REVISTA IIPSI FACULTAD DE PSICOLOGA UNMSM

ISSN ImprESA: 1560 - 909X ISSN ELECTrnICA: 1609 - 7445 VOL. 15 - N. 1 - 2012 pp. 61 - 81

ACTITUDES DE EMPRENDIMIENTO, NECESIDAD DE LOGRO Y LA INTENCIN DE DESARROLLAR UN NEGOCIO EN ESTUDIANTES DE UNIVERSIDADES PBLICAS DE LIMA METROPOLITANA
ENTREPRENEURSHIP ATTITUDES, NEED FOR ACHIEVEMENT, AND THE INTENTION OF DEVELOPING A BUSINESS AMONG PUBLIC UNIVERSITY STUDENTS IN LIMA METROPOLITANA
ALEjAnDrO LOLI P1., JAVIEr DEL CArpIO G., ArTUrO VErGArA V. UnIVErSIDAD NACIOnAL MAYOr DE SAn MArCOS, LImA, PEr (RECIBIDO 5/1/2012; ACEpTADO EL 8/4/ 2012) RESUMEN El objetivo del estudio es conocer las actitudes de emprendimiento, la necesidad de logro y la intencin de desarrollar un negocio en estudiantes de las universidades pblicas de Lima, en una muestra de 657 sujetos que estudian diversas especialidadeslos encuestados cursan entre el primer y dcimo ciclo de estudios. Los hallazgos encontrados nos indican que la mayora de estudiantes tienen una actitud positiva de creatividad y emprendimiento; asimismo, hay una asociacin altamente significativa de las actitudes de empredimiento con la intencin de desarrollar un negocio y aquel con la necesidad de logro, disminuyendo dicha significancia al asociar la necesidad de logro con la intencin de desarrollar un negocio. Igualmente, un anlisis del puntaje total del emprendimiento con sus componentes arroja que existe una correlacin significativa y positiva con todos ellos. Respecto de las variables demogrficas, sociales y organizacionales y su relacin con el emprendimiento (bajo, normal y alto), no se encuentran diferencias significativas cuando se comparan entre universidades, salvo cuando se trata de la experiencia laboral de los sujetos; tampoco existe asociacin significativa con las variables como la edad, el gnero, el estado civil y ciclos de estudio. Palabras clave: Actitudes, emprendimiento, intencin de negocio, necesidad de logro, estudiantes universitarios.

ABSTRACT The objective of this study is to know the entrepreneurship attitudes, need for achievement, and the intention of developing a business among public university students in Lima Metropolitana. The study selected a sample of 657 students belonging to many majors, between the first semester and the tenth one.

1 Alejandro E. Loli Pineda: Profesor principal, Facultad de Psicologa, UNMSM. alolip@unmsm.edu.pe

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The findings show us that the most of the students have a positive attitude to creativity and entrepreneurship. By the same token, there is a strong relationship between the entrepreneurshipattitudes to start a new business and the need for achievement. However, that relationship diminishes when it is analyzed the relationship between the need for achievement and the intention of developing a new business. In the same way, an analysis of entrepreneurship total score and its components shows that there is a positive and significant correlation among all of them. Regarding the demographic, social, and their relationship to the entrepreneurship (low, normal, high); it is not found that there are significant differences when it is compared the data form different universities,and the only exception appears when working experience of the subjects is analyzed on the other hnad, there is not a significant association among variables such as age, gender, marital status, and the study level. Keywords: Attitudes, entrepreneurship, intention of a business, need for achievement, college students

INTRODUCCIN

La crisis econmica y los conflictos poltico-sociales de las dos ltimas dcadas del siglo pasado trajeron como consecuencia la migracin masiva de la poblacin de las zonas rurales a las grandes ciudades, lo que gener desempleo y desplazamiento de las clases medias de la sociedad hacia niveles de pobreza nunca antes visto. La alternativa que optaron dichos migrantes y desempleados fue crear sus propias fuentes de trabajo, muchas de ellas, en el momento actual, lograron pasar de una situacin informal a otra de naturaleza formal y operan con xito como pequeas, medianas empresas familiares. A este fenmeno se denomina emprendimiento, donde la capacidad creativa se puso en juego y activ otras competencias como la iniciativa, la perseverancia, la necesidad de logro, etc. permitindoles encontrar solucin a sus problemas. Carpio (1999) deca que la creatividad describe una tendencia a comportarse creativamente y que se puede identificar a travs de la observacin de colecciones de eventos conductuales, y que se logra con el entrenamiento en la solucin de problemas, convirtindose estas en promotoras del comportamiento creativo. Sin duda que las experiencias sucesivas de carencias y soluciones de los migrantes y desocupados no era sino una forma de entrenamiento y de aprendizaje por error. El emprendedor es aquel que detecta una oportunidad, la analiza, la estudia y se proyecta para crear una organizacin, es aquella persona que posee olfato y que sabe encontrar las oportunidades, es alguien que cree en sus ideas y que es capaz de llevarlas a cabo, de encontrar la manera de materializar sus sueos; alguien que aprende de sus errores, que no se inmoviliza o abandona cuando se equivoca o fracasa, que intenta salir adelante pese a las dificultades que encuentra. Obviamente, aprender a emprender no fue nada fcil, pero las circunstancias donde las alternativas son escasas, sin duda, juegan un papel motivador importante para no amilanarse (M. Rodrguez, 2007).

