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PRCTICAS DE LA CIENCIA DEL SUELO II

I. DATOS GENERALES Departamento de Suelos Ingeniero Agrnomo Especialista en Suelos Licenciatura Manejo de Suelos y Aguas

Unidad Acadmica: Programa Educativo: Nivel educativo: rea de conocimientos: Asignatura: Clave: Crditos: Carcter: Tipo: Prerrequisitos: Profesor: Ciclo escolar: Ao: Semestre: Horas teora/semana: Horas prctica/semana: Horas tiempo independiente/semana: Horas totales/semana: Horas totales/semestre: II. INTRODUCCIN

Prcticas de la Ciencia del Suelo II 1305

9 Obligatorio Terico-prctico Prcticas de la Ciencia del Suelo I Dr. Juan W. Estrada Berg Wolf 2008 2009 5 Segundo 2 96 (15 das del viaje de prctica) 1 3 144

La asignatura de Prcticas de la Ciencia del Suelo II se ubica en el Segundo Semestre del Quinto Ao, debido a que intenta aglutinar todos los conocimientos impartidos, tiene una relacin vertical con las asignaturas previas y una horizontal con Cultivos Agrcolas, Topografa y Geobotnica. Los conocimientos se adquieren a travs del viaje, el cual es previamente documentado por los alumnos y evaluado por la exposicin y redaccin de un documento sobre el mismo. III. ANTECEDENTES Inicialmente, los viajes se haban planteado como una necesidad de correlacionar los conocimientos adquiridos en los cursos del programa curricular del Departamento de Suelos con la realidad del agro-mexicano y as completamente la formacin profesional del estudiante. Pero teniendo estos viajes el carcter extra-curricular y no obligatorio, dio lugar a que un porcentaje de estudiantes no participen de estos viajes y, ms an, el considerarse tradicionales, si se fijaban objetivos que justificaran los

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viajes, mismos que casi nunca se cumplan en su totalidad aducindose diversos motivos y desmereciendo en carcter Acadmico de los mismos. A raz de las experiencias de estos viajes de estudio, se despert la inquietud de desarrollar una estrategia que permitiera cumplir con los objetivos primarios de estos viajes y, a su vez que y tuviera un carcter curricular y obligatorio, dando lugar a la presentacin de diversos documentos por parte de la comisin acadmica del H. Consejo Departamental de Suelos. Acatando la disposicin del H. Consejo Departamental la Comisin Acadmica se aboc a revisar y formular un proyecto Acadmico que permita transformar los viajes de estudio generacionales en cursos formales curriculares.

III. OBJETIVOS GENERALES

La comisin Acadmica, en 1986 en base a los objetivos del Departamento de Suelos de la UACh y la necesidad de otorgar una mejor funcionalidad a los viajes de estudio, plante los siguientes objetivos generales para todos los cursos de prcticas de la Ciencia del Suelo. Promover la formacin de profesionales a travs de un proceso terico y prctico con un enfoque social a fin de propiciar la vinculacin entre el plan de estudio y las actividades que se desarrollan en el campo. Proponer actividades participativas y ms activas, con organizacin para analizar el complejo problema agrcola nacional en su manifestacin econmica, social, tcnica y cultural en mbitos regionales y locales, as como acrecentar el conocimiento del medio rural. Relacionar los conocimientos tericos con problemas prcticos a fin de mostrar una actitud de cooperacin con trascendencia, as como valorar sus aptitudes individuales y de grupo, en la generacin de conocimientos nuevos y que permitan orientar la actividad cientfica y tecnolgica. Identificar los aspectos de una regin de zonas ridas seleccionada, a partir de las diferentes clases de suelos, problemas inherentes a su explotacin agrcola, uso y manejo, a fin de realizar el diagnstico de la regin; as como plantear alternativas de solucin a problemas concretos.

