CAPITULO I

La educacin sin duda es la mejor herencia que podemos tener todos los
humanos.
Todos los das aprendemos cosas nuevas ya sea de manera informal o formal, sin
la educacin no podramos crecer como personas y menos como sociedad
nosotros como futuros docentes debemos planear una educacin cimentada en
las competencias para la vida las cuales son el manejo de informacin, manejo de
situaciones, vida en sociedad, aprendizaje permanente y competencias para la
convivencia que deben repercutir en un pas como el nuestro.
Sabemos que los compromisos son una responsabilidad que uno se impone de
cara a la vida, cumpliendo en todo momento y en cada circunstancia que se
presente con todos lo que nos rodean: familia, amigos y alumnos, especialmente
ellos, puesto que en mi carrera son sin duda ellos un factor determinante.
Lamentablemente el nivel de la educacin en Mxico no es como se desea, sin
embargo Mxico tiene una gran historia que como mexicanos debemos conocer,
ste

llamado en la lengua materna del pas nhuatl: Mxico, ante la Organizacin
de las Naciones Unidas, que es oficialmente reconocido como Estados Unidos
Mexicanos (anexo I), es un pas de Amrica, situado al Norte, entre el ocano
Pacfico, Golfo de Mxico y el Mar Caribe. Mxico limita al norte con los Estados
Unidos y al Sureste, con Belice y Guatemala.
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El pas tiene una extensin cercana
a los 2 millones de km, que lo colocan en la decimoquinta posicin en la lista de
los pases ordenados por superficie. En Mxico habitan ms de 110 millones de
personas, por lo que se trata de la nacin hispanohablante ms poblada del
mundo. El espaol convive en Mxico con numerosas lenguas indgenas,
reconocidas oficialmente como nacionales por el Estado mexicano.
Polticamente, es una repblica democrtica, representativa y federal. El pas est
compuesto por 32 entidades federativas. La sede del gobierno y los poderes de la

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Obtenido de www.presidencia.gob.mx/mexico/ 23 octubre del 2012
unin mexicana es la ciudad de Mxico, D. F., cuyo territorio ha sido designado
como Distrito Federal.
Tlaxcala su nombre proviene del nhuatl tlaxcalli que quiere decir tortilla pero
aunque al modificarlo la terminacin lli por lla, el sustantivo pasa de singular a
plural, dando el significado de lugar de las tortillas rodeado por los estados de
Hidalgo al noroeste, al oeste con el estado de Mxico y en las partes norte, sur y
este con el estado de Puebla.
2

Tlaxcala es uno de los 31 estados que junto con el Distrito Federal conforman las
32 entidades federativas de Mxico. Es el estado con la superficie ms pequea
de todas las entidades, a excepcin del D.F (anexo II).
Datos histricos ofrecidos por la casa de la cultura del estado dice que en tiempos
de los prehispnicos. Tlaxcala fue una de las naciones que logr mantener su
independencia ante el Imperio Mexica. Se encontraba dividida por 4 seoros que
fueron: Maxixcatzin, seor de Ocotelulco considerado como el seor principal.
Segua en importancia Xicohtncatl el viejo, jefe de Tizatln; Tlahuexolotzin de
Tepeticpac y Citlalpopocatzin, de Quiauixtln. Hasta hoy queda huella de el
pasada. La ciudad colonial de Tlaxcala fue fundada sobre la prehispnica en 1520
por Hernn Corts. En el ao de 1525, el Papa Clemente VII orden la fundacin
de la ciudad novohispana de Tlaxcala bajo el siguiente decreto; "que se erige en
ciudad la de Tlaxcala para la Nueva Espaa y su iglesia en Catedral para un
obispo que gobierne y administre". De igual manera se le privilegi al nombrrsele
sede del Primer Obispado de la Nueva Espaa, otorgndosele adems un Escudo
de Armas con el ttulo de "Ciudad Muy Noble y Muy Leal".
En la actualidad sus principales actividades agrcolas son el cultivo de maz,
cebada, frijol, calabaza, tomate. Dentro de las principales exportaciones podemos
encontrar reses para la explotacin de carne, leche y toros de lidia; puercos,