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Se dice que el empredendor ... es un innovador, un gran estratega, () tiene personalidad creativa, siempre desafiando lo desconocido, transformando posibilidades en oportunidades (Gerber, 1996, en J. Bveda, 2004); emprededores pueden ser definidos como individuos que innovan, identifican y crean oportunidades de negocios (Lezana y Tonelli, 1998, en J. Bveda, 2004). De all que se diga que los emprendedores nacen y no se hacen, y es que las personas son tambin producto de los procesos de socializacin, de manera que ambas corrientes de complementan. La situacin actual es de un nuevo escenario que sigue a la crisis, donde, de una u otra manera, todos los pases han quedado involucrados y muchos de ellos estn comprometidos en impulsar el emprendimiento, encontrando como el lugar ms propicio los centros de estudios, especialmente universitarios, donde los jvenes concentran las potencialidades creativas e innovadoras ms que en ningn otro sector de la sociedad. Ya deca Senges, (2007) que el emprendimiento no es algo de una persona o de un especialista: es una filosofa de vida que deberan adoptar las instituciones (), lo que promueve la cultura emprendedora dentro la universidad es por un lado un modelo mental, y por otro una estructura prctica del da a da que da soporte a los que quieren emprender/innovar/optimizar. Por ello, se espera que estas iniciativas de emprendimiento perduren en el tiempo ms que aquellas creadas sobre la base de las carencias y el desempleo. Sin embargo, existen estudios a favor y en contra de los supuestos anteriores, tal es el caso de un estudio desarrollado por R. Espritu y M. Sastre (2007) en una universidad de Madrid (no especificado en la fuente), con una muestra de 668 estudiantes, en la que se encontr que los estudiantes de ms reciente incorporacin a la universidad presentan tasas de actitud emprendedora superiores a las de sus compaeros ms veteranos. Asimismo, aquellos que tienen una formacin ms especfica tienden a ser ms conservadores. Gilberto Vejarano M. y Pilar Espinoza O. (2008) desarrollaron una investigacin con el objeto de identificar y medir la actitud emprendedora de los estudiantes de la Universidad Tecnolgica Equinoccial, Quito, Ecuador, a fin de disear estrategias de promocin, comunicacin, capacitacin e impulso al emprendimiento, en una muestra de 245 estudiantes. Encontraron que existen actitudes y conductas altamente positivas hacia el emprendimiento, as como de apoyo a las estrategias que conlleven a fortalecer las actividades que conduzcan a fomentar una cultura emprendedora. El estudio de N. Espinoza (2004), sobre aptitudes y actitudes empresariales de los estudiantes de administracin en tres universidades pblicas de Lima y Callao, en una muestra de 200 alumnos, encontr que el 56.5% no tienen trabajo dependiente, y el 43.5% tiene trabajo dependiente. En el primer caso, el 16.81%, indica tener negocio propio y 83.19%, no tener negocio propio; en el segundo caso, el 9.5% seala tener negocio propio, y el resto no tiene negocio propio. Aquellos que no trabajan ni tienen negocio propio (47%) tienen como objetivo concluir sus estudios (27.65%), realizar sus prcticas profesionales (26.59%),
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crear su negocio propio (25.55%), buscar trabajo (17.o2%) y salir al extranjero (3.19%). Datos con los que el autor trata de demostrar la escasa actitud de emprendimiento de los estudiantes, explicando que aquellos que dicen tener negocio propio se refieren al negocio de sus padres. No existen estrategias pedaggicas en las facultades de administracin de las universidades pblicas, no estn orientadas a formar empresarios ni a promover aptitudes y actitudes empresariales. Daniel Mavila Hinojoza y col. (2009) en un estudio que tiene por objeto conocer los factores influyentes en la capacidad emprendedora de los alumnos de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en una muestra de 449 estudiantes del primer ciclo de estudios, descubrieron que existen cuatro factores que explican la capacidad de emprendimiento de los jvenes ingresantes a la universidad: capacidad de relacionarse socialmente, creatividad, capacidad de planificacin y capacidad de realizacin personal. Alejandro E. Loli Pineda y cols. (2008) dan cuenta de una investigacin desarrollada sobre la actitud emprendedora de los estudiantes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Per) y su relacin con algunas variables demogrficas en una muestra de 182 sujetos pertenecientes a 20 facultades. En ella hallaron que la mayora de estudiantes tiene una actitud positiva hacia la creatividad y el emprendimiento, y que existe una relacin significativa con variables de edad, ciclo de estudios, Facultad al que pertenecen, desarrollo de emprendimiento y sector de actividad para emprender. Una rplica del estudio anterior (A.Loli y col. 2009), en una muestra de 202 estudiantes de la Universidad Nacional de Ingeniera (Per), permiti confirmar que la actitud hacia la creatividad y el empredimiento es positiva. As mismo, la correlacin entre la creatividad y los componentes del emprendimiento arroja una asociacin significativa y positiva. Sobre las variables demogrficas y sociales y su relacin con los niveles del emprendimiento (bajo, normal y alto), existe diferencia significativa de acuerdo a los ciclos de estudio en los que se encuentran, la experiencia laboral, la intencin de desarrollar un negocio y la necesidad de asistencia financiera; es decir, la intervencin de dichas variables permiten inferir diferencias de percepcin en los niveles de creatividad y el empredimiento. Un diagnstico del potencial emprendedor realizado en la Universidad Catlica del Per, en una muestra de 460 estudiantes del 4 y 10 ciclo de estudios, informa que el 71% de los estudiantes planeaba formar una empresa y que el 6% ya contaba con una empresa, aunque no indica si estas eran propias o de la familia (Dino Linares, 2001). Otro estudio desarrollado con estudiantes universitarios es de F. A. Delicio (2007), su objeto es conocer acerca de la existencia de una vocacin emprendedora entre los estudiantes y las motivaciones que llevan a dicha vocacin en la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales, de la Universidad Nacional de Mar del Plata UNMDP, Argentina. Se cont con una muestra 47 sujetos del ltimo ao de la carrera de contador pblico y administracin. Los resultados nos indican que la proporcin de estudiantes con vocacin emprendedora es baja (14.89%); el ejemplo

