FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de

Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

EVANGELIZACIÓN DE LA WEB 2.0

Interactuando con sus usuarios en el mundo digital

Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica:

θμθ
Slogan del equipo:
DECIDE TU ÉXITO

Coordinador:
FÉLIX ARTURO TRIANA OVIEDO

Integrantes del subgrupo designado

PATRICIA NUÑEZ VITERI
JULIO CESAR MOYANO ALULEMA
LUIS FERNANDO BARROSO BAÑO
MARCO ANTONIO CHICO RUIZ

EVANGELIZACIÓN DE LA WEB 2.0

Interactuando con sus usuarios en el mundo digital
 INDICE Pag
.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1

2. JUSTIFICACIÓN 2

3. OBJETIVOS 3

3. General 3
1

3. Específicos 3
2

4. MARCO REFERENCIAL 4

5. DISEÑO METODOLÓGICO 5

5. Métodos y técnicas de investigación 5

1

5. Análisis e interpretación de la información 5

2

5. Selección de la muestra 5
3

6. ESQUEMA TEMÁTICO 6

7. PARTICIPANTES 7

8. RECURSOS 8

8. Institucionales 8
1
8. Software libre 8
2

BIBLIOGRAFÍA/ CYBERGRAFÍA 9

POSIBILIDADES DE PUBLICACIÓN 9
EVANGELIZACIÓN DE LA WEB 2.0
Interactuando con sus usuarios en el mundo digital

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para la FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO DE ARÉVALO –

TECNAR, el principal pilar del desarrollo académico lo
constituye el profesorado. Se logra una Institución de
Educación Superior de calidad, sólida y competitiva, con
investigación pertinente y profunda, si su talento humano es
su núcleo de excelencia. 1
Se requiere desarrollar estrategias para consolidar un cuerpo
docente con capacidad de insertarse en los procesos de
internacionalización de la Educación Superior, con deseos de
crecimiento, con altos estándares de calidad, seguros de su
desempeño frente a sus pares académicos. Por ello, es
necesario incentivar y facilitar su cualificación para potenciar
su presencia en los medios y foros académicos, así como su
participación en redes universitarias y su vinculación a
sociedades académicas y científicas.

En TECNAR se es consciente del papel protagónico que

cumple el profesorado y reconoce en el una importancia
estratégica transcendental para el fortalecimiento
institucional. La calidad es la preocupación y se ha insertado
en el discurso pedagógico de manera preponderante1.

1
La educación técnica profesional y tecnológica una experiencia institucional.
Cartagena de Indias D.T.yC.. Colombia. 2007
De hecho, la mayoría de profesores, en un número de 270,
son especialistas en sus disciplinas, 20 son magister
(Maestros), 1 es Doctor. A lo largo de su existencia, han
actualizado y perfeccionado sus conocimientos y técnicas en
Contaduría Pública, Administración de Empresas, Derecho,
Ingeniería de Sistemas.

La esencia del problema objeto de estudio radica en que solo

cinco profesores del cuerpo docente conforman un equipo
altamente calificado y especializado en administración de
ambientes virtuales de aprendizaje. 20 han iniciado 2
recientemente capacitación, cifra o número reducido y poco
relevante para innovar en educación.

2. JUSTIFICACIÓN

En el sector de la educación el impacto generado por las

Tecnologías de la Información y la Comunicación ha sido
contundente por las posibilidades que ofrece, así como,
también, por los desafíos que plantea. Es por ello, que la
utilización de las TIC´s se ha constituido en una herramienta
de apoyo, en la modalidad presencial y en especial en la
modalidad a distancia, a las técnicas pedagógicas que
contribuyen a responder al nuevo modelo de enseñanza con
base en competencias, flexibilidad curricular y en el trabajo
autónomo del estudiante.

Los ambientes virtuales de aprendizaje, en su incipiente

aplicación, ha contribuido a desarrollar, tanto en los
profesores como en los estudiantes, capacidades y destrezas
tecnológicas, con una visón ética de uso, que les ha permitido
pensar y actuar entre lo global y lo local, desempeñándose
como personas competentes en el mercado del trabajo2.

2
FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO DE ARÉVALO-TECNAR.
Asegurando la calidad. Cartagena de Indias D.T.yC.. Colombia. Enero de 2008.
Estos ambientes han generado un entorno tecnológico,
pedagógico y comunicativo favorables para la gestión
académica con TIC´s, lo cual se refleja en el exitoso desarrollo
de asignaturas diseñadas en el campus virtual de tecnar,
como decir: Administración Pública, Teoría contable,
Administración por Procesos, Costos y Presupuestos, Diseño y
Evaluación de Proyectos, Administración Financiera,
Desarrollo Organizacional… reconocidas por el Ministerio de
Educación Nacional en los informes de Acreditación de Alta
Calidad.

