La Educacin en Espaa, al

desnudo: factores que

emborronan las notas del alumno
y otros que no influyen para nada
E. MONTAS EMONTANES / MADRID
Da 18/05/2014 - 02.23h
Un completo trabajo de la Universidad Internacional de La Rioja
desmiente algunas convicciones como que existe relacin entre la
implicacin de los padres en el colegio y el rendimiento de sus
hijos. En nuestro pas, tampoco condiciona sobremanera el nivel
de estudios de los progenitores o su ndice socioeconmico

EFE
Alumnos de Educacin Secundaria en unas aulas, en Catalua, durante una
prueba
Qu condiciona el resultado educativo de un pas en la evaluacin a la que le
somete el Informe PISA de la OCDE, la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmicos? La Universidad Internacional de la Rioja, a partir de un
trabajo elaborado por expertos del propio centro, junto a acadmicos y catedrticos
del mundo universitario y ajenos a l, ha examinado varias correlaciones
interesantes sobre factores que s inciden y otros que no tanto, al menos en lo
concerniente a Espaa, y llega tambin a algunas deducciones sorpresivas. Entre
otras, es interesante conocer la relacin entre la renta per cpita de un
pas (a mayor renta, mejores resultados), la inversin en educacin, los
salarios que se paga a los docentes y el marco en el que se desarrolla y crece el
alumno (ocupacin, cnivel cultural e ndice socioeconmico de los hogares).
Segn el completo estudio, que ABC reprodujo el pasado martes en relacin al
captulo del coste que suponen los repetidores en los Estados, entre los 34 pases
que integran y examina la OCDE en su informe hay distancias insalvables, como los
seis aos de diferencia en la escolarizacin que existen entre los estudiantes del pas
que abandera el rnking, Shanghi, y el peor colocado, Per. O los cuatro que puede
haber dentro de un pas como Espaa, entre comunidad y comunidad, solo
teniendo en cuenta algunos condicionantes.
Los expertos que han elaborado el trabajo son Antonio Cabrales,profesor de
Economa en el University College de Londres y doctor en Economa por la
Universidad de California, Ismael Sanz, director del Instituto Nacional de
Evaluacin Educativa del Ministerio de Educacin, Pablo Zoido, uno de los
mayores expertos del programa PISA e integrante de la direccin de la OCDE, Jos
Garca Montalvo, catedrtico de Economa en la Universidad Pompeu
Fabra, Julio Carabaa, catedrtico de Sociologa de la Complutense de Madrid
yEnrique Navarro, doctor en Educacin por la Complutense y profesor de
Metodologa de Investigacin Educativa en UNIR.
Ellos extraen estas consideraciones sobre esos indicadores que hay que cuidar y que
pueden tenerse en cuenta para tratar de escalar posiciones en la siempre
desfavorable situacin de Espaa en ese listado. Son los siguientes:
-Salarios de los profesores: En la comparativa de salarios de profesores (que
son la infantera de la Educacin, califican), Espaa no sale mal parada.
Aparcando las diferencias relativas a todos los complementos econmicos que
ofrecen de manera dispar unas regiones y otras, el sueldo medio de un profesional
en Espaa supera al del marco de la OCDE. El nacional es de unos 29.272
euros anuales iniciales y 41.005 euros al ao como mximo. Se detiene en
los 22.283 euros de media en la OCDE (o 30.216 dlares, segn este anlisis), y
llega a 27.443 euros a los diez aos de experiencia, y transcurridos 15 aos, a
29.449 euros. El salario mximo en todo el conjunto se eleva a 35.528 euros al ao.
No obstante, en este anlisis monogrfico de la UNIR tambin es verdad que se da
cuenta de cmoel docente en Espaa tarda 38 aos en alcanzar su tope
salarial, mientras la media de la OCDE es de 24 aos. En Dinamarca, Canad,
Holanda y Mxico tardarn, por contra, en alcanzar su sueldo mximo tres lustros.