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Portal del gobierno del estado de Tlaxcala www.tlaxcala.gob.mx 25 agosto del 2012
caballos, cabras, pollos, guajolotes y colmenas. En la actividad frutcola destacan
los cultivos de durazno, manzana, pera y ciruela.
La altitud media es de 2.230 msnm (Metros Sobre el Nivel del Mar), dando como
resultado un clima templado-subhmedo en la parte centro-sur del estado,
semifro-subhmedo al norte y fro en las cercanas del volcn Malintzin.
El estado se localiza en la parte centro-oriente del pas entre las coordenadas 19
44' y 19 06' Norte y 97 438' - 98 46' Oeste. Limita en su mayor parte con Puebla
al norte, este y sur, al oeste con el Estado de Mxico y al noroeste con Hidalgo. Se
encuentra en la regin del Eje Neovolcnico, que atraviesa como un cinturn la
parte central de Mxico, de oriente a poniente hasta alcanzar el mar por ambos
lados. En el paisaje se distinguen volcanes y sierras volcnicas de todos tipos y
tamaos, llanos extensos que una vez fueron lagos acorralados entre montaas y
bosques, pastizales y matorrales de clima templado que es el que goza.
El Estado de Tlaxcala, cuenta con una superficie de 4 060.923 kilmetros
cuadrados, lo cual representa el 0,2 % del territorio nacional. Est dividido en 6
distritos judiciales, 60 municipios, con 794 localidades.
El estado tiene la forma general de un rombo, con el eje mayor en el sentido este-
sudeste-oeste-noroeste. Su vrtice oriental se encuentra en las laderas ms
orientales de la sierra de Huamantla y el occidente en las de la Sierra Nevada, al
norte del Iztacchuatl. Sus extremos septentrional y meridional se localizan en las
cumbres de dos volcanes. Respectivamente el Huintetpetl, al norte de Tlaxco; y
el Malintzin (Malinche o Matlalcuyetl), de amplias faldas, que domina sobre el
panorama tlaxcalteca, a una altitud de 4.461 msnm tiene la montaa, Malintzin
localizado en el Parque Nacional Malintzin. la Malintzin o Malinche es un montaa
que hace siglos era un volcn pero debido a su inactividad es lo que lo identifica
y que a pesar de ser un estado pequeo posee gran cultura y tradicin
A pesar de ser un estado ya mencionado pequeo cuenta con una Flora muy
abndate como: maguey, rboles frutales (ciruelo, chabacano, chirimoya, durazno,
guayaba, higo, lima, limn, manzana, naranjo, nogal, pera, pern tejocote), uva y
xoconochtle. Asi como su Fauna domstica: Ganado vacuno, ovino, caprino,
porcino, asnal, equino, aves de corral, perros y gatos. Y su Fauna silvestre:
ardillas, armadillos, cacomixtle, conejo, coyote, liebre, murcilago, onza, rata
casera y de campo, ratn, tejn, tlacuache, tuza, zorra, zorrillo, lechuza, lagartija,
vbora de cascabel, cenzontle y zopilote.
Entre los municipios que el estado tiene se encuentra llamado Santa Ins
Zacatelco, proviene del patronazgo colonial dado por los franciscanos asentados
en el pueblo de San Francisco Tepeyanco a una pequea poblacin de nombre
Zacatelco, cuyo topnimo proviene de Zacatlatelco. Proviene de los vocablos
zacatl, que quiere decir zacate, as como de tlaltetl, que se traduce como terrn
grande o montculo para adoratorio, y de la partcula locativa, que denota lugar.
As, Zacatelco significa en el montculo o adoratorio de zacate.

