divisibilidad en los nmeros naturales.
Utiliza esquemas grficos (diagramas de flechas, diagramas de Venn, diagramas de rbol) para resolver situaciones
problemticas con mltiplos y divisores, especialmente de MCD y MCM.
Explica de forma resumida la estrategia de resolucin empleada.
Aplica propiedades de divisibilidad para resolver situaciones problemticas contextualizadas.
Utiliza factores primos en la descomposicin de un nmero, mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor para
resolver problemas contextualizados.
Justifica las caractersticas de los mltiplos, divisores, factores y criterios de divisibilidad basados en procesos de
induccin y deduccin.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
Construccin del significado y uso de las operaciones connmeros enteros en situaciones problemticas opuestas y relativas con
cantidades discretas
Experimenta situaciones (ganancia-prdida, ingresos-egresos) que no se pueden explicar con los nmeros naturales.
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y operaciones aditivas y multiplicativas con
nmeros enteros, incluyendo la potenciacin.
Elabora estrategias para resolver operaciones del aditivo y del multiplicativo, incluyendo la potencia.
Aplica las reglas de signos en operaciones aditivas y multiplicativas.
Utiliza las propiedades de la potencia con exponente entero y base entera.
Utiliza propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciacin (exponente natural y base entero positiva y de radicacin).
Generaliza condiciones de los valores numricos en torno a aumentar y disminuir, empleando la recta numrica.
Explica la relacin entre la potencia y races como operacin inversa.
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciacin y radicacin con nmeros
enteros
Construccin del significado y uso de los nmeros racionales en situaciones problemticas con cantidades continuas
mensurables
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes).
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes, fracciones y decimales.
Expresa representaciones distintas de un mismo nmero entero y racional, usando fracciones, decimales (hasta
dcimas) y porcentajes.
Plantea estrategias de representacin (pictrica, grfica y simblica).
Explica la pertinencia de usar el nmero racional en su expresin fraccionaria, decimal y porcentual en diversos
contextos para el desarrollo de su significado.
Usa la recta numrica para establecer relaciones de orden y comparacin entre los nmeros enteros y racionales.
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de orden y comparacin entre los nmeros racionales
expresados en fracciones homogneas y expresiones de posicin del sistema de numeracin decimal (dcimos,
unidad, decena, centena, etc.).
Generaliza procedimientos para hallar la fraccin generatriz de un nmero decimal exacto, peridico puro y peridico
mixto.
Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros racionales en situaciones problemticas con cantidades
continuas mensurables
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes).
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes, fracciones y decimales a partir de cantidades.
Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de las propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciacin
y radicacin.
Aplica variadas estrategias para resolver problemas que involucran operaciones entre
fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales directas, aumentos y descuentos de porcentajes.
Aplica las propiedades de las operaciones en nmeros racionales.
Justifica que la adicin, la sustraccin, la multiplicacin y la divisin, la potenciacin y la radicacin son procesos de
relacin inversa.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
Explica el uso de las representaciones de nmeros racionales y las operaciones pertinentes
CAMBIO Y RELACIONES
Construccin del significado y uso de los patrones aditivos, geomtricos y progresin aritmtica en situaciones problemticas que
involucran regularidades
Crea regularidades usando patrones geomtricos de implicancia artstica y cotidiana.
Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas en grficos.
Ordena datos en esquemas a partir del reconocimiento de regularidades de patrones aditivos, geomtricos y
progresiones aritmticas.
Explica, a partir de procedimientos de construccin, la rotacin y traslacin para el desarrollo del significado de
patrones geomtricos.
Explica procedimientos inductivos usados en la obtencin de patrones geomtricos, aditivos y ley de formacin de las
progresiones aritmticas.
Describe con sus propias palabras el patrn de formacin aditivo y geomtrico en la resolucin de situaciones
problemticas.
Utiliza expresiones tabulares y algebraicas para obtener la regla de formacin en progresiones aritmticas.
Aplica la regla de formacin en los patrones aditivos y geomtricos para la construccin de una sucesin de repeticin.
Explica mediante ejemplos las implicancias de variar las reglas de formacin de patrones geomtricos, aditivos y la
regla de formacin de progresiones aritmticas.
Manifiesta acuerdo de grupo respecto a patrones aditivos, geomtricos y progresiones aritmticas
Verifica la ley de formacin y la suma de los trminos de una progresin aritmtica.
Justifica los procesos de resolucin del problema