El docente espaol tarda 38 aos en alcanzar su tope salarial, 24 en
la OCDE
En nuestro pas, el salario inicial mximo que puede alcanzar un
profesor representa un 1,4% del PIB per cpita, un 1,5% a los 15 aos de
experiencia, mientras que en otros pases es mucho ms abultada la diferencia. En
Corea del Sur, por ejemplo, el salario inicial ya asciende al 2,7% de la riqueza del
pas. Como gran divergencia reparan tambin en el hecho de que tanto en Corea del
Sur como en otros pases el salario inicial del profesorado no est fijado y cada
institucin ofrece el suyo para captar a los docentes ofrecindoles los mejores
incentivos. El critero de antigedad es secundario y un profesor con muchos aos
de experiencia en la pblica no cobra necesariamente ms que los que acaban de
empezar sus carreras.
La importancia de tener buenos docentes
-La motivacin del profesorado: Lo que s incide en el rendimiento ptimo de
los estudiantes es la motivacin de esos docentes, y en este aspecto, uno de cada
cuatro estudiantes espaoles observa a sus profesores con satisfaccin baja,
una cifra que pasa directamente a engrosar los ltimos puestos de la tabla
internacional. Entre las resoluciones a las que llega el estudio, destacan la
necesidad de formacin continua en nuestros docentes, la importancia de una
buena retribucin salarial (que s determina la motivacin y el reconocimiento
social del profesorado) y los beneficios de que sean evaluados de vez en cuando (de
hecho, en Espaa, el 58% nunca ha sido examinadoen su trabajo). En
Finlandia, por contraste -al decir del profesorAntonio Cabrales- es ms difcil
llegar a ser maestro que mdico. Su nota de acceso es de nueve y los
profesores se escogen entre el tercio de alumnos con mejores notas de toda la
Selectividad. Pero ellos imparten, de media, ms horas de clase que sus vecinos
europeos.
En Finlandia, es ms difcil llegar a ser maestro que mdico
En Espaa, deja caer el informe, se ha intentado introducir la preocupacin por
mejorar la formacin del profesorado en varias resoluciones legislativas, sin xito.
En 2011 se plante un MIR especfico para los docentes, con examen nacional de
seleccin y posterior periodo de prcticas a prueba. En la actualidad, son varias las
Comunidades Autnomas que estn barruntado solicitar unos requisitos mnimos
de acceso a la carrera como que el docente saque un 5 como mnimo en
Matemticas y Lengua en las Pruebas de Aceso a la Universidad, es decir, que
no pueda ni aspire a ser maestro quien no apruebe estas asignaturas antes de
empezar la carrera.
Los pases que pagan bien a sus profesores obtienen mejores resultados en los
exmenes de la OCDE, en todo caso, es la sntesis, al igual que en trminos
absolutos, los profesores espaoles imparten cien horas ms de clase en
Primaria que la media de los 34 Estados.880 horas en Espaa, frente a los que
ms horas lectivas y pedaggicas suman, 1.000 en el caso de los estadounidenses, y
786 de media de la OCDE. Aunque la tendencia es la de que a menos alumnos en
clase, resultados mejores no repercute en gran medida en Espaa, que con 22
alumnos por aula tiene una ratio inferior a la media de la OCDE, situada en 24.
En Finlandia, hay 17 alumnos por clase, pero con resultados comparables a Japn,
donde hay 37, as que la regla no siempre se cumple.
-Malos en Matemticas, salvo en cinco autonomas lderes:Somos uno de
los peores pases en Matemticas. Ocupamos el puesto 33, pero es que adems, hay
una diferencia notable: Los alumnos navarros estn un ao por delante de
los mismos estudiantes en Extremadura, en Matemticas, contrastan, por
ejemplo. El 24% de los alumnos espaoles no posee un dominio bsico de esta
disciplina. Con 613 puntos (119 puntos sobre la media de la OCDE), Shanghi se
sita en el primer puesto en esta prueba, seguida de Singapur, Hong-Kong y
Taiwn. En los ltimos lugares aparecen Chile, Mxico, Uruguay, Argentina y Per.
No obstante, si en Espaa se computasen solas a Navarra, Castilla y Len, Pas
Vasco, Madrid y La Rioja, apareceran en los primeros 25 puestos de la prueba de
Matemticas. Extremadura, Murcia y Andaluca, si se hiciese lo mismo, siempre
figuraran en los ltimos puestos de toda la OCDE.
