UNI VERSI DAD NACI ONAL DE CRDOBA

FACULTAD DE PSI COLOG A

CTEDRA DE NEUROFI SI OLOG A Y PSI COFI SI OLOG A

ANEXO DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO
AUTORES: Eduardo Silva. Ayudante Alumno
Dr. Germn Pereno. Jefe de Trabajos Prcticos
Dr. Carlos Beltramino. Profesor Titular

...las relaciones del aparato anmico con la
anatoma. La investigacin cientfica ha demostrado
irrebatiblemente la existencia de tales relaciones,
mostrando que la actividad anmica se halla
enlazada a la funcin del cerebro como a ningn otro
rgano. Ms all todava -y an no sabemos cunto-
nos lleva al descubrimiento del valor desigual de las
diversas partes del cerebro y sus particulares
relaciones con partes del cuerpo y actividades
espirituales determinadas.
Sigmund Freud, neurlogo austraco (Lo
inconsciente, 1915).



INTRODUCCIN

Por qu estudiar el cerebro?

Pocos objetos en el universo conocido pueden compararse al cerebro en
estructuracin y complejidad; dada su increble organizacin, esta maravillosa
maquinaria ha suscitado desde hace largo tiempo la curiosidad de expertos
de las ms diversas disciplinas, algunas de las cuales lo adoptaron
estrictamente como objeto de estudio. As, el porqu del estudio del cerebro
est ms que claro para el neurobilogo, pero qu hay del psiclogo?
Una de las definiciones ms aceptadas acerca de nuestra disciplina reza
que la psicologa es la ciencia que estudia la conducta y los procesos
mentales. Si consideramos el primero de los elementos recortados como objeto
de estudio, encontramos que la conducta es el fenmeno privilegiado en
varias corrientes psicolgicas, principalmente el Behaviorismo (Conductismo), y
es por todos conocida la simpata de esta escuela por los aspectos ms
tangibles de los fenmenos estudiados, en detrimento de los elementos
especulativos; en el mismo sentido se dirigi el abordaje de la reflexologa. De
all una primer vertiente del inters de la Psicologa por el Sistema Nervioso, ms
an para quienes adopten dichos modelos tericos.
Pero sin necesidad de caer en posturas tan extremas, encontramos que
algunas corrientes tericas que efectivamente abordan los procesos mentales
no dejan por ello de considerar el correlato neuroanatmico y neurofisiolgico
de dichos procesos; sabida es, por ejemplo, la importancia que el Cognitivismo
otorga al sustrato material de los fenmenos psquicos (inters plasmado en la
formulacin de la plausible metfora del ordenador): conocer el hardware
para comprender el software. Es ste el mismo mpetu que impuls a Freud a
idear su Proyecto de una psicologa para neurlogos (donde busca explicar
el funcionamiento psicolgico mediante conexiones neuronales) o su clebre
esquema del peine (que encierra una postura de sistematizacin netamente
naturalista, con trminos tales como polo motor y polo perceptivo) para
interpretar el acto onrico.
Como podemos apreciar a travs de estos pocos ejemplos, varias
corrientes psicolgicas, de una u otra manera, reconocen el estudio del
cerebro como un campo importante de investigacin para nuestra disciplina;
este inters se manifiesta en un rango que va desde la preeminencia
explicativa absoluta del funcionamiento cerebral por sobre los procesos
mentales, hasta una simple valoracin de l a accin del Sistema Nervioso como
sustento fsico de los fenmenos anmicos. Quizs la forma ms adecuada e
inteligente de pensar la relacin entre mente y cuerpo sea en trminos de
correlacin, es decir, en funcin de la interpenetracin de ambos campos, en
un orden de influencias recprocas, donde a cada funcin psicolgica se
corresponde un correlato cerebral y viceversa. En este sentido apuntan
disciplinas tales como la Neuropsicologa y la Psicobiologa; una postura no
dilemtica, que escape a los reduccionismos, tanto a los organicistas como a
los mentalistas. Posicionamiento epistmico sin duda difcil de lograr.
Y estas dificultades se traducen por supuesto en nuestra praxis cotidiana. El
pensamiento unidimensional y dicotmico nos hace suponer que existiran dos
tipos de psiclogos: aquellos para quienes todo se explica por el
funcionamiento sinptico, y otros que suponen la etiolgica del Inconciente;
los primeros, apticos individuos que dedican su vida al estudio de roedores
para extraer una simple neurona, los segundos, sujetos en su consultorio con
libreta y el divn interpretando al paciente; unos, en su poca de estudiantes,
que disfrutaron con materias afines a las Neurociencias, los otros, disfrutando
la perspectiva clnica. Ambos sujetos con posturas distintas. Y no habra punto
intermedio... No hay motivo alguno para desconocer el amplio abanico
terico y tcnico al que puede echar mano el psiclogo. La prctica
psicolgica actual exige, tome la forma que tome, una adecuada amplitud
de mirada y un cierto grado de eclecticismo para estar a la altura de la
complejidad de los fenmenos que aborda.
Por lo tanto, conocer el Sistema Nervioso redunda en obvios beneficios
para quien se dedique al campo de la investigacin bsica, a ellos
seguramente le deberemos avances en mbitos poco claros, cuyas bases
permanecen an en penumbras para nuestra ciencia, como el terreno del
autismo, por citar slo un ejemplo; tambin es claro el beneficio para quienes
opten por campos tales como el de la discapacidad. Sin embargo, al abarcar
otras reas de accin, como clnica, sanitaria o educacional, estos beneficios
parecen diluirse; pero esto no es ms que una ilusin.
El adoptar uno u otro modelo terico de ningn modo nos exime del
compromiso tico de contar con el mayor bagaje terico que seamos
capaces de abarcar, ya que de ello depende nuestro desempeo ante un
sujeto sufriente que acude a nosotros.
Por qu estudiamos entonces el cerebro? Simplemente porque constituye
una variable ms de las tantas que componen nuestro campo de accin
principal: contribuir a la salud mental.

