Programa Intel Educar Curso Esencial

On samuse

en voyageant!

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Les atouts touristiques des provinces de mon pays (1) esumen de la unidad En esta unidad, se tratar de conocer con mayor profundidad las provincias de nuestro pas (en particular, Bocas del Toro, Chiriqu, Cocl y Col!n), en donde los estudiantes reali"arn proyectos para promover o mercadear el producto en el campo la#oral en un futuro$ Ellos investi%arn so#re la u#icaci!n %eo%rfica, la historia, los sitios tursticos interesantes a visitar, la m&sica, los #ailes tpicos, las costum#res y tradiciones especficas, los recursos naturales y actividades propias de la re%i!n$ 'osteriormente, reali"arn un video so#re la provincia, en donde plasmar toda la informaci!n solicitada$ ( trav s de esta actividad, los estudiantes podrn apreciar ms su propio pas, en particular, las rique"as naturales y culturales de las diversas provincias Espacio!s curricular!es o asignatura!s )ranc s, Turismo, *eo%rafa e +istoria A"o y nivel 1,- . Bachillerato de Turismo Tiempo necesario apro#imado / perodos de clase de 01 minutos Rosita CHAN Colegio Moiss Castillo Ocaa Calle El orno! "arrio Coln! #a C$orrera %ona & ' (anam) Oeste

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$undamentos de la unidad

Contenidos
Cogniti%s les atouts touristi0ues des provinces du pays 123 les activits de vacances les pr4rences la mto les loisirs les sports et l50uipement sporti4 lis au tourisme les verbes rguliers et irrguliers au prsent de l5.ndicati4 Psyc&omoteurs - la rec$erc$e en ligne sur les activits de vacances 6 la mto 6 les loisirs 6 les sports - la prononciation du vocabulaire - l5utilisation des verbes au prsent - la description des activits des vacances 6 de la mto 6 des loisirs 6 des sports - la prsentation des sites touristi0ues les plus intressants du pays - l5emploi du ryt$me de la p$rase Comportements #5tudiant1e3 7 - s5organise en petits groupes - valorise les pr4rences des panamens concernant les loisirs 6 les sports - s5intresse au8 sites touristi0ues du pays - dmontre son intr9t par l5emploi correct de la grammaire dans les e8poss - s5intresse par la prononciation 4ran:aise/

O'(etivos del aprendi)a(e L2 tudiant(e) ta#lit l2importance de promouvoir le tourisme dans son pays$

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial 3u2est.ce qu2on peut visiter ou faire pendant les vacances 4 5ous connaisse" votre pays 4 Est.ce qu2on peut faire du tourisme au 'anama 4 3uels sont les atouts touristiques que nous trouvons dans les provinces de Bocas del Toro, 6ari n, Cocl et Col!n 4 3uels sont les plats typiques dans ces provinces 4 3uelles sont les caract ristiques qu2on trouve dans ces provinces 4

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe)ar el tra'a(o del proyecto #5tudiant1e3 7 s5organise en petits groupes coute les indications du pro4 sur la rec$erc$e ; 4aire et le pro<et 4inal concernant les provinces 1"ocas del oro! Cocl! Coln! =arin3 coute les e8plications du pro4 sur l5utilisation de certains programmes disponibles Durante el desarrollo del proyecto #5tudiant1e3 7 *na ve) completado el proyecto #5tudiant1e3 7 rvise la prononciation 4ran:aise avec l5aide des notes s5entra@ne p$onti0uement en lisant les in4ormations de la province

c$oisit les in4ormations pertinentes 4ait la rec$erc$e bibliograp$i0ue et en ligne sur les provinces traduit les in4ormations obtenus 1espagnol vers le 4ran:ais3

corrige la traduction! les 4autes d5ort$ograp$e et de synta8e lit les in4ormations pour 4aire une prsentation s5organise pour 4aire un avec l5application de > 7tic8y. AticByCAorter 6 7orter ? (oDer(oint a4in de prsenter l5e8pos en rvise les notes de groupe comme tape prononciation concernant les prparatoire ; la vido voyelles et les consonnes

crit la prononciation en 4ait un e8pos en groupe avec l5aide de AticByC utilisant les notes du cours pour Aorter 6 (oDer(oint la lecture des in4ormations de la province visionne la vido/ 4ait un autocollage avec les p$otos 4aites pendant le droulement du pro<et 4ait une vido sur prsentation de la province la

esumen de evaluaciones 1Eer e<emplo de rFbrica y lista de cote<o al 4inal3 Detalles de la unidad +a'ilidades previas 6ominio de la pronunciaci!n correcta, %ramtica francesa (tiempos ver#ales) para redactar las oraciones$ mane9o de recursos tecnol!%icos (video, computadora, aplicaciones como :autocolla%e;, :7tic8y 7orter;)

