SESIN DE APRENDIZAJE N 1 Ttulo: El Problema de la Delimitacin martima entre Per 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin !. "#racin %.

Sec#encia didctica
A$rendi%a&e' E'$erado' &rg#menta e'plicaciones so(re procesos temporales, $istricos y geogrficos so(re el pro(lema de la "elimitacin martima entre )er* y C$ile.

! "#ile

: Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa :3 : 3 $oras :

E'trate(ia' + Se recoge los sa(eres pre,ios de los al#mnos a tra,-s de #na ll#,ia de ideas preg#ntando: .Conocen informacin del tema/ Se anotara en la pi0arra s#s resp#estas. + Se entrega recortes de peridico 1El )er#ano2 y otros a los al#mnos para 3#e lean en forma silenciosa aplicando la t-cnica del s#(rayado de ideas principales. + Se forman ! % gr#pos de tra(a4o para resol,er el sig#iente c#estionario: & inicios de siglo 55 .Cmo se e4erca la so(erana so(re el mar/ .Como se reali0o la l#c$a por la so(erana de las 266 millas de mar territorial/ .)or3#e el )er* rec#rre a la corte 7nteramericana de 8#sticia para resol,er s# pro(lema limtrofe con C$ile/ + E'ponen s# tra(a4o por gr#po. + Se reali0a #n de(ate acerca de las dos posiciones presentadas a la Corte. + El docente ref#er0a el tema, los al#mnos anotan las concl#siones en s#s carpetas de tra(a4o. Recur'o' 9o4as Carpeta de tra(a4o )l#mones 1%: Tiem$o

2%: 1%:

%%:

16:

;. E,al#acin de capacidades:
"riterio' Comprensin Espacio <emporal Indicadore' &rg#menta e'plicaciones so(re procesos temporales, $istricos y geogrficos so(re el pro(lema de la "elimitacin martima entre )er* y C$ile mediante #n anlisis de lect#ra en #n c#estionario. &rg#menta p#ntos de ,ista acerca del pro(lema limtrofe entre )er* y C$ile en #n c#estionario. In'trumento'

=ic$a de >(ser,acin

8#icio Crtico

?. E,al#acin de la actit#d ante el rea:

Actitude' @espeto a las Aormas de Con,i,encia )ani*e'tacione' +b'er,able' )articipa en la Conser,acin de la 9igiene en el a#la In'trumento' =ic$a de >(ser,acin

SESIN DE APRENDIZAJE N Ttulo: El R.(imen "olonial E'$a/ol 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin !. "#racin %. Sec#encia didctica
A$rendi%a&e' E'$erado' 7dentifica caracterstica del conte'to del @-gimen Colonial EspaCol

: Ciencias Sociales : 9istoria del )er* en el conte'to B#ndial :3 : 3 $oras :

E'trate(ia' + Dos al#mnos, o(ser,an #na lamina Epagina 1;%F, 1)osesiones Coloniales &mericanas2, identificando las e'tensiones territoriales de las colonias E#ropeas en &m-rica. @esaltando s#s grandes e'tensiones. + Se crea #n conflicto cogniti,o con la interrogante: .creen 3#e sea fcil go(ernar #n pas grande/ .Cmo se respetan los "erec$os 9#manos en estas condiciones/ Dos al#mnos participan a tra,-s de #na ll#,ia de ideas. Con la ay#da de los al#mnos se o(tiene el tit#lo del tema. Se forman ! % gr#pos de tra(a4o. + Se aplica la lect#ra de las paginas 1;;, 1;G del te'to del BE", leen y s#(rayan las ideas principales y responden las sig#ientes interrogantes: .Cmo se organi0 polticamente la Colonia EspaCola en &m-rica/ .H#- instit#ciones se crearon para la administracin de los Iirreinatos/ .H#- f#nciones c#mplieron estas instit#ciones/ + Ela(oran mapas concept#ales del tema a tratar en forma gr#pal para l#ego sociali0arlos en el a#la. + El docente ref#er0a el tema tratado con la ay#da de los al#mnos, los al#mnos reali0an s#s anotaciones en s# carpeta de tra(a4o. Recur'o' 9o4as )apelotes )l#mones )i0arra <e'tos Tiem$o