Ubicado en la Altiplanicie Mexicana a 2.210 metros sobre el nivel del mar, el
municipio de Zacatelco se sita en un eje de coordenadas geogrficas entre los 19
grados 13 minutos latitud norte y 98 grados 14 minutos longitud oeste.
Localizado al sur del estado en el Valle Tlaxcalteca-Poblano, el municipio de
Zacatelco colinda al norte con los municipios de Tepeyanco y San Lorenzo
Axocomanitla, al sur colinda con el estado de Puebla, al oriente se establecen
linderos con los municipios de Santa Catarina Ayometla, Santa Cruz Quilehtla y
Xicohtzinco, asimismo al poniente colinda con los municipios de Tetlatlahuca y
Nativitas, formando as como uno de los municipios de la Zona Metropolitana de
Puebla-Tlaxcala.
La superficie territorialde el municipio de Zacatelco comprende 14.440 km, lo que
representa el 0,36 por ciento del total del territorio estatal, el cual asciende a
4.060.923 km.
En el municipio el clima se considera templado subhmedo, con rgimen de lluvias
en los meses de junio a septiembre, La direccin de los vientos en general es de
norte a sur, igualmente la temperatura mnima promedio anual registrada es de 8,2
C y la mxima es de 26,2 C.
As mismo el municipio de Zacatelco es accidentado, slo una forma caracterstica
de relieve; zonas planas, que abarca en su totalidad la superficie municipal.
Tambin se presenta un breve anlisis de los principales indicadores para conocer
el nivel acadmico de la poblacin del municipio de Zacatelco.
La infraestructura Educativa por Nivel Escolar se le conoce por sus cualidades
como:
En el ciclo escolar 1997/98 cont con una infraestructura escolar integra<da por
42 escuelas de diferentes niveles educativos. De este total, la mayora se
encuentra en los niveles de preescolar y primaria con un total de 31 escuelas, en
preescolar haba 14 y en primaria 17 planteles. El nivel medio contaba con un
total de 6 planteles y 2 de profesional medio. En bachillerato el municipio slo
tena 3 planteles; 2 eran pblicos y uno privado.
Poblacin de 6 a 14 aos que sabe leer y escribir
La informacin que proporciona el Censo de Poblacin y Vivienda de 1990,
muestra que el 91.6 por ciento de la poblacin de 6 a 14 aos sabe leer y escribir,
en tanto que la del estado fue de 90.7 por ciento.
Las estadsticas del Conteo de Poblacin y Vivienda 1995, indican que el 90.3 por
ciento de la poblacin de 6 a 14 aos sabe leer y escribir, mientras para el estado
en su conjunto este indicador desciende ligeramente al 89.6 por ciento.


Poblacin de 15 aos y ms segn condicin de alfabetismo
El municipio de Zacatelco observa ndices de alfabetismo elevados en relacin con
los registrados a nivel estatal. En 1970 el 70.3 por ciento de la poblacin de 15
aos y ms era alfabeto y el 29.7 por ciento analfabeta. Durante 1980 este
coeficiente aument a 84.6 por ciento, superior al del estado que ascendi a 83.2
por ciento. Para los aos de 1990 y 1995, el porcentaje de alfabetismo sigue en
aumento al llegar a 90.3 y 92.3 por ciento, respectivamente, en tanto para el
estado en su conjunto durante el mismo periodo, alcanza el 88.8 y 91.2 por ciento
respectivamente. Es decir, el municipio tiene mejores niveles de alfabetismo que el
estado.
Poblacin de 5 a 14 aos que asiste a la escuela
Este inciso seala a la poblacin que asiste a la escuela por grupos de edad. Las
estadsticas disponibles muestran que para 1990, asista a la escuela el 91.6 por
ciento de la poblacin en edad escolar. En trminos relativos la poblacin por
grupos de edad que acuda a la escuela se incrementa conforme aumenta la edad
hasta llegar a los 9 aos, donde se tiene un mximo de 98.1 por ciento. A partir de
los 10 aos ese porcentaje comienza a descender.
Bibliotecas
El municipio de Zacatelco cuenta con la biblioteca pblica municipal, Domingo
Arenas con domicilio en Independencia No.1. En 1998, dicha biblioteca contempl
4 450 libros de consulta para 15 721 usuarios.
En esta comunidad se encuentra situada la escuela PATRIA(anexo IV) teniendo
como clave 29DPRO4340 pertenece a la Zona 09, Sector 02 y est adscrita a la
parte Estatal SEPE (Secretaria de Educacin Pblica del Estado)
La misin de la institucin comprometida a formar ciudadanos competentes,
capaces de desenvolverse en todos los mbitos, con una slida prctica de
valores. Teniendo en cuenta el desarrollo de habilidades de pensamiento y la
bsqueda de saberes cientficos y tecnolgicos que respondan a la dinmica global
de la educacin, a travs del desarrollo con sentido humano; de las competencias
para la vida, los rasgos del perfil de egreso y el desempeo de alumnos y docentes
en estrecha colaboracin con los padres de familia y la comunidad.
La misin de nuestra escuela se proyecta en la formacin de hombres y mujeres
felices conviviendo en un ambiente de respeto y cordialidad.
As como la visin es ser una institucin formada por personal docente certificado en
todos los aspectos profesionales; con gran sentido humano y tico cuyo propsito
sea alcanzar los rasgos del perfil de egreso de educacin primaria, cimentando las
competencias para la vida a travs de la evaluacin enfocada a fortalecer los
aprendizajes esperados de los alumnos; con instalaciones adecuadas que permitan
la construccin de ambientes favorables para el desarrollo pleno de los estudiantes,
apoyados por docentes de alto nivel acadmico y padres de familia comprometidos
con el trabajo colaborativo y la convivencia armnica orientada por la prctica de
los valores.

