UEA: CONOCIENDO MI CUERPO

Fundamentacin: El nio se expresa, siente y juega a travs de su cuerpo, por ello, es fundamental que desde una temprana edad conozca, represente y familiarice las partes que lo componen, y de esta manera logre desarrollar una buena comunicacin con el mundo que lo rodea. Solo conocindose as mismo puede valorarse y cuidarse. El nio !ace de cualquier actividad un juego y este a su vez es vital en su desarrollo, ya que sin duda alguna es la mejor base para una adultez sana, exitosa y plena. "or ello el !acer del juego un mtodo de enseanza es una !erramienta con la que se busca que el nio logre desarrollar un conocimiento mas preciso de las partes de su cuerpo, sobre todo si !ablamos de juegos en el que la participacin colectiva o individual logren alcanzar una mayor nocin sobre el tema, tomando en cuenta que en esta etapa de la niez el nio empieza a interesarse m#s por el mundo que le rodea Objetivo: $ue el nio logre identificar las partes de su cuerpo por medio de diversas actividades tales como el armado de rompecabezas, y otros juegos did#cticos. Contenidos %&onozco mi cuerpo' (e sus piezas su cabeza ) cantar sobre mi cuerpo *i cuerpo de memoria *i cuerpo tambin es un arte

Planificacin UEA: "Este es mi cuerpo"

Duracin: 15 das 23/4 al 11/5 #$%etivos: _ identificar las partes de su cuerpo +Sealar las funciones de los rganos m#s importantes +reconocer alimentos saludables Nivel: NT 1 Educadora de Prvulos: Celia Farias u!o" Contenidos: %&onozco mi cuerpo' (e sus piezas su cabeza ) cantar sobre mi cuerpo *i cuerpo de memoria *i cuerpo tambin es un arte AP&END'(A)E* E*PE&AD#* +m$ito de la Formacin Personal , *ocial
autonoma (motricidad)= 1 identidad (reconocimiento y aprecio de si mismo) 2

+m$ito de la Comunicacin
lenguaje verbal(comunicaci n oral) = 1 ! 2 lenguaje artstico(e"presi n creativa)= 3

+m$ito de la &elacin con el Natural , Cultural

edio

#eres vivos y su entorno (descubrimiento del mundo natural) 3 relaciones l gico$matem%ticas(ra&onamiento l gico$ matem%tico) = 2 ! 4! 5

P-AN'F'CAC'.N +m$ito N/cleo e%e de aprendi"a%e Aprendi"a%e esperado

1' (oordinar algunas de sus )abilidades motrices gruesas controlando sus movimientos y despla&amientos! alternando velocidades! direcciones! posiciones e implementos

E0periencias de Aprendi"a%e
_imitan el movimiento y despla&amiento de di*erentes animales _ejecutan destre&as corporales con y sin aparatos _se despla&an a trav+s de diversos obst%culos manteniendo el e,uilibrio _juegan a lan&ar y recibir un bal n _dibujan y modelan su cuerpo _reali&an silueta en papel gra*o _observan y describen l%minas de personas de distinto se"o! nacionalidad! generaciones! +pocas! etc' _dialogan sobre las caractersticas de ser )ombres o mujeres _dramati&an acciones ,ue los di*erencian

Evaluacin
lista de cotejo escala de apreciaci n observaci n directa autoevaluaci n coevaluaci n

autonom1a

motricidad

Formacin Personal , *ocial

identidad

2' .preciar positivamente su identidad se"ual y su g+nero! a trav+s del reconocimiento de sus caractersticas corporales y la identi*icaci n con personas de su -econocimiento mismo se"o y aprecio de s mismo

+m$ito

N/cleo

e%e de aprendi"a%e

Aprendi"a%e esperado
1' /mplear distintas situaciones comunicativas! estructuras oracionales elementales y conjugaci nales verbales simples adecuadas con los tiempos y las personas

E0periencias de Aprendi"a%e
_participan en crculos de conversaci n acerca de la importancia de cuidar nuestro cuerpo para una vida saludable _repiten y memori&an canciones relativas al cuerpo _crean obra y dramati&an situaciones donde usen su cuerpo _describen rganos de su cuerpo _describen l%minas _escuc)an! comentan cuentos y relatos _participan en crculos de conversaci n _escuc)an sencillos y breves te"tos de la tradici n oral! repiten y memori&an algunas de sus partes _reali&an di%logos espont%neos! utili&ando palabras nuevas! provenientes de las lecturas escuc)adas! de la televisi n o de te"tos de la tradici n oral