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familiar como modelo a seguir para desarrollar una vocacin emprendedora entre los estudiantes es escasa; la experiencia laboral y la formacin acadmica que reciben de la universidad es un buen complemento para intentar su propio emprendimiento, pero insuficiente; los alumnos demandan ms cuestiones relacionadas con la posibilidad de desarrollar una actividad emprendedora. La universidad est preparando alumnos para la gran empresa, que no es precisamente la principal generadora de empleo. Fernando Graa y Mariel Fornoni (2002) realizaron una investigacin sobre la vocacin emprendedora en una muestra de 189 sujetos de las Facultades de Ciencias Econmicas y Sociales de dos universidades del Mar del Plata, Argentina, y encontraron que el 35,5% de los estudiantes posee vocacin emprendedora; el 17,5% tienen comportamiento emprendedor, iniciando una empresa propia; el 8% tienen intencin emprendedora, con un proyecto concreto para crear una nueva empresa; y el 10% tienen una actitud emprendedora, admitiendo la posibilidad de iniciar un nuevo negocio como opcin de carrera o salida laboral. Hugo Kantis y colaboradores (2000) dan cuenta de un estudio realizado para explorar las diferencias existentes en el proceso emprendedor de los egresados universitarios y aquellos que no ingresan a la universidad. Trabajaron en una muestra 122 fundadores de nuevas empresas en Argentina, encontrando que las empresas fundadas por emprendedores de base universitaria se distinguen por su perfil ms calificado en materia de dinamismo, recursos humanos y del tipo de oportunidades que aprovechan. As mismo, fue posible identificar algunas lecciones de inters por el apoyo de universidades al proceso emprendedor, tambin se descubri que la participacin de las mujeres, de aquellos que viven en reas locales y de quienes provienen de familias de sectores medios bajos y bajos es limitado. El Centro de Desarrollo Emprendedor del Instituto de Estudios Empresariales de Montevideo (IEEM) de la Universidad de Montevideo (2007), en el marco del proyecto Global Enterpreneurship Monitor (GEM), public algunos resultados sobre una investigacin realizada sobre las relaciones entre la actividad emprendedora y el crecimiento econmico en estudiantes universitarios. Segn el informe, 13 de cada 100 personas estaban desarrollando, a mediados de 2006, algn tipo de empresa naciente. Segn el PBI per cpita, estas cifras colocan a Uruguay en el sptimo lugar dentro del ranking de actividad emprendedora para los pases pobres. Sin embargo, cuando se le pregunta a los jvenes qu ha hecho usted en los ltimos 12 meses para poder emprender su negocio?, la mayora dijo nada. Situacin muy comn en jvenes universitarios, cuya reaccin es bsicamente actitudinal, de optimismo, y donde la Universidad debe jugar un papel ms activo para el fomento de la actitud emprendedora (M. Olivero, 2007). Juan A. Moriano L. (2005), por otro lado, desarroll una investigacin con el objeto de explicar y predecir la intencin de emprender, en una muestra de 2,000 estudiantes, la mayor parte de ellos residentes en Castilla y Len, Espaa. Los resultados nos muestran que solo el 13.5% de los participantes muestran mayor intencin de desarrollar su carrera profesional a travs del autoempleo que trabaREVISTA DE InVESTIGACIn En PSICOLOGA - VOL. 15, N. 1

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jando por cuenta ajena; sin embargo, el estudio seala que solo el 4.11% crearn efectivamente su propia empresa. Se sigue pensando que la mejor opcin laboral es conseguir un trabajo seguro para toda la vida. Finalmente, de la informacin lograda por los autores en investigaciones desarrolladas en muestras parciales, previas al presente estudio, ms la literatura revisada con el mismo objetivo, se puede inferir que los emprendedores surgen de diversa manera: como respuesta a las necesidades y carencias, como aprendizaje de sus interacciones sociales o acadmicas, y como condiciones innatas que son fortalecidas durante su desarrollo. Probablemente por eso se dice que todos los seres humanos somos emprendedores por naturaleza. Lo cierto es que hay pocas evidencias cientficas en nuestro medio, pero suficientes como para creer que las universidades tienen que jugar un papel trascendente en la formacin de jvenes emprendedores; por ello, cremos interesante conocer las actitudes de emprendimiento, la necesidad de logro y la intencin de desarrollar un negocio de estudiantes de las Universidades Pblicas de Lima Metropolitana, Per.
MTODO

Muestra La poblacin est constituida por estudiantes de cinco universidades pblicas que se encuentran en la ciudad de Lima Metropolitana, de ellas se tomaron tres para formar parte de la muestra por ser las ms representativas. Finalmente, la muestra qued conformada por 657 estudiantes de diversas carreras profesionales y pertenecientes a diferentes aos de estudio. De la totalidad de la muestra el 32.72% fueron de sexo femenino y el 67.28% de sexo masculino; entre ellos, el 97.1% eran solteros, el 1.2 % casados, el 0.3% divorciados, el 1.4% de unin libre. La distribucin de la muestra de acuerdo a la edad fue la siguiente:
TABLA 1: Proporcin de muestra de docentes por unidad acadmica

Edad Universidades U. Agraria U. Ingeniera U. San Marcos TOTAL 15-20 85 106 33 224 21-25 161 77 125 363 26-30 13 17 28 58 31 a ms 3 2 7 12 TOTAL 262 202 193 657

Instrumento
El instrumento fue construido por Alejandro E. Loli Pineda (2008), con el propsito de investigar la creatividad y el emprendimiento en muestras diversas. Dicho

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inventario est conformado por 12 factores: creatividad e iniciativa, optimismo, perseverancia, compromiso con sus convicciones, confianza en s mismo, propensin al riesgo, capacidad de adaptacin, liderazgo, independencia y autonoma, necesidad de logro, visin del futuro y competencias; haciendo un total de 94 tems entre todos sus componentes, los cuales cuentan con seis alternativas de respuesta que van desde totalmente en desacuerdo (1) a totalmente de acuerdo (6). En concordancia con el coeficiente Alpha de Cronbach, los diferentes factores o componentes cumplen con el criterio de estabilidad y confiabilidad, superando el mnimo (0.20) exigido para estos fines. La confiabilidad general lograda en el procesamiento de datos del presente instrumento en esta muestra fue de 0.95; por tanto, altamente estable y confiable. En el siguiente cuadro se puede observar el nivel de confiabilidad de cada componente.
TABLA 2: Niveles de confiabilidad de los componentes N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Factores o componentes Creatividad e iniciativa Optimismo Perseverancia Compromiso Confianza Propensin al riesgo Capacidad de adaptacin Liderazgo Independencia y autonoma Necesidad de logro Visin del futuro Competencias o habilidades Confiabilidad total de la prueba Confiabilidad 0,70 0,62 0,68 0,38 0,72 0,65 0,60 0,78 0,56 0,58 0,65 0,74 0,95

Cronbach's Alpha

Procesamiento de datos Se utiliz el paquete estadstico SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) para el tratamiento estadstico. El estadstico de confiabilidad Alpha de Cronbach se emple para ver los niveles de confiabilidad de la prueba total y de cada uno de sus componentes, la correlacin de Spearman para establecer el grado de significancia en la asociacin entre el puntaje total de emprendimiento y sus componentes, y la prueba de chi-cuadrado para conocer las diferencias que pueden surgir al comparar los niveles de emprendimiento con la necesidad de logro y la intencin de desarrollar un negocio y tambin con las variables psicosocio demogrficas.

