Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad

Nombre y apellido

Carmen C. Campos de Sandoval

Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Conozco y valoro mi cuerpo Resumen de la unidad

Bsica General de Cerro Iglesia

Corregimiento de Cerro Iglesias, distrito de Nole Duima Comarca Ngnobe Bugl. rea de dif cil acceso donde no contamos con lu! elctrica.

"os ni#os $ las ni#as se e%presan $ se sienten a travs de su cuerpo, por eso es necesario &ue respondan a la pregunta 'C(mo estamos conformados los seres )umanos*, para &ue comprendan la estructura de su cuerpo. + medida &ue va$a teniendo ms edad, sus )abilidades, al igual &ue sus destre!as, van aumentando, lo &ue les proporciona ma$or control, dominio, autonom a $ seguridad en s mismo, lo &ue contribuir a responder a la pregunta ',u partes de nuestro cuerpo son importantes*, puesto &ue es de suma importancia &ue cada ni#o cono!ca su cuerpo, lo e%plore $ lo vivencie, $a &ue debe reconocer ',u es el es&uema corporal* -ste pro$ecto colaborativo tiene la finalidad de &ue los infantes recono!can $ valoren su cuerpo, para ello desarrollaremos diferentes actividades &ue permitirn &ue ellos aprecien la silueta del es&uema corporal, &ue recono!can algunas de sus partes, especialmente de la cara. De este modo valoran su importancia logrando as aprendi!a.es significativos de manera tal &ue puedan responder a la pregunta 'C(mo puedo mostrarles a mis padres &ue cono!co cules son las partes de mi cuerpo*, misma &ue ser despe.ada en la medida en &ue logren e%presar sus conocimientos sobre la estructura del cuerpo )umano a travs de una canci(n utili!ando el programa Songsmit) $ &ue ser mostrado a sus padres.
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Espacio s curricular es o asi!natura s

reas cognoscitiva ling/ stica $ psicomotora.

A"o y nivel
0123. Nivel Inicial. Bsica General.

Tiempo necesario apro#imado

4 sesiones de 31 minutos.

$undamentos de la unidad Contenidos

Conceptuales Es%uema Corporal&

5rocedimentales

+ctitudinales

Cabe!a $ sus partes 6ronco $ sus partes -%tremidades $ sus

partes

7econocimiento de las 8uestra inters por partes del es&uema la importancia $ corporal, en la locali!aci(n de las 5articipaci(n de cantos $ partes de su cuerpo. +grado e inters en rondas. "ocali!aci(n e cantos $ rondas donde se#alen las partes de su identificaci(n de las -s&uema corporal. partes del es&uema Corporal.

Ob'etivos del aprendiza'e

Identificar su es&uema corporal, cuidando la postura respecto a los ob.etos &ue le rodean $ e.ercitando el dominio lateral. Competencias
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Competencias ()sicas9
Comunicativa Cultural $ art stica +prender a aprender +utonom a e iniciativa personal

Competencias del si!lo **+,

:so de las 6IC 5ensamiento cr tico 6raba.o colaborativo ;abilidad para traba.ar en forma aut(noma $ creativa

Pre!untas orientadoras del plan de unidad Pre!unta esencial Pre!untas de unidad

'C(mo estamos conformados los seres )umanos* ',u parte de nuestro cuerpo son importantes*

Pre!untas de contenido

',u es el es&uema corporal* ',u partes forman el es&uema corporal* 'Cules son las partes de la cara* 'C(mo puedo mostrarles a mis padres &ue cono!co cules son las partes de mi cuerpo*

+ndicadores de lo!ros

-.ercita las partes de su es&uema corporal a travs de .uegos, rondas, otros. 7econoce los nombres $ la importancia de las partes del cuerpo.

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Plan de evaluacin

Crono!rama de evaluaciones Antes de empezar el traba'o del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Una vez completado el proyecto

6orbellino de ideas. 5lanificaci(n colaborativa.

"ista de cote.o para 7>brica para evaluar canto presentaci(n de video sobre las partes del cuerpo. sobre el cuento <+&uiles 7efle%iones sobre el tema. el puntito=. "ista de cote.o para armar el es&uema corporal -scala estimativa para dibu.ar las partes de la cara en su lugar indicado

Resumen de evaluaciones
5ara el logro de este pro$ecto colaborativo empe!amos evaluando un torbellino de ideas &ue nos sirvi( para completar la planificaci(n colaborativa en donde e%pusieron lo &ue sab an del tema, &ue &uer an aprender, c(mo lo iban a aprender $ &u aprendieron. ?tra de las evaluaciones fueron listas de cote.o &ue nos sirvi( para comprobar si prestaron atenci(n al cuento presentado $ otra para ver si lograban armar el rompecabe!as del es&uema corporal. Con la escala estimativa comprobamos si lograban colocar las partes de la cara en su lugar indicado $ por ultimo con la r>brica evaluamos si participaron con alegr a $ entusiasmo en la grabaci(n del canto, logrando buenas refle%iones por&ue pod an e%presar a sus padres lo &ue aprendieron del tema.

Evaluacin

Proceso y propsito de la evaluacin

-l torbellino de ideas nos permite &ue los ni#os e%presen lo &ue saben del tema &ue se trata $ lo &ue desean aprender. "a planificaci(n colaborativa busca conocer los conocimientos previos &ue traen los ni#os, adems se desea saber &ue les gustar a aprender a ellos, c(mo lo van a aprender $ &ue lograron aprender. "a lista de cote.o es un instrumento de observaci(n $ verificaci(n consistente en un listado de atributos o indicadores mostrar la e.ecuci(n de una tarea o su producto &ue debe. -n el caso nos permite conocer si los ni#os prestaron atenci(n al video del cuento
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Torbellino de ideas

Torbellino de ideas.docx

Plani-icacin colaborativa

Planificacin colaborativa.docx

.ista de cote'o

Lista de cotejo para cuento.docx

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Lista de cotejo esquema corporal.docx

respondiendo a los criterios presentados. 6ambin ser utili!ada para evaluar si los ni#os supieron armar las partes del es&uema corporal.