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Procedimientos ,ession -. #5tudiant1e3 7 s5organise en petits groupes coute les indications du pro4 sur la rec$erc$e ; 4aire et le pro<et 4inal concernant les provinces 1"ocas del oro! Cocl! Coln! =arin3 coute les e8plications du pro4 sur l5utilisation de certains programmes disponibles 4ait la rec$erc$e bibliograp$i0ue pour obtenir des in4ormations sur les provinces ,ession 0. #5tudiant1e3 7 rvise les notes de prononciation concernant les voyelles et les consonnes crit la prononciation en utilisant les notes du cours ,ession 2. #5tudiant1e3 7 s5organise pour 4aire un AticByCAorter 6 (oDer(oint a4in de prsenter l5e8pos en groupe comme tape prparatoire ; la vido ,ession /. #5tudiant1e3 7 c$oisit les in4ormations pertinentes 4ait la rec$erc$e en ligne sur les provinces traduit les in4ormations obtenus 1espagnol vers le 4ran:ais3 corrige la traduction! les 4autes d5ort$ograp$e et de synta8e pour 4aire une prsentation avec l5application de > 7tic8y. 7orter ? ,ession 1. #5tudiant1e3 7 rvise la prononciation 4ran:aise avec l5aide des notes s5entra@ne p$onti0uement en lisant les in4ormations de la province 4ait la lecture sur les in4ormations ,ession 3 . #5tudiant1e3 7 4ait une simulation de l5e8pos en groupe avec l5aide de AticByCAorter 6 (oDer(oint 4ait un collage et une revue virtuelle en petits groupe selon la province ; tudier

,ession 4 . #5tudiant1e3 7 visionne les vidos des provinces/ Adaptaciones curriculares En el caso de estudiantes con p rdida auditiva< el profesor ha#lar frente al estudiante (con el fin de que el estudiante pueda leer los la#ios) Estudiante con #rindarle informaci!n escrita anticipadamente so#re el tema necesidades utili"ar otro tipo de tem para evaluar voca#ulario (por e9emplo< especiales traducci!n, llenar espacios) como reempla"o a los dictados utili"ar apoyo visual (lminas, ilustraciones) para e=plicar el voca#ulario se reempla"ar las evaluaciones orales por evaluaciones escritas$ En el caso de estudiantes no hispano.parlantes< uso de diccionario #ilin%>e 5o &ispano6 uso de traductor automtico disponi#le en lnea parlantes apoyo cola#orativo del compa?ero de clase que ha#le el idioma del estudiante no hispano.parlante uso de lminas o im%enes para e=plicar el voca#ulario$ En el caso de estudiantes talentosos< se le asi%nar otro tema para profundi"ar lo estudiado en clase Estudiante se le pedir la cola#oraci!n para que ayude a los compa?eros con talentoso pro#lemas de aprendi"a9e desempe?ar el rol de coordinador en las actividades acad micas$
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7ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa 8 +ard9are 1e0uipo necesario3 C)mara Computadora1s3 C)mara digital Reproductor de =E= Cone8in a .nternet Tecnologa 8 ,o%t9are 1necesario3 "ase de datos6Ho<a de c)lculo =iagramador de publicaciones (rograma de correo electrnico Enciclopedia en C=CROM Editor de im)genes "uscador Heb Multimedia =esarrollo de p)ginas Deb (rocesador de te8to Otro7 AticByCAorter 6(oDer(oint! Autocollage
7ateriales impresos ,uministros

=isco l)ser .mpresora Aistema de proyeccin Esc)ner elevisor

ECR C)mara de vGdeo E0uipo de vGdeo con4erencia Otro

apuntes de pronunciaci!n, #rochure so#re las provincias, diccionario #ilin%>e(espa?ol.franc s.espa?ol), revista )ocus cmara di%ital, computadora, proyector multimedia, #ocinas

ecursos de Internet

Otros

ecursos

@ (utoridad 'aname?a de Turismo de 'anam AEn lneaB$ 6isponi#le en < http<CCDDD$atp$%o#$paC traductores disponibles en .nternet 7 $ttp766DDD/babel4is$/com $ttp766translate/google/com6I$lJes $ttp766DDD/reverso/net visita virtual de las provincias