Es por ello que fundada por la iniciativa de la profesora Mara Elena Guarneros ya
que existen otras comunidades cerca de La Reforma y teniendo una secundaria
hasta la cabecera municipal impidiendo de esta forma que los alumnos pudieran
asistir a la escuela, decidi luchar por fundar una en la comunidad para que los
adolescentes pudieran acudir a la escuela y los de sus alrededores

Las instalaciones educativas se comienzan a construir gracias a la donacin del
seor Jos Mario Pablo Hernndez en 1997, para finalizar en el ao de 1998 y
teniendo como direccin Av. Libertad sin numero. Entregando 3 aulas, direccin,
baos para ambos sexos y un laboratorio que despus fue acoplado igual para
laboratorio de informtica.
La escuela hoy en da cuenta con instalaciones de primer nivel puesto que se
encuentra inscrita al programa de escuelas de calidad, adems con la lucha de los
padres de familia a salido beneficiada por los programas que existen dentro del
sector educativo as como del municipio. Cuenta con doce aulas, dos de USAER,
una de usos mltiples, una de medios, bodega y la direccin, tambin con zonas
amplias para llevar a cabo actividades fsicas como canchas de bsquet bol y futbol
soccer as como una explana cvica que esta techada en toda su extensin
contando con sus respectivas gradas.
La matricula escolar total es de 460 alumnos, 12 docentes frente a grupo de:1
Maritza Prez Ramrez y Evelyn Ibarra Hernndez, 2 Kenia Ibarra Guzmn Marisol
Tecuitl Elosa, 3 Jos Luis Tabares Hernndez, Luis Enrique Hernndez Garca, 4
Vernica Nez Moreno, Blanca Garca Prez, 5 Viridiana Lpez Prez Marina
Gpe Carrillo Acoltzi, 6 Violeta Daz Gonzales, Lucia Gonzlez Chavarra, 2
docentes de ingles que son: Maira Campos Lima, Fabiola Snchez Alvares 2
docentes de educacin fsica: Hctor Snchez Hernndez, Freddy Carlos Nez
Morales, un docente de USAER : Alberta Lara Corona, 1 persona de intendencia:
Leticia Bueno Pantle.
As mismo cabe mencionar el trabajo que se nos fue entregado el PETE y el PAT de
la institucin para que estuviramos bien enterados de las situacin de cada
actividad que se realizar<a a lo largo del ciclo escolar.