Escala estimativa

Escala estimativa para las partes de la cara.docx

"a escala estimativa es un instrumento &ue sirve para registrar la observaci(n de las potencialidades desarrolladas por el alumno $ la intensidad en la cual se manifiestan para reali!ar informes descriptivos. Con ella se busca valorar si los ni#os lograron ubicar las partes de la cara en su lugar indicado. "a r>brica es una )erramienta &ue se emplea para medir el nivel $ la calidad de una tarea o actividad. -n ella se )ace una descripci(n de los criterios con los &ue se evaluar el traba.o, as como el punta.e otorgado a cada uno de ellos. -n el desarrollo de pro$ecto permite darle valor a la grabaci(n del canto 8i cuerpo &ue se )ar a travs del programa songsmit).

R/brica

Rbrica para canto.docx

Detalles de la unidad

0abilidades previas
5ensar, generar ideas, dibu.ar, armar, pegar, cantar.

Procedimientos

Sesi(n 2 Inicio 5ara la inducci(n del tema presentamos un del canto llamado cabe!a, )ombro, rodilla $ pie
http://www.youtube.com/watch?v=qMaJ1_eZDos.

"uego utili!amos la tcnica del torbellino de ideas donde llenaremos la planificaci(n colaborativa en donde se le )arn preguntas como9 'C(mo estn formados los seres )umanos* 'Cules de las partes de nuestro cuerpo son ms importantes*
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'Cules son las partes de la cara* Desarrollo 5ara ir refor!ando el tema &ue se trata entonaremos el canto mi cuerpo en donde adems de cantar todos ellos van a ir tocando cada una de las partes &ue se mencionan. Cierre 5ara cerrar la sesi(n del d a se pondr papel manila en el piso $ acostaremos a un ni#o o una ni#a. "uego se le pedir a otro &ue con la a$uda del piloto mar&ue la silueta del ni#o@aA. Con esto se busca &ue ellos puedan vivenciar la silueta del es&uema corporal. Sesi(n 0 Inicio 5ara el inicio de la .ornada los ni#os entonarn el canto mi cuerpo en donde se#alarn las partes &ue se mencionan. 5ara refor!ar el tema observarn un video del cuento +&uiles el puntito.
http://www.slideshare. et/carme chuchu/cue to!aquiles!el!pu tito

Desarrollo Se les pedir a los ni#os &ue contesten preguntas relacionadas con la presentaci(n del cuento. -stas puedes ser9 'C(mo se llama el cuento* ',uin es el persona.e principal* ',u aprendiste del cuento* 5ara evaluar esta actividad se utili!ar una lista de cote.o. 5ara continuar con las actividades se les pedir a los ni#os &ue dibu.en el es&uema corporal en su cuaderno. Cierre 5ara culminar la .ornada del d a se les pedir a los ni#os &ue armen un rompecabe!as sobre el es&uema corporal. -ste >ltimo ser evaluado con lista de cote.o.

Sesi(n 4 Inicio -ntonarn el canto mi cuerpo identificando las partes &ue se mencionan. 5articiparn en el .uego <Bo coloco las partes de la cara en lugar indicado=. Desarrollo 5ara continuar con la .ornada se pedir a los ni#os &ue dibu.en las partes de la cara en el lugar indicado. -sta actividad ser evaluada con una escala estimativa. 5ara responder a la pregunta 'C(mo puedo ense#ar a mis padres &ue cono!co las partes del cuerpo* se les pedir a los ni#os &ue entonen el canto mi cuerpo para ser grabado en el programa Songsmit).
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Cierre "os ni#os presentarn a sus padres la canci(n grabada en el programa, con la orientaci(n de la maestra, $ e%plicarn la importancia del cuidado de las partes del cuerpo.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales No 1ispano2parlantes Estudiante talentoso

3ateriales y recursos necesarios para la unidad No +plica

No aplica No aplica

Tecnolo!a 4 0ard5are 6e%uipo necesario7

Cmara Computadora@sA Cmara digital 7eproductor de DCD Cone%i(n a Internet

Disco lser Impresora Sistema de pro$ecci(n -scner 6elevisor

CC7 Cmara de v deo -&uipo de v deo conferencia ?tro

Tecnolo!a 4 8o-t5are @necesarioA

Base de datosD;o.a de clculo Diagramador de publicaciones 5rograma de correo electr(nico -nciclopedia en CDE7?8

-ditor de imgenes Buscador Feb 8ultimedia

Desarrollo de pginas Geb 5rocesador de te%to ?tro

3ateriales impresos

5rograma de 5reescolar. 8educa 5anam.

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8uministros

5apel manila, cartoncillo, goma, pilotos, cuaderno. )ttp9DDGGG.slides)are.netDcarmenc)uc)uDcuentoE a&uilesEelEpuntito

http://www.youtube.com/watch? v=qMaJ1_eZDos

Recursos de +nternet

Otros Recursos

5adres de familia como audiencia.

"os programas de IntelH -ducaci(n son financiados por la Iundaci(n Intel $ la Corporaci(n Intel. Derec)os reservados J011K, Corporaci(n Intel. 6odos los derec)os reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel -ducaci(n $ el 5rograma Intel -ducar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los -stados :nidos $ otros pa ses. L?tros nombres $ marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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