Lo expuesto ha exigido de la Institución propiciar la

ampliación de la cobertura de especialistas en el tema
referenciado; a efecto el Centro de Ambientes Virtuales ha
diseñado la generación automática de los cursos para todos
los programas y todas las asignaturas, lo que quiere decir
3
que, todo el cuerpo docente entrará obligatoriamente a la
capacitación o especialización en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje, hecho que justifica la realización de la
capacitación docente titulada: EVANGELIZACIÓN DE LA
WEB 2.0 - Interactuando con sus usuarios en el mundo
digital.

3. OBJETIVOS

3. General
1

Capacitar y preparar el cuerpo docente de la Fundación

Tecnológica Antonio de Arévalo – Tecnar – en el ambiente
Web 2.0 mediante la aplicación de la metodología PACIE para
fomentar la colaboración y el intercambio ágil de información
entre la comunidad académica.

3. Específicos
2
3.2.1. Identificar aplicaciones para expresar/crear y
publicar/difundir como los Blog y las Wiki

3.2.2. Inferir aplicaciones para publicar/difundir y buscar

información como: Flickr, Podcast, Del.icio.us.

3.2.3. Reconocer aplicaciones para buscar/acceder a

información de la que nos interesa estar siempre bien
actualizados como: RSS, GoogleReader.

3.2.4. Localizar redes sociales como: BSCW, Ning, Second

Life, Twitter

3.2.5. Encontrar un sistema de computación para crear un

mundo artificial donde el usuario tenga la impresión de estar
en ese mundo y la habilidad de navegar y manipular objetos
en el. 4
4. MARCO REFERENCIAL

Aspecto histórico del tema.

El término fue acuñado por Dale Dougherty de [O'Reilly &

Associates/O'Reilly Media] en una [Brainstorming/lluvia de
ideas]] con Craig Cline de MediaLive para desarrollar ideas
para una conferencia. Dougherty sugirió que la web estaba en
un renacimiento, con reglas que cambiaban y modelos de
negocio que evolucionaban. Dougherty puso ejemplos —
"[DoubleClick] era la Web 1.0; [AdSense/Google AdSense] es
la Web 2.0. [Ofoto] es Web 1.0; [Flickr] es Web 2.0." — en vez
de definiciones, y reclutó a [John Battelle] para dar una
perspectiva empresarial, y O'Reilly Media, Battelle, y
MediaLive lanzó su primera conferencia sobre la Web 2.0 en
Octubre del 2004. La segunda conferencia se celebró en
octubre de 2005.
En 2005, [http://en.wikipedia.org/wiki/Tim_O%27Reilly Tim
O'Reilly] definió el concepto de Web 2.0. El mapa [meme]
mostrado (elaborado por
[http://kosmar.de/archives/2005/11/11/the-huge-cloud-lens-
bubble-map-web20/ Markus Angermeier]) resume el [meme]
de Web 2.0, con algunos ejemplos de servicios.]

En su conferencia, O'Reilly y Battelle resumieron los

principios clave que creen que caracterizan a las aplicaciones
web 2.0: la web como plataforma; datos como el "Intel
Inside"; efectos de red conducidos por una "arquitectura de
participación"; innovación y desarrolladores independientes;
pequeños modelos de negocio capaces de redifundir servicios
y contenidos; el perpetuo beta; software por encima de un
solo aparato3.

En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos

referimos a una serie de aplicaciones y páginas de Internet
que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar
servicios interactivos en red dando al usuario el control de sus 5
datos.

Así, podemos entender como 2.0 - ''todas aquellas utilidades y

servicios de Internet que se sustentan en una base de datos,
la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya
sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando
información o asociando datos a la información existente),
pues bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma
simultáneamente.''- (Ribes, 2007).

5. DISEÑO METODOLÓGICO

5. Métodos y técnicas de investigación

1

3
Wikipedia
Método analítico: Se distinguen los elementos del fenómeno
(el número de docentes capacitados y/o especializados en
AVA) y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos
por separado.

Técnica. El cuestionario. Permitió recoger mayor cantidad

de información de la totalidad de docentes y de una manera
más rápida y más económica que otros métodos.

5. Análisis e interpretación de la información

2

Se facilita el análisis estadístico mediante la tabulación de la

información en la hoja de cálculo Excel.

5. Selección de la muestra
3

La población seleccionada como muestra corresponde al

universo de docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de
Arévalo, no se delimitó y se definió la muestra con base en el
indicador de no capacitados y/o especializados en AVA.