1%:

26:

2%:

%6:

16:

;. E,al#acin de capacidades:
"riterio' 8#icio Crtico Indicadore' 7dentifica caracterstica del conte'to del @-gimen Colonial EspaCol de ,arios te'tos a tra,-s de la ela(oracin de mapas concept#ales. In'trumento' =ic$a de >(ser,acin

?. E,al#acin de la actit#d ante el rea:

Actitude' @espeto a las normas de con,i,encia )ani*e'tacione' +b'er,able' )articipa en la conser,acin de la $igiene del a#la. In'trumento' =ic$a de >(ser,acin

10

SESIN DE APRENDIZAJE N 0 Ttulo: Am.rica Portu(ue'a ! An(lo'a&ona 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin !. "#racin %. Sec#encia didctica
A$rendi%a&e' E'$erado' 7dentifica las caractersticas mas importantes de las acti,idades econmicas de &m-rica )ort#g#esas y &nglosa4ona

: Ciencias Sociales : 9istoria del )er* en el conte'to B#ndial :3 : 3 $oras :

E'trate(ia' + Dos al#mnos o(ser,an lminas de la pgina 1;% del li(ro del BE" 1)osesiones Coloniales &mericanas2, seCalando las posesiones port#g#esas y anglosa4onas. + & tra,-s de preg#ntas espontneas los al#mnos rec#erdan el tema anterior. + El docente pide a lo al#mnos o(ser,ar el mapa act#al de &m-rica, preg#ntando: .H#- territorios act#ales comprenda &m-rica )ort#g#esa y &nglosa4ona/ .Sig#en en calidad de colonias estos territorios &mericanos/ .Cmo se organi0aron Jrasil y Estados Knidos desp#-s de s# independencia/ + los al#mnos leen las paginas 1;L, 1?6 s#(rayando las ideas principales para ela(orar #n c#adro comparati,o en forma gr#pal. + Dos al#mnos sociali0an s#s c#adros comparati,os con s#s compaCeros de a#la con la ay#da de papelotes. + El docente ref#er0a el tema tratado con la ay#da de todos los al#mnos. + Dos al#mnos anotan en s# carpeta de tra(a4o los c#adros presentados y l#ego (#scan en 7nternet el tema de las acti,idades econmicas de Jrasil y Estados Knidos. + Recur'o' <e'tos )apelote )l#mones Tiem$o

1%:

2%:

%%:

1%:

16:

11

;. E,al#acin de capacidades:
"riterio' Comprensin Espacio <emporal Indicadore' 7dentifica las caractersticas mas importantes de las acti,idades econmicas de &m-rica )ort#g#esas y &nglosa4ona In'trumento' =ic$a de >(ser,acin

?. E,al#acin de la actit#d ante el rea:

Actitude' @espeto a las Aormas de Con,i,encia )ani*e'tacione' +b'er,able' )articipa en la form#lacin de normas de con,i,encia In'trumento' =ic$a de >(ser,acin

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1 Ttulo: Princi$ale' Eco'i'tema' en el )undo ! el de'arrollo So'tenible 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin !. "#racin %. Sec#encia didctica
A$rendi%a&e' E'$erado' "escri(e los principales Ecosistemas en el m#ndo y el desarrollo sosteni(le +

: Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa :3 : 2 $oras :