-en2ua%e ver$al

comunicaci n oral

2 /"presarse oralmente en distintos conte"tos! sobre temas de su inter+s! empleando un vocabulario adecuado

Comunicacin

3' /"presarse pl%sticamente a trav+s de algunos recursos gr%*icos y pictogr%*icos ,ue consideran lneas! *ormas! colores! te"turas y primeros esbo&os de *igura )umana y otros seres vivos -en2ua%e art1stico e"presi n creativa

_reali&an dibujos libres con diversos recursos como0 l%pices de colores! de cera! ti&as! utili&ando di*erentes soportes! tales como0 papeles! cartulinas! etc' _dibujan libremente partes de su cuerpo _reali&an plegado! d%ctilo pintura! recortan! rellenan! etc' diversas plantillas -elacionadas con su cuerpo

+m$ito

N/cleo

e%e de aprendi"a%e

Aprendi"a%e esperado

E0periencias de Aprendi"a%e

3' -econocer a trav+s de la observaci n! caractersticas b%sicas de personas y algunos cambios ,ue 1escubrimiento ocurren en el proceso de crecimiento *eres vivos , su entorno del mundo natural

$observan y describen l%minas del cuerpo _pintan y elaboran *ic)as con partes del cuerpo _comparan laminas _observan videos sobre el cuerpo )umano _establecen secuencia de l%minas con vida o actividades *amiliares _pintan l%minas *amiliares seg3n indicaciones de color y tama2o _juegan a la bolsa m%gica

2' establecer algunas semejan&as y di*erencias entre elementos mediante la comparaci n de sus atributos (*orma! color! tama2o)

&elacin con el medio natural , cultural

&elaciones l2ico3 matemticas , cuantificacin -a&onamiento l gico$ matem%tico

4' 4denti*icar la posici n de objetos y personas mediante la utili&aci n de relaciones de orientaci n espacial'

5' -econoce el nombre y alg3n atributo de circulo y cuadrado! asoci%ndolos con di*erentes *ormas de objetos! dibujos y construcciones del entorno

$se2alan y marcan partes del cuerpo! indicando su ubicaci n! comparando con otras partes del cuerpo _descubren y marcan con una cru& objetos ,ue se encuentran en diversas posiciones dentro de una l%mina $colorean objetos seg3n la posici n se2alada por la educadora $dibuja objetos seg3n ubicaci n se2alada por la educadora _recortan objetos con *orma de circulo y cuadrado _juegan a reconocer *iguras geom+tricas _dibujan! marcan! puntean! desprenden! etc' 5ormas mencionadas _reproducen *iguras geom+tricas _identi*ican! seleccionan! clasi*ican! etc' 5ig' geom+tricas

AUT#E4A-UAC'.N

6ombre de la /ducadora 5ec)a de la autoevaluaci n 6ombre de la 7nidad

Celia Teresa Far1as

u!o"

CATE5#&6A #7)ET'4#*

*'E P&E #e cumplieron todos los objetivos de la 7nidad generando en los ni2os y ni2as nuevas competencias y aprendi&ajes signi*icativos /l /ducador selecciona los contenidos y e"periencias de aprendi&aje considerando las caractersticas de desarrollo! edad! e"periencias previas y aprendi&ajes signi*icativos de cada ni2o' /l /ducador adecua la plani*icaci n a las caractersticas de los alumnos! presenta co)erencia entre sus elementos! posee una clara secuencia y variedad de actividades' .decua el tiempo y los recursos disponibles y elabora pautas de evaluaci n' 8as estrat+gicas metodol gicas empleadas por la /ducadora *acilitan el intercambio de opiniones! incentivando el an%lisis de los temas'

F&ECUENTE ENTE #e cumplieron todos los objetivos de la 7nidad generando nuevas competencias

&A&A 4E( #e cumplieron los objetivos de la unidad sin generar nuevas competencias y aprendi&ajes signi*icativos /l /ducador selecciona los contenidos y e"periencias de aprendi&aje considerando solo las caractersticas de desarrollo y la edad

