Articulo Revista Acento Biblioteca

Alfabetizacin emocional en Educacin Infantil- La Biblioteca fuente de emociones Mnica Silvina Martinez Viscio http://www.silvina-porelcaminodelasemociones.blogspot.
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LA BIBLIOTECA FUENTE DE EMOCIONES 1-FUNDAMENTACIN Podemos afirmar ue el contacto con los libros desde tem!ranas edades
favorecen as!ectos tanto co"nitivos como emocionales# El desarrollo oral se desarrollar$ en forma correcta si los acostumbramos a canciones% nanas% lectura de cuentos%& ' de esta manera tambi(n estaremos !re!ar$ndolos !ara el aborda)e de la lectoescritura# Por ello es fundamental el uso ue *a"amos de nuestra biblioteca $ulica% la del +entro escolar% e incluso la relacin Biblioteca de nuestro barrio# En a uellos casos ue el ni,o no *a'a tenido contacto suficiente con libros diversos% ser$ nuestra funcin acercarlos al mundo de la Literatura trans!ort$ndolos a la fantas-a con los cuentos% acun$ndolos con el ritmo de las !oes-as% ' de esta manera des!ertando en ellos el *$bito de la escuc*a ' de la lectura# .n as!ecto a destacar de este !ro'ecto ser$ la relacin estrec*a entre la Literatura ' el desarrollo emocional de nuestros alumnos% 'a ue considero ue me !ermitir$ traba)ar el as!ecto emocional de (stos# 2-TEMPORALIZACIN El !resente !ro"rama de lectura se *a !ensado !ara llevar a cabo durante todo el ciclo lectivo% con actividades m$s es!ec-ficas durante cada trimestre# Los alumnos a los cuales est$ diri"ido son /0 ciclo de Educacin Infantil% 1 a,os# ue establezcamos con la
3-OBJETIVOS
La Biblioteca fuente de emociones !or Mnica Silvina Mart-nez Viscio se encuentra ba)o una Licencia +reative +ommons Atribucin-2o+omercial-Sin3erivadas 4#5 .n!orted# Basada en una obra en silvina-!orelcaminodelasemociones#blo"s!ot#com
Alfabetizacin emocional en Educacin Infantil- La Biblioteca fuente de emociones Mnica Silvina Martinez Viscio http://www.silvina-porelcaminodelasemociones.blogspot.com/
Son a uellos ue formulados en t(rminos de ca!acidades es!eramos ue los alumnos alcancen al t(rmino de la eta!a# Estas ca!acidades orientar$n ' vertebrar$n la actuacin educativa en todas las $reas ' atienden a una evolucin inte"ral de la !ersonalidad% !ues se refieren a su dimensin co"nitiva%socio-afectiva ' motriz# Al"unos de los ob)etivos de Eta!a !ro!uestos !or el 3#3 46756 !ara la +omunidad Valenciana son8
3esarrollar sus ca!acidades afectivas# 3esarrollar *abilidades comunicativas en diferentes len"ua)es ' formas
de e9!resin#
Iniciarse en las *abilidades l"ico-matem$ticas% en la lectura% en la
escritura ' en el movimiento% el "esto ' el ritmo#