Construccin del significado y uso de las ecuaciones e inecuaciones lineales en situaciones problemticas que involucran
situaciones de equivalencia
Experimenta situaciones de equivalencia en diversos contextos para el desarrollo del significado de las ecuaciones
lineales con coeficientes N y Z.
Experimenta situaciones reales o simuladas de desigualdades para el desarrollo del significado de las inecuaciones
lineales con coeficientes N y Z.
Ordena datos en esquemas para el establecimiento de equivalencias mediante ecuaciones lineales.
Expresa el conjunto solucin de ecuaciones lineales e inecuaciones lineales.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
Expresa la diferencia entre expresin algebraica, ecuacin e inecuacin lineal a partir de situaciones problemticas.
Ubica en el plano cartesiano el conjunto solucin del sistema de ecuaciones lineales de dos variables.
Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de ecuaciones e inecuaciones
lineales.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran ecuaciones e inecuaciones.
Usa operaciones aditivas y multiplicativas para obtener expresiones equivalentes en situaciones de igualdades y
desigualdades.
Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en expresiones algebraicas para resolver situaciones problemticas que
implican ecuaciones e inecuaciones lineales de una variable.
Reduce trminos semejantes para resolver situaciones problemticas que implican ecuaciones e inecuaciones lineales
de una variable.
Explica que la equivalencia entre dos ecuaciones algebraicas se mantiene si se realizan las mismas operaciones en
ambas partes de una igualdad.
Justifica los procesos de resolucin del problema
Construccin del significado y uso de la proporcionalidad inversa y funciones lineales afn en situaciones problemticas de
variacin (costo cantidad, distancia-tiempo, costo-tiempo, altura-base)
Experimenta situaciones de cambio para el desarrollo del significado de la proporcionalidad directa y la funcin lineal.
Ordena datos en esquemas para el establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa y de dependencia lineal.
Expresa en forma grfica, tabular o algebraica las relaciones de proporcionalidad directa y de dependencia lineal.
Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la proporcionalidad directa,
funciones lineales y modelos lineales.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran funciones lineales y de proporcionalidad directa.
Elabora modelos que expresan relaciones de proporcionalidad directa, inversa y relaciones de dependencia lineal afn.
Justifica el uso de una representacin grfica de la funcin lineal para modelar una situacin problemtica.
Explica procedimientos para establecer las relaciones de proporcionalidad directa, de dependencia lineal afn en
expresiones grficas, tabulares o algebraicas.
Justifica los procesos de resolucin del problema.

