Universidad Alberto Hurtado

Departamento de sociologa
Metodologa de la investigacin Cualitativa
Profesora: Oriana Bernasconi
Ayudantes: Josefa Araya
Sebastian Muoz









Tercer reporte de lectura:
Teora fundamentada













Estudiantes: Camila Alfaro
Gabriel Ilabaca
Consuelo Valds



Mircoles 11 de junio del 2014


Introduccin:

Cada vez que como investigadores nos sumergimos en la resolucin de una problemtica, nos
vemos inmersos en un mar de encrucijadas que van surgiendo en el camino y frente a las
cuales debemos ser capaces de ir tomando decisiones, teniendo conciencia de que estas
pueden llevarnos a caminos muy diferentes. Evidentemente y por temas de economa
cognitiva, tiempo y recursos, jams seremos capaces de abordar un problema desde todos los
puntos de vista posibles, y mucho menos podremos ocupar la totalidad de herramientas y
formas de investigacin disponibles: Por muy abierta que nuestra investigacin parezca, a la
manera del bricoleur siempre decidimos que herramientas de recoleccin de datos usaremos
(como es esperable, esto es algo que puede ir variando en el camino, pero siempre existe una
idea de hacia dnde queremos dirigirnos) y luego vemos que tipos de anlisis sern los ms
adecuados, esto muchas veces en funcin de si hemos comenzado con una investigacin de
tipo deductiva o una de tipo inductivo. Es en este universo de mtodos y herramientas donde
encontramos a la Teora fundamentada (ms conocida como Grounded Theory), un mtodo de
investigacin propio de las investigaciones de ciencias sociales de corte cualitativo, y que
encuentra su origen formal en la propuesta desarrollada por Glaser -de la universidad de
Columbia- y Strauss -de la universidad de Chicago- en su libro The discovery of Grounded
Theory: Strategies for qualitative research, esto luego de su paso por la escuela de enfermera
de la Universidad de California, lugar en el que trabajaban. En trminos generales lo que la
teora fundamentada se propone, es la construccin de un conocimiento que permite dejar en
evidencia la realidad propia de los sujetos estudiados mediante la identificacin dinmica de
conceptos relevantes sustrados del material de estudio mismo; esto requiere, tal y como
Jones, Manzetti y Pechena lo dejan en evidencia un acercamiento ntimo al rea de estudio, y
que lleva esta apreciacin ntima a los trminos de anlisis terico; adems, el investigador
debe ser capaz de problematizar estos conceptos, abrirlos, establecer relaciones y
cuestionarse las mismas a la par que va construyendo y desarrollando su teora.

Aunque la teora fundamentada se basa en la premisa de que la teora es indispensable para
el conocimiento profundo de un fenmeno social, esa teora a la que se refiere este abordaje
sigue muy atada a lo que surja en el trabajo de campo y en el anlisis simultneo de este
material. (Jones, Manzetti y Pechena, 2004).

La Teora Fundamentada necesita entonces de una serie de capacidades de los
investigadores, sin las cuales su investigacin difcilmente ser fructfera. Corbin y Strauss
identifican seis puntos, dentro de los cuales destacamos la Capacidad de mirar de manera
retrospectiva y analizar las situaciones crticamente y la Capacidad de pensar de manera
abstracta. (Corbin y Strauss, 2002, p. 17)
Ahora bien, para efectos del presente informe, nos centraremos en uno de los momentos ms
importantes a considerar cuando se utiliza este mtodo: la conceptualizacin, un proceso
analtico por medio del cual se identifican los conceptos y se descubren en los datos sus
propiedades y dimensiones (Corbin y Strauss, 2002, p. 110). Ahora, procedemos a realizar
una revisin sobre los principales puntos tratados por Strauss y Corbin en su texto Bases de la
investigacin cualitativa, Coffey y Atkinson en su libro Encontrar el sentido a los datos
cualitativos, y por ltimo la propuesta de Jones, Manzetti y Pechena en su artculo ) Grounded
Theory: una aplicacin de Teora Fundamentada a la Salud.

Desarrollo:

Desde el punto de vista de Coffey y Atkinson, el proceso de codificacin adems de ser una
parte relevante del anlisis de la Teora Fundamentada, tambin nos abre las puertas para
realizar un trabajo analtico, el cul requiere que seamos capaces de poner en movimiento
nuestro acervo para as encontrar y definir de la manera ms ptima posible lo que pensamos y
analizamos sobre lo ledo; el proceso de conceptualizacin es entonces un mecanismo
heurstico (Atkinson y Coffey, 2003, p. 45).