El siempre poderoso caballero Don Dinero
-A mayor renta, mejor rendimiento acadmico: Espaa se encuentra en la
media de renta y resultados de la OCDE, en el puesto 25 tanto en un mbito
como en el otro. Existe una relacin directa entre el PIB per cpita y los
resultados, si no, que se lo digan, opinan los expertos, a pases del hemisferio sur y
Centroamrica con niveles de renta muy bajos. Llaman la atencin casos como el
de Luxemburgo, que teniendo la renta ms alta y con mucha diferencia
(114.718 euros) se encuentra por debajo del promedio de los 34 pases que
integran la OCDE (490 puntos). El caso opuesto lo representa Vietnam: con
la renta ms baja del Informe PISA, alcanza 511 puntos.
-La relevancia del dinero bien invertido: Como se public en las pginas de
ABC, hay que inyectar presupuesto en educacin, peroms importante
que la cantidad que se destina es que el dinero est bien invertido, seala
el informe al que seguir dando difusin la UNIR. Existe una relacin positviva
aunque no muy llamativa entre la riqueza de un pas y el rendimiento educativo del
alumnado. Pero en nuestro pas, el PIB per cpita solo explica el 11,7% de las
variaciones de notas que se registran entre estudiantes. Adems, conforme a ello,
los resultados de los alumnos espaoles son inferiores a lo que se esperara en
funcin de la riqueza de Espaa.
-Los repetidores que alberga el pas: Lo que s lastra las notas y su puntuacin
global es la cuanta y el nivel que presentan los repetidores del pas. Y
Espaa tiene casi 123.000 de estos estudiantes sentados en sus aulas, a razn
de unos 20.000 euros de coste por ao adicional de escolarizacin. El
monto total sube por encima de los 2.800 millones de euros al ao. Un alumno que
nunca ha repetido tiene de media en Espaa 519 puntos en Matemticas, frente al
que duplica curso, que suma 417. Esa distancia equivale a dos aos y medio de
escolarizacin. La brecha es de 71 puntos en Ciencias y de 82 en comprension
lectora.
La familia, la mejor escuela
-La familia es para estos especialistas el mejor centro educativo: Es
importante la equidad social, el nivel educativo de los padres, la implicacin en el
colegio y la profesin de los padres en el rendimiento de sus hijos. Cmo inciden?
Con salvedades llamativas, alegan que los estudiantes cuyos padres trabajan en
profesiones cientficas e intelectuales obtienen mejores notas. Otra evidencia
confirmada es que en los pases con mayores desigualdades socialesaumentan las
diferencias entre alumnos en funcin de los recursos de sus padres. En
primer lugar, la profesin de los progenitores determina que si su ocupacin es
bsica el rendimiento de sus vstagos ser menor que si su trabajo es cualificado.
Tambin sorprende que en la mayora de los Estados examinados, los hijos de
progenitores que trabajan como expertos profesionales obtienen mejores resultados
que aquellos cuyos padres se dedican a la direccin y la gerencia. Y otros datos
curiosos: La influencia de la profesin de los padres en el rendimiento acadmico
de los hijos es mayor cuando se examinan los conocimientos matemticos que en
comprensin lectora. En esa comparativa que establecen cruzando empleo de los
padres y resultados por pases, alegan que el hijo de un limpiador chino saca
mejores notas que el de un mdico en Estados Unidos y que el hijo de un obrero
surcoreano las tiene mejores que el hijo de un cientfico espaol.
El hijo de un obrero de Corea del Sur tiene mejor nota que el de un
cientfico espaol
La moraleja de este estudio no puede pasarse por alto: El trabajo de los
padres supone diferencias de hasta cuatro cursos entre los estudiantes
espaoles.