E'trate(ia' Se $ace #na rec#peracin de sa(eres del tema anterior referente a los di,ersos ecosistemas en el m#ndo a tra,-s de preg#ntas espontneas y ll#,ia de ideas. D#ego se les pide a los al#mnos 3#e formen s#s gr#pos de tra(a4o ! % y colo3#en en el centro #na ma3#eta 3#e f#e ela(orada por ellos respecto al tema. )ara la ela(oracin a cada gr#po se le facilito #n c#adro donde se enc#entran los di,ersos Ecosistemas 3#e encontramos en el m#ndo y descri(e los (ienes y ser,icios 3#e #tili0amos y como se de(e practicar el desarrollo sosteni(le. Dos al#mnos para ela(orar s#s ma3#etas $an in,estigado y l#ego e'plican y descri(en cada #no de los Ecosistemas: Barinos, de ag#a d#lce, de Jos3#es, de )radera, &grcolas y otros. &dems (rindan alg#nas alternati,as de sol#cin para el desarrollo sosteni(le de cada #no de los Ecosistemas. El docente ref#er0a y consolida el tema. D#ego escoge alg#nos al#mnos 3#e no participaron en la e'posicin para 3#e e'pli3#en c#al3#ier ecosistema. Se les pide 3#e di(#4en en s#s c#adernos los di,ersos ecosistemas est#diados con s# desarrollo sosteni(le. Recur'o' 9o4a de preg#ntas Ba3#etas <e'tos Carpeta de tra(a4o 16: 16: Tiem$o

!6:

16:

16:

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;. E,al#acin de capacidades:
"riterio' Comprensin Espacio <emporal Indicadore' "escri(e los principales Ecosistemas en el m#ndo y el desarrollo sosteni(le In'trumento' =ic$a de >(ser,acin

?. E,al#acin de la actit#d ante el rea:

Actitude' @espeta las normas de con,i,encia )ani*e'tacione' +b'er,able' )articipa en la conser,acin de la $igiene en el a#la In'trumento' =ic$a de >(ser,acin

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SESIN DE APRENDIZAJE N 2 Ttulo: Di,er'idad "ultural 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin !. "#racin %. Sec#encia didctica
A$rendi%a&e' E'$erado' &nali0a f#entes de informacin referente a la di,ersidad c#lt#ral, respetando las diferentes leng#as y etnias de n#estro pas

: Ciencias Sociales : Ci#dadana :3 : 2 $oras :

E'trate(ia' + Se les preg#ntara a los al#mnos, las sig#ientes interrogantes: .H#- es #na -tnia/ .)or 3#- en n#estro pas encontramos diferentes -tnias y c#lt#ras/ .Es #na ,enta4a o des,enta4a ser #n pas m#ltic#lt#ral/ Se disc#tir so(re el tema. + Se plantea como conflicto cogniti,o: .)or 3#- los gr#pos indgenas son ms afectados 3#e el resto de la po(lacin/ .H#- o(stc#los enc#entran para s# desarrollo/ + Dos al#mnos cogen s#s te'tos del BE" en la pagina 1G. Deen y s#(rayan los p#ntos ms importantes e interesantes. + Se di,ide en ! % gr#pos, cada gr#po disc#tir y ela(orara resp#estas para las sig#ientes preg#ntas: .& 3#e se denomina @a0as/ .C#ntas e'isten/ .Conoces o ,i,es con alg*n integrante de otra ra0a/ + los gr#pos presentan s#s concl#siones a s#s compaCeros de a#la para s# disc#sin. + El profesor seCala las carencias de estas definiciones y como el concepto de ra0a, aclarando 3#e representa #na mera constr#ccin c#lt#ral sin (ase (iolgica alg#na + El docente ref#er0a el tema en (ase a preg#ntas espontneas para compro(ar si se logro el aprendi0a4e. + Dos al#mnos in,estigan y desarrollan el sig#iente c#estionario en s# carpeta de tra(a4o: .C#l es la pro(lemtica de las etnias ama0nicas en la act#alidad/ En el mapa del )er* #(ican los principales gr#pos ama0nicos y andinos #tili0ando #na leyenda. Recur'o' 9o4as )apelotes )l#mones <e'tos Carpeta de tra(a4o Tiem$o

16:

16:

36:

26:

16:

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;. E,al#acin de capacidades:
"riterio' Bane4o de 7nformacin Indicadore' &nali0a f#entes de informacin referente a la di,ersidad c#lt#ral, respetando las diferentes leng#as y etnias de n#estro pas mediante #n anlisis de lect#ra y narracin de ,i,encias socioc#lt#rales y disc#sin In'trumento' =ic$a de o(ser,acin