GEOMETRA
Explica el uso de las unidades de conversin en situaciones reales socializando en plenario.
Utiliza las unidades de conversin de longitud, masa y capacidad del sistema mtrico decimal. en situaciones reales de
su con texto.
Aplica medidas de conversin en las unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema mtrico decimal utilizando
estrategias adecuadas.
Justifica las medidas de los ngulos utilizando instrumentos de medicin.
Justifica las estrategias de resolucinde problemas de construccin y medicin de ngulos y segmentos en plenaria
Clasifica polgonos de acuerdo a sus caractersticas utilizando la papiroflexia
Calcula el permetro y rea de figuras poligonales utilizando estrategias heursticas.
Utiliza propiedades de ngulos internos y externos de un polgono en la resolucin de problemas justificando sus
respuestas
Aplica traslaciones a figuras geomtricas planas en el plano cartesianoen un sistema de coordenadas
Identifica las propiedades de slidos geomtricos como: cubos, prismas rectos y cilindros rectos sealando sus
elementos en un material concreto.
Grafica diversos cuerpos geomtricos utilizando regla y compas
Justifica las estrategias de resolucin de problemas de optimizacin de trayectos que involucran el desarrollo de
slidos geomtricos en objetos reales de su contexto socializando sus respuestas.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Elabora grficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas mediante el uso del Excel.
Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos no agrupados segn dato proporcionado de situaciones
reales de su contexto mediante el uso del Excel.
Justifica las estrategias de resolucin de problemas que involucra el clculo de promedios aritmtico, simple y ponderado; mediana y
moda en datos numricos no agrupados con situaciones reales de su contexto.
Representa eventos en diagramas de rbol para contar y listar.
Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinsticos sustentando sus respuestas.
Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos.
Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinsticos utilizando estrategias heursticas
Calcula la probabilidad de eventos equiprobables mediante experimentos.
VIII. ESTANDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIOS ESTANDAR DE APRENDIZAJE INDICADORES DE DESEMPEO
Nmeros y
Operaciones
Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y
racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones.
Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y
porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con
potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e
instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en
toneladas o la duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve,
modela y formula situaciones problemticas de diversos contextos
referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est
contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales
sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales,
empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la
potenciacin y radicacin como procesos inversos.
Usa equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes en situaciones contextualizadas.
Compara, mide y registra los cambios de temperatura de distintos lugares en grados Celsius
Resuelve problemas multiplicativos en los que requiere encontrar la cantidad comparada o el referente de
comparacin y explica la eleccin de su estrategia sustentando su respuesta, segn las condiciones del
problema(multiplicativos de comparacin)
Resuelve problemas que requieren encontrar los mltiplos o divisores comunes de varios nmeros y explica la
eleccin de su estrategia sustentando su respuesta, segn las condiciones del problema (MCM y MCD).
Resuelve y formula situaciones proporcionalidad directa e inversa, a partir de diversos contextos y explica la
eleccin de su estrategia sustentando su respuesta, segn las condiciones del problema.
Resuelve problemas que combinan varias estructuras multiplicativas para su solucin y explica la eleccin de su
estrategia sustentando su respuesta, segn las condiciones del problema.
Resuelve problemas referidos a aumentos y descuentos sucesivos en el valor de un producto y sustenta las
estrategias empleadas segn las condiciones del problema.
Aproxima a nmeros enteros los resultados que pueden obtenerse al resolver diversas situaciones.
Identifica el instrumento y la unidad adecuada para medir un objeto.
Mide y compara la temperatura de su localidad en distintos momentos del ao y los asocia a las estaciones del
ao.
Cambio y
Relaciones
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar
traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones aritmticas con
nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de formacin y
la suma de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar
tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede
tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa
las condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante
ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas, comprueba
equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos.
Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de
proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y
representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones
algebraicas. Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un
comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones.
Completa el trmino que falta en una sucesin con patrones geomtricos (traslacin, reflexin o rotacin).
Deduce una regla general para encontrar cualquier trmino de una progresin aritmtica con nmeros
naturales.
Identifica que la suma de trminos equidistantes a un trmino cualquiera de una progresin aritmtica da
siempre el mismo valor y usa esta conclusin para determinar la regla de la suma de trminos de la progresin
aritmtica.
Determina los distintos valores que pueden tomar una variable.
Interpreta el significado de una desigualdad doble y la simboliza
interpreta y describe modelos de proporcionalidad inversa expresadas en tablas o grficos.
Explica que el crecimiento o decrecimiento de una funcin lineal est determinada por el sentido de la razn
constante de cambio.
Relaciona las diferentes representaciones de una funcin lineal.
Modela el cambio entre dos magnitudes mediante la funcin afn
Geometra
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y
tridimensionales, las representa grficamente y las construye a partir de la
descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y
perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ngulos,
superficies compuestas y volmenes seleccionando unidades
convencionales pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta,
representa y determina distancias en mapas usando escalas.
Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones,
ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano
cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las
combinaciones de formas geomtricas que permiten teselar un plano.
Identifica las caractersticas suficientes y necesarias para construir formas bidimensionales bsicas.
Identifica y justifica grupos de figuras semejantes y congruentes.
Representa el desarrollo en el plano de una forma tridimensional o la reconstruye a partir de su desarrollo en el
plano.
Selecciona la unidad convencional pertinente para realizar una medicin de superficies o volmenes de prismas
y pirmides.
Ubica la posicin de objetos o lugares utilizando sistema de coordenadas y de referencia locales.
Amplia o reduce formas bidimensionales y describe la semejanza de la figura transformadora con la original.
Construye formas tridimensionales a partir de la representacin plana en distintas vistas.
Elabora conjeturas de transformaciones en el plano, por traslacin, reflexin o rotacin; las comprueba y explica
su procedimiento.
Estadstica y
probabilidad
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales
y nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas,
determina la poblacin pertinente al tema de estudio. Organiza datos
provenientes de variables estadsticas y los representa mediante
histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere informacin de diversas
fuentes presentada en tablas y grficos, la comunica utilizando un
lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia central
reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta
el rango o recorrido como una medida de dispersin. Identifica sucesos
simples o compuestos relacionados a una situacin aleatoria propuesta y
los representa por extensin o por comprensin. Determina la probabilidad
a partir de la frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria.
Elabora una encuesta a partir de un tema de estudio.
Identifica que poblacin debe ser encuestada de acuerdo al tema de estudio.
Clasifica los atributos o variables estadsticas implicados en la encuesta reconociendo si son cualitativos
nominales u ordinales o cuantitativos discretos o continuos.
Elabora tablas por intervalos o de doble entrada para organizar adecuadamente datos provenientes de
variables cuantitativas continuas.
Identifica y explica tendencias de centralizacin de los datos presentados en tablas, histogramas y polgonos de
frecuencia.
Describe los resultados mostrados en diagrama de barras, histogramas y polgonos de frecuencia, sealando si
los datos estn alejados o concentrados alrededor de la media.
Explica cuando una medida de tendencia central es adecuada para representar un conjunto de datos.
Identifica las diferencias entre un diagrama de barras y un histograma, y explica la pertinencia de su uso de
acuerdo al tipo de datos que se va a representar.
Explica qu procedimiento debe aplicar para calcular una medida de tendencia en datos agrupados o no
agrupados.
Elabora tablas y grficos, y determina las mediadas de tendencia central usando herramientas tecnolgicas.
Interpreta las propiedades bsicas de la probabilidad en situaciones aleatorias.
Interpreta que el valor de la probabilidad de un suceso est entre cero y uno.
Determina probabilidades mediante el clculo de la frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria
(reproducible o no).