6. ESQUEMA TEMÁTICO

"EVANGELIZACIÓN DE LA WEB 2.0 - Interactuando con

sus usuarios en el mundo digital." 6
1. INTRODUCCIÓN A LA WEB 2.0

2. RSS
a) Los canales RSS y cómo aprovechar de ellos para
mantenerse al día en su carrera y en la enseñanza
b) Ejercicio 1 - Recibiendo y leyendo los canales RSS
c) Como colocar un RSS en Moodle y en una página
institucional o personal
 d) Ejercicio 2 - Colocando un RSS en Moodle o en una
página Web
e) Como crear los RSS para una página Web personal,
departamental o institucional
f) Ejercicio 3 - Creando los RSS

3. BLOGS
a) Como publicar en la Web. Los Blogs como herramientas
de enseñanza y de comunicación académica y social
b) Ejercicio 4 - Creando un blog

4. PODCAST
a) El uso de los PODCAST en la enseñanza, la investigación
y en la carrera. Los iTunes y el iTunes U
b) Ejercicio 5 - Buscando y escuchando los podcast

5. WIKI
a) El uso de los Wikki en organizar información y en crear
sitios Web para la enseñanza, la investigación y la
carrera.
b) Ejercicio 6 - Contribuyendo a un Wiki existente; creando
un Wiki nuevo.

6. DEL.ICIO.US
a) Como obtener resultados de mejor calidad de la Web y
como compartir los mismos.
b) Ejercicio 7 7
7. FLICKR
a) Herramientas visuales para la enseñanza, la
investigación y la carrera.
b) Ejercicio 8 - Buscando en Flickr

8. REDES SOCIALES Y TWITTER

a) Herramientas de comunicación rápida y amplia en el
mundo digital. Sus usos en la enseñanza, la investigación
y en la carrera.
9. REALIDADES VIRTUALES
a) La nueva comunidad en tres dimensiones; su uso en la
enseñanza y en la educación a distancia.

7. PARTICIPANTES

Integrante 1 - PATRICIA NUÑEZ VITERI – Corresponde con la

Fase de investigación: creará un documento que contenga
toda la información relacionada al proceso de investigación
del proyecto y deberá publicarlo en Scribd.

Integrante 2 - JULIO CESAR MOYANO ALULEMA –

Corresponde con la Fase de Planificación: creará una
presentación donde se exponga la planificación total del
proyecto y luego la publicará en Slideshare o slideboom.

Integrante 3 - LUIS FERNANDO BARROSO BAÑO –

Corresponde con la Fase de Creación del Producto o
Solución: realizará un video donde se explique la propuesta
de ejecución del proyecto de capacitación docente y deberá
publicarlo en YouTube.

Integrante 4 - FÉLIX ARTURO TRIANA OVIEDO –

Corresponde con la Fase de evaluación: habilitará un blog
en un sitio de libre elección, en el que incluirá, mediante el
código de compartir (share) el documento scribd de la 8
investigación, la presentación de slideshare o slideboom sobre
la planificación y el video de Youtube sobre la ejecución del
proyecto. Aquí se expondrá, adicionalmente, la evaluación del
proyecto con la participación de todos los integrantes.

Integrante 5 - MARCO ANTONIO CHICO RUIZ – Corresponde

con la Autonomía: Todo el trabajo de coordinación,
investigación, planificación, ejecución, evaluación y desarrollo
en general del proyecto, debe realizarse a través de un wiki
de elección libre del grupo y de responsabilidad del para
crearlo y activar a los usuarios de los compañeros y moderar
todo el trabajo desarrollado en él. Allí se evidenciará el trabajo
en equipo y la intervención de todos los integrantes en cada
una de las fases del proyecto.

8. RECURSOS

8. Institucionales
1

Planta física. Salas de docentes, salas de sistemas…

Telemática. Computadores, impresoras…
Ofimática. (Excel)
Papelería. Hojas blancas tamaño carta

8. Aplicaciones libres
2

Scribd, Slideshare o slideboom , YouTube, El Blog, la Wiki…

BIBLIOGRAFÍA/ CYBERGRAFÍA

GRUPO DE ESTUDIO TECNARISTA. La educación técnica

profesional y tecnológica una experiencia institucional.
Cartagena de Indias D.T.yC.. Colombia. 2007

FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO DE ARÉVALO-

TECNAR. Asegurando la calidad. Cartagena de Indias D.T.yC.. 9
Colombia. Enero de 2008.

http://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Web_2.0&action=edit&section=2

http://is.umb.edu.co/aulaumb/file.php/220/NORMAS_INCONTE
C_RESUMIDAS_PARA_LA_PRESENTACION_DE_TRABAJOS_ESCRI
TOS.pdf
POSIBILIDADES DE PUBLICACIÓN

La ventaja que ofrecen las aplicaciones libres en la red da

oportunidades a los participantes para publicar el presente
proyecto objeto de evaluación del módulo MPC.

Revista SABERES – TECNAR 25 años, órgano de divulgación de

la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo.