COLEGIO

AGUSTN FERNNDEZ
SEDE A B C
CICLO 1
. LEY GENERAL DE EDUCACION
. FECODE APUESTA DESDE LOS
MAESTROS Y LOS COLEGIOS
. ANTERIORES PLANES
. BOGOT HUMANA


TRANSICIN O GRADO CERO ?
JARDN -2010 SEDE B J.T

JARDN 2010 - 2013 - SEDE B JT
JARDN 2012 - 2013 SEDE B JM
- SEDE C JM

Lnea de tiempo de la Educacin de nios y nias de 0 a 6 aos en Colombia.
Primera dcada del 2000 (concepto de Educacin inicial- Documentos)
Secretara de
Integracin social
(DABS)
Decreto 272/98 MEN
2000. Proyecto
pedaggico Red de
jardines sociales
Perspectiva de derechos
que presenta las
orientaciones para la
educacin de 0 a 5 aos
2003. Desarrollo
infantil y educacin
Concepto de
educacin inicial
2008. La calidad de
la Educacin inicial:
Un compromiso por
la ciudad.
Referentes de la
educacin inicial y
atencin integral como
garanta de derechos.
Responsabilidad y
corresponsabilidad.
2009. Lineamientos
y estndares
tcnicos para la
educacin inicial.
Estndares: Nutricin y
salubridad, Ambientes
adecuados y seguros,
proceso pedaggico,
talento humano y
proceso administrativo.
Secretara de
Educacin
Distrital (SED)
2000. Orientaciones
para promover el
desarrollo de
competencias
Bsicas en Educacin
inicial
Desarrollo integral del
nio. Herramienta de
apoyo conceptual,
metodolgico y didctico.
2006. Respuestas
Grandes para
grandes Pequeos.
Primer ciclo
Desarticulacin
entre reas y
dimensiones.
2008. Colegios
pblicos de excelencia
Campos del
conocimiento
Juego, trabajo por proyectos,
por preguntas o por centros de
inters
Ministerio de
Educacin
Nacional (MEN)
2009. Gua operativa
para la prestacin
del servicio de
atencin integral a la
primera infancia
2009. Poltica para la
primera infancia
2009. Desarrollo
infantil y
competencias en la
primera infancia.


UNA APUESTA
POR LA INFANCIA

CIUDAD DE
DERECHOS

SED
SDIS

MEN
LINEAMIENTO PEDAGOGICO Y
CURRICULAR PARA LA EDUCACION
INICIAL EN EL DISTRITO
La educacin inicial es una
accin intencionada para la
garanta de los derechos al
cuidado y el desarrollo del ser
humano de las nias y los nios,
desde la gestacin hasta los 5
aos de edad, mediante una
pedagoga, que basada en el
reconocimiento de las
caractersticas y potencialidades
del nio y la nia, le proporcione
ambientes enriquecidos con
interacciones y experiencias
significativas, mediadas por las
intenciones pedaggicas de los
maestros.

Qu es la Educacin
Inicial?
Desarrollo Infantil
*El nio-a es un sujeto de derechos.
*Se lo-la concibe completo-a en
cada uno de los ciclos vitales en que
se encuentre.
*Cada nio-a desempea un papel
activo en su proceso de desarrollo.
*Reconoce su capacidad para agenciar
su propio desarrollo.
*Ellos-ellas se desarrollan en relacin
con su contexto particular, y dentro de
l, con las condiciones
medioambientales que le propician los
adultos que lo rodean.
*Sus primeros aos de vida son claves
e irreemplazables para el desarrollo
posterior, tanto en su configuracin
neuropsicolgica como en la de su
personalidad individual y social.


Por qu y para qu un lineamiento pedaggico
y curricular para la educacin Inicial?
?????????
Atencin Integral a nios y nias de
Educacin inicial.

Implica que los elementos de cuidado y
los de promocin del desarrollo estn
imbricados y se hace muy difcil
separarlos si lo que se busca es el
desarrollo pleno del nio y la nia.

