Pautas para la elaboracin de un texto argumentativo

Esta pregunta busca comprobar cmo el alumno sabe expresar de manera coherente y ordenada una opinin sobre un
tema general. No se valora la opinin concreta (aunque no conviene ser demasiado incorrecto), sino la capacidad de
organizar bien las ideas y expresarlas con correccin.
uestiones pr!cticas.
"Espacio# $ebe extenderse entre % y & de 'olio. No m!s.
"(ay poco espacio, escribe con letra peque)a, porque suele haber bastante que decir.
"$ivide tu texto en p!rra'os, pero no en muchos. uatro est! bien.
"omo el resto del examen, no lo entregues *am!s sin volver a leerlo para corregir la ortogra'+a, la puntuacin y quiz!
algo del estilo.
Estructura
a) ,ntroduccin (un p!rra'o)#
puede ser directa, mencionando el tema de lo que se va a hablar.
puede ser sugerente, con una pregunta o una a'irmacin sorprendente o aparentemente 'uera del tema, pero
con el que luego habr! que conectar.
b) $esarrollo (dos p!rra'os, los m!s largos)
-rgumentos a 'avor de la tesis del autor
-rgumentos contrarios al autor
ontraargumentacin de los argumentos en contra.
c) onclusin (. p!rra'o)
Puede ser el /ltimo apartado del bloque b), la contraargumentacin.
Puede ser un resumen breve de lo de'endido.
0e puede terminar con las cuestiones sin resolver, preguntas de 'uturo, alguna cita1
Estilo
En un texto argumentativo son importantes sobre todo la 'uncin expresiva, la re'erencial y la po2tica.
3uncin expresiva# $ebes hablar en primera persona, utilizar verbos de opinin (creo, pienso, opino1), puedes
usar expresiones modalizadas (diminutivos, despectivos1). Es decir, aunque uses un lengua*e est!ndar, se
permiten licencias.
3uncin re'erencial# -unque sea tu opinin, conviene que la apoyes en hechos, a'irmaciones en 45 persona,
3uncin po2tica# no se trata de que escribas un poema, ni di!logos narrativos, sino que lo que digas lo vistas
con cierta elegancia. Puedes hacer uso de ad*etivacin cali'icativa, expresiones paralel+sticas,
enumeraciones1 que contribuyan a captar la atencin de quien te lea.
8 errores que debes evitar al escribir
-ntes o despu2s nos veremos en la necesidad de poner por escrito alguna in'ormacin. 6na carta, un examen, una
reclamacin... 7uienes est!n habituados a ello lo har!n e'icazmente, seguro, pero no son la mayor+a. 0on dos cosas
las que entran en *uego al escribir y no s2 cu!l es m!s importante# por un lado, de*ar claro lo que tenemos que decir8
por otro, causar buena impresin. 9ras un texto escrito no hay derecho a r2plica, no hay aclaracin posterior posible,
no hay vuelta atr!s. : a hablar aprendemos solos, pero a escribir no, por lo que es '!cil cultivar de'ectos m!s o menos
gruesos que, de saberlo, hubi2ramos querido evitar. -qu+ enumeramos algunos bastante 'recuentes y que a'ean lo que
deber+a ser sencillo, natural y correcto# tu texto.
1) No hagas frases del tamao de prrafos.
(ay una nociva tendencia a pensar que escribir en un estilo 'ormal es ganar un concurso a ver qui2n hace la 'rase m!s
larga. El punto y seguido es una herramienta 'undamental para que el lector te acompa)e cmodamente en la lectura
de tu texto. No tengas miedo a las 'rases breves. Ni muy breves. 0i vienen bien, /salas. ;os me*ores lo hacen.

2) No hagas prrafos del tamao de una frase.
9endencia estrechamente unida a la anterior. uando por 'in nos llega la evidencia de que conviene cerrar la 'rase con
un punto, no nos lo pensamos# punto y aparte. <Por qu2= Para abrir un nuevo p!rra'o hay que tener una razn
poderosa, debe ser obvio que introducimos un aspecto nuevo, que hay un salto en la in'ormacin. -busar del n/mero
de p!rra'os en un texto es dar una idea pobre de nuestra capacidad de estructurar. Escribir p!rra'os de una sola 'rase,
si no est! prohibido, deber+a estarlo.
3) No me digas lo que ya s.
