Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Cecilia Del Carmen Cubilla Lezcano.
Nombre de la institucin educativa MEDC!
bicacin de la institucin educativa CH"#"$"
%tros datos de la institucin educativa
cdelcarmen&'()otmail.com
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Paseando, paseando, la naturaleza voy observando. Las vas de comunicacin.
Resumen de la unidad
Las vas de comunicacin son recursos de la naturaleza transformados por los seres humanos, para comunicarse
con otras regiones de la superficie terrestre. En esta unidad de trabajo se pretende llevar a los nios al
conocimiento del tema mediante actividades ldicas, e!cursiones y uso de la tecnologa las cuales culminaran con
un producto parcial "ue consiste en la elaboracin de una ma"ueta, hecha con materiales reciclables. #espu$s de
haber investigado acerca del tema, el estudiante seleccionar% una va de comunicacin de su agrado y la plasmara
en su ma"ueta para luego sustentarla ante sus compaeros mencionando las calles barrios, establecimientos,
paisajes u otros elementos "ue se aprecian o "ue se encuentren a su alrededor.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
&iencias 'ociales, E!presiones (rtsticas,)#ibujo de las vas de comunicacin, ma"ueta* Espaol)e!presin oral+
sustentacin, ortografa- cuadro comparativo de las caractersticas de las vas de comunicacin*
Ao y nivel
./01 12 & de la escuela primaria.
Tiempo necesario aproimado
Ejemplo- 3 periodos de clase de 1/ minutos- . semanas.

!undamentos de la unidad

contenidos
Conceptuales *rocedimentales !ctitudinales

"#as de Comunicacin$
"Comunicacin del distrito$

"Clasi%icacin de las vas de
comunicacin$
"Identi%icacin de las vas de
comunicacin del distrito de
David$

4econocimiento y 5aloracin de
las 5as de &omunicacin.
&'(etivos del aprendi)a(e
6dentificar las diferentes 5as de comunicacin "ue hay en nuestro distrito.
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Curso Esencial
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
7( ti no se como llegar, 7'era "ue me puedes ayudar8
79u$ pasara si no supi$ramos como llegar a donde deseamos8
Preguntas de unidad
9u$ importancia tiene el conocer e identificar las vas de
comunicacin 8
Preguntas de contenido
79ue son vas de &omunicacin8
7&mo se clasifican las 5as de &omunicacin8
Por "u$ crees "ue es necesario conocer y valorar las 5as de
&omunicacin 8

