Nuestros jvenes parecen gozar del

lujo, son mal educados y desprecian la

autoridad. No tienen respeto a los adultos
y pierden el tiempo yendo y viniendo
de un lado para otro. Estn presto a
contradecir a sus padres, tiranizar a sus
maestros y a comer desaforadamente
(Scrates, siglo 1V a. c.).

CONFORMACION DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL/OCUPACIONAL.
Actualmente la formacin Profesional es un referente en el conjunto de las poltica Activas de
empleo, como instrumento de gran valor estratgico al servicio de la creacin de empleo y para la
incorporacin de la vida activa de todos los ciudadanos. Es indispensable en nuestra Sociedad de
la Informacin y Comunicacin adems de la insercin laboral, la formacin permanente como
formacin para todos/as, generar empleo de calidad y para toda la vida. La Formacin Profesional
Ocupacional (FPO) tiene una especial preocupacin por la formacin de aquellos colectivos que
tienen especiales dificultades de acceso al mercado laboral, como son los jvenes, las mujeres o
las personas con discapacidad. Responde adems a las nuevas exigencias de nuestro entorno
socioeconmico, y se plantea como estrategias de desarrollo de los sectores productivos
emergentes y nuevos yacimientos de empleo.
Bajo este compromiso de formacin, la Consejera de Empleo de la Junta de Andaluca (y mi
MXICO QUERIDO?) ha creado una red de recursos formativos a travs de: Centros Propios,
Consorcios-Escuela/Centros Especializados y Centros Colaboradores.
La FPO, cuenta con una serie de caractersticas y condiciones que son indispensables de conocer
por parte de cualquier profesional.
CARACTERSTICAS
Los cursos FPO, cuenta con una serie de peculiaridades:
Son Gratuitos: tanto la formacin como los recursos y materiales indispensables para el desarrollo
del cada curso. 15 alumnos/as por curso (con la nueva ley hasta 25 alumnos/as).
Oferta Quincenal: cada quince das podemos consultar un nuevo listado de cursos con su
correspondiente mismo plazo para recogida de solicitudes. Excepcionalmente, fuera de plazo se
recogern si la entidad no tiene suficientes solicitudes.
Modalidades: Presencial - Maanas o Tardes (generalmente 5 horas diarias, mx.8) y de duracin
de Lunes a Viernes hasta la finalizacin del curso. . La formacin tambin podr impartirse a
distancia convencional (mediante teleformacin) o mixta.
Requisitos Acadmicos: segn cada curso determinado, desde Certificado de Estudios Primarios a
Estudios Universitarios. Las personas inmigrantes tienen dificultad de acceso, al no tener sus
estudios homologados.
Colectivos:
Los desempleados pertenecientes a los siguientes colectivos: mujeres, jvenes, personas con
discapacidad, afectados y vctimas del terrorismo y de la violencia de gnero, desempleados de
larga duracin, mayores de 45 aos y personas con riesgo de exclusin social, de acuerdo con lo
previsto en cada caso por las prioridades establecidas en la poltica nacional de empleo, en los
planes de ejecucin de la Estrategia Europea de Empleo y en los Programas Operativos del Fondo
Social Europeo.
Ocupados: trabajadores de pequeas y medianas empresas, junto con autnomos.
Compromiso de Contratacin: tras realizar el curso, la entidad se compromete a contratar al
alumnado (consultar el tanto por ciento de compromiso)
Prcticas en Empresa: tambin se oferta la posibilidad de realizar prcticas en empresa
relacionadas con el sector/familia del curso realizado.
Becas: Para traslado, becas de guardera (familias monoparentales) y manutencin (solo para
personas que vivan fuera de la provincia en la que se oferta el curso)
Intercambios con Europa: posibilidad de realizar prcticas en empresas europeas a travs del
Programa Leonardo a travs de sus distintos proyectos- , con el requisito haber realizado un
curso de FPO.
Documentacin Necesaria: Solicitud rellena y fotocopias: DNI, tarjeta de demanda de empleo (si
est cobrando prestacin acreditar) y acreditacin de estudios.