ONTOGENIA DEL SISTEMA NERVIOSO. EMBRIOLOGA.
El Sistema Nervioso humano representa una estructura ampliamente
compleja; como sistema regulador de todas la funciones orgnicas, cuenta
con un sinnmero de elementos y conexiones entre ellos, que hacen
imprescindible una organizacin altamente estructurada. Por lo tanto, no ha
de sorprendernos que gran parte del desarrollo de este sistema est
fuertemente controlada por factores genticos, y otros heredados de millones
de aos de evolucin filogentica. Sin embargo, si algo ha llevado a nuestra
especie hasta lo ms alto de la escala evolutiva actual, es precisamente su
capacidad de plasticidad; as, el resultado final de la ontogenia del Sistema
Nervioso es una conjuncin de elementos filogenticos, genticos y
ambientales, que determinan los aspectos comunes y diferenciales de cada
organismo humano.
Nuestro recorrido comienza en la concepcin misma; el cigoto all
conformado entra rpidamente en divisin mittica (36 hs. desde la
fecundacin), proceso denominado segmentacin; el embrin consiste ahora
en un conjunto an muy limitado de clulas (blastmeros, 8 de ellos a los 3
das) que a raz de su morfologa similar a una mora, se conoce como mrula,
y luego, con la sumatoria de posteriores divisiones, como blstula (unos 120
blastmeros a los 5 das). Aqu comienza un importante proceso llamado
gastrulacin, por el cual se produce la invaginacin del revestimiento del
embrin (denominado ahora gstrula), que da origen a las tres capas que
conformarn los futuros conponentes del organismo (entre ellos, por supuesto,
el Sistema Nervioso, de hecho el primero en desarrollarse): el ectodermo (la
capa ms externa), el mesodermo, y el endodermo (la ms interna). Esta
distincin es importante ya que, segn veremos, del ectodermo se originar el
tejido nervioso.
Pero adems, de la
gastrulacin se deriva la
formacin de la
notocorda, una varilla
que caracteriza a todos
los vertebrados. Este
cilindro est conformado
por la invaginacin del
sector medial del
mesodermo, y cumple
importantes funciones en
esta etapa del desarrollo,
como la de delimitar la
lnea media del embrin,
lo que determina a su vez
su topografa y la
ubicacin futura del
Sistema Nervioso; pero
adems, la notocorda es
responsable de la emisin
de determinadas seales hacia el tejido ectodrmico inmediatamente
superior, iniciando as la siguiente etapa denominada neurulacin. Este es, en
sentido estricto, el hito inicitico del Sistema Nervioso.
Comienza as
hacia la tercer
semana la induccin
neural, proceso por el
cual ciertas clulas
ectodrmicas se
especializan como
precursoras nerviosas,
provocando un
engrosamiento de
esta capa por la
formacin de un
epitelio laminar
denominado placa
neural. Posteriormente,
los bordes laterales de
esta placa comienzan
a plegarse hacia
adentro hasta fundirse
entre s (28 das de
gestacin), cerrando
la estructura para
conformar el tubo
neural.

