ACTIVIDADES DE 7ª.

SEMANA

RESUMEN “Los blogs en las tareas Educativas”

Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos que

permiten a los internautas poco experimentados la creación de webs de
cierta calidad, eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y
programación. Cualquiera que sepa navegar y escribir textos en un
procesador podrá administrar fácilmente este tipo de páginas.

Los blogs o bitácoras en línea no sólo permiten publicar libremente en la

red, sino que organizan y gestionan la información que escriben el autor
o autores y los comentarios que envían los visitantes, creando un canal
asíncrono, caracterizado por las siguientes cinco ventajas respecto a una
página web tradicional realizada en lenguaje HTML.

Facilidad de uso y versatilidad.- No se requieren conocimientos de

diseño web para publicar contenidos, ya que casi todas las plataformas
disponen de un sencillo editor de textos y un sistema de administración
transparente.

Eficiente manejador de contenidos.- Las aportaciones de los usuarios

aparecen fechadas y firmadas siguiendo un orden cronológico inverso (lo
último que se publica es lo primero que se ve).

Interactividad.- Los términos “publicación multiusuario” y “escritura no

lineal” forman parte del argot de la red y, como seguidamente veremos,
constituyen una de las estrategias con mayor potencial didáctico.

Gestión de enlaces.- Todo blog dispone de una sección fija, denominada

blogroll, en la que el autor suele incluir una lista de bitácoras afines. Esto
permite crear una red profusamente intervinculada de páginas cuyo
denominador común es la temática o el sentimiento de pertenencia a
una determinada comunidad.

Sindicación.- Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestro

y viceversa, generando una auténtica red virtual de noticias.

Elementos multimedia.- Además de texto e hipervínculos, la mayor parte

de los gestores de blogs permiten incorporar ficheros de sonido, galerías
de imágenes, videoclips, dando lugar a genuinos documentos
multimedia.
El uso de blogs con fines educativos se remonta casi hasta los orígenes
de éstas plataformas. En el panorama internacional se consideran como
precursores algunos proyectos educativos como Schoolblogs de Mark
Bernstein, metablog que recoge numerosas publicaciones y recursos
educativos, que agrupa a una numerosa comunidad de profesores que
emplean con asiduidad las bitácoras y herramientas afines como recurso
didáctico.

Una de las redes más estudiadas es la llevada a cabo por Lloyd Nebres
(2000) para el programa de la ATDP dirigido a un grupo de estudiantes
de secundaria y cuyo resultado fue la creación de un auténtico “Hábitat
Virtual” en el que los participantes comparten experiencias, cooperan en
la resolución de actividades y publican sus propias bitácoras.

Cada alumno, al editar su blog, asume una responsabilidad compartida,

nacida del simple acto de observar y saberse observado; de sentirse
sometido a escrutinio público. Quizá sin ser plenamente consciente, se
involucra en una auténtica experiencia grupal fruto del diálogo y la
participación, donde se colabora y debate sobre cualquier tema de
interés para el grupo en un ambiente de libertad y respeto.

Uno de los proyectos colaborativos que cuenta con mayor participación

es el portal aulablog, que funciona como una auténtica comunidad
virtual de profesionales de la enseñanza “Interesados en promover el
uso de las TIC en la Educación, con especial atención a los edublogs”.

A continuación mencionaré varias categorías o modalidades de uso de

las bitácoras en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.

• Sistemas de gestión de recursos didácticos: es el tipo de edublog

más empleado en tareas docentes.

• Multiblogs de Profesores: bitácoras comunitarias de grupos de

docentes que comparten experiencias educativas, estrategias y
recursos.

• Multiblogs de Alumnos: experiencias colaborativas del alumnado

centradas en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias
líneas de trabajo.

• Diarios de Clase o Tutoría: en los que se narra de manera

cronológica la evolución de un grupo de alumnos, el grado de
consecución de los objetivos establecidos en el currículo,
 cuestiones metodológicas o aspectos comportamentales y
actitudinales relativos al alumnado.

• Cuadernos de Trabajo Individual: son páginas dinámicas de autor.

En el ámbito escolar sustituyen el cuaderno de clase,
proporcionando el aliciente de poder ser visitadas en Internet y
enriquecidas con las aportaciones de otros estudiantes y
profesores.