#os programas de .ntelK Educacin son 4inanciados por la Lundacin .ntel y la Corporacin .ntel/ =erec$os reservados *+,,-! Corporacin .ntel/ odos los derec$os reservados/ .ntel! el logo de .ntel! la iniciativa de .ntel Educacin y el (rograma .ntel Educar son marcas registradas de .ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros paGses/ MOtros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes/

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RBRICA: VIDEOS Puntos Criterios

a. calidad de las imgenes el texto en las imgenes est claro y puede leerse fcilmente. Todas las imgenes son claras. los efectos y transiciones son aceptables en su cantidad, estn a buena velocidad y contribuyen al propsito de la pelcula todo el video es original reali ado por los alumnos tiene ttulos y cr$ditos con velocidad y efectos de video aceptables el tiempo fue aceptable dentro de los lmites requeridos se puntualmente entreg la mayor parte de las imgenes estn claras, pero el texto no puede leerse correctamente. incluye demasiados efectos que distraen la atencin del propsito del video algunas imgenes estn borrosas y el texto no se puede leer correctamente. incluye efectos y transiciones pero a demasiada velocidad ms de la mitad de las imgenes estn borrosas o muy pequeas. incluye efectos en texto y video, pero no transiciones o viceversa

Excelente (4 puntos)

Satisfactoria ( puntos)

Re!ular (" punto)

Re#uiere $e%oras (& punto)

Puntos o'teni(os

b. efectos y transiciones

c. originalidad d. ttulos y cr$ditos

solo utili algunas escenas de otros videos tiene ttulos y cr$ditos pero los efectos de video no de%an apreciar el texto el tiempo fue demasiado largo se entreg despu$s &oras

tiene alrededor de !"# de videos copiados tiene ttulos y cr$ditos pero se muestran a demasiada velocidad el tiempo fue largo

gran parte del video es copiado de otros videos no tiene ttulos o cr$ditos el tiempo estuvo deba%o del lmite requerido

e. tiempo requerido para la presentacin del video f. puntualidad

se entreg despu$s

un

da

se entreg dos das despu$s

)O)A* DE P+,)OS OB)E,IDOS

- "4

*IS)A DE CO)E.O: A+)OCO**A/E ASPEC)OS A EVA*+AR 'articipa activamente y con entusiasmo en la confeccin del autocollage utili a el material solicitado concerniente al tema se esmer por presentar un traba%o creativo y original entreg el proyecto con puntualidad S0 ,o

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RBRICA: PO1ER2POI,) Puntos Criterios

a. portada el ttulo atrae la atencin del p(blico y, si &ace falta, se acompaa de un subttulo ms informativo las diapositivas presentan menos texto que imagen. )n las diapositivas que presentan texto predominan frases con una longitud no superior a * lneas incorpora toda la informacin solicitada en su presentacin el contenido de la diapositiva se puede leer fcilmente desde cualquier punto del aula. )l cuerpo de la letra y el color respecto al fondo es adecuado
cometi uno o dos errores gramaticales

Excelente (4 puntos)

Satisfactoria ( puntos)
el ttulo no atrae la atencin, pero informa de forma efica del contenido de la presentacin las diapositivas presentan ms texto que imgenes. +e encuentran tanto frases cortas como largas, sin ninguna %ustificacin incorpora la mayor parte de la informacin solicitada el p(blico puede leer la informacin de los recursos visuales sin problemas

Re!ular (" puntos)

slo aparece el ttulo de la presentacin

Re#uiere $e%oras (& punto)

no atrae la atencin

Puntos o'teni(os

b. relacin texto - imagen

las diapositivas se presentan rellenadas de texto. 'redominan las frases largas

es difcil comprender su significado con una sola lectura

c. contenido d. diseo

incorpora la mitad de la informacin solicitada algunos recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequea. ,ificultad en la lectura de gran parte del contenido
cometi cuatro o ms errores gramaticales

incorpora menos de la mitad de la informacin solicitada el fondo de las diapositivas y el color de la letra impiden la lectura del contenido.

e. gramtica f. ortografa

cometi tres gramaticales

errores

cometi demasiado errores gramaticales

g. vocabulario &. puntualidad

tiene uno o dos faltas de ortografa utili a un vocabulario llano, simple y preciso. )l texto es legible se entreg puntualmente

tiene tres faltas ortogrficas a veces utili a palabras comple%as o de significado pobre se entreg &oras despu$s

tiene cuatro o ms faltas ortogrficas todo el texto est lleno de palabras vagas o comple%as se entreg un da despu$s

tiene demasiada faltas ortogrficas la sintaxis del texto es desordenada o poco legible se entreg dos das despu$s

)O)A* DE P+,)OS OB)E,IDOS

- "

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