Por otra parte, Corbin y Strauss comprenden este proceso como un ejercicio de flujo libre y
creativo en el que los analistas van de un lado a otro entre tipos de codificacin (Corbin y
Strauss, 2002, p. 64) y distinguen entre un tipo de codificacin abierta (la cul ser material de
nuestro estudio), la codificacin axial y la codificacin selectiva. Para comenzar el proceso de
codificacin, en primera instancia es necesario realizar una segmentacin del material con el
que estamos trabajando. Mientras que Coffey y Atkinson consideran que en este proceso se
deben organizar y extraer los segmentos ms relevantes, Corbin y Strauss nos dicen que no
existe una nica frmula al respecto y esta segmentacin puede realizarse haciendo un anlisis
lnea por lnea, analizando oraciones o prrafos completos, e incluso podemos tomar el texto
como una sola totalidad y analizarlo; en este sentido es importante considerar que cada uno de
los modos en que codificaremos hace uso de preguntas distintas: mientras el enfoque de
Coffey y Atkinson dice que la pregunta que debemos realizarnos al codificar es Qu sintetiza
lo ledo? ; Corbin y Strauss proponen diversos tipos de preguntas:Qu palabra sintetiza del
modo ms abstracto y abarcador posible lo que hemos ledo?, Cul es la idea principal del
prrafo? y por ltimo Qu est sucediendo aqu? y Qu hace que este documento sea igual
o diferente a los anteriores que codifiqu?. Como podemos ver entonces, los tipos de
desgloce y por ende, el tipo de anlisis del material, no es nunca nico y responde en gran
medida a los intereses y capacidades de los propios investigadores: Por ejemplo, Jones,
Manzetti y Pechena en su proyecto de investigacin que utiliz como estrategia metodolgica la
teora Fundamentada, hacen mencin al uso de lo que ellos llaman el bricolage y se
posicionan a s mismos como investigadores bricoleur con esto se refieren a que El
investigador cualitativo como Bricoeur utiliza conscientemente las herramientas de su trabajo
metodolgico desplegando cualquier estrategia, mtodo o material emprico que tenga a su
alcance (Jones, Manzetti y Pechena, 2004). En este tipo de aproximacin, los autores
consideran que se le entrega rigor y una mayor profundidad al trabajo del propio investigador,
ya que puede recurrir a diversos mtodos analticos, estrategias de recoleccin y anlisis de
datos.

Una de las capacidades ms relevantes que se le adjudican al proceso de codificacin es que
este permite simplificar y reducir los datos hasta que tengan proporciones manejables (Atkinson
y Coffey, 2003, p. 47); para que esto ocurra el investigador trabaja creando un esquema
conceptual simple y se genera un proceso en el cul se hacen ndices a partir de datos que
entregan los textos, los que reducen a clases y categoras la informacin disponible. En la
misma lnea, Corbin y Strauss hacen alusin a lo mismo y consideran que Al conceptualizar
hacemos una abstraccin y se reemplazan elementos mayores y ms complejos por
conceptos nicos.

De todos modos, se hace evidente cmo la simplificacin del universo de ideas y palabras
presentes en un texto no es lo nico de lo que la codificacin se encarga, y es que como los
autores lo dejan en evidencia, la codificacin no debe verse simplemente como la reduccin de
datos a una serie de denominadores comunes ms generales sino que se debe usar para
expandir, transformar, y reconceptualizar los datos abriendo ms posibilidades analticas
(Atkinson y Coffey, 2003, p. 49), la codificacin es entonces una especie de proceso
bidireccional en el que se simplifica complejidad reduciendo elementos a un slo concepto, al
mismo tiempo que se debe abrir el espectro de interpretaciones posibles para este mismo
concepto aumentando su complejidad; esto requiere una gran habilidad por parte de los
investigadores, quienes deben ser capaces de pensar en nuevas formas de agrupar las cosas
de manera sistemtica y minuciosa y tomando siempre en consideracin el contexto en el que
el material se ve inmerso. Corbin y Strauss consideran que la manera tcita por la cul se
puede realizar esta apertura y complejizacin de los conceptos es por medio del
microanlisis, el cul hace uso de las herramientas analticas para descomponer los datos y
escarbar bajo la superficie (Corbin y Strauss, 2002, p. 120), en este microanlisis se realiza un
anlisis profundo y acabado de los datos de las cuales obtenemos como resultado
denominaciones (categoras) adecuadas.