IV. CONTENIDO
Unidad 1. Manejo de Suelos y Aguas (2.5h) Objetivo Identificar los aspectos de una regin seleccionada, las diferentes clases de suelos, problemas inherentes a su explotacin agrcola uso y manejo, a fin de plantear alternativas de solucin a problemas concretos.

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Materias de requisito En el grado escolar de 5 ao se cursan las siguientes materias de carcter agronmico: Microbiologa de los Suelos, Fsica de Suelos, Geobotnica, Fisiologa Vegetal, Topografa Aplicada, Experimentacin Agrcola, Qumica de Suelos y Cultivos Agrcolas. La regin a estudiar Para este grado escolar, se propone la regin norte y noreste del pas comprendido las reas de influencia de la Unidad Regional de Zonas ridas y del Centro Regional de Zacatecas, Zac. La bondad de esta regin en cuanto a mostrar medios ecolgicos variables dentro de la zona templada seca, rida y semirida, ofrece la oportunidad de poner en prctica en una forma analtica y de perspectiva a los conocimientos adquiridos en este ciclo escolar. Bajo esta consideracin la participacin y experiencia de los profesores investigadores de los centros regionales ser apreciable ayuda para el cumplimiento de los objetivos del curso. Al mismo tiempo, se complementa la participacin de tcnicos investigadores de instituciones agrcolas y agroindustriales que se ubican en la regin norte y noreste del pas. Unidad 2. Aspectos y Geomorfologa (2.5h) Utilizando material de biblioteca, mapotecas, fototecas, consultas personales y otros, los estudiantes obtendrn los siguientes datos: Extensin superficial de la regin a estudiar, coordenadas geogrficas, entidades federativas, municipios, etc. Unidad 3. Geologa y Geomorfologa (2.5h) 3.1 3.2 Caractersticas de vulcanismo y sedimentacin, rocas superficiales, origen, edad geolgica, tiempos y extensin que ocupan y su relacin con el desarrollo de los suelos. Geoformas y extensin importacin en la gnesis de los suelos.

Unidad 4. Hidrologa (2.5h) 4.1 Corrientes fluviales y su importancia en el desarrollo de los suelos y la agricultura en general. La importancia en la industria y desarrollo urbano. 4.2 Cuencas de captacin, aprovechamiento hidrulicos (presas, pozos profundos, etc). Unidad 5. Climatologa (2.5h) 5.1 Climas de la regin y su importancia en el desarrollo de los suelos y la vegetacin

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5.2 Datos de precipitacin y temperatura de las estaciones climatolgicas 5.3 Clculo del clima por el sistema Thorn-waite y/o Koppen. Elaboracin climogramas. Unidad 6. Vegetacin (2.5h) 6.1 Vegetacin climas, tipos y especie, superficies ocupadas por cada tipo de vegetacin 6.2 Relacin suelo-vegetacin y climas-vegetacin 6.3 Aprovechamiento de la vegetacin natural 6.4 Vegetacin cultivada 6.4.1 Superficie total cultivada, especies Unidad 7. Suelos (3h) 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 rea total ocupada por suelos Clases de suelos, su distribucin y extensin Estudio agrolgicos y/o pedolgicos afectados cada regin Suelos explotados en temporal. Superficie que ocupa Suelos cultivados en riego y manejo de los distritos de riego 7.5.1 Caractersticas y manejo de los distritos de riego 7.6 Sistemas de riego 7.7 Estados especficos de suelos ridos y semiridos 7.7.1 Suelos de zonas ridas y semiridas y su estudio 7.7.2 Problemas de fertilidad y qumica de suelos