NUNCA 6o se cumplieron todos los objetivos de la 7nidad

C#NTEN'D#* 8 E9PE&'ENC'A* DE AP&END'(A)E

/l /ducador selecciona los contenidos y e"periencias de aprendi&aje considerando las caractersticas de desarrollo! edad y e"periencias previas'

/l /ducador selecciona los contenidos y e"periencias de aprendi&aje sin considera ning3n elemento relacionado con el ni2o'

P-AN'F'CAC'.N

/l /ducador adecua la plani*icaci n a las caractersticas de los alumnos! presenta co)erencia entre sus elementos! posee una clara secuencia y variedad de actividades' 8as estrat+gias metodol gicas empleadas por la /ducadora *acilitan el intercambio de opiniones'

/l /ducador adecua la plani*icaci n a las caractersticas de los alumnos! presenta co)erencia entre sus elementos'

/l educador plani*ica sin considerar ning3n elemento del curriculo'

#T'4AC'.N

8a /ducadora promueve algunas estrat+gias para motivar a los ni2os y ni2as en el aula'

8a /ducadora no genera ning3n grado de motivaci n en el aula'

PA&T'C'PAC'.N

8a /ducadora promueve la participaci n activa de los ni2os y ni2as permiti+ndoles interactuar para apropiarse de conocimientos! )abilidades y valores'

8a /ducadora promueve la participaci n activa de los ni2os y ni2as'

8a /ducadora no promueve la participaci n de ni2os y ni2as en la apropiaci n de sus aprendi&ajes'

8a /ducadora impide la participaci n de ni2os y ni2as'

PEN*A 'ENT# C&6T'C# 8a /ducadora promueve el pensamiento crtico y la re*le"i n sobre la in*ormaci n entregada en los diversos contenidos

8a /ducadora promueve generalmente el pensamiento crtico y la re*le"i n sobre la in*ormaci n entregada en los diversos contenidos

8a /ducadora a veces promueve el pensamiento crtico

8a /ducadora entorpece el pensamiento crtico de los estudiantes! no da oportunidad de re*le"ionar'

N#& A* DE C#N4'4ENC'A

/stablece normas de convivencia claras y comprensibles! consensuadas con sus alumnos con la *inalidad de *avorecer el aprendi&aje! en concordancia con las normas entregadas por el colegio' /stimulandolo a monitorear su propia conducta' 8a /ducadora demuestra )abilidad para reaccionar asertivamente ante situaciones con*lictivas! mediando entre las di*erencias individuales! potenciando la autorregulaci n de los ni2os! buscando y sugiriendo soluciones a los problemas en consenso con sus alumnos

/stablece normas de convivencia claras y comprensibles! consensuadas con sus alumnos con la *inalidad de *avorecer el aprendi&aje'

/stablece normas de convivencia claras y comprensibles''

6o e"isten normas claras de convivencia'

&E*#-UC'.N DE C#NF-'CT#*

8a /ducadora demuestra )abilidad para 8a /ducadora demuestra )abilidad para reaccionar asertivamente ante situaciones reaccionar asertivamente ante con*lictivas! mediando entre las di*erencias situaciones' individuales'

8a /ducadora no tiene capacidad para resolver los con*lictos

E4A-UAC'.N 8 &ET&#3 /valua cada uno de los aspectos ,ue A-' ENTAC'.N involucra el currculo! utili&a diversos instrumentos ,ue le entregan in*ormaci n en todo el proceso de aprendi&aje! necesaria para retroalimentar las siguientes plani*icaciones'

/valua cada uno de los aspectos ,ue involucra el currculo! para ello utili&a algunos instrumentos de evaluaci n'

/valua algunos aspectos del currculo! ,ue le otorgan una in*ormaci n sesgada del proceso de aprendi&aje'

6o eval3a el proceso

9i propia evaluaci n
5ec)a 7nidad 6ombre
/scribe a,u tu nombre

indicadores

si

no

a veces

cate2or1as
1: ;aprend1 cosas nuevas<

=: ;me 2ust lo >ue aprend1<

?: ;particip@ en las actividades<

A: ;tuve dificultades<

B: ;finalic@ todas las actividades<

C: ;respet@ la opinin de mis compa!eros , la t1a<

marca o dibuja la carita ,ue representa lo ,ue ,uieres decir

'N*T&U ENT#* DE E4A-UAC'.N UEA "E*TE E*

-'*TA DE C#TE)# :mbito0 5ormaci n ;ersonal y social

' CUE&P#"
/je de aprendi&aje0 9otricidad

63cleo0 .utonoma

.prendi&aje /sperado0 coordinar algunas )abilidades motrices gruesas controlando sus movimientos y despla&amientos! alternando velocidades! direcciones! posiciones e implementos 6 mina de .lumnos