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Finalmente, con el objeto de conocer la actitud hacia el empredimiento, se utiliz el cuartil q1 y q3 como criterio de particin para determinar el grado de empredimiento (Bajo, Normal, Alto) a partir del puntaje obtenido por los participantes de la muestra.
RESULTADOS

Las actitudes de emprendimiento de los estudiantes universitarios La Tabla 3 nos indica las actitudes de creatividad y emprendimiento de los estudiantes de las universidades pblicas de Lima Metropolitana, donde se puede apreciar, tomando en cuenta los doce componentes del inventario, que existe una actitud positiva, en la medida en que la mayora de estudiantes de la muestra se encuentra dentro de la categora normal (49.9%) y alto (25.1%), correspondiendo a la categora baja el 25.0%. Si bien este ltimo porcentaje no supera a la categora alta, debe ser motivo de preocupacin de las autoridades universitarias para superar estos niveles de percepcin de los estudiantes.
TABLA 3: Actitudes de emprendimiento de estudiantes universitarios

Niveles de emprendimiento Bajo Vlidos Normal Alto Total

Frecuencia 164 328 165 657

Porcentaje vlido 25.0 49.9 25.1 100.0

Asociacin entre el emprendimiento y sus componentes En la siguiente tabla, encontramos el anlisis de correlacin del puntaje total de las actitudes hacia la creatividad y el emprendimiento con las actitudes hacia cada uno de sus componentes de los estudiantes de las universidades pblicas de Lima; en l se observa que existe una correlacin significativa y positiva entre el emprendimiento y la creatividad e iniciativa (r=.84***), el optimismo (r=.78***), la perseverancia (r=.78***), el compromiso con sus convicciones (r=.64***), la confianza en s mismo (r=.83***), la propensin al riesgo (r=.75***), la capacidad de adaptacin (r=.77***), el liderazgo (r=.78***), la independencia y autonoma (r=.61***), la necesidad de logro (r=.71***), la visin del futuro (r=.79***) y las competencias o habilidades (r=.79***); es decir, cuanto mayor es la creatividad e iniciativa, optimismo, perseverancia, compromiso con sus convicciones, confianza en s mismo, propensin al riesgo, capacidad de adaptacin, liderazgo, independencia y autonoma, necesidad de logro, visin del futuro y competencias o habilidades, mayor es la actitud de emprendimiento de los estudiantes universitarios.

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Como se puede apreciar, esta asociacin confirma la actitud positiva de los estudiantes de las universidades pblicas de Lima frente a la creatividad y el emprendimiento, probablemente se debe a las expectativas que genera la formacin profesional de la mayora de ellos y la posibilidad de ejercerla de manera independiente.
TABLA 4: Correlacin entre el puntaje total de emprendimiento con sus componentes

Factores de emprendimiento Creatividad e iniciativa Optimismo Perseverancia Coeficiente de correlacin Sig. (bilateral) Coeficiente de correlacin Sig. (bilateral) Coeficiente de correlacin Sig. (bilateral) Compromiso con sus convicciones Coeficiente de correlacin Sig. (bilateral) Confianza en s mismo Propensin a los riesgos Capacidad de adaptacin Liderazgo Independencia y autonoma Necesidad de logro Visin del futuro Competencias o habilidades
Rho de Spearman La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
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Puntaje total de emprendimiento 0.84 0.00 0.78 0.00 0.78 0.00 0.64 0.00 0.83 0.00 0.75 0.00 0.77 0.00 0.78 0.00 0.61 0.00 0.71 0.00 0.79 0.00 0.79 0.00

Coeficiente de correlacin Sig. (bilateral) Coeficiente de correlacin Sig. (bilateral) Coeficiente de correlacin Sig. (bilateral) Coeficiente de correlacin Sig. (bilateral) Coeficiente de correlacin Sig. (bilateral) Coeficiente de correlacin Sig. (bilateral) Coeficiente de correlacin Sig. (bilateral) Coeficiente de correlacin Sig. (bilateral)

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Las actitudes de emprendimiento y la intencin de desarrollar un negocio de los estudiantes universitarios En la Tabla 5, encontramos la relacin entre los niveles de emprendimiento y la intencin de desarrollar un negocio (p-value=0.00), situacin que conduce a inferir que existen diferencias significativas en la percepcin de los estudiantes sobre la intencin de desarrollar un negocio respecto del nivel de emprendimiento. Es decir, en todos los niveles de emprendimiento (bajo, normal y alto) hay la intencin de desarrollar un negocio, ms acentuado en los niveles normal y alto; contrariamente, si bien en todos los niveles de emprendimiento, tambin hay quienes no tienen intencin de desarrollar un negocio, estos son mayores en aquellos de nivel de emprendimiento bajo. Los estudiantes que presentan un nivel de emprendimiento normal, el 96% tiene la intencin de desarrollar un negocio; aquellos que tienen un nivel de emprendimiento alto, el 98.8% tiene la intencin de desarrollar un negocio; incluso los que presentan un nivel de emprendimiento bajo, el 87.2% tienen la intencin de desarrollar un negocio. Esta relacin probablemente se debe a que las personas que tienen una actitud positiva hacia la creatividad y el emprendimiento, siempre o casi siempre estarn pendientes de emprender un negocio, incluso aquellos estudiantes que tienen un nivel de emprendimiento bajo tienen inters en desarrollar un negocio, lo que podra estar indicando su conviccin por iniciar un emprendimiento si se presentara la oportunidad.
TABLA 5: Niveles de emprendimiento y la intencin de desarrollar un negocio

Niveles de emprendimiento Bajo Normal Alto Total Sujetos % Sujetos % Sujetos % Sujetos %

Intencin de desarrollar un negocio Total si no 143 21 164 87.2% 12.8% 100.0% 315 13 328 96.0% 4.0% 100.0% 163 2 165 98.8% 1.2% 100.0% 621 36 657 94.5% 5.5% 100.0%

p-value<0.01 (Chi-Square likehood)

El emprendimiento y la necesidad de logro de los estudiantes universitarios En la Tabla 6, se observa la relacin entre los niveles de emprendimiento y los niveles de necesidad de logro (p-value=0.00), hecho que estara indicando que existen diferencias significativas en la percepcin de los estudiantes de acuerdo a los niveles de necesidad de logro respecto de las actitudes de emprendimiento. Es decir, en todos los niveles de emprendimiento (bajo, normal y alto) existe la

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necesidad de logro, siendo alto en los niveles de emprendimiento bajo y normal, excepto cuando el nivel de emprendimiento es alto, la necesidad de logro es igualmente alta. Los estudiantes que presentan un nivel de emprendimiento bajo tienen una necesidad de logro normal de 89.6% y alta de 4.3%, los de nivel de emprendimiento normal tienen una necesidad de logro normal de 69.5% y alta de 28.7%, y aquellos de nivel de emprendimiento alto tienen una necesidad de logro normal de 23.6% y alta 76.4%. Esta diferencia podra indicar que, aunque el nivel de emprendimiento sea bajo habr siempre una expectativa por alcanzar logros profesionales, claro est que aquellos que tienen niveles de emprendimiento normal y alto tienen mayor disposicin de alcanzar logros en el futuro.
TABLA 6: Niveles de emprendimiento segn niveles de necesidad de logro

Niveles de emprendimiento Bajo Normal Alto Total Sujetos % Sujetos % Sujetos % Sujetos %
p-value<0.01 (Chi-Square likehood)

Necesidad de logro Bajo 10 6.1% 6 1.8% 0 .0% 16 2.4% Normal 147 89.6% 228 69.5% 39 23.6% 414 63.0% Alto 7 4.3% 94 28.7% 126 76.4% 227 34.6%

Total 164 100.0% 328 100.0% 165 100.0% 657 100.0%

La necesidad de logro y la intencin de desarrollar un negocio de los estudiantes universitarios En la Tabla 7, se puede apreciar la relacin entre los niveles de necesidad de logro y la intencin de desarrollar un negocio (p-value=0.048), situacin que indica que existen diferencias en la percepcin de los estudiantes entre los niveles de necesidad de logro y la intencin de desarrollar un negocio. Es decir, en todos los niveles de necesidad de logro (bajo, normal y alto) existe intencin de desarrollar un negocio, siendo ms alto en el nivel de necesidad de logro alto, en cambio cuando el nivel de necesidad de logro es normal y bajo, la intencin de desarrollar un negocio es ligeramente baja. Los estudiantes que presentan un nivel de necesidad de logro bajo tienen la intencin de desarrollar un negocio en un 93.8% y no tienen la intencin de desarrollar un negocio en un 6.3%, los de nivel de necesidad de logro normal tienen la intencin de desarrollar un negocio en un 93.0% y no tienen la intencin de desarrollar un negocio en un 7.0%, y aquellos de nivel de necesidad de logro alto tienen
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la intencin de desarrollar un negocio en un 97.4% y no tienen la intencin de desarrollar un negocio en un 2.6%. Las diferencias antes sealadas, a pesar de ser ligeramente significativas, podran indicar que en todos los niveles de necesidad de logro, la mayora de los estudiantes tienen la disposicin de emprender un negocio, pero tambin existen de aquellos que tienen necesidad de logro pero no tienen intencin de desarrollar un negocio. Estos ltimos, probablemente estn pensando en incursionar, entre otras, en empleos dependientes y burocrticos sean estos pblicos o privados.
TABLA 7: Niveles de la necesidad de logro y la intencin de desarrollar un negocio

Necesidad de logro Bajo Normal Alto Total Sujetos % Sujetos % Sujetos % Sujetos %

Intencin de desarrollar un negocio s no 15 1 93.8% 6.3% 385 29 93.0% 7.0% 221 6 97.4% 2.6% 621 36 94.5% 5.5%

Total 16 100.0% 414 100.0% 227 100.0% 657 100.0%

p-value<0.05 (Chi-Square likehood)

Actitudes de emprendimiento y las variables demogrficas, sociales y organizacionales Respecto de las variables demogrficas, sociales y organizacionales y su relacin con los niveles de emprendimiento y otras variables intervinientes en la muestra estudiada, se encontr que hay asociacin cuando se analiza los grupos de estudiantes por universidades y tambin segn la experiencia laboral lograda por ellos, como se podr apreciar en los siguientes cuadros; sin embargo, no encontramos el mismo comportamiento respecto de la edad, el gnero, el estado civil, el sector donde piensa desarrollar su emprendimiento, las reas de capacitacin para el emprendimiento y la necesidad financiera, probablemente se debe a que estas variables son independientes a la creatividad y el emprendimiento o la intencin de desarrollar un negocio y su presencia no influye, no cambia la percepcin de los estudiantes. Vale decir, que probablemente los factores de influencia estn ligados ms a razones personales, familiares, no confan que la universidad pueda hacer algo al respecto o ven an distante para tomar esas decisiones. Actitudes de emprendimiento de los estudiantes por universidades En la Tabla 8, se muestra la relacin de los niveles de emprendimiento segn universidades (p-value=0.132), lo que indica que no existen diferencias en la

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percepcin de los estudiantes entre los niveles de emprendimiento segn universidades a las que pertenecen. Es decir, los estudiantes de las tres universidades no se diferencian o son homogneas respecto de los niveles de emprendimiento (bajo, normal y alto). Lo que permite inferir que esta variable no influye en la percepcin de los estudiantes respecto del emprendimiento. La mayora de los estudiantes de la Universidad Nacional Agraria La Molina tiene un nivel de emprendimiento normal de 53.8%, alto de 23.3% y bajo de 22.9%; la mayora de los estudiantes de la Universidad Nacional de Ingeniera tiene un nivel de emprendimiento normal de 50.0%, alto de 21.8% y bajo de 28.2%; mientras que la mayora de los estudiantes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos tiene un nivel de emprendimiento normal de 44.6%, alto de 31.1% y bajo 24.4%. Si comparamos las tres universidades podra decirse que los estudiantes de la Universidad de Ingeniera tienen el nivel de emprendimiento ms bajo y los de la Universidad de San Marcos el ms alto. Esta homogeneidad podra indicar que en las tres universidades prevalecen las mismas virtudes y defectos y demandan de cambios para una percepcin diferenciada de los estudiantes sobre sus futuras acciones profesionales; es decir, desde cambios curriculares orientados a promover la creatividad y el emprendimiento, pasando por la calidad acadmica, hasta el soporte administrativo y de gestin que faciliten altos niveles de rendimiento.
TABLA 8: Niveles de emprendimiento por universidades