En la institucin se encuentra el cuarto grado el cual me fue asignado, el saln es
amplio cuenta con ventanas de ambos lados de las paredes laterales, las ventanas
tienen cortinas de color rosa, la iluminacin es bastante, cuenta con tres lockers, un
escritorio, una mesa que sirve de apoyo para lo que se pueda necesitar, 18 mesas,
36 sillas, un pizarrn blanco en la parte de enfrente y uno de gis en la parte de atrs
para lo que se pueda necesitar. La infraestructura del saln es as, teniendo un total
de alumnos de 36, siendo 23 hombres (anexo ) y 13 mujeres en una edad
promedio de 8 y 10 aos, este grupo es muy unidos para todas las situaciones
que se les mande o diga, es aqu en el cual durante este tiempo que se observ y
se trabajo con los alumnos las diferentes materias que imparto (Matemticas,
Espaol, Historia, Geografa Ciencias Naturales Formacin Cvica y tica.) trabajare
en mi problemtica.
A partir de esta experiencia describo a cada uno de mis alumnos gracias a la
aplicacin de examen diagnostica as como la observacin y la forma de trabajo de
cada uno de los alumnos:
En el saln existen un sinfn de problemas de gran preocupacin, entre los cuales
sobresale la dislexia la cual lo presentan los alumnos Giovanni, Alejandra y Jorge
ya que al revisarles sus actividades detecte este problema, pero se pudo corregir
marcndoles las palabras que estaban mal escritas y pidindoles que las buscaran
en el diccionario para que ellos vieran su error y como debera escribirse, as como
otro problema que detecte fue la conducta rebelde que se da en el grupo que es la
falta de respeto de Alumno-Practicante que se quera dar en la mayora de los
alumnos, pero en especial en Leobardo e Hilario estos dos chicos presentan esta
problemtica el cual se pudo cambiar gracias a que la maestra frente a grupo,
platico con ellos y me dio la autoridad suficiente para que ellos notaran que no era
un solo practicante sino una autoridad en el grupo y se percataran que de mi
dependa mucho su calificacin as como su estancia en la institucin, pero la
problemtica ms notoria fue el que me percate en matemticas, el cual causa una
gran preocupacin, y lo detecte en la primera jornada, en la sesin 6 con el tema
La razn de cambio cuando detecte el problema a tratar ya que el 100% de mis
alumnos lo presentaban, no saban que era un plano cartesiano y cuando los
empec a cuestionar sobre este no saban ni que era, en qu consista para que
serva y un sinfn de cuestionamientos que no me pudieron responder y que dando
un anlisis a este problema este mtodo es de vital ayuda ya que de este se puedan
realizar un sinfn de estrategias que sirvan para la utilizacin y sobre todo a su
entendimiento, es por ello que durante esta experiencia o bien trabajo recepcional,
tratare de dar solucin a ello y lo situ en la lnea temtica nmero 2 La
competencia didctica para la enseanza en telesecundarias, teniendo como
aspecto general el diseo, organizacin y aplicacin de actividades didcticas y de
esta forma el aspecto especifico el diseo de estrategias y actividades didcticas
que respondan al conocimiento de la asignatura y enfoque de enseanza para esta
situacin.
El motivo por el cual que nace este inters fue que los alumnos al ver razn de
cambio y trabajar en el tema de cmo solucionar los problemas de este y creer que
todo lo difcil ya estaba comprendido en cuestin de ecuaciones, que en esa edad a
todos se le hace muy complicado, la sorpresa es que los jvenes si podan
realizarlas pero no saben utilizar el Plano cartesiano para la representacin
grafica, para la unin de los puntos siendo esto muy bsico en las matemticas y
siendo el tercer ao se secundaria, algo en cual se tuvo que a ver visto y aplicado
desde la primaria como introduccin con la recta numrica y concluyendo con el
plano cartesiano en segundo grado, es por ello que no se puede ser creble que a
estas alturas no puedan ubicar los puntos en el plano cartesiano ni saber que es un
plano, es por esta cuestin que llamo a este documento Estrategias para el uso del
Plano Cartesiano en Alumnos del 3 grupo A.
Para lograr el presente trabajo a continuacin se proponen las siguientes preguntas
que son lneas de partida para lograr mi fin.
Preguntas
Por qu razn desconocen del uso del plano cartesiano?


Qu hace que el problema del uso del plano cartesiano se d?
En qu parte del uso del plano cartesiano, existe la confusin del adolescente?
Qu otro manera podemos dar utilidad al plano cartesiano?
De qu medios de la vida cotidiana nos podemos ayudar para utilizar el plano
cartesiano?
Cmo hacer ver, al adolescente que el plano cartesiano es solo el uso de
coordenadas?
De qu manera el plano cartesiano facilita la explicacin de las matemticas?