Es ste quien
luego sufrir las
modificaciones
pertinentes para
dividirse y dar lugar a
tres vesculas,
denominadas de
ceflico a caudal,
procencfalo (o
encfalo anterior);
mesencfalo; y rombencfalo (o encfalo posterior); la primera de esas
vesculas se subdivide a su vez en otras dos vesculas llamadas telencfalo
(que originar los hemisferios cerebrales) y diencfalo (que dar lugar al
tlamo e hipotlamo); tambin el rombencfalo se subdivide en el
metencfalo (del que derivan la protuberancia y el cerebelo) y en el
mielencfalo (posteriormente bulbo raqudeo). El mesencfalo no sufre
divisiones, y de l se deriva la estructura homnima. La parte ms caudal del
tubo neural dar lugar a la mdula espinal. Con esta divisin de cinco
vesculas finales, queda tambin determinado el sistema ventricular, conjunto
de canales que albergar el lquido cefaloraqudeo.














Especificacin regional del encfalo en desarrollo. A. El tubo neural queda
subdividido en el prosencfalo (en el extremo anterior del embrin), el
mesencfalo y el rombencfalo. La mdula espinal se diferencia desde el
extremo posterior del tubo neural. Se observan hacia abajo sobre un corte
longitudinal. B. La curva inicial del tubo neural en su extremo anterior conduce
a una forma de bastn de caramelo, como se observa en una vista lateral del
mismo estadio que se muestra en A. C. Un mayor desarrollo distingue el
telencfalo y el diencfalo del prosencfalo; otras dos subdivisiones el
metencfalo y el mielencfalo- derivan del rombencfalo. Estas subregiones
dan origen a los rudimentos de las principales subdivisiones funcionales del
encfalo, mientras que los espacios que finalmente encierran forman los
ventrculos del encfalo maduro. D. Vista lateral del embrin en el estadio del
desarrollo que se muestra en C.