El nio y nia en la etapa de 0 a 5 estn
en pleno desarrollo y este no se da de
manera lineal, ni por estadios
especficos.
La necesidad de hablar de pedagoga en
las instituciones de Educacin Inicial.
Currculo especial: Los por qu y para
qu van los nios y nias a los jardines
infantiles y/o colegios, as como los qu y
los cmo lo van hacer.



La educacin inicial
Funciones
Principios
Objetivos
No implica
escolarizacin.
Tiene sentido en s misma.
Es una respuesta
intencionalmente
educativa a las
necesidades de cuidado y
desarrollo de la primera
infancia.
Es especialmente
importante para las nias y
nios que proceden de
familias en condiciones de
pobreza.
Reconocimiento de la
individualidad y la diversidad.
Reconocimiento de los nios y
nias como sujetos activos-as.
Reconocimiento de los intereses
de los nios y las nias.
Reflexin y de la bsqueda de
sentido de la experiencia.
Construccin de ambientes
pedaggicos favorables para el
desarrollo.
Buen trato.
La investigacin e indagacin.
Reconocimiento de la
incertidumbre en el trabajo
pedaggico.
La coparticipacin con la familia.
Ofrecer y promover las
mismas oportunidades de
desarrollo armnico e integral
a todos los nios y nias, que
contribuyan a compensar las
desigualdades de origen
familiar, social, cultural y/o
econmico.
Favorecer el desarrollo de la
identidad de nias y nios,
mediante un trato digno que
reconozca la diversidad y
respete sus diferencias de
gnero, individuales, sociales,
econmicas, culturales y
lingsticas.
Componentes estructurantes del lineamiento
pedaggico y curricular
Los Pilares de la Educacin Inicial
Desarrollos a
fortalecer
Ejes de
Trabajo
Pedaggico
Dimensiones
del Desarrollo
PILARES DE LA EDUCACIN INICIAL Y
DIMENSIONES DEL DESARROLLO
Comunicativa
Cognitivo
Artstica
Corporal
Personal-Social
Juego
Arte
Exploracin
del Medio
Literatura
Una diapositiva por dimensin
Ejes de trabajo
Dos ejemplo de 1 a 3 y 3 a 5
El juego tiene caractersticas que lo hacen
fundamental para la construccin del ser
humano como sujeto social y cultural,
stas son la libertad, la gratuidad; es una
actividad que tiene valor en si misma,
improductiva; situada fuera de la vida
corriente, que se da bajo unos lmites de
espacio y tiempo.
Los seres humanos por naturaleza
necesitan comunicarse y expresarse para
relacionarse con los dems, es por
medio de diversos lenguajes como la
oralidad, la escritura, lo corporal, la
msica o lo grfico pictrico, que se
pueden expresar y crear sus propios
smbolos.
Los nios y las nias son buscadores
activos. Esto les permite descubrir y
experimentar mltiples situaciones,
disposiciones indispensables para su
desarrollo, aprendizaje y para la
significacin de todo cuanto se
encuentra a su alrededor.
La literatura es el arte de jugar con el
lenguaje no slo con el lenguaje verbal,
ni exclusivamente con el lenguaje
escrito, sino con mltiples lenguajes
para imprimir las huellas de la
experiencia humana, elaborarla y
hacerla comprensible a otras personas
Exploracin
del Medio
Arte
Juego Literatura


DIMENSIONES
COMUNICATIVA - CORPORAL - COGNITIVA
ESTETICA - SOCIOAFECTIVA - ESPIRITUAL

Una diapositiva por dimensin
Ejes de trabajo
Dos ejemplo de 1 a 3 y 3 a 5
Ejes de Trabajo Pedaggico
Se refiere a la construccin de sujetos desde el
punto de vista individual y social (consigo mismo y
con los otros), sujetos de derechos, sujetos polticos,
sujetos que participan.
DIMENSIN SOCIO AFECTIVA

IDENTIDAD
PLURALIDAD Y
VALORACIN
DE LAS
DIFERENCIAS

AUTONOMIA PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
CONVIVENCIA Y
PAZ
Ejemplo de Desarrollos por Fortalecer
Se identifique con las personas que le son significativas,
imitando sus gestos y comportamientos, sin sentirse inhibido.
Inicie la independencia del adulto para alimentarse; dando el
uso adecuado a los utensilios y adquiriendo hbitos de
alimentacin.
Logre independencia en la realizacin de las actividades de
higiene personal como cepillado de dientes, peinado y bao
del cuerpo entre otras, hasta desarrollarlas sin ayuda del
adulto.
Manifieste a travs de sus acciones el proceso de
autorregulacin, lo cual se evidencia en el respeto por el
turno al pedir la palabra, compartir el material de trabajo o
de juego en los diferentes contextos.