El arte de escribir bien es el arte de caminar por una delgada 'ran*a. ;a que hay entre decir lo su'iciente para que se
nos entienda y no decir lo que el lector ya sabe. El lector, aunque no lo creas, es inteligente. Es capaz de deducir
mucho y se aburre cuando lo tomas por tonto y le repites y le aclaras lo que ya sabe. >mite lo omisible y usa los
pronombres. -horra los ?ya que@, los ?por lo tanto@, que son muy obvios, los superlativos que agotan (A(ay gente queA
dice lo mismo que Ahay mucha gente queA, pero cansa menos), los ad*etivos o los adverbios que no dicen nada. ;o que
puedas decir en dos palabras no lo digas en tres.
!) No me lo pongas dif"cil.
-unque pueda parecer contradictorio con el error anterior, el lector pre'iere leer un texto a un telegrama. Pre'iere que le
'aciliten la lectura a tener que interpretar un esquema. ,gual que en un muro no todo son ladrillos, en un texto no todo
son sustantivos y verbos. -l lector hay que suministrarle la in'ormacin con con*unciones, conectores, expresiones
ilativas que unan unos p!rra'os con otros, unas ideas con otras, que gu+en la lectura. No se trata de hablar por hablar,
o*o, nada de palabrer+a, sino de dar 'luidez y cohesin a tu texto.
#) No digas lo que no entiendes.
6n vocabulario pobre, vago o repetitivo causa mala impresin, pero mucho peor es usar las palabras de modo
incorrecto. Bam!s utilices una expresin de cuyo signi'icado no est2s seguro, te est!s *ugando hacer el mayor de los
rid+culos.
$) No me seas vulgar.
6n vulgarismo es una expresin que se desv+a de la norma est!ndar y que tiene poco prestigio entre los que se supone
que hablan bien. 7uien los pr!ctica no habla peor ni es m!s tonto, pero se le *uzgar! as+. ,n*ustamente, lo que quieras,
pero as+ es la vida. Culgarismos 'recuentes en textos escritos son el la+smo, el deque+smo, el gerundio de posterioridad
(APresent los presupuestos recibiendo numerosas cr+ticasA), oraciones con verbo en in'initivo (APor /ltimo, decir
que...A), utilizar Ael mismoA como pronombre (AEl anuncio inclu+a una 'oto del coche con las caracter+sticas del mismoA),
etc.
%) No confundas puntos y comas.
En un texto bien escrito, la puntuacin es transparente, el lector ni la nota. Enca*a per'ectamente en las pausas y
modulaciones de voz que el lector espera. : estamos acostumbrados a leer textos bien escritos, por lo que creemos
que la puntuacin es algo natural y autom!tico, que cae del cielo. Pero no. Exige conocimiento y atencin. 6n texto mal
puntuado no solo causa una p2sima impresin, sino que a menudo no se entiende y es abandonado. ;o m!s
importante es saber distinguir bien entre punto y la coma. (ay muchas reglas, pero con una basta# ;ee tu texto
'i*!ndote en la entonacin. 0i llegas a una pausa y el tono de tu voz se eleva, ah+ va una coma. 0i el tono ba*a, un
punto.
8) No seas vago.
Nadie, ni Dabriel Darc+a E!rquez puede permitirse entregar un texto sin antes revisarlo. $a igual si es un art+culo para
un peridico, un examen o un Fasap# revisa. : no se trata de leerlo otra vez y ya est!, sino de leerlo con o*os cr+ticos,
poni2ndote en el lugar del lector. Gl solo dispone de tu texto para saber lo que quieres decir. (ay varios tipos de
errores. $e menor a mayor importancia son# a) tipogr!'icos# errores al escribir en el teclado8 b) ortogr!'icos# hablar!n
muy mal de ti, pero no suelen ser un problema para la comprensin del texto8 c) de puntuacin# agotan e irritan al lector
al exigirle puntuar 2l mismo a la vez que lee# d) de expresin# repeticiones, incoherencias, cambios de su*eto, ausencia
de un verbo con*ugado, vulgarismos... El lector te maldice y abandona, seguro.
9odo esto puede parecer banal a quien ya escribe bien. Es m!s, para escribir muy bien hay que saber despreciar
estas y otras pautas y ser libre y due)o de un estilo. Pero al menos, si violas una norma, que sea porque la conoces.
En realidad, la /nica norma v!lida es que al escribir, debes ser consciente del impacto que causas en el lector. 0i t/
gobiernas, si t/ dominas, lo dem!s no importa.