En trminos generales el proceso de codificacin se debe llevar a cabo siguiendo una serie de
procedimientos bsicos, los cuales se pueden resumir de la siguiente forma:

Ya decidida la manera en que segmentaremos el material y una vez que el texto se encuentra
abierto mediante el proceso de microanlisis, Corbin y Strauss proponen realizar una revisin
de los conceptos encontrados (los que en algunos casos pueden ser demasiados) para
encontrar patrones de repeticin viendo si hay algo similar, entonces se pueden agrupar
bajo un orden abstracto ms elevado, este corresponde a las categoras.

Ac, las categoras pueden y deben desarrollarse en funcin de sus propiedades y
dimensiones: mientras las propiedades corresponden a caractersticas de una categora, cuya
delineacin la define y le da significado(Corbin y Strauss, 2002, p. 110), las dimensiones
podemos comprenderlas como la localizacin de una propiedad durante un continuo o rango
(Corbin y Strauss, 2002, p. 128). Lo relevante de las propiedades es que permiten entregarle
una precisin y especificidad a las categoras, mientras que la delimitacin de dimensiones
permite generar futuras comparaciones y permite evaluar cmo las diversas caractersticas
varan segn los conceptos particulares que una determinada categora agrupa. Por ejemplo en
la investigacin desarrollada por Jones, Manzetti y Pechena, los autores a partir de su inters
por la vida cotidiana de las personas que deben convivir con VIH, Hepatitis C o ambas
enfermedades, se proponen

ver en cuales aspectos confluyen y en cules difieren las experiencias de dos patologas
similares en cuanto a evolucin, sintomatologa y terapetica, pero de significacin social en
principio muy diferente: una de ellas fuertemente estigmatizada (la infeccin por VIH/sida), la
otra prcticamente desconocida (la hepatitis C). Analizamos esto comparando las experiencias
de la enfermedad de aquellos qu padecen slo VIH/sida o hepatitis C, as como las
experiencias de quienes padecen las dos (Jones, Manzetti y Pechena, 2004)

En el ejemplo anterior queda claro cmo se puede realizar tal comparacin: si encontramos
dimensiones especficas de un concepto y le asociamos a estas ciertas propiedades segn el
concepto (en este caso enfermedad crnica) especfico; entonces seremos capaces de realizar
comparaciones a fin de encontrar aquellos elementos que difieren y son similares entre s.
Evidentemente, si en este caso se trat con un concepto similar: el de enfermedad crnica es
porque este agrupaba una serie de caractersticas que podan ser aplicadas tanto al caso del
VIH/sida, as como tambin al de la hepatitis; de manera concreta en el artculo ah presentado
los autores distinguen un total de siete caractersticas (tales como lo son el hecho de que sean
a largo plazo, que requieren enormes cuidados paleativos y que requieren una amplia variedad
de servicios auxiliares para ser tratadas correctamente) (Jones, Manzetti y Pechena, 2004)

Por ltimo, al delimitar dimensiones y propiedades de una categora, podemos agrupar la
informacin ah recopilada segn patrones. Corbin y Strauss tienen claro de todos modos un
hecho relevante: nunca se espera que todos la informacin encaje a la perfeccin con el patrn
(Corbin y Strauss, 2002, p. 130). Por ltimo, otro de los elementos relevantes que plantean
estos autores corresponde al desarrollo de subcategoras, las que corresponden a
conceptos que pertenecen a una categora, que le dan claridad adicional y especificidad
(Corbin y Strauss, 2002, p. 110). Las subcategoras denotan informacin tal como cuando,
donde, porque y como es probable que ocurra un fenmeno, y al igual que las categoras
poseen dimensiones y propiedades especficas.