Universidades Sujetos % Sujetos % Sujetos % Sujetos %

Niveles de emprendimiento Bajo 60 22.9% 57 28.2% 47 24.4% 164 25.0% Normal 141 53.8% 101 50.0% 86 44.6% 328 49.9% Alto 61 23.3% 44 21.8% 60 31.1% 165 25.1%

Total 262 100.0% 202 100.0% 193 100.0% 657 100.0%

U. Agraria U. Ingeniera U. San Marcos

Total

p-value>0.1 (Chi-Square likehood)

Actitudes de emprendimiento de los estudiantes y la experiencia laboral La Tabla 9 indica la relacin entre la experiencia laboral lograda por los estudiantes y los niveles de emprendimiento (p-value=0.00), por lo que se puede inferir que existen diferencias significativas en la percepcin de los estudiantes de acuerdo a la experiencia laboral respecto del emprendimiento.
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Los estudiantes que declaran haber tenido experiencia laboral, el 29.7% se ubica en el nivel de emprendimiento alto, el 49.8% en el nivel normal y el 20.5% en el nivel bajo; mientras que aquellos que declaran no haber tenido experiencia laboral, el 16.1% se ubica en el nivel de emprendimiento alto, el 50.2% en el nivel normal y el 33.6% en el nivel bajo. Lo que indica que la experiencia laboral est asociada a mejores niveles de emprendimiento, contrariamente a aquellos que dicen no haber tenido experiencia laboral; sin embargo, el porcentaje de estudiantes que se ubican en niveles de emprendimiento normal y alto, a pesar de no tener experiencia, puede estar indicando la expectativa que tienen para emprender un negocio. De all, la actitud positiva hacia el emprendimiento.
TABLA 9: Niveles de emprendimiento segn la experiencia laboral

Experiencia laboral No ha tenido experiencia Si ha tenido experiencia Sujetos % Sujetos % Sujetos %

Niveles de emprendimiento Bajo 75 33.6% 89 20.5% 164 25.0% Normal 112 50.2% 216 49.8% 328 49.9% Alto 36 16.1% 129 29.7% 165 25.1%

Total 223 100.0% 434 100.0% 657 100.0%

Total

p-value<0.01 (Chi-Square likehood)

La necesidad de logro de los estudiantes por universidades En la Tabla 10 se muestra la relacin de la necesidad de logro por universidades (p-value=0.276), por lo que se puede inferir que no existen diferencias en la percepcin de los estudiantes de acuerdo a la universidad a la que pertenecen respecto de la necesidad de logro. En otros trminos, la pertenencia a una universidad u otra no influye en la percepcin de los estudiantes sobre la necesidad de logro. Los estudiantes que indican pertenecer a la Universidad Nacional Agraria de la Molina, el 63.0% se ubica en el nivel normal de necesidad de logro, el 34.7% en el nivel alto y el 2.3% en el nivel bajo; mientras que aquellos que declaran pertenecer a la Universidad Nacional de Ingeniera, el 64.9% se ubica en el nivel normal, el 31.2% en el nivel alto y el 4.0% en el nivel bajo. As mismo, los estudiantes que dicen pertenecer a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, el 61.1% se encuentran en el nivel normal de necesidad de logro, el 37.8% se ubican en el nivel alto y el 1.0% en el nivel bajo. Este hallazgo, a pesar de no ser significativa, estara indicando que la necesidad de logro es ms baja en los estudiantes de la Universidad de Ingeniera, mejorando entre los estudiantes de la Universidad Agraria y siendo ms alta entre los estudiantes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

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TABLA 10: Relacin de los niveles de necesidad de logro por universidades

Universidades U. Agraria U. Ingeniera U. San Marcos Total Sujetos % Sujetos % Sujetos % Sujetos %

Niveles de necesidad logro Bajo Normal Alto 6 165 91 2.3% 63.0% 34.7% 8 131 63 4.0% 64.9% 31.2% 2 118 73 1.0% 61.1% 37.8% 16 414 227 2.4% 63.0% 34.6%

Total 262 100.0% 202 100.0% 193 100.0% 657 100.0%

p-value>0.10 no es significativo

La intencin de desarrollar un negocio segn universidades En la Tabla 11 se encuentra la relacin entre la intencin de desarrollar un negocio de los estudiantes por universidades (p-value=0.853), lo que lleva a inferir que no existe diferencia significativa en la percepcin de los estudiantes cuando se analiza por grupos de procedencia respecto de la intencin de desarrollar un negocio. Es decir, pertenecer a una universidad o a otra no tiene mucho que ver con la intencin de desarrollar un negocio, es independiente. Los estudiantes que indican que tienen intencin de desarrollar un negocio, el 94.7% pertenecen a la Universidad Nacional Agraria de La Molina, 95.0% pertenecen a la Universidad de Ingeniera, y el 93.8% pertenecen a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, mientras que aquellos que no piensan desarrollar un negocio, el 5.3% son de la Universidad Agraria, 5.0% son de la Universidad de Ingeniera, y el 6.2% son de la Universidad de San Marcos. Esta homogeneidad de los datos permite inferir que no existe influencia en la decisin de los estudiantes para emprender un negocio. Sin embargo, se puede observar que la intencin de desarrollar un negocio es ligeramente superior a las otras universidades.
TABLA 11: Relacin de las universidades y la intencin de desarrollar un negocio de los estudiantes

Universidad U. Agraria U. Ingeniera San Marcos Total Sujetos % Sujetos % Sujetos % Sujetos %

Intencin de desarrollar un negocio si 248 94.7% 192 95.0% 181 93.8% 621 94.5% no 14 5.3% 10 5.0% 12 6.2% 36 5.5%