?. E,al#acin de la actit#d ante el rea:

Actitude' @espeta las normas de con,i,encia )ani*e'tacione' +b'er,able' )articipa en la form#lacin de normas de con,i,encia In'trumento' =ic$a de anlisis

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SESIN DE APRENDIZAJE N 3 Ttulo: El )ono$olio "omercial ! la 4acienda P blica 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin !. "#racin %. Sec#encia didctica
A$rendi%a&e' E'$erado' 7dentifica f#entes de informacin de las caractersticas de la economa Colonial EspaCola +

: Ciencias Sociales : 9istoria del )er* en el conte'to B#ndial :3 : 3 $oras :

E'trate(ia' El docente recoge los sa(erse pre,ios de los al#mnos a tra,-s de #na ll#,ia de ideas, preg#ntando: .H#- acti,idades econmicas se reali0an en n#estro pas/ .H#- acti,idades econmicas se reali0aron en el )er* Colonial/ .C#les eran las ms importantes a$ora y c#ales antes/ Se anotan las resp#estas en la pi0arra. + El docente e'plica (re,emente so(re comercio interno e internacional, <ratado de Di(re Comercio y como EspaCa protega s# economa con la aplicacin del Bonopolio comercial. + Se forman c#atro gr#pos de tra(a4o y se lee las paginas 1?! M 1?% del li(ro del BE", respondiendo: .Cmo se desarrollo el Bonopolio Comercial EspaCol/ .En 3#e consiste el sistema de flotas y galeones/ .Cmo se desarrollo el Contra(ando/ .C#l es la diferencia entre )iratas y Corsarios/ + Se designa como tarea: aF ela(oran es3#emas indicando factores internos y e'ternos 3#e moti,aron el contra(ando. (F &ct#almente: .& 3#e se considera actos de )iratera/ "ar E4emplos. cF Deen la pagina 1?;, 1??. res#el,en el mapa semntica so(re 9acienda )#(lica. 7l#stran. Recur'o' <e'tos )l#mones )apelotes )i0arra 9o4as de tra(a4o Tiem$o

16:

2%:

1%:

%%:

1%

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;. E,al#acin de capacidades:
"riterio' Bane4o de 7nformacin Indicadore' 7dentifica f#entes de informacin de las caractersticas de la economa Colonial EspaCola a tra,-s de la sol#cin de #n c#estionario. In'trumento' G#a de >(ser,acin

?. E,al#acin de la actit#d ante el rea:

Actitude' @espeto a las normas de con,i,encia )ani*e'tacione' +b'er,able' )articipa en la Conser,acin de la 9igiene en el a#la. In'trumento' =ic$a de >(ser,acin

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SESIN DE APRENDIZAJE N 11 Ttulo: 5enmeno' Inducido': de$redacin6 "ontaminacin6 De'erti*icacin ! "alentamiento 7lobal8 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin !. "#racin %. Sec#encia didctica
A$rendi%a&e' E'$erado' )ropone alternati,as de sol#cin referente a los fenmenos ind#cidos: depredacin, Contaminacin, "esertificacin y Calentamiento glo(al.

: Ciencias Sociales : espacio Geogrfico, Sociedad y Economa :3 : 2 $oras :

E'trate(ia' + Se le preg#nta a los al#mnos 3#e oc#rri el 2L de diciem(re del 2661 en mesa redonda y .)or 3#-/ Se o(tiene el tema a tratar. + Se $ace #na rec#peracin de sa(eres del tema anterior, mediante preg#ntas y a tra,-s de #na ll#,ia de ideas anotan s#s resp#estas en la pi0arra. + Se forman ! gr#pos de tra(a4o y se con,ersa so(re el tema. + Se les plantea el conflicto cogniti,o preg#ntando: .)or 3#- el $om(re es el principal responsa(le del calentamiento glo(al, desertificacin, contaminacin y depredacin de los rec#rsos nat#rales/ + Con ay#da de s#s te'tos en la pgina ?6, los al#mnos leen y s#(rayan los p#ntos ms importantes del tema: depredacin, Contaminacin, "esertificacin y Calentamiento Glo(al de la tierra. + Cada gr#po de(er ela(orar #n organi0ador ,is#al y e'poner las consec#encias de la contaminacin y dar posi(les sol#ciones. El profesor ref#er0a y consolida lo aprendido. + @efle'ionan so(re los actos de destr#ccin 3#e $ace el $om(re so(re s# propio $a(itad. + Se ,erifica lo aprendido mediante preg#ntas, ll#,ias de ideas y tra(a4o de in,estigacin. Recur'o' )reg#ntas Dl#,ias de ideas Dect#ra rpida S#(rayado 16: 16: Tiem$o