Tener en cuenta: el colectivo al que se oferta el curso: mujeres, jvenes, parados de larga
duracin, discapacitados etc., ya que las solicitudes que no cumplan el perfil, sern
desestimadas.
Duracin: se determinan en horas, siendo 100 horas a 1 mes.
Seleccin: La realiza la consejera de Empleo segn baremos y prioridades establecidas
(cuestionario y entrevista)
Tras la finalizacin del curso: Certificado de participacin a quienes finalicen el curso con
evaluacin positiva. En el citado Certificado se har constar el ttulo del curso, la entidad que lo ha
impartido, la duracin en horas y el programa de contenidos desarrollados.
Las Familias Profesionales no coinciden totalmente con las que conocemos de FP reglada pero si
igualmente organizados en contenidos modulares. La formacin modular tiene previsto favorecer la
acreditacin parcial acumulable de la formacin recibida, reduciendo los riesgos de abandonos y
posibilita que el trabajador avance en su itinerario de formacin profesional cualquiera que sea la
situacin laboral en que se encuentre.
En todos los cursos, sean de la especialidad que sean, tienen incorporados adems los siguientes
mdulos comunes (contenidos derivados de los valores imperantes y tendencias de futuro de
nuestra sociedad):
Sensibilizacin Ambiental
Prevencin de Riesgos Laborales
Alfabetizacin Informtica
Ensear a Emprender
Igualdad de Gnero.
FORMACION PROEFSIONAL Y FORMACION ACADMICA
Para intentar una reflexin sobre la Formacin Profesional en Amrica Latina, es necesario
precisar conceptualmente estos trminos y diferenciarlos con los que usualmente se le asignan.
Nos referiremos a la Formacin Profesional entendindola como el proceso formador de la
profesin en el sentido de un proceso que da forma a la profesin, de una dinmica conformadora,
integradora de los diversos factores que intervienen en el Trabajo Social. Es as, que, bajo este
concepto, la profesin no se agota en los profesionales y menos es los estudiantes, sino que es un
concreto, vivo y en movimiento, que da unidad y forma a las variadas determinaciones, internas y
externas al Trabajo Social que interactan en la definicin de su naturaleza como profesin.
Se trata de entender la conformacin profesional como un proceso continuo y constituyente de los
elementos configuradores del hecho real del Trabajo Social, que incluye tanto la formacin
acadmica que capacita y califica a los estudiantes de Trabajo Social, cuanto los variados gneros
del ejrcito profesional en sus mltiples variantes, la presencia compleja de los usuarios de esta
profesin, la actuacin de los niveles profesionales propios de este campo, las influencias
contextuales de orden social y especficamente poltico y econmico, la investigacin y los
mecanismos organizadores de la produccin de conocimientos cientficos y, en fin, la dinmica de
interaccin entre todos ellos que da coherencia y unidad al proceso de la formacin profesional.
El rol formador de la profesin supera el lmite de la formacin acadmica o del aprendizaje
prctico, para integrarlos en un todo el cual se presenta como producto un determinado proyecto
profesional orientado en un sentido que refleja el ser y el deber ser de la profesin, segn la
intencin de las fuerzas profesionales que los formulan e impulsen y que contribuya a la
configuracin, en un determinado momento histrico, y de una identidad profesional.
Los avances de aquellos trabajos que han ayudado a definir el significado social de la prctica
profesional desde la perspectiva de las relaciones de clase, ha permitido superar la visin ingenua
que pretenda el por qu y el cmo de la accin profesional en y desde ella misma, en una
perspectiva estrictamente profesionalista. Ahora podemos entender que las profesiones no pueden
definirse por s mismas sino por la funcin que cumplen en un orden social determinado. No
obstante, subsiste todava una gran limitacin en el estudio de aquellas realidades institucionales
ms inmediatas al cotidiano de la accin profesional de sus posibilidades y limitaciones. Con
frecuencia el vaco existente se cubre con datos o informaciones que nos hablan de las
caractersticas del empleo de los trabajadores sociales mostrndonos la intencin, objetivos y
procedimientos que la exigencia institucional asigna al profesional ; esto, unido a la gran
ambigedad y vaguedad, de los objetivos y contenidos de la formacin acadmica , dificulta la
percepcin de una identidad profesional en la cual se definan los conceptos, valores y formas de
accin que dan particularidad a la profesin.