:omentar el "usto ' *$bito !or la lectura#
3e los ob)etivos "enerales se des!render$n los si"uientes ob)etivos !ro!uestos en las distintas unidades did$cticas8 - +om!render ' disfrutar escuc*ando% inter!retando ' le'endo te9tos literarios mostrando ' actitudes de valoracin% disfrute e inter(s *acia ellos# -A!render a reconocer emociones a)enas a trav(s de la lectura de cuentos# -+uidar los cuentos de nuestra biblioteca# -;econocer el t-tulo% autor% ' !redecir el contenido literario de las diferentes narraciones#
-:omentar la lectura de los cuentos# -Promover el uso de la biblioteca# -.tilizar las *erramientas ' recursos de la biblioteca escolar# 4-CONTENIDOS -La biblioteca escolar# -2ormas ' uso de la biblioteca# -Seleccin de cuentos# -Las emociones <ale"r-a% tristeza% enfado= -Acercamiento al len"ua)e escrito ' la !rediccin de te9tos# ->e9tos orales actuales ' de tradicin cultural# -+uidado de los libros ' deseo de usarlos# -+om!rensin ' re!roduccin de fra"mentos de !oemas% detalles de cuentos% etc# -.tilizacin de las normas ue ri"en los intercambios lin"?-sticos8 mirada% escuc*a% "uardar el turno% etc# -@usto ' !lacer !or o-r ' mirar cuentos cuando el adulto los lee# METODOLOGA: La metodolo"-a es la e)ecucin del !roceso de ense,anzaAa!rendiza)e
utilizado en el aula% concretamente es or"anizar% re"ular ' relacionar ob)etivos%
contenidos% actividades% recursos ' relaciones alumnoA!rofesor% alumnoAalumno ' comunidad educativa% !ara favorecer una adecuada ' correcta intervencin docente# :undamentalmente% ser$ !artici!ativa ' comunicativa% no rele"ando la actividad del ni,o7a a un se"undo !lano% sino !retendiendo crear una atmsfera de comodidad ' se"uridad% a trav(s del afecto ' la confianza ue establezcamos en el "ru!o# Mi labor educativa est$ fundamentada en !rinci!ios !sico!eda""icos basados en una conce!cin constructivista del a!rendiza)e8 !artir del nivel de desarrollo de los alumnos7as% construir a!rendiza)es si"nificativos !or s- solos <a!render a a!render=% modificar !ro"resivamente los es uemas de conocimiento% !romover una intensa actividad mani!ulativa ' mental en los alumnos7as# 3estacar el )ue"o como la *erramienta did$ctica !or e9celencia en Educacin Infantil% motor de las actividades diarias ue se realizan en la escuela% ' como e)e del desarrollo de as!ectos co"nitivos% motrices% afectivos% emocionales ' sociales# Para cada $rea a traba)ar *e !ro!uesto orientaciones metodol"icas concretas% ' en esta !ro!uesta es!ec-fica el !lanteo es el si"uiente8
Edu ! "#$ E%& "&$!'8 Entendida como la ca!acidad de reconocer nuestros
!ro!ios sentimientos ' los de los dem$s% de motivarnos ' de mane)ar adecuadamente las relaciones# >raba)ar( las si"uientes emociones8 ale"r-a% tristeza% ira% miedo ' sor!resa# Las estrate"ias metodol"icas ser$n a trav(s de del uso de los recursos de la biblioteca como cuentos ' !oes-as% ' la e9!resin oral de los ni,os !ara ue ellos mismos e9!resen sus !ro!ias emociones ' sentimientos#
L($)u!*( O+!' , E- +".&: El a!rendiza)e de la len"ua debe !artir de un
enfo ue "lobalizado% ue !uede llevarse a cabo% con)untamente con el desarrollo de cual uier otro contenido#
Se traba)ar$ !articularmente el vocabulario% la conversacin% los mensa)es% !eticiones% las frmulas de a"radecimiento% los $mbitos fon(tico% sem$ntico ' sint$ctico de la len"ua# El contacto con la len"ua escrita se iniciar$ ba)o un conce!to constructivista% cu'a base terica son las investi"aciones de Emilia :erreiro ' Ana >eberosB'% mediante el acercamiento de los ni,os a diferentes te9tos e9!uestos en la biblioteca del aula# >ambi(n utilizar( el nombre !ro!io como !unto de !artida% el de sus com!a,eros% listas% notas% recetas% menCs% cuentos% !oemas% anuncios% !eridicos% adivinanzas% cartas ' !ostales% res!etando sus niveles de conce!tualizacin de la escritura ' anim$ndoles siem!re a escribir# >odas las !roducciones de los ni,os <cuentos% cartas% escrituras es!ont$neas&= en"rosar$n el contenido la biblioteca del aula% !ara ue est(n a su alcance ' !uedan recordar ' leer sus !ro!ias !roducciones# /-RECURSOS: Dumanos8 maestros del centro< tutor7a% maestro7a de a!o'o= ' en "eneral el !rofesorado del centro% las familias ' el alumnado# Materiales8 +uentos infantiles% 3V3% +3s audi% l$!ices% ceras% material de reciclado% material fun"ible% libros de !oes-as# Inform$ticos8 ordenador de clase con cone9in a internet% dvd% radio cd% etc# 0-ACTIVIDADES: >anto la educacin emocional como el uso de la biblioteca tienen !ara m- un sentido de transversalidad dentro de mi !ro!uesta !eda""ica# Es decir% ue