16:

26:

26:

16:

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;. E,al#acin de capacidades:
"riterio' 8#icio Crtico Indicadore' )ropone alternati,as de sol#cin referente a los fenmenos ind#cidos: depredacin, Contaminacin, "esertificacin y Calentamiento glo(al a tra,-s de e'posiciones e in,estigaciones. In'trumento' =ic$a de )rod#cto

?. E,al#acin de la actit#d ante el rea:

Actitude' @espeto a las normas de con,i,encia )ani*e'tacione' +b'er,able' )articipa en la conser,acin de la $igiene en el a#la In'trumento' =ic$a de o(ser,acin

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1Ttulo: Autonoma ! $ertinencia en mi (ru$o 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin !. "#racin %. Sec#encia didctica
A$rendi%a&e' E'$erado' )ropone alternati,as de sol#cin en la (*s3#eda de la a#tonoma y pertenencia en mi gr#po

: Ciencias Sociales : Ci#dadana :3 : 3 $oras :

E'trate(ia' + El docente introd#cir en el tema a los est#diantes con las sig#ientes preg#ntas: .H#- $acer para enfrentar la presin del gr#po, c#ando no se desea $acer lo 3#e el gr#po 3#iere/ .Cmo ser a#tnomos y pertenecer a #n gr#po de amigos/ )articipan a tra,-s de #na ll#,ia de ideas. + D#ego el docente di,ide la pi0arra en tres col#mnas y se menciona las caractersticas 3#e admiran, lo 3#e les disg#sta de s# gr#po y caractersticas del gr#po al 3#e no le g#stara pertenecer. Escri(en las resp#estas. D#ego los est#diantes refle'ionaran so(re s#s gr#po de amigos, s# independencia para la toma de decisiones y respeto por las diferencias + Dos conocimientos a desarrollar son: #na actit#d sal#da(le frente a los gr#pos de amigos, tomar decisiones de manera a#tnoma es algo 3#e se aprende con la e'periencia. + Se forman gr#pos de 2 ! integrantes 3#e #tili0aran las t-cnicas de la lect#ra comprensi,a y la e'posicin. + Dos al#mnos proponen estrategias para enfrentar la presin gr#pal y act#ar de ac#erdo a s#s con,icciones. + Dos al#mnos ela(oran #na matri0 en donde anotan la confidencia y diferencia 3#e comparten con cada integrante de s# gr#po. + E4emplo: )lanes, s#eCos, ,alores, m*sica, c#rso preferido, cost#m(res, $(itos, etc. + Solicitan a s#s padres 3#e les relaten #na sit#acin en la 3#e se $ayan sentido presionados por s#s amigos, c#ando eran adolescentes y relatan como mane4aron esa sit#acin. Recur'o' )reg#ntas )i0arra )l#mones C#adernos <e'tos 26: 16: Tiem$o

36:

36:

26:

16:

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;. E,al#acin de capacidades:
"riterio' 8#icio Crtico Indicadore' )ropone alternati,as de sol#cin en la (*s3#eda de la a#tonoma y pertenencia en mi gr#po a tra,-s de la lect#ra comprensi,a y la e'posicin de s#s ideas. In'trumento' G#a de >(ser,acin

?. E,al#acin de la actit#d ante el rea:

Actitude' @espeto a las normas de Con,i,encia )ani*e'tacione' +b'er,able' )articipa en la form#lacin de normas de con,i,encia. In'trumento' =ic$a de &nlisis

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