Una diapositiva por dimensin
Ejes de trabajo
Dos ejemplo de 1 a 3 y 3 a 5
Hace alusin a los procesos por los cuales el pensamiento se
va estructurando, puesto que la mente se desarrolla
gradualmente. El principio de progresividad est basado en
el proceso en espiral, en el cual se parte de un esquema
mental que permite elaborar otros ms complejos..
DIMENSIN COGNITIVA
Ejes de Trabajo Pedaggico
RELACIONES LGICO
MATEMTICAS
RELACIN CON LA
NATURALEZA
RELACIONES CON LOS
GRUPOS HUMANOS Y
PRCTICAS CULTURALES

Una diapositiva por dimensin
Ejes de trabajo
Dos ejemplo de 1 a 3 y 3 a 5
Acceder al lenguaje en la infancia significa ms que aprender palabras.
Implica construir los significados de la cultura en la que se vive, aprender
los modos como las personas de una sociedad entienden, representan e
interpretan el mundo. Ser parte de una cultura es participar en ella; por
eso, la inequidad y la exclusin generan problemas de participacin y de
igualdad en las posibilidades para construir y acercarse al lenguaje y a la
cultura.
DIMENSIN COMUNICATIVA
Ejes de Trabajo Pedaggico
COMUNICACIN ESCRITA
COMUNICACIN
NO VERBAL
COMUNICACIN ORAL
DIMENSIN CORPORAL
Ejes de Trabajo Pedaggico
LA EXPRESIN Y
CREATIVIDAD DEL CUERPO
EN MOVIMIENTOS
EL CUERPO, SU IMAGEN,
PERCEPCIN Y
CONOCIMIENTO
EL MOVIMIENTO COMO
MEDIO INTERACCIN
Abordar la dimensin corporal dentro del desarrollo humano es
encontrarse con un campo de posibilidades que se fundamentan en
la vivencia corporal de los sujetos, as como en las relaciones que
estos a travs del cuerpo pueden establecer con los otros y con el
medio; conformando un cmulo de experiencias signadas por la
cultura que hacen posible su adaptacin y progresiva apropiacin
de la realidad.

DIMENSIN ESTTICA
Consiste en la apropiacin de distintos modos expresivos como una
manera de abrir caminos para que cada sujeto encuentre aquel o
aquellos modos de expresin que ms tienen que ver con su
desarrollo personal [] a travs de las diversas expresiones, la nia
y el nio exploran la realidad y reflejan el conocimiento que de ella
tienen, expresndola, descubrindola y representndola

Msica
Artes
Plsticas
Juego
Dramtico
Ejes de Trabajo Pedaggico
CREATIVIDAD
EXPRESIN Y
COMUNICACIN
LA ESTTICA COMO
APRECIACIN
PERCEPCIN Y
SENSIBILIDAD
Danza
Artes visuales
DIMENSIN ESPIRITUAL
Se refiere a la bsqueda y el fortalecimiento de su ser interior en
torno a la espiritualidad respetando creencias. Invita a su
conocimiento propio, su cuidado y crecimiento hacia si mismo.

Ejes de Trabajo Pedaggico
CUIDADO DE LA
VIDA
CRECIMIENTO
PERSONAL
ESPIRITUALIDAD
AUTOCONOCIMIENTO
PLAN DE ESTUDIOS
EJE TEMATICO


COMPETENCIA


INDICADOR DE DESEMPENO

INTENSIDADES
COMUNICATIVA 5
COGNITIVA 5
CORPORAL 3
ARTISTICA 5
ESPIRITUAL 2
SOCIOAFECTIVA 5


NUESTRA INFANCIA.?