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

UNIDADES
DIDACTICAS

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE
UNIDAD
TIEMPO
EN
HORAS
CRONOGRAMA
I II
III

Unidad
didctica N 1
Utilizamos los nmeros enteros en el quehacer
cotidiano.


U.A.



78


X



Unidad
didctica N 2


Las regularidades en nuestra vida cotidiana


U.A


52


X

Unidad
didctica N 3
Realizamos distribuciones aplicando el MCD y MCM


32


X



Unidad
didctica N4
Resolviendo situaciones problemticas de contexto
cotidiano relacionados a Nmeros racionales y
proporcionalidad directa e inversa


U.A


78


X


X. CALENDARIZACIN:











XI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL REA

METODOS TCNICAS
mtodo Inductivo-deductivo
mtodo demostrativo o deductivo
Mtodo de las 6 etapas de Zoltan Dienes
Mtodo de Resolucin de problemas
Mtodo Participativo
Mtodo de los ejemplos
Mtodo de proyectos.
Rejilla
Debates
Lluvia de ideas
Dinmicas de animacin
Dinmicas grupales
Sustentaciones









BIMESTRE
DURACIN
SEMANAS HORAS
INICIO TRMINO
I 10-03-14 16-05-14 10 60
II 19-05-14 25-07-14 10 60
VACACIONES
III 11-08-14 17-10-14 10 60
IV 20-10-14 19-12-14 09 54
TOTALES 39 234
XII. VALORES Y ACTITUDES

XIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.
8.1 Del alumno: Cuaderno de trabajo, textos de consulta, papelgrafos, plumones de color reglas, Comps, cartulina,
cinta de embalaje, computadoras
8.2 Del profesor: Lminas, videos, Software educativos, diapositivas, equipo multimedia, papelgrafos, lecturas reflexivas,
bloques lgicos, casinos matemticos, multicubos ensamblables, tangram, slidos geomtricos

