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Escuela Particular N 520 Florence Nightingale

A.- ANTECEDENTES GENERALES:
NOMBRE: DIRECCIN: FONO: FONO FAX: PAGINA WEB: E-MAIL: COMUNA: MACUL COLEGIO FLORENCE NIGHTINGALE AVDA. MACUL N2451 2 2381276 2 2381276 www.florence.cl directora@florence.cl

FINANCIAMIENTO: PARTICULAR PAGADO MODALIDAD: PREBSICA: (nios y nias desde 3 aos) BSICA: (Nios y nias - de 1 a 6) JORNADA:DIURNA DE: 8:30 - 13:00 HRS. (Pre bsica) DIURNA DE: 8:00 14:00 HRS. (Bsica) DIRECTORA: MARYORI RAMREZ C. DECRETO EXENTO N1078 - 06 DE MARZO DE 1964 KINDER RESOLUCIN EXENTA 1052 DE ABRIL DE 1988

RECONOCIMIENTO OFICIAL:

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B. BREVE RESEA HISTRICA. La escuela fue fundada por tres profesoras de Educacin General Bsica en el ao 1963. El 14 de febrero del ao siguiente obtuvieron la resolucin de reconocimiento oficial. Se tom el nombre de Florence Nightingale por reconocimiento a este ser que con su dedicacin y espritu humanitario, dedic su vida a ayudar a los dems. Fue la precursora de las escuelas de enfermera, reformas en higiene y salud y, estadstica. Es un ser que sirve de modelo para la juventud. Desde su fundacin el nfasis del Proyecto Educativo ha estado en considerar al nio el centro del proceso. En proporcionarle un ambiente donde prime el amor, la amistad, el respeto por la singularidad, una convivencia amable y grata. Donde cada cual se sienta libre pero comprometido con el bien comn. Donde se vive en forma solidaria las acciones de cada da.

C. INFRAESTRUCTURA. En el terreno ubicado en la avenida Macul 2451 contiene 3 edificios: 1. Edificio administrativo y talleres: - Recepcin - Biblioteca (en reestructuracin) y sala de lectura - Sala de Material didctico. - Sala de primeros Auxilios - Sala de profesores - Sala para entrevistar apoderados - Secretara administrativa - Sala de msica - Saln de actividades mltiples - Baos 2. Edificio de Pre bsica: - Tres salas para nios desde 3 a 5 aos con espacios funcionales segn las actividades. - Sala mltiple para psicomotricidad o exposiciones. - Baos infantiles - Baos para pblico en general (en el rea exterior) 3. Edificio de Bsica. - Sala de 1 con pizarra interactiva y computador - Sala de 2

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3 Sala de 3 Sala de 4 Sala de 5 Sala de 6 Sala para laboratorio. Laboratorio de computacin con 25 computadores. Equipos de proyeccin en todas las salas Sala de arte y talleres 2 salas para baos de nios - nias Sala de fotocopiado Oficina de Direccin

Tambin est el patio central para recreo,(con un espacio techado) clases de educacin fsica con espacios marcados para actividades de psicomotricidad y otras actividades. En el centro est un patio con arena y juegos y una huerta para actividades de ciencias.

D. ASPECTOS FILOSFICOS y OBJETIVOS ESTRATGICOS

Visin

El Colegioes un lugar alegre,donde se busca la integracin,la solidaridad,la generosidad en cada grupode nios que crecen libresy conscientes de s mismos. Aspira desenvolverla conciencia de cada unocontribuyendo al desarrollopersonal y social para vivirsu misin con plenitud.

Misin
El ColegioFlorence Nightingalea travs de su ambienteescolar acogedor y afectuoso,aspira a desenvolver la conciencia individualde cada nio estimulndoloa ser feliz por ser quien es le integrndose armnicamentecon todos los seresy con su entorno. OBJETIVOS:

Que cada nio aprenda a sentirse parte responsable del conjunto de la humanidad y su entorno, que se valore como persona con infinitas posibilidades de realizacin para su bien y el de todos los seres.

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4 Que cada miembro de la Comunidad Educativa crezca como ser humano dotado de un pensamiento libre y autnomo que le permite tomar conciencia de lo divino en todo lo existente para asumir la responsabilidad, de vivir solidariamente y con la voluntad de hacer el bien a todos los seres.