Existe una conciencia deformada de la identidad profesional; en general prevalece una
comprensin ingenua y ahistrica, que impide reconocer la existencia de condiciones objetivas
que establecen lmites y posibilidades al efecto ideolgico y poltico del quehacer profesional. Esto
hace difcil la construccin de una identidad a partir de la comprensin de las condiciones reales
que le dan existencia y que supere la mera adopcin acrtica del rol que el empleo asigna y la
fantasa optimista que la formacin acadmica propone la mayora de las veces. El profesional, el
estudiante, el docente, el investigador, el dirigente gremial y el administrador de Trabajo Social, se
mueven en un mundo de rupturas y disociaciones en el cual, se pasa de la ms simple y
burocrtica rutina administrativa, al terreno de los cambios y las transformaciones radicales de la
sociedad. En este contante ir y venir, los profesionales perciben su identidad cada vez con menos
nitidez, y sus expectativas y reivindicaciones, se limitan a aquellas que garanticen la supervivencia
del empleo, sea cual sea el carcter y los alcances del trabajo que se lleva a cabo. Esta
circunstancia hace posible que, por ejemplo, en aquellos pases donde coexisten varios niveles de
formacin acadmica, a pasar de las diferencias objetivas de esta formacin, las funciones y las
tareas del ejercicio profesional pueden ser cumplidas en forma indiscriminada por egresados de
uno u otro grado, y las diferencias y exigencias se establecen en y a partir de estatutos y
reglamentos vigentes para regular una carrera administrativa.
Como es natural, una identidad dbil y deformada no tiene la capacidad de transformarse en el
vrtice ordenador de los factores que componen la Formacin Profesional, los cuales coexisten sin
lograr coherencia hacia fuera ni articulacin interna, que permita respuestas claras y precisas
respuestas claras y precisas frente a las complejas exigencias sociales
A nuestro entender la existencia de esta vaguedad y ambigedad en la definicin de la identidad
profesional se constituye en el rango caracterstico y central del cuadro de la Formacin
Profesional actual; esta situacin aparece como conclusin cuando se analiza la conclusin del
ejercicio profesional, la formacin acadmica y el desarrollo de la organizacin profesional. La
dinmica de cada uno de estos procesos trasluce la existencia de una serie de problemas bsicos
no resueltos que creen una compleja serie de incoherencias y rupturas en la accin que se gesta y
desarrolla en cada uno de ellos.
APEL DE LOS ORGANISMO GREMIALES
Si consideramos que la existencia de un determinado proceso de formacin profesional es el
resultado de un proceso mltiple y contradictorio en el cual se ve reflejado la forma como se define
el enfrentamiento de los intereses de clase al interior del grupo profesional; es necesario que
analicemos y evaluemos el papel que juegan los organismos gremiales en esta correlacin de
fuerzas.

No obstante, por factores diversos y hasta hoy no estudiados suficientemente, no es clara la
contribucin que desde su propia perspectiva y segn su carcter- ofrece a cada uno de los tipos
de organizaciones existentes el proceso de la Formacin Profesional. Sin embargo, experiencia
como la de la Asociacin de Trabajadores Sociales de Nicaragua (LOS SINDICATOS EN MEXICO
Y EL MUNDO) y las de varios sindicatos en Brasil, muestran el rol decisivo, de las organizaciones
profesionales en la tarea de construccin y defensa de un determinado proyecto profesional.
A pesar de estas valiosas experiencias del proceso de fortalecimiento de los gremios y del
surgimiento de numerosas organizaciones, es interesante constatar que en muchos pases los
gremios no son, hasta hoy, un factor que impulse la clarificacin y definicin de un espacio y una
identidad profesional, ni menos an factores importantes en el desarrollo de una estrategia de
Formacin Profesional.
Es an frecuente que los profesionales comprometidos y de avanzada encuentran difcilmente en
el gremio (con claras y valientes excepciones), una fuerza que respalde e impulse un proyecto
profesional comprometido en buscar un espacio profesional que imponga condiciones de empleo, y
mucho menos, una defensa real en los momentos en los cuales son vctimas de represin
institucional y social