Total 262 100.0% 202 100.0% 193 100.0% 657 100.0%

p-value>0.10 no es significativo
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La experiencia laboral y la intencin de desarrollar un negocio de los estudiantes En la Tabla 12 se encuentra la relacin entre la experiencia laboral y la intencin de desarrollar un negocio de los estudiantes (p-value=0.003), lo que lleva a inferir que existe diferencia significativa en la percepcin de los estudiantes de acuerdo a la experiencia respecto de la intencin de desarrollar un negocio. Los estudiantes que indican no tener experiencia, el 30.7% dicen que s tiene la intencin de desarrollar un negocio y el 3.2% dice no tener esa intencin; mientras que aquellos que indican haber tenido experiencia el 63.8% tiene la intencin de desarrollar un negocio y el 2.3% no tiene tal intencin. Lo que estara indicando que la experiencia juega un papel importante en la decisin de los estudiantes, y que an los que no tienen experiencia tienen la expectativa de emprender.
TABLA 12: Relacin entre la experiencia laboral y la intencin de desarrollar un negocio de los estudiantes

Experiencia laboral no ha tenido experiencia si ha tenido experiencia Total Sujetos % Sujetos % Sujetos %

Intencin de desarrollar un negocio s 202 30.7% 419 63.8% 621 94.5% no 21 3.2% 15 2.3% 36 5.5%

Total 223 33.9% 434 66.1% 657 100.0%

p-value<0.01 (Fisher para una tabla de 2x2.)

DISCUSIN

Bajo el supuesto que los jvenes disponen de mejores potencialidades creativas y emprendedoras, se ha planteado la necesidad de conocer las actitudes de emprendimiento, la necesidad de logro y la intencin de desarrollar un negocio de los estudiantes de las universidades pblicas de Lima Metropolitana, en una coyuntura social, poltica y econmica que atraviesa el Per frente a la globalizacin de la economa y la competitividad de las organizaciones productivas y de servicio, y la necesidad de incrementar emprendimientos sostenibles. Desde luego, esta investigacin como la revisin de las investigaciones ha estado orientada hacia el sector de estudiantes de nivel universitario que aspiran una carrera profesional a corto plazo. De los resultados obtenidos se puede deducir que la mayora de los estudiantes de las universidades pblicas en Lima - Per tienen una actitud positiva hacia el emprendimiento, ubicndose en el nivel normal y alto, al igual que los resultados encontrados por G. Vejarano y P. Espinoza (2008) en Quito - Ecuador.

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Entre tanto, hay una asociacin significativa y positiva del emprendimiento con sus componentes, resultado que es coherente con lo encontrado por A. Loli y cols. (2008, 2009 y 2010), en estudios de muestras ms reducidas, demostrando consistencia de dicha relacin. En esa medida si consideramos que la actitud es una tendencia positiva o negativa -en este caso- hacia el emprendimiento, y siendo la creatividad un componente del emprendimiento hay una tendencia a comportarse creativamente (C. Carpio, 1999); as, los estudiantes universitarios con actitudes positivas tienen mayores posibilidades de iniciar un emprendimiento que aquel otro que no tiene esa actitud durante su formacin profesional, donde generalmente ya existe entrenamiento terico y prctico en la solucin de problemas. Ya deca M. Rodrguez (2007), el emprendedor es aquel que detecta una oportunidad, la analiza, la estudia y se proyecta para crear una organizacin, es aquella persona que posee olfato y que sabe encontrar las oportunidades, es alguien que cree en sus ideas y que es capaz de llevarlas a cabo, de encontrar la manera de materializar sus sueos; alguien que aprende de sus errores, que no se inmoviliza o abandona cuando se equivoca o fracasa, que intenta salir adelante pese a las dificultades que encuentra. Obviamente, aprender a emprender no es nada fcil, pero las circunstancias donde las alternativas son escasas y las posibilidades son mayores, sin duda, ellas juegan un papel motivador importante para no amilanarse. Siendo as, se espera que la actitud de los estudiantes de la muestra tenga su correlato en el comportamiento de ellos despus de su formacin profesional. La creatividad describe una tendencia a comportarse creativamente y que se puede identificar a travs de la observacin de colecciones de eventos conductuales, deca C. Carpio (1999), y que se logra con el entrenamiento en la solucin de problemas, convirtindose estas en promotoras del comportamiento creativo, y, por tanto, accesibles al aprendizaje y el emprendimiento. Desde este punto de vista, la asociacin entre el emprendimiento y la intencin de desarrollar un negocio sugiere que los centros superiores de formacin profesional tienen un rol fundamental en el proceso de promocin del desarrollo de actitudes y comportamientos de emprendimiento desde la universidad, como afirma M. Olivero (2007) que la universidad debe jugar un papel ms activo para el fomento de la actitud emprendedora. Senges, M. (2007), en cambio, va ms all y cree que el emprendimiento no es algo de una persona o de un especialista: es una filosofa de vida que deberan adoptar las instituciones Cuando se hace un anlisis de los niveles de necesidad de logro en relacin con la intencin de desarrollar un negocio se encuentran diferencias en las actitudes y percepcin de los estudiantes; es decir, existe solo infuencia relativa de los niveles de necesidad de logro respecto de la decisin de desarrollar un negocio. Probablemente debido a que los estudiantes piensan que el logro profesional no siempre est ligado al negocio sino que se puede conseguir en el ejecicio profesional dependiente, y porque la universidad est preparando alumnos para la gran empresa, que no es precisamente la principal generadora de empleo (F.A. Delicio, 2007).
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De todos modos, como lo demuestran otros estudios, las actitudes de los estudiantes universitarios no son sino tendencias, y pocos son los que tienen negocio propio y generalmente dichos negocios resultan siendo de los padres (Espinoza, 2004; Dino Linares, 2001; M. Olivero, 2007); la preocupacin de ellos es fundamentalmente concluir sus estudios, hacer sus prcticas profesionales; excepto, en algunos casos como el que informa Graa y Fornoni (2002) y Juan A. y Moriano L. (2005), de comportamientos concretos de emprendimiento. Obviamente, esta condicin se mantendr mientras las universidades no promuevan cambios sustanciales en lo acadmico como en lo administrativo. Respecto de la relacin de las variables demogrficas y organizacionales, en un anlisis separado por universidades, se ha encontrado una dbil asociacin con los niveles de emprendimiento; es decir, estas diferencias, ligeramente significativas, de los niveles de emprendimiento por universidades, podran indicar que en las tres universidades prevalecen las mismas virtudes y defectos y demandan de cambios en la percepcin de los estudiantes sobre sus futuras acciones profesionales; es decir, desde cambios curriculares orientados a promover la creatividad y el emprendimiento, pasando por la calidad acadmica, hasta el soporte administrativo y de gestin que faciliten altos niveles de rendimiento. Por otro lado, la relacin entre los niveles de emprendimiento y la experiencia, indica que la experiencia influye en la percepcin de los estudiantes respecto de los niveles de emprendimiento; de manera que, incluso existen estudiantes que a pesar de no tener experiencia, tienen expectativa para emprender un negocio. De all que un anlisis sobre la relacin de la experiencia laboral y la intencin de desarrollar un negocio de los estudiantes, igualmente significativa, confirman los hallazgos anteriores. Coherentemente con estos hallazgos F. A. Delicio (2007) encontr que la experiencia laboral y la formacin acadmica que reciben de la universidad es un buen complemento para intentar su propio emprendimiento. Finalmente, contrario a lo encontrado por A. Loli y cols (2008), en el presente estudio, no hay diferencias significativas de los niveles de emprendimiento, como tampoco de los niveles de necesidad de logro ni la intencin de desarrollar un negocio cuando interviene la edad, el sexo, el estado civil y la carrera profesional; igualmente, cuando se pone en prueba un anlisis por universidades no hay diferencias. Es decir, dichas variables no afectan la percepcin de los estudiantes respecto del emprendimiento, la necesidad de logro y la intencin de desarrollar un negocio. Por consiguiente, de mejorar las condiciones ofrecidas por las universidades, sin duda, es probable que aquellos emprendedores que tienen una base universitaria se distingan por un perfil ms calificado respecto del dinamismo, recursos humanos y aprovechamiento de oportunidades (Hugo Kantis, 2000); as, todos los esfuerzos deben orientarse a la promocin de actitudes y comportamientos creativos y emprendedores de los estudiantes.

