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GUÍA GENERAL PARA VER UN VIDEO EN EL AULA

Introducción

Los tres puntos siguientes le dan sugerencias de cómo utilizar el video en el aula. Los tres puntos que se sugieren son igualmente importantes, y completarlos le permitirá evaluar el efecto del video y los resultados del aprendizaje.

Debemos recordar que ver un video en el aula no equivale a ir al cine. Tenga alguna actividad preparada que haga referencia al segmento que los chicos van a ver. Pídales información sobre un solo aspecto del video. De esta manera será más fácil que los chicos pongan atención. Enfoque su presentación en tres puntos clave que marcarán la importancia de lo que se va a hacer y a presentar. Asegúrese de tener material y actividades listas para usar:

  • - Antes de ver el video

  • - Durante el video

  • - Después de ver el video

Antes de ver el video

Anuncie a sus alumnos que verán un video. Dígales de qué se trata y pídales que le den ideas e hipótesis sobre lo que van a ver. Puede anotar esta información en la pizarra, o bien en una de las hojas que se incluyen en esta guía y que pueden duplicarse para entregar a los chicos. La hoja de Discovery en la Escuela tiene tres columnas que indican la utilidad de la hoja*:

Lo que sé. Lo que quiero saber. Lo que aprendí

Esta hoja facilitará la organización del trabajo de los chicos. En esta primera parte, llenarán la columna titulada: Lo que sé. Como su nombre lo indica, en esta columna podrán escribir los chicos lo que saben del tema a tratar.

*Hay muchas otras sugerencias que se irán incluyendo en esta guía o que le podemos enviar por correo cuando así lo solicite.

Durante el video

Dé a los chicos una tarea sobre el contenido del segmento del video que van a ver. Pídales de tres a cinco detalles específicos del mismo, uno del principio, dos o tres de la parte media, y uno o dos del final. Deberán anotar esta información en la segunda columna de su hoja de trabajo. Con esto se logran dos objetivos:

uno, que los chicos pongan atención durante el segmento, y dos, que estén alerta a las respuestas que se les han pedido. Recuerde, ¡no apague las luces!

Después de ver el video

Pídales que escriban algo nuevo que hayan aprendido del video

en la tercera columna, y luego que intercambien sus hojas con otros compañeros. En la hoja "del compañero", pídales que anoten otro dato importante. Repita esto dos o tres veces y haga

que

las

hojas

regresen

a

manos del "dueño".

Los chicos, sin saberlo, habrán contribuido con sus compañeros a incluir datos que tal vez otros no hayan tomado en cuenta. De esta forma, el proceso de aprendizaje se habrá hecho divertido, los chicos habrán, sin duda, aprendido algo nuevo y habrán disfrutado de un video educativo que usted les ha hecho divertido.

Tiempo: El video, con las actividades de presentación del mismo, puede tomarle entre 10 y 15 minutos de una clase. Seguramente usted no presentará otro segmento hasta que cubra una nueva unidad, o tal vez lo haga en sólo unos días. De algo puede usted

estar seguro, de que los chicos nunca olvidarán lo fácil entretenida que fue la clase.

y

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: TALLER PRÁCTICO EN EL AULA

PONDERACIÓN: 10%

UNIDAD: MARCOS PÉREZ JIMÉNEZ

PARTICIPANTES: EN PAREJA

PREGUNTAS DEL TALLER:

1.-) REALICE UNA BREVE BIOGRAFÍA DEL GENERAL MARCOS PÉREZ JIMÉNEZ.

2.-) DESCRIBA BREVEMENTE, LOS APORTES POSITIVOS DEL GOBIERNO DEL GENERAL MARCOS PÉREZ JIMÉNEZ.

3.-) ¿EXPLIQUE LAS CAUSAS QUE MOTIVARON EL GOLPE DE ESTADO CONTRA EL GENERAL CIPRIANO CASTRO?

4,-)

5.-) ENUMERE LAS OBRAS MAS RELEVANTES DEL GENERAL MARCOS PÉREZ JIMÉNEZ.

Cuadro o Mapa Mental destacando los aspectos ECONOMIA, POLITICA y Social

ENSAYO

Considerando la evolución política y social de Venezuela, ¿se justificó la dictadura de Marcos Pérez Jiménez? Argumente su respuesta considerando los siguientes criterios de evaluación y, una vez finalizado el trabajo, coloque en la casilla de autoevaluación una x que la ubique en el criterio adecuado según su opinión:

Rúbricas

Criterios

Autoevaluación

   

ptos

     

Conocimientos

sólidos

   

4

puntos

adecuados

 
 

limitados

 

seriamente limitados

 

inadecuados

 

Implicaciones

completa captación

   

de los

suficiente comprensión

 

planteamientos

limitada comprensión

 

4

puntos

   
 

tiene alguna idea fuera de nivel

 

Organización

plan lógico, balanceado y comprensible en primer

   

del escrito

instancia

4

puntos

   
 

plan algo desequilibrado estructura principalmente narrativa

 

dificultosa de identificar

 

carece de un plan

 

Presentación

clara, elegante y sin errores de ortografía y

   

del escrito

redacción

4

puntos

satisfactoria y gramaticalmente correcta en general

 
 

algunos errores de peso, poco satisfactoria

 

totalmente fuera de nivel

 

Argumentación

coherente, convincente, basado en evidencia

   

de los

cubre lo requerido como satisfactorio

 

contenidos

superficial, esporádica aportación de evidencia

 

4

puntos

inadecuada, sin apoyo de evidencia

 
 

inexistente, no válida

 

Juicio histórico

completo, elaborado con profundidad de análisis

   

crítico

enfoque crítico, sin juicio

 

4

puntos

presente sólo en algunas expresiones, poco

 
 

evidente

incompleto, inadecuado, en ocasiones

 

ausente

 

TOTAL

     
24
24

5) Explique una alternativa de solución para la crisis económica y política actual de Venezuela. Sustente su opinión con argumentos basados en sus conocimientos sobre el pasado de Venezuela.

Historia Contemporánea de Venezuela

Nombre:

Fecha:

I CD

Instrucciones: Lee las preguntas, planifica tus respuestas y contesta. No olvides revisar tus respuestas al final.

1) 1) Construye un cuadro de doble entrada, con datos sobre los siguientes presidentes: (3 puntos)

Presidencias

Rómulo

Raúl Leoni

Rafael Caldera

Betancourt

(primera

Aspectos

presidencia)

Fecha

     

Economía

     

Política