cuando nuestros !e ue,os ' !e ue,as est$n dialo"ando en la asamblea% cuando !intan% )ue"an% se e9!resan lo *acen a trav(s de diferentes emociones# Eunto a ello
la utilizacin de la biblioteca es un so!orte fundamental
ue a'udar$ en este
crecimiento tanto co"nitivo como emocional# Los ni,os disfrutan con los cuentos% !ueden !ro'ectarse a trav(s de sus !ersona)es% ' de esta manera comenzar a reconocer tanto sus !ro!ias emociones como las dem$s# Es !or ello ue considero ue el uso de la biblioteca se torna una *erramienta im!rescindible !ara a'udar a los !e ue,os en su desarrollo# Por lo tanto la biblioteca de aula es im!rescindible% entre otros motivos !or ue8 -3es!ierta en nuestros !e ue,os el inter(s !or conocer# -Posibilita ue el ni,o e9!rese sus !ro!ias emociones ' las a)enas< a trav(s de los te9tos=# -A !artir de las necesidades de nuestros alumnos a'uda en su !ro"reso# -Permite ue se den situaciones de a!rendiza)e motivadoras# -+a!acita al alumnado !ara ue a!renda a reconocer ' diferenciar diferentes
!ortadores de te9to8 libros% !eridicos% enciclo!edias% etc# -3esarrolla el "usto !or leer ' !or lo tanto la !osibilidad de conse"uir un *$bito lector en el futuro# >raba)aremos las si"uientes emociones8 ale"r-a% tristeza ' miedo% una !ara cada trimestre# +abe aclarar ue el tratamiento de las emociones no se realiza
solamente con las actividades ue se !ro!onen a continuacin% sino ue tienen una secuenciacin ' un fundamento basado en las investi"aciones de autores !resti"iosos como 3aniel @oleman% :ernando Berrocal% Eos( A#Marina% etc# PRIMER TRIMESTRE : 1E-.!%&- &$.($.&-2
Para tratar esta emocin !ro!on"o la escuc*a del cuento 3A4($.u+! ($ (' +5&6 d( B()&7! I8!++&'! ($ Cu($.&- 9!+! -($."+ Ed".: SM 6 a !artir de su lectura res!onder$n a las si"uientes !re"untas8 -Si vives en el cam!o% Fte "ustar-a vivir en la ciudadG FPor u(G -Si vives en la ciudad%Fte "ustar-a vivir en el cam!oG FPor u(G -Andr(s uiere estar siem!re ale"re% Fcrees ue es !osibleG -FHu( cosas te !onen a ti contentoG -3ibu)a la !arte del cuento ue m$s te *a "ustado# Posteriormente efectuamos la re-narracin% lectura de im$"enes% ' !edir( u( bus uemos en la Biblioteca a uellos cuentos en los cuales su !ersona)e est( tambi(n contento# Previo a ello *aremos entre todos un re!aso de los cuentos le-dos *asta el momento# -;ealizan la actividad8 F+mo me sientoG % es!ec-fica de la educacin emocional en nuestro ;incn de las emociones# -Pre!aramos el libro de nuestras emociones8 en casa dibu)amos ' escribimos
como !odemos u( actividades *acemos en familia ue nos *acen sentir felices# 3ic*o libro lue"o estar$ e9!uesto en nuestra biblioteca !ara ser le-do !or nuestros alumnos ' alumnas# SEGUNDO TRIMESTRE : L;)+"%!- 9&+ !<u5:::';)+"%!- 9&+ !''; En esta ocasin trataremos la tristeza a trav(s de la !oes-a de un reconocido autor como es F(d(+" & G!+ 5! L&+ ! ' su !oema 3L!)!+.& (-.; ''&+!$d&6:
-Dablamos sobre el autor% ' esta ser$ la !rimera !oes-a de nuestro librillo de !oemas ue tendremos en la biblioteca# -Lue"o de leer la !oes-a% les !ro!on"o escuc*ar el verso en forma de cancin en el ordenador# -+onversamos sobre los !ersona)es% !ara descubrir cu$les son los conocimientos !revios de los ni,os8 si saben tratada8 la tristeza# -Les ofrezco el te9to ' ellos tienen ue realizar el dibu)o de la !oes-a# ->raba)amos lecto-escritura descubriendo la !alabra8 la"arto ' la"arta# F+on u( letra em!iezaG F+on cu$l terminaG FHui(n tiene esa letra en el nombreG -Buscamos en nuestra biblioteca un libro de !oes-as% !ero cmo no tenemos% lo *acemos en la biblioteca del centro# -Escuc*amos !oes-as del libro :ederico @arc-a Lorca !ara ni,os# Edit# Susaeta# -Dablamos sobre las diferencias entre un cuento ' una !oes-a <es m$s corta% no tiene tantas !$"inas% tiene menos dibu)os% la !odemos memorizar% tiene !alabras !arecidas&= -Ir"anizamos )unto al resto de alumnos del centro el :estival de la !oes-a !ara acudir a escuc*arlas% ' recitar la ue *emos a!rendido# -En nuestro libro via)ero% les !edimos a las familia ue incor!oren al"una !oes-a 'a sea de la tradicin oral% o de autor% !ara com!artirla en clase# u( es un la"arto% cmo es% ' sobre la emocin