de

Unidad 8. Anlisis de informacin obtenida en el punto 1.3 (3h) 8.1 Presentacin oral de seminarios por parte de los alumnos 8.2 Conferencia o entrevistas dirigidas 8.2.1 Conferencia sobre caractersticas generales de la regin de influencia del centro Regional de Zacatecas, Zac. 8.2.2 Conferencia sobre las caractersticas generales de la regin de influencia de la Unidad Regional de Zonas ridas. 8.2.3 Conferencias sobre las caractersticas generales del rea de influencia de la CONAZA. 8.2.4 Conferencia sobre ecologa de la vegetacin del estado. 8.2.5 Conferencia sobre la utilizacin del potencial hidrulico de la regin 8.2.6 Conferencia sobre la utilizacin del potencial de la regin 8.3. Mesas redondas y debate por parte de los estudiantes para elaborar resmenes de los seminarios y conferencias. Unidad 9. Agronoma y problemas agrcolas. (2.5h) Los estudiantes obtendrn informacin bibliogrfica (por biblioteca y/o consultas personales) sobre los cultivos: Maz, frijol, trigo, nopal y otros cultivos importantes en subsistencia, comercial e industrial (ajonjol, frutales, hortalizas, etc.).

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9.1 pocas de siembra, superficie cultivada, variables, fertilizacin, rendimientos, y tipos de suelo. 9.2 Diseos experimentales, dosis ptima econmica de fertilizacin, rendimientos. 9.3 Cultivos bajo riego. Superficie cultivada, mtodo(s) y lminas de riego. Uso consuntivo. 9.4 Industrializacin de los cultivos 9.5 Pastizales e inducidos. Superficie ocupada, especies, manejo. Unidad 10. Anlisis de la informacin de la unidad 6 (3 h) 10.1 Presentacin de seminarios por parte de los estudiantes (por grupos) 10.2 Conferencias 10.2.1 Conferencias sobre experimentacin en maz en la regin 10.2.2 Conferencia sobre el cultivo 10.2.3 Conferencia sobre el manejo del distrito de riego de la regin Lagunera, Durango, Coahuila. 10.2.4 Conferencia sobre el manejo del distrito de riego. 10.2.5 Conferencia sobre el cultivo 10.2.6 Conferencia sobre la produccin y manejo 10.2.7 Conferencia sobre cultivos y manejo de ctricos 10.2.8 Conferencia 10.2.9 Conferencias sobre las investigaciones y transferencia de tecnologa en la CONAZA. 10.3 Mesas redondas para discutir y elaborar resmenes de sumario y conferencias Unidad 11. Anlisis Socioeconmico de la Regin (3 h) Los estudiantes obtendrn informacin bibliogrfica de los siguientes aspectos. 11.1 Nmeros de municipios de la regin delimitada 11.2 Extensin superficial de cada uno de los municipios y las comunidades que abarca 11.3 Caractersticas generales 11.3.1 Poblacin econmicamente activa 11.3.2 Servicios pblicos a) Escuela y nivel de educacin, hospitales, luz, telgrafo, telfono, vas de comunicacin mercados, agua potable, drenaje, vivienda, vestido, etc. 11.3.3 Industria y comercio 11.3.4 Estructura de la tierra 11.3.5 Tenencia de la tierra 11.3.6 Mtodo de agricultura. Tradicional tecnificada 11.3.7 Destino de los productos agrcolas a) Subsistencia, comercializacin b) Utilidades econmicas de los productos agrcolas 11.3.8 Actividades ganaderas

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Razas de bovinos y nmero de cabezas a) Manejo de ganado bovino b) Sistema de crdito y seguro 11.3.10 Porcinocultura a) Razas y nmero de unidades b) Manejo explotacin y comercializacin del ganado porcino c) Sistema de crdito y seguro 11.3.11 Avicultura a) Nmero de granjas b) Especies ponedoras y especies de engorda c) Explotacin y comercializacin de las aves y productos derivados de ellas 11.3.12 Capricultura a) Organizacin de capricultores b) Manejo de los hatos c) Rendimientos de los hatos d) Rendimientos y comercializacin de los hatos e) Sistema de crdito y seguro Captulo 12. Anlisis de informacin obtenida en el punto 7 (2.5H) 12.1. Seminario por parte de los estudiantes haciendo la presentacin por grupos 12.2. Conferencias 12.2.1 Conferencias sobre la explotacin y comercializacin de los productos agrcolas en los estudios 12.2.2 Conferencias sobre la situacin ganadera de la regin TOTAL: 32 h Teora 16 semanas Trabajo de campo Esta actividad consiste en una salida al campo con una duracin mxima de 15 das naturales por parte de los estudiantes y profesores participantes de las materias de aplicacin agronmica. El trabajo de campo que realizar el alumno ser para complementar lo visto en sesiones de aula y auditorio y realizar prcticas de las materias correspondientes El alumno llevar guas y cuestionarios que llenar en el campo El rea que se visitar, se dividir en partes, asignndole una parte a cada equipo. El trabajo de campo se efectuar de la siguiente manera: Localizar una ciudad de importancia con todos los servicios, la cual se tomar como base 11.3.9