5'=ean 6icol%s

3'(onstan&a

1'9ara ;a&

>?enjamn

2'<arina

@'9ana

4'1iego

A'

indicadores 1' corre cambiando de direcci n y es,uivando obst%culos 2' mantiene el e,uilibrio al despla&arse en caminos o lneas demarcadas 3' corre con *luide&! variando la velocidad 4' mantiene el e,uilibrio al despla&arse por circuitos 5' crea secuencia de movimientos y los repite >' )ace rodar objetos con precisi n y direcci n @' reali&a di*erentes tipos de saltos A' imita secuencia de movimientos y despla&amientos B' reali&a di*erentes posturas con el cuerpo 1C' camina con distintas velocidades y en di*erentes direcciones 11' empuja! tira y )ace resistencia con el cuerpo como un todo

si

no si

no

si

no

si

no

si

no

si

no

si

no

si

no

si

no si

1C' no

-'*TA DE C#TE)#
/=/ 1/ .;-/614D.=/ -econocimiento y aprecio de si mismo Aprendi"a%es Esperados: 1' reconocer sus principales *ortale&as! )abilidades! caractersticas y destre&as *sicas! conocimientos y pre*erencias 2' apreciar positivamenete su identidad se"ual y su g+nero! a trav+s del reconocimiento de sus caractersticas corporales y la identi*icaci n con personas de su mismo se"o 1' dibuja su cuerpo con di*erentes 1C'repres enta su cuerpo! seg3n su 5' reconoce su silueta en un @' identi*ica! nombra y muestra 4' e"presa las ideas ,ue tiene B' reconoce su identidad A' organi&a juego seg3n su 3' se2ala sus >' identi*ica y distingue 2' describe

4ndicadores de evaluaci n

B'

1 si 2 6o

cualidades de partes de su cuerpo

'N*T&U ENT#* DE E4A-UAC'.N UEA"Descu$riendo tu cuerpo , mi cuerpo"

pre*erencias en relaci n a su cuerpo en cuanto a alimentaci n y vestuario sobre s mismo la *unci n de las partes de su cuerpo partes de su cuerpo identidad se"ual! en un dibujo
6 mina del nivel 3 no observado

materiales

dibujo

se"ual

se"o

63cleos0 $#eres vivos y su entorno :mbito0 -elaci n con el mundo natural y cultural $ -elaciones l gico$matem%ticas y cuanti*icaci n /je de aprendi&aje 4ndicadores 1' *ormula preguntas en relaci n a las caractersticas del cuerpo 2' se2ala dos o tres semejan&as y di*erencias entre ni2os y ni2as 3' describe cambios *sicos producidos en las distintas etapas de la vida de las personas 4' describe a lo menos tres rganos de su cuerpo! se2alando caractersticas y *unci n 5' distingue caractersticas b%sicas entre los seres )umanos en cuanto a caractersticas *sicas! alimentaci n! cuidados! etc' >' se2ala las necesidades espec*icas en el proceso de crecimiento de las personas @' representa mediante dibujos la *igura )umana A' se2ala las di*erencias entre objetos de acuerdo a su *orma! tama2o y uso B' muestra objetos similares en una l%mina 1C' dice! cuando se le pregunta! la di*erencia de *orma o tama2o al observar objetos concretos ,ue se le presentan 11' se2ala di*erencias entre dos cuerpo similares 12' se2ala semejan&as entre dos l%minas con objetos de una misma categora 13' construye *igura )umana con *ormas geom+tricas 14' identi*ica mediante el tacto *iguras similares y di*erentes 6i2os y ni2as 4ndicadores 1 2 3 4 5 > @ A B 1C 11 ra&onamiento l gico$ matem%tico descubrimiento del mundo natural

12

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14 categoras de evaluaci n E = si F = no _ = no obs