Definamos que es autoestima?

La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y

tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y
de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carcter. En resumen, es la
percepcin evaluativa de nosotros mismos.
La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera de
ser y al sentido de nuestra vala personal. Por lo tanto, puede afectar a nuestra manera de
estar y actuar en el mundo y de relacionarnos con los dems. Nada en nuestra manera de
pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima

Cmo ensear a los nios de infancia temprana a definir su
autoestima!
La primera infancia abarca desde la concepcin hasta los siete aos, es considerada una etapa
crucial para la formacin de la autoestima del nio. De esta forma debemos considerar que los
sentimientos que pueda experimentar la madre durante la etapa de gestacin, marcar el
inicio de la formacin de la autoestima y la conducta del nio.
Debemos de tener en cuenta que existen factores determinantes en la formacin de la
autoestima: la aceptacin, el respeto, la tolerancia, el amor, la comprensin, la comunicacin, la
confianza, entre otros.
Si un nio tiene una autoestima positiva puede vivir feliz, aceptndose, respetndose y
alcanzando las metas que se propone, por el contrario una baja autoestima influir en las
relaciones del nio tanto a nivel social, emocional, como acadmico, limitndolo en muchas
ocasiones para lograr su autorrealizacin.
ara formar una autoestima positiva en nuestros hijos, es importante tener claro cual es
nuestro nivel de autoestima, ya que como padres siempre transmitimos a nuestros hijos
nuestros valores y sentimientos. En caso de que no tengamos una autoestima adecuada
debemos empezar por mejorar la nuestra para poder ser un buen modelo para la formacin de
nuestros hijos.
Estas son algunas recomendaciones para formar una autoestima saludable en los nios (as),
desde la primera infancia:
Demuestre inters por el nio, siguiendo de cerca su desarrollo, si no es posible porque
tiene que trabajar, asegrese que la persona que se queda a cargo del nio lo haga.
Exprsele cuanto lo quiere mediante abrazos, besos.
Estimule sus logros ms que sus desaciertos.
Djele saber cuan capaz es de lograr metas, dndole responsabilidades adaptadas a la
edad y posibilidad del nio.
Respete su nivel de desarrollo, no todos los nios crecen igual, ni logran las mismas
habilidades que otros nios, trate de no compararlo con otros nios.
Dedquele espacios para jugar y hablar con l, si tiene ms de un hijo, dedique tiempo a
cada uno por separado, pues las necesidades son diferentes en cada uno.
Establezca lmites razonables
Trate de no chantajear o amenazar a su hijo para que haga caso.
De las rdenes en forma positiva baja del silln en lugar de NO te subas a ese silln.
Cudelo pero no lo sobreproteja, ya que los nios sobreprotegidos se les dificulta tomar
decisiones, son inseguros, con baja autoestima.
Confe en sus hijos.
Estimlelos para que expresen sus sentimientos, no haga comentarios desaprobando lo
que dicen o dando una conclusin anticipada, djelos que se expresen y escchelos para
que tengan la confianza de hablar con usted y no tengan que recurrir a terceros, que en
muchas ocasiones no son los mejores consejeros.

Autoestima en nios de 2 a 3 aos (PARVLOS)
En sta edad se desarrolla una alta curiosidad por las cosas nuevas y aparece la palabra "por
qu". As que con diferentes actividades se afianzan en los nios y nias su capacidad para
adquirir informacin y desarrollar su personalidad. Es claro que estos nios que se acercan a
los dos aos, que corretean, se asombran con el mundo, se sitan en l y lo interrogan, han
logrado transformaciones afectivas y motrices extraordinarias y estn lejos del beb que
intercambiaba acciones llenas de significado y sentido, que usaba su dedo ndice para indicar su
posicin, la del otro y la del objeto de referencia.
Ahora son nios que han empezado a utilizar smbolos, a elaborar representaciones mentales y
coordinan en su pensamiento sistemas de signos (el habla, el dibujo, la imitacin diferida), que
se vuelven cada vez ms flexibles. La movilidad del pensamiento explica las competencias que
los nios inauguran en el uso del dilogo

JUEGO
TARJETAS EN PAREJAS
Con este juego se desarrolla la creatividad del menor (se puede utilizar laminas del cuerpo
humano, objetos cotidianos, animales, platas, frutas, etc.)
El juego consiste en darle al nio una serie de tarjetas, las cuales estn mezcladas; el nio
deber encontrar dos tarjetas iguales y entregrselas a su tutor, este deber cuestionar al
nio sobre lo que observa en dichas tarjetas, las preguntas que se deben realizar al nio por
parte del tutor son:
1. Quin es?
2. Donde lo has visto
3. Para que sirve
4. Por que
Las tarjetas son como las que se muestran en seguida

Autoestima en nios de 3 a 4 aos (PRE-JARDN)

En ste nivel los nios empiezan sus actividades acadmicas, descubren horarios de trabajo y
empiezan el desarrollo de las diferentes reas del conocimiento: cognitiva, socio afectivo,
corporal, tico y espiritual, comunicativo, artstico. Cada una de estas dimensiones se
potencializa con actividades divertidas empleando el juego como principal herramienta de
aprendizaje

Es de gran importancia que el nio empiece a interactuar con nios de otro gnero, adems en
esta etapa su autoestima se expresa constantemente y nada mejor que el nio empiece a
demostrar sus sentimientos

JUEGO
ABRAZOS MUSICALES
El instructor hace que los nios empiecen a caminar por todo el saln de clases, mientras tanto
en explica que cuando la msica este encendida los nios debern moverse, caminar o correr;
pero cuando esta se apague todos debern abrazar a uno de sus compaeros. Una vez realizada
esta explicacin el tutor ira diciendo diferentes nmeros hasta formar un abrazo gigantesco.

VOZ DEL TUTOR: la msica se apag y ordeno que los nios hagan un abrazo de 3, 4 5,
6 el nmero que sea

Autoestima en nios de 4 a 5 aos (JARDN)
En esta etapa los nios y nias estn adquiriendo competencias lectoras y racionales que
deben ser afianzadas por medio de diferentes actividades.

Esta etapa debemos desarrollar la creatividad del nio, y nada mejor que aprender pintando;
recordemos que la autoestima depende del grado de creatividad que haya

JUEGO
EXPLOREMOS EL MUNDO PINTANDO
Realiza una salida de campo, explica al nio los colores del sol, las hojas de los rboles, de las
flores, aves, animales, carros, casas, hierba, agua, etc. Una vez regreses al aula de clase
reparte a cada nio 3 imgenes diferentes de las observadas en la salida de campo, el deber
colorearlas recordando los colores que le fueron explicados en el paseo por el campo.
Puede suministrar imgenes como las siguientes