->raba)amos la tristeza como emocin% dibu)ando !or u(# TERCER TRIMESTRE: 1U, .($)& %"(d&2 Esta !ro!uesta sur"e con el fin
u( cosas nos !onen tristes '
ue los ni,os ' ni,as a!rendan a identificar
cu$les son sus miedos ' sus causas# .tilizando los cuentos% !ueden !ro'ectarse% afrontar ' a!render a solucionar sus miedos# -Escuc*ar$n el cuento ;a uel tiene miedo de A"ust-n :ern$ndez Paz% Al"ar Editorial <:editres% S#L#= -Env-o una encuesta a la familia con la si"uiente !re"unta8 FPa!$% mam$ tienes miedoG Para ser le-da en clase# -F+mo sonG 3ictamos a la maestra cmo son los miedos# -3ibu)amos nuestros miedos% !ara lue"o colocarlos en la ca)a de los miedos# -A !artir de otro cuento llamado Marcos 'a no tiene miedode ;oser ;ius% Edit#SM% contamos u( les !asa a estos ni,os# Inventamos una *istoria a !artir de ;a uel ' Marcos# -3ramatizamos la *istoria# -Pre!aramos este cuento !ara nuestra biblioteca# -A!rendemos rimas8 Abra cadabra, pata de cabra.Pum! El miedo ya se fue! -Ponemos nombre a nuestro cuento ' lo com!artimos con los com!a,eros de Primaria# <J0curso-Articulacin con Educacin Primaria=
=-CRITERIOS DE EVALUACIN: La evaluacin entendida como un as!ecto fundamental del !roceso de ense,anza-a!rendiza)e se realizar$ de forma "lobal% !ro"resiva ' durante todo el ciclo escolar# Al"unos criterios ser$n los si"uientes8 3esarrolla sus ca!acidades afectivas# 3esarrolla *abilidades comunicativas en diferentes len"ua)es ' formas de e9!resin# Se inicia en el "usto ' *$bito !or la lectura# Partici!a activamente en la bCs ueda de informacin# ;econoce diferentes ti!os de te9tos# 3emuestra inter(s en las actividades !ro!uestas# A!rende !oes-as sencillas# >-CONCLUSIN Estos son al"unos e)em!los de una lista im!ortante de actividades ue se !ueden realizar en torno a las !osibilidades aula7centro# Por lo tanto ue nos ofrece la biblioteca del
la Literatura Infantil !uede ' debe ser utilizada en la
escuela como un recurso fundamental de la tarea docente% 'a ue !ermitir$ iniciar a los ni,os ' ni,as en el "usto ' !lacer de la lectura# >al como e9!resa Bettel*eim% es un instrumento esencial a la *ora de ofrecerle al ni,o nuevos a!rendiza)es o
fomentar los ue 'a tiene adem$s de desarrollar su !ersonalidad% a nivel co"nitivo% lin"?-stico% social ' afectivo >-BIBLIOGRAFA +oleccin +uentos !ara sentir ABe"o,a Ibarrola# Editorial SM Psicoan$lisis de los cuentos de *adas Bruno Bettel*eim-Edit# +r-tica Educar las emociones- M#Vivas% 3#) @alle"o% BelBis @onz$lez-Edit# 3'Binson La inteli"encia emocional de los ni,os# .na "u-a !ara !adres ' maestros# S*a!iro% L#E# Buenos Aires8 Eavier Ver"ara Editor% S#A# Inteli"encia emocional# @oleman% 3# Barcelona8 Kairs# La !r$ctica de la inteli"encia emocional# @oleman% 3# Barcelona8 Kairs# Literatura Infantil ' su did$ctica# +oordinadores Pedro +# +errillo % Eaime @arc-a Padrino# Ediciones de la .niversidad de +astilla La Manc*a# *tt!877sol-e#com7 *tt!877sonandocuentos#blo"s!ot#com Si quieres un adulto con pensamiento creativo de peque!o cu"ntale cuentos si lo quieres adem#s sa$io cu"ntale m#s cuentos% Al$ert Einstein

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Alfabetizacin emocional en Educacin Infantil- La Biblioteca fuente de emociones Mnica Silvina Martinez Viscio http://www.silvina-porelcaminodelasemociones.blogspot.

escritura ' en el movimiento% el "esto ' el ritmo#

utilizado en el aula% concretamente es or"anizar% re"ular ' relacionar ob)etivos%

Edu ! "#$ E%& "&$!'8 Entendida como la ca!acidad de reconocer nuestros

L($)u!*( O+!' , E- +".&: El a!rendiza)e de la len"ua debe !artir de un

la utilizacin de la biblioteca es un so!orte fundamental

u( cosas nos !onen tristes '

ue los ni,os ' ni,as a!rendan a identificar

la Literatura Infantil !uede ' debe ser utilizada en la

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