XIV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
La evaluacin se realizar durante todo el proceso ser permanente, integral y diferenciada respetando el ritmo y estilo
de los estudiantes para determinar dificultades y aciertos con la finalidad de mejorar el aprendizaje. Los calificativos se
originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluacin.
1. SEGN EL MOMENTO DE APLICACIN
EVALUACION INICIAL EVALUACION PROCESUAL EVALUACIN FINAL
Se realiza al comienzo del rea
acadmica, escolar. Consiste en la
recogida de datos antes de los nuevos
aprendizajes, para conocer las ideas
previas de los alumnos (saberes y
competencias y tambin para valorar si
al final de un proceso, los resultados
son satisfactorios o insatisfactorios.
Se da dentro del proceso para obtener datos
parciales sobre las competencias y
capacidades que se van adquiriendo lo cual
permite la toma de decisiones pedaggicas
(avanzar en el programa o retroceder,
cambiar estrategias metodolgicas, quitar,
simplificar o agregar contenidos, etc
Constituye el cierre del proceso, ya
sea en las etapas intermedias
(Bimestrales, trimestrales, anuales) Su
funcin es verificar / certificar que las
competencias correspondan a un
modelo previamente acordado durante
el proceso de enseanza-aprendizaje.
2. SEGN SUS AGENTES O ACTORES:
AUTOEVALUACION COEVALUACIN HETEROEVALUACIN
Se produce cuando el estudiante
evala sus propias actuaciones,
capacidades, actitudes, etc.

Es la evaluacin mutua o
conjunta. De unaactividad
realizada entre varios
Consiste en la evaluacin que realiza una persona sobre
otra: su trabajo, su actuacin, su rendimiento, etc. Es la
evaluacin que habitualmente lleva a cabo el profesor
con los estudiantes.

V
A
L
O
R
E
S

A C T I T U D E S
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
R
E
S
P
E
T
O

Valora aprendizajes desarrollados en el rea de matemtica
como parte de su proceso formativo
Escucha atentamente y respeta las intervenciones de sus
compaeros
Ayuda a sus compaeras, compartiendo sus conocimientos y
experiencias durante la actividad de aprendizaje del rea de
matemtica.
Asume sus errores con naturalidad cuando se equivoca al
resolver ejercicios y problemas.
Respeta la propiedad ajena
Respeta a sus docentes
Emplea vocabulario adecuado
Respeta el orden
Respeta las diferencias.
R
E
S
P
O
N
S
A
B
I
L
I
D
A
D

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear
argumentos y comunicar resultados.
Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea de
matemtica.
Cumple con las actividades que se les asigna en el rea de
matemtica
Muestra entusiasmo y dedicacin en el desarrollo de las
actividades de aprendizaje en el rea de matemtica.
Se esfuerza por conseguir el logro
Llega a la hora indicada.
Cuida el patrimonio institucional.
Permanece en la institucin educativa.
Demuestra aseo personal.


XV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
10.1 Para el docente:
Ministerio de Educacin (2005). Matemtica 2: Manual del docente. Lima: Santillana
Capuay, J. (1975). Algebra: Volumen I y II. Trujillo: Coleccin J.C.R
Murray, S. (1988) Teora y problemas de probabilidad y estadstica. Madrid, McGraw-Hill, (Serie de compendios
Schaum).
Figueroa, R. (1993). Matemtica Bsica 1. Lima: Edigra
10.2 Para el alumno:
Ministerio de Educacin (2005). Matemtica 2: Lima: Santillana
Coveas, M. (1995) Matemtica para Educacin Secundaria 1. Lima: Coveas S.A.C
Rojas, A. (2003) Matemtica 1: Educacin Secundaria. Lima: San Marcos.
Molina, R. (2006). Taller de matemtica en aula Lima: Molina



Cachipampa, marzo 2014








PROCEDMIENTOS INSTRUMENTOS:
Observacin
Situaciones Orales
Trabajos Prcticos
En forma individualizada
En forma colectiva
Registro anecdtico, lista de cotejo
Exmenes orales
Practicas Calificadas
Pruebas objetivas
Cuaderno de tareas

V B____________________
DIRECTOR
___________________
PROFESOR