SESION N 01 : LA PSICOLOGA Y EL APRENDIZAJE

LA PSICOLOGIA
La psicologa etimolgicamente se define como:
Psique: alma Logos: tratado TRATADO O CIENCIA DEL ALMA
La psicologa en sus inicios como podemos !er la definicin etimolgica se
refera al estudio del alma" Mas tarde de la mente
Al definirlo:
La psicologa es el estudio de los po!esos ps"qui!os del #om$re
considerando los #o#e$%os &e su &es'o((o" %u o$&eto de estudio es el
#om$re"
La 'sicologa es la ciencia (ue tiene por o$&eto el estudio de la !o$&u!%')
La psicologa es el conocimiento cu)o o$&eto de estudio es la '!%i*i&'&
ps"qui!')
La psicologa como ciencia es una &is!ip(i$' #u+ ,o*e$ tiene poco mas de cien
a*os" En un inicio -ue p'%e &e (' -i(oso-"' pero despu+s al utili,ar t+cnicas e
instrumentos -ue !o$si&e'&' !o#o !ie$!i'"
La psicologa en efecto es .i,' &e &os p'&es : (' -i(oso-"' -$.s(ueda de
sa$idura a tra!+s del ra,onamiento lgico/ + (' -isio(og"' - el estudio de los
procesos !itales de un organismo tales como la respiracin la digestin ) la
reproduccin/"
E$ !o$!(usi/$ po&e#os &e-i$i ' (' psi!o(og"' !o#o e( es%u&io !ie$%"-i!o
&e( !o#po%'#ie$%o + &e (os po!esos #e$%'(es + po e$&e %'#0i1$ &e ('
'!%i*i&'& ps"qui!')
El comportamiento inclu)e a(uellas '!!io$es que se pue&e$ o0se*' como
la acti!idad fsica ) la e0presin oral as como otros po!esos #e$%'(es (ue
no pueden ser o$ser!ados directamente tales como: (' pe!ep!i/$2 e(
pe$s'#ie$%o2 e( e!ue&o2 (os se$%i#ie$%os)
La psicologa intenta e0plicar predecir ) por ultimo modificar el comportamiento
para me&orar la !ida de la gente ) de la sociedad en general"
EL APRENDIZAJE
Cuando o$ser!as a una ara*a te&er una estili,ada telara*a o !+ como un p1&aro
suelta dentro de la $oca a$ierta de sus polluelos o contempla una columna de
#ormigas lle!ando migas #acia su #ormiguero al (ue ellas llaman #ogar no se
encuentran ante ninguna acti!idad aprendida " Todos estos comportamientos son
lle!ados a ca$o por una serie de programas innatos conocidos como
2IN%TINTO%3"
Los i$s%i$%os so$ p'u%'s &e !o#po%'#ie$%o e('%i*'#e$%e !o#p(e,'s2
&e%e#i$'&'s 0io(/gi!'#e$%e2 &e%e#i$'&'s 0io(/gi!'#e$%e + #u+
i#po%'$%es p'' (' supe*i*e$!i' &e ('s espe!ies) 3o&os (os #ie#0os
&e u$' espe!ie p'%i!u(' #ues%'$ su !o#po%'#ie$%o i$s%i$%i*o)
Los psi!/(ogos ) otros o$ser!adores del comportamiento coinciden en afirmar
(ue e( .o#0e $o posee #a$ilidades (ue puedan ser llamadas 2i$s%i$%os3 "
Ellos sostienen (ue !enimos a este mundo con un !uepo que -u$!io$' una
pu*ado de e-(e,os u$ pog'#' #'&u'%i*o ) la capacidad para un
'pe$&i4',e i(i#i%'&o)
E( e-(e,o es 'que((o que %ie$e e( se .u#'$o #'s !e!'$o '( i$s%i$%o)
So$ i$$'%os2 $o se 'pe$&e$2 so$ espues%'s i$*o(u$%'i's ' u$'
es%i#u('!i/$)
E&m" parpadeamos ante una lu, fuerte o ante un soplo de aire se produce el
refle&o patelar cuando nos golpean por de$a&o de la rtula siendo $e$es
respondemos a una caricia en la me&illa !ol!iendo la ca$e,a a$riendo la $oca )
empe,ando a succionar -(os e-(e,os pi#i%i*os con los (ue nacemos como
el refle&o de su!!io$' (ue aca$amos de descri$ir desaparecen en el 4er a*o
de !ida cuando )a no se necesitan/"
'or todo lo mencionado entonces es necesario &i-ee$!i' u$ 'pe$&i4',e &e
(os e-(e,os)
5n estudiante aprende a di!idir un &o!en aprende a es(uiar un perro aprende a
coger una $arra una rata aprende a correr a lo largo de un la$erinto" El
aprendi,a&e no es directamente o$ser!a$le pero podemos interpretar ciertas
clases de comportamiento como los e&emplos mencionados al inicio como
e!idencia de (ue #a ocurrido el aprendi,a&e"