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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe)ar el
tra'a(o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
*na ve) completado el
proyecto
Participacin en din%mica y
lluvia de ideas, dialogo, lectura
comprensiva referente a las vas
de comunicacin.
6nvestigacin sobre el
concepto de 5as de
&omunicacin.
Lista de cotejo para evaluar el
&uadro comparativo en :ord
sobre la clasificacin de las vas
de comunicacin.
4ubrica para la 6lustracin en
Po;er Point de las diferentes
vas de comunicacin segn
su clasificacin.
.
Escala estimativa para evaluar la
sustentacin de la <a"ueta de las 5as
de comunicacin del #istrito de #avid.
Escala estimativa para evaluar la
prueba "ue desarrollaran en la
plataforma Edmodo referente a las
vas de &omunicacin del distrito.
Lista de cotejo para evaluar h%bitos
y actitudes en la E!cursin al
(eropuerto 6nternacional Enri"ue
<alec=
Resumen de evaluaciones
6niciaremos con una din%mica relacionada con el tema llamada <ar y >ierra, luego analizaremos el ttulo
del proyecto y la pregunta esencial para llegar a conclusiones y medir cuanto saben los nios sobre el tema.
'eguidamente desarrollaremos el concepto discutiendo lecturas alusivas al tema. ?uscar% informacin en
enciclopedia virtual ) En &arta* y en la ;eb en Educa Panam% sobre el concepto de 5as de &omunicacin,
para la investigacin "ue los ayudara a redactar la definicin del concepto la cual plasmaran en un cartoncillo
cuya forma debe ser de una va de comunicacin "ue ellos elijan.
Luego elabora el cuadro comparativo en :ord, el cual ser% evaluado con una lista de cotejo. 'eguidamente
realizaran un dibujo de las vas de comunicacin "ue conocen segn su clasificacin. Para reforzar
conocimientos escribir%n en :ord La cancin in$dita referente al tema y la aprender%n para ser interpretada
en el acto cvico cuando les corresponda )0.+@+01* .
En las siguientes clases trabajaran cofres de palabras en el libro de te!to y luego e!pondr%n lo aprendido
ilustrando en un Po;er Point las diferentes clases de vas de comunicacin segn su clasificacin.
Escoger%n una va de comunicacin de su agrado para plasmarla en una una ma"ueta la cual confeccionaran
en el aula y culminaran en casa con ayuda de sus padres, para luego e!ponerla ante sus compaeros y ante
los dem%s nios del plantel en la hora del recreo.
'eguidamente observaran tutorial de Edmodo e ingresaran a la plataforma y formaremos el grupo del 12&,
&(#( A6BC 'E 6A'&46?64( D revisara las opciones siguiendo indicaciones de la maestra . En la pr!ima clase
ingresaran a la plataforma en donde encontraran una prueba escrita referente a las vas de comunicacin del
distrito de #avid la cual realizaran en forma individual siguiendo las indicaciones, esta ser% evaluada con una
Escala estimativa. Los nios seguir%n usando la plataforma para diversas actividades en otras asignaturas.
Para finalizar, como cierre afectivo se realizara una e!cursin al aeropuerto 6nternacional Enri"ue <ale= para
afianzar sus conocimientos ad"uiridos sobre el tema y practicar valores como el respeto, responsabilidad
solidaridad, tolerancia, entre otros y asi evaluar los h%bitos y actitudes de los estudiantes.
Detalles de la unidad
+a'ilidades previas
+&onceptos acerca de medios de comunicacin y de transporte.
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Curso Esencial
+Aombre de algunas calles y (venidas de la comunidad.
+(lgunas herramientas tecnolgicas ):ord, Po;er point*
+Esar el internet.
Procedimientos
(ctividad F0
(ctividades previas.
+4efle!ines- El Grbol &onfundido. http://www.youtube.com/watch?v=Kb-VLMxywa8
La Carreta http://www.youtube.com/watch?v=pidhW!-m"#
6nvocacin religiosa- &ancin #in%mica- &risto me salv.

+ (ctividad de 6nicio.
+Participacin en la din%mica >ierra y <ar.
Pregunta de guia F 0
79ue son vas de comunicacin8.
Producto Parcial-
6nvestigacin acerca del concepto de 5as de comunicacin.
(ctividades-
Participa en di%logo y lluvia de ideas referente al ttulo y a a la pregunta esencial del proyecto.
4ealiza lectura comprensiva acerca de las vas de comunicacin en el te!to.) p%gina 31*
#iscute la lectura realizada opinando al respecto.
Redacta un resumen corto del concepto (pginas 84, 87)
6nvestiga en la ;eb informacin sobre el concepto de vas de www.aula365.com/post/ vias-de-
comunicacin &omunicacin y la copia en su cuaderno para complementar la redaccin.
Elabora la silueta de una va de comunicacin en cartoncillo y escribe dentro el concepto o la definicin segn lo
investigado.
(ctividad F .
(ctividades previas.
&ancin- El amor de #ios es <aravilloso.
4efle!iones- La Liebre y la >ortuga http://www.youtube.com/watch?v=pidhW!-m"#
Ese no es mi problema http://www.youtube.com/watch?v=$%h!!&$'-%(
Actividad de Inicio:
Entonacin del Canto Paseo por las vas de comunicacin.( autora: Cecilia Cubilla)
Pregunta de gua #2
Cmo se clasi!ican las vas de comunicacin"