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Los equipos de alumnos sern distribuidos en la maana del da de actividades e iniciarn sus recorridos y observaciones Al final de la 2 semana, todo el grupo en conjunto se reunir en mesa redonda para informar y discutir los datos obtenidos Se lleva a cabo un recorrido general por toda el rea. Esto ser hecho por todo el grupo en su conjunto En Chapingo, los estudiantes organizarn la informacin y elaborarn un reporte despus de discutir en mesa redonda.

IV.

EVALUACIN

1. Para la evaluacin de los diferentes cursos de tomarn en cuenta los siguientes parmetros. a) asistencia a todas las fases del curso b) exmenes c) entrega del reporte del curso 2. Un rea no volver a ser estudiada hasta que no se tenga el estudio completo de la regin geogrfica del pas. 3. Deben realizarse visitas previas a la zona de estudio por el profesor participante, con el objeto de desarrollar el programa de actividades de la fase prctica y arreglar los aspectos de alojamiento, alimentacin y servicios. 4. Proporcionar por parte del Departamento de Suelos, los recursos necesarios para el cumplimiento cabal de los objetivos de los cursos 5. Cada reporte del curso debe entregarse, por parte del profesor titular, a la Subdireccin Acadmica dentro de los primeros quince das hbiles despus de iniciado el siguiente ciclo escolar. 6. Un profesor no podr participar en el mismo curso por dos aos consecutivos.

IV. METODOLOGA
Las ctedras para los distintos grupos acadmicos de Departamento de Suelos debern contar con una parte terica y otra de prcticas, estando a cargo de cada una de ellas un profesor nombrado por el rea del Departamento de Suelos responsable de la materia. 4.1. Fase terica Esta actividad se desarrollar durante el segundo semestre de cada ciclo escolar para cada uno de los grupos acadmicos y comprender las siguientes actividades:

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a) b) c) d) Sesiones de biblioteca Seminarios Mesas redondas Conferencias

Estas actividades sern programadas y coordinadas por el profesor responsable del curso, tambin las formas de evaluacin del mismo, debindose ajustar las formas de evaluacin a las formas de funcionamiento del presente proyecto. 4.2. Fase prctica Consistir de un viaje estacionario, con una duracin de 15 das apoyndose en los Centro Regionales Universitarios de la UACH y/o de otras instituciones, el viaje deber realizarse dentro de los 20 primeros das despus de termino el ciclo escolar, con la finalidad de no afectar los otros cursos que se imparten en el segundo semestre las actividades a desarrollar debern estn ntimamente relacionadas con la fase terica y consistir de: a) b) c) d) Trabajos de campo Trabajos de gabinete Mesas redondas Visitas a instituciones pblicas y/o privadas