Las clulas van cobrando ya en esta etapa mayor especificidad, y
paulatinamente van limitndose sus potencialidades; en cuanto a su
cantidad, el nmero de clulas presente en la placa neural difiere poco del
hallado en el tubo neural; sin embargo, una vez cerrado ste, se produce una
explosin en la conformacin de nuevas clulas (proliferacin), y pueden
reconocerse ya diferentes niveles de ncleos celulares. Luego de esta etapa,
las cluas pierden su capacidad mittica (es por ello que el tejido nervioso
daado no se regenera) y se vuelven incapaces de sintetizar ADN, disparando
un fenmeno de migracin de estas clulas a su lugar definitivo. De hecho, si
tomamos estos datos en conjunto, basta conocer el momento preciso en que
una de estas clulas pierde su capacidad de sntesis de ADN, para predecir
cul ser su localizacin en el encfalo ya desarrollado, y por lo tanto, las
funciones especficas a las que est llamada a cumplir.
Una vez que estas clulas encuentran su morada definitiva, comienza a
gestarse un proceso de agregacin con otras clulas determinadas. stas
poseen cierta adhesividad selectiva para unirse a otras clulas del mismo
origen embrionario, probablemente gracias a ciertas molculas superficiales
que les permiten reconocerse. Van formndose as las distintas capas
corticales y masas nucleares por agregacin de clulas similares, con una
determinada orientacin preferencial.
Durante el desarrollo neuronal, se van estableciendo las caractersticas
distintivas de cada clula nerviosa. Este proceso de diferenciacin de las
neuronas an inmaduras se concreta no slo en la particular arborizacin que
desarrollen (axn y dendritas), sino tambin por el tipo de sinpsis que
establezcan con otras clulas (qumica o elctrica). Esta diferenciacin est
programada genticamente, aunque los estmulos que afecten la clula
pueden determinar importantes cambios en dicho programa.
Como mencionamos, las neuronas conforman complejas relaciones entre
s. Sabemos que este proceso de formacin de conexiones esta guiado
direccionalmente: el axn creciente cuenta en su extremo con una estructura
especfica denominada cono de crecimiento, encargado de encontrar el
blanco donde esa neurona har sinpsis. Los factores que lo guan (con
increble presicin) incluyen molculas de adhesin ubicadas en la matriz
extracelular, as como molculas difusibles quimiotrpicas que atraen al axn.
Sin embargo, el nmero de neuronas presentes en el embrin es mucho
mayor del que el organismo va a poseer con porterioridad. De hecho, el
encfalo pasa por un perodo de eliminacin selectiva de neuronas, que
reduce la poblacin celular aproximadamente a la mitad. La cantidad de
clulas que se eliminen depende, entre otros factores, del tamao del campo
de proyeccin de dichas neuronas; as, mientras ms conexiones efectivas
haya logrado la clula, menos probabilidades de ser eliminada. Cabe insistir en
que este fenmeno es normativo y programado, y muy diferente a la muerte
neuronal causada, por ejemplo, por enfermedades neurodegenerativas o
acidentes cerebrales.
Finalmente, se produce otro reajuste del desarrollo neuronal, pero no del
nmero de clulas como en la etapa anterior, sino en la cantidad de
prolongaciones y contactos existentes. Sabido es que en esta fase temprana
del desarrollo el establecimiento de conexiones es supernumeraria, es decir, se
establecen muchas ms conexiones sinpticas de las que finalmente
prevalcern. Este reajuste posibilita completar la organizacin de las
estructuras nerviosas. El crecimiento embriolgico del Sistema Nervioso est
completo.
Sin embargo, el encfalo posee una incrble plasticidad sinptica que
favorece modificaciones en la calidad y cantidad de interconexiones
neuronales; el nacimiento no significa que el Sistema Nervioso ya no se
desarrolle. Por ejemplo, la mielinizacin es un proceso que se extiende mucho
ms all del perodo prenatal. Describe el fenmeno por el cual las clulas
gliales (oligodendrocitos en el Sistema Nervioso Central y clulas de Schwann
en el perifrico) recubren de mielina los axones neuronales, lo que favorece la
transmisin del potencial de accin, en cuanto a calidad y velocidad. La
mielinizacin comienza en la mdula espinal hacia el cuarto mes de
gestacin, de cervical a caudal, comenzando por las fibras sensitivas y
siguiendo por las motoras. El encfalo comienza a mielinizarse hacia el sexto
mes, aunque gran parte del cerebro permanece amielnico al momento del
nacimiento. Este proceso, segn se cree, puede perdurar hasta la pubertad.
Mencionemos para finalizar que este complejsimo programa de desarrollo
que hemos descripto someramente, puede verse contrariado por alteraciones
en el mismo, generando patologas especficas segn la fase embriolgica en
la que aparezca la disfuncin. As, en la etapa de formacin de las vesculas
primitivas pueden desarrollarse patologas tales como el mielomeningocele y la
anencefalia; mientras se forma especficamente el encfalo anterior, pueden
aparecer malformaciones como la holoprosencefalia y la faciotelencefalia
(labio leporino, paladar hendido); con la proliferacin neuronal se asocian la
macrocefalia y la microcefalia; con la migracin, la lisencefalia, la microgiria y
la paquigiria; enfermedades como la parlisis cerebral o la trisoma 21 son
caracterssticas de las ltimas etapas del desarrollo.

Desarrollo del cerebro (Cowan)

1) Induccin de la placa neural 2)Proliferacin localizada de clulas
en diferentes regiones
3)Migracin de clulas hacia
su lugar final de residencia
4) Agregacin de clulas para formar
partes identificables del cerebro
5) Indiferenciacin de neuronas inmaduras 6) Formacin de conexiones con otras
clulas
7) Muerte selectiva de ciertas clulas 8)Eliminacin de algunas conexiones
y establecimiento de otras



Fuentes de ilustraciones: - Invitacin a la neurciencia (Purves).
- Biologa (Curtis).
- El cerebro (Hubel.)