Producto Parcial:
#Cuadro Comparativo de la clasi!icacin de $as %as de Comunicacin
# Po&er Point ilustrado sobre las vas de comunicacin seg'n su clasi!icacin.
Actividades:
(etroalimentacin acerca de la clase anterior re!erente al tema.
(eali)a lectura comprensiva de la p*gina +, del te-to de Ciencias .ociales de /educa.
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( Clasi!icacin de las %as de Comunicacin de un distrito o provincia.)
E-pone sus puntos de vista en dialogo sobre la lectura reali)ada.
Elabora un cuadro comparativo de la clasificacin de las vas de &omunicacin )terrestres, acu%ticas y a$reas* en
<icrosoft :ord.
Cbserva un tutorial de Po;er Point. http-HH;;;.youtube.comH;atch8vIJ&nsyr+K.C;
6lustra en Po;er Point las diferentes vas de comunicacin segn su clasificacin y las muestra a sus compaeros.
(yuda al compaero "ue presenta dificultad para insertar las im%genes y dem%s.
4ealiza, en el aula, un dibujo de tres vas de comunicacin de su agrado considerando su clasificacin y lo e!pone
ante sus compaeros.
Practica la ortografa al copiar la cancin en :ord y el uso de Paint para ilustrar con lneas las diferentes 5as de
&omunicacin "ue relata la cancin, usando su imaginacin y creatividad.) esta ltima actividad no estaba
planificada pero se realiz por sugerencia de un estudiante de aula especial as "ue decid agregarla al final.*
(ctividad F J
(ctividades Previas.
#evocional- La oracin ser% ejecutada por una alumna)o*
4efle!in- )e cue*to mi Cue*to.
http://www.youtube.com/watch?v=&y+vx,evM
Actividad de inicio: Participo en el 0uego 1ierra2 /ar 3 Aire.( di!erente al de la actividad #4)
Pregunta gua # 5
Por 6u7 crees 6ue es necesario valorar 3 conocer las %as de Comunicacin"
Producto Parcial:
/a6ueta de las %as de Comunicacin del distrito de 8avid.
Actividades:
(etroalimentacin de las clases anteriores.
Presenta los materiales para 9acer su ma6ueta 3 anuncia cual ser* la va de comunicacin 6ue
representara en ella 3 por 6u7 la eligi.
:bserva el tutorial de Cmo 9acer una ma6ueta. http://www.youtube.com/watch?
v=-+o.y#K)/bM
Elabora su ma6ueta con a3uda de la maestra 3 de los compa;eros.
1ermina su ma6ueta en casa con la orientacin de sus padres si no le da tiempo.
E-pone su ma6ueta en la siguiente clase2 en una e-9ibicin a la 9ora del recreo a los ni;os de
primer grado.
:bserva tutorial de Edmodo 3 comenta el mismo.
Ingresa a la plata!orma Edmodo siguiendo los pasos e indicaciones re!erentes a las contrase;as
individuales 6ue se les suministra.
E-plora las p*ginas 3 crea el grupo con a3uda de la maestra.
E-plora las noti!icaciones de la maestra sobre el tema de las vas de comunicacin 3 comenta al
respecto
:bserva 3 reali)a la prueba 6ue all encontr acerca de las vas de comunicacin del 8istrito de
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8avid.
Comenta la prueba despu7s de salir de la plata!orma educativa Edmodo.
Comenta sus e-periencias 3 opiniones acerca del uso de la plata!orma de Edmodo.
(eali)a E-cursin al aeropuerto Internacional Enri6ue /alec< de 8avid como cierre a!ectivo
para ampliar conocimientos sobre las vas de comunicacin a7rea 3 poner en practica valores
como el respeto2 la tolerancia2 la amistad 3 la responsabilidad entre otros.


Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
En el aula hay J estudiantes con necesidades especiales educativas entre leve y
moderado, tambi$n hay un paciente psi"ui%trico. Ellos deben de tratarse en forma
individual ya "ue las necesidades son diferentes, PE4C EL E'C #E L( >E&ACLCL6(
<E (DE#( 'C?4E<(AE4( pues ellos aprenden m%s r%pido y es una forma
estrat$gica de captar su atencin. 'e les hace adecuaciones como por ejemplo
minimizar la cantidad de tareas y de contenidos "ue se re"uieren, es mejor calidad
"ue cantidad, adem%s se trabaja en conjunto con la maestra de aula especial.
En el aula de inform%tica se colocan en lugares estrat$gicos con otros nios "ue les
pueden ayudar en la lecto+escritura "ue es all en donde tienen deficiencias y les
cuesta m%s. D obviamente darles m%s tiempo a ellos para "ue realicen sus trabajos
ya "ue demoran escribiendo.
,o -ispano.
parlantes
(ctualmente no tengo estudiantes hispano parlantes, pero si los tuviera utilizara
todas las estrategias habidas y por haber para lograr "ue se adapten. #e hecho hace
varios aos atr%s, trabaje en una escuela bilingMe y tuve un estudiante as, lo cual
me vi en la necesidad de aprender un poco el idioma ingl$s, el b%sico, para poder
comunicarme con $l. >uve "ue leer te!tos en ingl$s, mostrarle te!tos en espaol a
$l, usar bastante materiales concreto, organizadores gr%ficos con diferentes tema,
canciones, actividades ldicas, dramatizaciones, pruebas orales y pruebas escritas
con im%genes entre otros. Noy en da es m%s f%cil "ue hace 0@ aos atr%s pues ya
gozamos de la tecnologa en nuestras aulas lo cual me permitira usar herramientas
virtuales "ue haran m%s f%cil el aprendizaje de cual"uier asignatura. En ellas hara
un recorrido para mostrarles las vas de comunicacin de nuestro pas y luego haran
un Po;er Point de lo observadoOtrabajara en una radio escolar virtual)en la cual
tengo planificado incursionar a mis alumnos este ao* y los pondra a e!poner sus
trabajos O
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Curso Esencial
Estudiante
talentoso
Es curioso, pero mi estudiante de necesidades especiales es uno de mis mejores
estudiantes al usar la tecnologa. ) uso del e"uipo* 'e podra decir "ue es talentoso
para ello pues se atreve y lo "ue $l en el aula no sepa, est% dispuesto a aprender.
(ctualmente no tengo estudiantes superdotados, pero si los tuviera los pondra a
trabajar en e"uipo junto a otros "ue re"uieren de m%s ayuda para lograr sus metas.
Los e!hortara a investigar sobre el &anal de Panam% como la va acu%tica m%s
importante del mundo y les pondra oratorias, proyectos cientficos de mayor
e!igencia, sobre las esclusas )funcionamiento* trabajos "ue e!pondran en la
comunidad.
/ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 0 +ard1are 0e1uipo necesario2
3 C/mara
3 Computadora0s2
3 C/mara digital
#eproductor de D4D
3 Conexin a "nternet
Disco l/ser
3 "mpresora
3 5istema de proyeccin
Esc/ner
.elevisor
4C#
3 C/mara de v6deo
E1uipo de v6deo con7erencia
%tro
Tecnologa 0 2o%t1are 0necesario2
8ase de datos9Ho:a de c/lculo
Diagramador de publicaciones
3 *rograma de correo electrnico
Enciclopedia en CD;#%M
3 Editor de im/genes
3 8uscador <eb
3 Multimedia
3 Desarrollo de p/ginas =eb
*rocesador de texto
%tro
/ateriales impresos
Libros de &iencias 'ociales para todos, material
multigrafiado)especialmente para los estudiantes de AEE*
2uministros
<ateriales para la confeccin de la ma"ueta.
Recursos de Internet
)ver los vnculos en las actividades*
&tros Recursos
E!cursin al (eropuerto 6nternacional Enri"ue <alec= del distrito de #avid,
en donde una autoridad orientara a los nios sobre el uso adecuado de las
5as de &omunicacin.
Los programas de "ntel> Educacin son 7inanciados por la ?undacin "ntel y la Corporacin "ntel.
Derec)os reservados +,&&-, Corporacin "ntel. .odos los derec)os reservados. "ntel, el logo de "ntel, la iniciativa de "ntel Educacin y el
*rograma "ntel Educar son marcas registradas de "ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados nidos y otros pa6ses. @%tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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