-La ocupacin de los padres: En los pases con mayor equidad social y sistemas
educativos menos desiguales como Finlandia, Hong Kong y Corea del Sur no influye
apenas nada en los resultados el desempeo laboral de los padres. En Espaa, la
profesin de los padres incide en un salto de hasta 106 puntos en el resultado en
mates y segn la autonoma. La Rioja es donde existe mayor desigualdad (127
puntos) y Pas Vasco, donde menos, pero el paroxismo de la desigualdad se produce
al comparar el hijo de un mdico navarro y el hijo de un agricultor murciano, con
173 puntos de brecha.
-El nivel de estudios paterno y el nmero de libros que conviven en el
hogar: Adems de la ocupacin paterna, tambin dilata las diferencias su nivel de
estudios, que en un 52% de los progenitores de la OCDE es de educacin superior.
Pero en Espaa, la media de aos estudiados por los padres, 12,4, es inferior a la de
la OCDE, 13,5 aos. Uno de cada cuatro progenitores en nuestro pas
carece de estudios superiores, pero por fortuna tambin se establece que el
nuestro es uno de los Estados con menos brecha en las calificaciones de los
alumnos segn los estudios de sus padres. La tendencia no deja lugar a dudas:
Cuantos ms aos han estudiado los padres, mejores resultados tienen
los hijos. De padres mdicos, hijos ingenieros, es la sntesis. Y cuanto ms
libros tengan en casa, mejores resultados tienen en PISA. Espaa es uno
de los pas con ms volmenes en el hogar, 171, por encima de los 156 de promedio
en la OCDE y a mucha distancia de los 229 de Corea del Sur. En todo caso, la
salvedad por ejemplo es Finlandia, que con 153 libros de media es uno de los
mejores pases en las pruebas PISA.
Cuantos ms aos estudian los padres, mejores notas tiene el hijo
La diferencia entre los que ms libros tienen en casa y los que menos es
de 160 volmenes, nada menos: la distancia entre Colombia, Mxico o Brasil y
Luxemburgo, Corea del Sur o una Hungra que se cuela entre las que ms libros
tienen.
-La implicacin que tienen los progenitores en la escuela: Los padres
espaoles, por lo general, aprueban en la implicacin que tienen en la educacin de
sus progenitores, situndose por encima de la media. En el ltimo ao, cuatro de
cada diez padres en nuestro pas hablaron y se reunieron con los profesores de sus
hijos por iniciativa propia, una tasa mucho ms elevada que el promedio que se
desprende del conjunto de la OCDE (un 27,4%). Como curioridad, en el cotejo entre
regiones, La Rioja es la Comunidad Autnoma cuyos progenitores se muestran ms
responsables y encabezan el rnking de los que siguieron de cerca el progreso de
sus descendientes (54,5%) en el ltimo ao. En lo que respecta a la gestin del
colegio, Murcia s se vuelca en este asunto (un 26,4% de los padres), si bien el dato
negativo sobre la actitud de los padres espaoles estriba en que solo un 14% ha
participado de forma activa en el colegio de sus hijos en el ltimo ao. Segn PISA,
aun as,no existe relacin directa entre la implicacin de los padres y los
resultados de los hijos.
No es determinante el nivel cultural y econmico de los padres
-El nivel socioeconmico de los padres y la cuna: El nivel socieconmico
supone 20 puntos de diferencia, por ejemplo, entre un estudiante madrileo, en
ventaja frente a un extremeo. As que la comunidad en la que se nace condiciona el
resultado. Es lo que se llama el factor derivado de la cuna y en la que se adentra este
informe: si en Colombia, por salirnos del pas, se excluyera esta desigualdad, su
rendimiento acadmico escalara 32 puntos (a sabiendas de que para PISA, 41
puntos suponen un ao entero de escolarizacin). En el marco nacional solo subira
7 puntos (aunque medrara 17 en las autonomas ms castigadas econmicamente
como Extremadura y Murcia); pero, con todo, no es determinante el nivel
socioeconmico y cultural de los padres en los alumnos espaoles, porque solo
explican el 15,8% de los resultados.
Eso s, para PISA a nivel general, a medida que mejora la situacin econmica de
un pas, s se eleva su puntuacin en el informe y sobre todo en la prueba de
Matemticas.
http://www.abc.es/sociedad/20140518/abci-educacion-espana-desnudo-factores-
201405180223.html