Atkinson plantea una forma de generar codificacin que se va desarrollando de manera muy
simple y se puede ir complejizando. Rene dos categoras de las cuales va desarrollando para
llegar a extraer la informacin necesaria. Por medio de un ejemplo se organizan caractersticas
y se reducen para configurar categoras. El ejemplo se trabaja desde una entrevista y si bien
hay muchos mtodos que apuntan a la codificacin de los datos, podemos indicar elementos
que nos van permitiendo el contacto con datos cualitativos y cmo trabajarlos. Principalmente
debemos apuntar a la organizacin de los datos y la categorizacin de los mismos, tomando en
cuenta que dentro de los estudios cualitativos la agrupacin de datos se hace ms compleja y
si trabajos con otros tipos de medios ya sean notas de campos, etc. se dificulta esta tarea an
ms. De todos modos y como ya se ha hecho evidente a lo largo del informe, la
complejizacin no debe entenderse como un hecho negativo, sino que es un paso necesario
si queremos que nuestra codificacin no sea mecnica y carente de anlisis, y es que el hecho
de codificar datos cualitativos permite reconocer y recontextualizar los datos, permitiendo una
lectura renovada de ellos. El rol de quin est realizando esta codificacin es de suma
importancia dado que va a permitir y tendr que tomar decisiones que darn pauta a este
ejercicio no refleja algn de mecanismo, sino se debe desarrollar detenindose en cada paso
para as generar una completa realizacin y codificacin completa.

La codificacin jams es una actividad mecnica. Por nuestra seleccin de un extracto de
datos, esperamos que los resultados sean bien transparentes, pero eso no quiere decir de
ninguna manera que sean automaticos. (Coffey y Atkinson, 2003, 57)

En definitiva y a modo de sntesis,

La conceptualizacin es el proceso de agrupar puntos similares de acuerdo con algunas
propiedades definidas y darles un nombre que represente el vehculo comn. Al
conceptualizar, reducimos grandes cantidades de datos a partes ms pequeas y manejables
de datos. Una vez tenemos algunas categoras, queremos especificar sus propiedades y
tambin mostrar cmo nuestros conceptos (categoras) varan segn las dimensiones de
cada una de estas propiedades (). As tenemos las fundaciones y la estructura inicial para
construir la teora. (Corbin y Strauss, 2002, p. 133)

Consideramos que al momento de analizar documentos o recoleccin de informacin cualitativa
nos enfrentamos a la dificultad de cmo organizar los datos, la informacin no responde a
patrones fijos y en algunos casos se limita principalmente a ideas que el mismo investigador
obtuvo por medio de la observacin, es por esto que encontrar algn mtodo que ayude a
organizar este tipo de datos es sumamente complejo y requiere de una revisin minuciosa; a
diferencia de los anlisis cuantitativos en este caso se hace codificando, es decir, se organiza
la informacin en funcin de una categorizacin con la cul se busca agrupar los datos para
que su anlisis sea ms fcil y ordenado. Este mtodo permite un buen mtodo para organizar
y catalogar la informacin. Adems se hace de forma localizada en cada estudio por lo que
permite mantener la individualidad de cada investigacin.
La codificacin nos permite un mejor anlisis y as poder identificar la informacin que nos sirve
mejor en nuestro estudio; dada la poca estructura que se puede obtener categoras y as dirigir
los datos a nuestra pregunta de investigacin. Tal y como Jones, Manzetti y Pechena lo
plantean, el valor central de la teora fundamentada reside en que permite generar conceptos y
desarrollar teora a partir del material procedente del estudio de casos. En su intento de
comprender significados desde el punto de vista de los actores, se evitara caer en
simplificaciones, y mediante un anlisis riguroso, la teora intenta dar rigurosidad y solidez a
un rea histricamente flexible y poco sistemtica (Jones, Manzetti y Pechena, 2004).
Las crticas que se pueden obtener a partir de este tipo de configuracin es como influye en
gran medida la presencia del investigador y como sus decisiones influyen dentro de cmo se
organiza la informacin. Las corazonadas son de gran importancia y depender solo de l
como se presentar la codificacin. A su vez se puede llegar solamente a una codificacin
tcnica y no lograr una codificacin terica, aqu la retroalimentacin y la saturacin de la teora
ser fundamental.






Bibliografa

Coffey, A. & Atkinson, P. (2003) Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Alicante: Editorial
Universidad de Alicante

Jones, D, Manzetti, H, Pechena, M. (2004) Grounded Theory: una aplicacin de Teora
Fundamentada a la Salud. Cinta de Moebio, Marzo, nmero 019

Strauss y Corbin, (2002). Bases de la investigacin cualitativa. Tcnicas y procedimientos para
desarrollar la teora fundamentada (captulos 8, codificacin abierta)