Estas actividades sern programadas y coordinadas por el profesor responsable tratando de relacionar est fase con algn problema de tipo agrcola de la localidad asignada. 4.2.1. Justificacin para que el viaje tenga carcter estacionario.- La Comisin Acadmica plantea que los viajes sean estacionarios comparndolos con los actuales, que son de recorrido, en funcin de: a) Mejor organizacin de las actividades a realizar b) Mayor facilidad para cumplir con los objetivos planteados antes del viaje c) Mayor participacin activa del estudiante d) Mejor empleo de tiempo disponible, al disminuir los tiempos de traslado e) Se profundiza en la problemtica de un lugar en particular f) Mejor administracin de los recursos disponibles para el viaje g) Menor o nula dependencia de agentes externos del Departamento de Suelos que puedan gravitar en la consecucin de los objetivos. h) Disminucin de riesgos por accidentes de vehculos y, en caso de enfermedades o accidentes se podr contar con un centro de salud cercano. Estructura conceptual del curso El suelo objeto de estudio de la especialidad de la carrera de Ingeniero Agrnomo Especialista en Suelos constituye el aspecto fundamental de este curso.

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En efecto, el conocimiento intrnseco de este objeto, las leyes fundamentales que controlan un comportamiento y sus relaciones con otros factores del medio ecolgico constituyen un marco terico conceptual por nica parte el estudiante se informa y relaciona esta informacin con los principios y postulados cientficos. Por otra parte, el estudiante objetiviza la informacin, analiza y/o discute la condicin real que le puede conducir al planteamiento de problemas, hiptesis y metodolgicas para solucionarlos. En este curso el objeto de estudio (suelo) se aborda de la manera que se circunscribe geogrficamente, se obtienen informacin sobre las condiciones de evaluacin y desarrollo, distribucin, comportamiento, utilizacin y manejo de la agricultura, ganadera, forestara y otros. Problemas inherentes a los efectos que producen en el desarrollo de los cultivos y su productividad en general. El problema de ste curso plantea un cierto grado de avances especficos y objetivos, pues a medida que el estudiante avanza a grados superiores dentro de plan de estudios, se va profundizando en el conocimiento del objeto y cada vez ms se cierra el panorama general, lo que permite establecer sus relaciones ms estrechadas con los problemas de produccin de tipo agronmico y otros. De tal manera que el futuro profesional del ltimo grado escolar pueda lograr cierta seguridad en el empleo de sus conocimientos estableciendo criterios con fundamento para abordar un problema especifico y plantear alternativas de solucin. Recomendaciones Que exista algn tipo de accin. Acadmica y/o administrativa para el cumplimiento de la entrega del reporte del curso por parte del profesor titular En caso de existir dos grupos en una generacin, se recomienda que las conferencias se dicten a la generacin. Previa aprobacin de H. Consejo Departamental, se podr establecer un lugar de trabajo prctico fuera de las regiones propuestas para estos cursos, siempre y cuando cumplan con los requisitos de ser estacionarios y que tengan los medios que faciliten la realizacin de los trabajos Los temas base para la programacin de los cursos debern ser referidos a alguna regin o localidad en particular. El nmero de conferencias asentadas en el presente proyecto no sern limitantes para que puedan programarse otras por el profesor titular. Cuando el profesor titular considere conveniente se asignarn grupos de estudiantes a instituciones pblicas y/o privadas, para que realicen sus trabajos de campo. TRANSITORIOS

VIII.

1. A partir de la aprobacin del presente proyecto, este se aplicar para la regin de 4 ao del ciclo escolar 86-87 a las siguientes generaciones

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2. Para las actuales generaciones el viaje de estudios deber apegarse a los lineamientos establecidos en el presente proyecto, a partir del ciclo escolar 86-87.

VIII.

BIBLIOGRAFA

Aguilar S. A. 2005. Uso de los recursos naturales y medio ambiente. UACh. Barahona A. A. 2006. Educacin para la conservacin. UNAM. Mxico. Begon M. y Harper T. Ecology: from individual to ecosystems. Black Well. USA Bunge, M. 1979. La investigacin cientfica: su estrategia y filosofa. Barcelona. 955. Castaeda S. J. 1995. Mtodos de Investigacin. Mc-Graw Hill. Mxico. 1981. Gmez M.F. 2004. Las comunidades vegetales de Mxico. SEMARNAT. Mndez R., I. 1990. El protocolo de investigacin, lineamientos para su elaboracin y anlisis. Trillas. 40 p.

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