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CONCLUSIONES

1. Tomando en cuenta la muestra total y los doce componentes del inventario, existe una actitud positiva, en la medida en que la mayora de estudiantes se encuentra dentro de la categora normal y alta correspondiendo a la categora baja menos de la tercera parte de estudiantes. 2. Existe asociacin entre las actitudes de los estudiantes hacia el emprendimiento con las actitudes de los mismos hacia cada uno de sus componentes o factores (creatividad e iniciativa, optimismo, perseverancia, compromiso con sus convicciones, confianza en s mismo, propensin al riesgo, capacidad de adaptacin, liderazgo, independencia y autonoma, necesidad de logro, visin del futuro y competencias o habilidades). 3. Existen diferencias significativas en la percepcin de los estudiantes sobre la intencin de desarrollar un negocio respecto del nivel de emprendimiento. Probablemente se debe a que las personas que tienen una actitud positiva hacia el emprendimiento, siempre o casi siempre estn pendientes de emprender un negocio, incluso aquellos estudiantes que tienen un nivel de emprendimiento bajo tienen inters en desarrollar un negocio, lo que podra estar indicando su conviccin por iniciar un negocio si se presentara la oportunidad. 4. Existen diferencias significativas en la percepcin de los estudiantes de acuerdo a los niveles de necesidad de logro respecto de las actitudes de emprendimiento. Esta diferencia podra indicar que, aunque el nivel de emprendimiento sea bajo habr siempre una expectativa por alcanzar logros profesionales, claro est que aquellos que tienen niveles de emprendimiento normal y alto tienen mayor disposicin de alcanzar logros en el futuro. 5. Existen diferencias en la percepcin de los estudiantes entre los niveles de necesidad de logro y la intencin de desarrollar un negocio. Si bien es cierto que, en todos los niveles de necesidad de logro, la mayora de los estudiantes tienen la disposicin de emprender un negocio, tambin hay de aquellos que tienen necesidad de logro pero no tienen intencin de desarrollar un negocio. Estos ltimos probablemente estn pensando en incursionar, entre otras, en empleos dependientes y burocrticos sean pblicos o privados. 6. Existen diferencias significativas en la percepcin de los estudiantes de acuerdo a la experiencia laboral respecto del emprendimiento. Probablemente debido a que la experiencia laboral est asociada a mejores niveles de emprendimiento, contrariamente a aquellos que dicen no haber tenido experiencia laboral; sin embargo, el porcentaje de estudiantes que se ubican en niveles de emprendimiento normal y alto, a pesar de no tener experiencia, puede estar indicando la expectativa que tienen para emprender un negocio. 7. Existen diferencias significativas en la percepcin de los estudiantes de acuerdo a la experiencia respecto de la intencin de desarrollar un negocio. Lo que

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estara indicando que la experiencia juega un papel importante en la percepcin de los estudiantes; de all que an los que no tienen experiencia tienen la expectativa de emprender, llegado el momento. 8. La relacin de las variables tales como la edad, el sexo, el estado civil, facultad de pertenencia, universidad de procedencia, entre otros, con los niveles de emprendimiento, los niveles de necesidad de logro y la intencin de desarrollar un negocio no son significativas, llevndonos a la conclusin, que la participacin de dichas variables no afectan o no cambian en nada la percepcin de los estudiantes. Vale decir, que probablemente los factores de influencia estn ligados ms a razones personales, familiares, o ven an distante para tomar esas decisiones.
RECOMENDACIONES

De los resultados obtenidos y el anlisis de los mismos se puede inferir que es posible elaborar y desplegar en todas las universidades del pas, programas de intervencin a fin de promover e impulsar mejoras en la sociedad, tales como:
1. Mantener y mejorar las actitudes de emprendimiento de los estudiantes de las universidades, implulsando reformas curriculares orientadas a la creatividad y el emprendimiento en todas las carreras profesionales. 2. Impulsar el despliegue de la mejora continua de la calidad acadmica con visin de futuro en las universidades. 3. Crear e implementar incubadoras de empresas dentro de las universidades a fin de fortalecer y apoyar actitudes emprendedoras y concretar la intencin de desarrollar un negocio. 4. Generar condiciones para la implementacin de Parques Tecnolgicos, si es necesario en alianza con otras universidades, gobiernos locales y/o regionales. 5. Impulsar la implantacin de programas de formacin de emprededores en los niveles bsicos de educacin (inicial, primaria y secundaria), a travs de los Centros de Extensin y Proyeccin Social de las universidades en coordinacin con el Ministerio de Educacin.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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