E( 'pe$&i4',e pue&e &e-i$ise !o#o u$ !'#0io e('%i*'#e$%e
pe#'$e$%e e$ e( !o#po%'#ie$%o &e u$ og'$is#o2 que e-(e,' u$'
'&quisi!i/$ &e !o$o!i#ie$%os + .'0i(i&'&es !o#o esu(%'&o &e ('
e5peie$!i'2 + que pue&e i$!(ui e( es%u&io2 (' i$s%u!!i/$2 (' o0se*'!i/$
o (' p6!%i!')
E,) 5n ni*o de 46 mese susurra ) gorgorea en su cuna ) emite un sonido
parecido a la pala$ra 2'A7LO3 su nom$re los padres (uedan conmo!idos al
escuc#arlo )a (ue para ellos su #i&o a 2aprendido3 a decir su nom$re pero luego
ellos descu$rir1n esto no fue el caso" La pala$ra (ue son parecida a 2'A7LO3 no
se le !ol!er1 a or al ni*o durante muc#os meses #asta despu+s de (ue el #a)a
comen,ado a #a$lar" En !erdad el comportamiento del ni*o cam$io por(ue
produ&o un sonido (ue nunca antes #a$a #ec#o pero este cam$io solo fue
temporal" Cual(uier intento por parte de los padres para #acer (ue su #i&o repita
la pala$ra seguramente fallara #asta (ue el comience a #a$lar" En general los
psiclogos estaran de acuerdo en (ue las e0clamaciones a los 46 meses de edad
son producto temporal ) aislado de la incipiente !ocali,acin ) no un
comportamiento ad(uirido"
Es%' &e-i$i!i/$ e5!(u+e cual(uier #a$ilidad o$tenida slo por la
#'&u'!i/$ proceso por el cual se despliegan patrones de conducta
$iolgicamente predeterminadas o programadas" E,) L' #e$'qu"'
primer flu&o menstrual de la mu&er es el resultado de la maduracin del
.tero ) los o!arios de una adolescente" No se considera aprendi,a&e
por(ue es el resultado de la maduracin fsica ) no resultado de la
e0periencia"
Antes de (ue apare,can ciertos tipos de 'pe$&i4',e el i$&i*i&uo .'
&e !o$segui u$ !ie%o $i*e( &e #'&u'!i/$" EJ) 5n $e$e de 8 meses
no puede aprender a !o$%o(' (os #o*i#ie$%os &e su i$%es%i$o
por(ue ni su !ee0o $i su !uepo .'$ #'&u'&o lo suficiente" Cuando
escuc#amos a los padres #a$lar orgullosamente de (ue su #i&o )a
aprendi a ir al $a*o sa$emos (ue es el padre o la madre (uien #a
aprendido a conocer en (ue momento el $e$e esta a punto de mo!er sus
intestinos ) corren a sentarlo en el orinal"
Este !o$!ep%o de aprendi,a&e e5!(u+e %'#0i1$ ' (os e-(e,os por(ue
son innatos son respuestas in!oluntarias a una estimulacin m1s (ue
cam$ios de comportamiento relati!amente permanentes reali,ados
merced a la e0periencia"
El aprendi,a&e $o i$!(u+e (os es%'&os -"si!os o '$"#i!os producidos
por factores fisiolgicos !o#o (' e$-e#e&'&2 (' #e&i!'!i/$ o ('
-'%ig'" E&" %i la semana pasada reali, un e&ercicio p+simo ) esta semana
lo #i,o $ien eso no (uiere decir (ue #a)a aprendido mas durante este
tiempo por(ue puede ser (ue su e&ercicio no fuera tan $ueno por(ue se
encontra$a fatigado"
9inalmente e( 'pe$&i4',e es e( !'#0io que o!ue !o#o esu(%'&o
&e (' e5peie$!i'" De modo (ue a(uellos cam$ios (ue resultan de
procesos a largo pla,o tales como el &es'o((o -"si!o o e(
e$*e,e!i#ie$%o7 o &e e-e!%os ' !o%o p('4o 2 !o#o (' -'%ig' o ('
-ie0e que&'$ e5!(ui&os &e se p'%e &e( 'pe$&i4',e"
8ASES DEL APRENDIZAJE
Las fases del aprendi,a&e son la ad(uisicin el almacenamiento ) la
recuperacin"
Inicialmente el organismo de$e de asimilar -admitir/ de alguna manera el
material (ue #a de aprender" A esta fase se le #a llamado
AD9:ISICI;N)
5na !e, ad(uirido el material se (ueda en la memoria" Con frecuencia a
esta fase se le llama estadio de AL<ACENA<IEN3O)
E!idenciar el aprendi,a&e implica un tercer paso (ue es la
REC:PERACI;N2 o sea sacar la informacin de su almacenamiento"
Los psi!/(ogos .'$ &es!u0ie%o que 'pe$&e#os &e &i*es's #'$e's"
L' .'0i%u'!i/$ es el tipo mas simple de aprendi,a&e es el fenmeno
por el cual nos 2acostum$ramos a algo3 ) de esta manera mostramos
(ue conocemos lo (ue es"
Ape$&i4',e 'so!i'%i*o es a tra!+s del cual formamos nue!as
asociaciones entre un estimulo ) una respuesta "Dentro de ella esta el
condicionamiento cl1sico ) operante" Estos dos aprendi,a&es #an reci$ido
gran atencin durante a*os pero actualmente muc#os psiclogos
consideran el aprendi,a&e como algo mas cogniti!o ) por tanto con una
ad(uisicin menos autom1tica de conocimientos so$re su am$iente"
Lic. Virginia Isabel Ayala Ocrospoma

Docente Psicolog a del Aprendizaje