MARCO REFLEXIVO DE REFERENCIA

El espritu que anima a los educadores del Florence Nightingale es dar a los nios que asisten al colegio elementos que les permitan desenvolverse en la vida de manera integral, es decir, fsica, emocional, mental y espiritualmente. Promoviendo una integracin participativa y responsable con la sociedad a la que pertenecen a travs de interacciones armnicas aprendiendo a integrarse de forma satisfactoria al trabajo en equipo.Para ello todo aprendizaje ha de adaptarse a las caractersticas y posibilidades de cada individuo. Se busca contextualizar los programas oficiales a una enseanza, trabajo e integracin entre la escuela y la familia adaptada a cada grupo humano de forma compartida. Este es el compromiso de cada educador: velar por el desenvolvimiento humano a travs de una orientacin sencilla y adecuando cada dificultad a la medida de quien la recibe. Dando tiempo, esfuerzo, estudio y mediata accin para realizar tan excelsa labor. La base de este ideal tiene por principio: todo ser humano tiene libertad para pensar, sentir y decidir sobre su vida, sin que otros lo hagan por l. Esto genera en el ser nio la posibilidad de asumir el compromiso con su aprendizaje y la respuesta que da al mismo. El derecho a la libertad es inseparable de la responsabilidad. Solo el desarrollo de la responsabilidad hace que el ejercicio de la libertad de frutos de paz y felicidad. Bienes que deseamos para nuestros nios. Hacerse conscientes de su pertenencia al mundo, al universo, a la vida descubriendo el ser espiritual que cada uno lleva en s. Abrirse a una interpretacin actualizada de la vida y el mundo con un sentido trascendente de lo divino. Desarrollar la apertura interior a todas las creencias con un sentir inclusivo de todos aquellos que piensan o tienen puntos de vista diferentes. Desarrollar la empata, el compartir y acompasar. Salir del mbito egosta personal abrindose a otros, participando con ellos, pero con la certeza de su individualidad. Desarrollar amor por la humanidad en los compaeros, la familia, los amigos, los vecinos. Anhelar conocerse a s mismo aprendiendo que cualquier idea debe ser corroborada por la vivencia y el trabajo personal. Tener una mente abierta y un deseo honesto de aprender y trabajar en lo que se cree y se desea.

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5 Aprender a tener ideales y sostenerlos con el esfuerzo diario. Adquirir confianza en su colegio, en sus profesores y en su organizacin por la pronta respuesta a las necesidades del nio y su familia. Favorecer la participacin colaborativa y el apoyo de la familia en una institucin donde padres y apoderados son informados y a su vez participan y confan reconociendo el valor y la labor que se hace en esta escuela.

La palabra mueve, E. ASPECTOS ACADMICOS

el ejemplo conduce, pero slo el darse TRANSFORMA.

E. ASPECTOS ACADMICOS Considera tanto los procesos como los resultados. Busca antecedentes acerca de la eficacia y de la eficiencia de todos los elementos del proceso de la enseanza, tales como mtodos, recursos, condiciones ambientales, motivaciones y las utiliza para mejorar este proceso. Utiliza informacin obtenida para mejorar la enseanza, buscar formas metodolgicas alternativas, ayudar en forma especial al nio que lo requiere, para planificar futuros perodos en la enseanza. Favorece la participacin de los nios en ciertos perodos de la evaluacin. No tiene planes propios. Utiliza los planes y programas impartidos por el Ministerio de Educacin y busca estar al tanto de los ajustes curriculares y de los aprendizajes esperados para cada nivel. Las dificultades de aprendizaje son detectadas y tratadas con los padres del nio/a para buscar ayuda profesional para su diagnstico y tratamiento adecuado. Es fundamental contar con el apoyo de los padres y apoderados para buscar alternativas que mejoren el bienestar del nio/a tanto en la emocional como cognitivo. Para la eleccin de textos escolares tanto el Profesor Jefe como los profesores de asignaturas especiales, estudian con la Direccin Acadmica las diferentes propuestas de las editoriales, los proyectos y metodologas que stas presentan para elegir los textos que se ocuparn durante el ao lectivo correspondiente. stos deben de estar de acuerdo a los C.M.O. y se complementan con material concreto y ayudas digitales. Existe proyecto de ingls desde 1 Bsico y en NT2 se impartes nociones bsicas del idioma. Se cuenta con un Mapa de Competencias Docentes. Para su elaboracin se us el instrumento Marco para la Buena Enseanza, asesorado por Gestora de Fundacin Chile. Si para nuestra institucin lo ms importante es el nio lo primero es prepararle un ambiente adecuado y al mismo tiempo siento la responsabilidad de prepararme psicolgica, didctica y con un aval de conocimientos que estn a la altura de ese grupo de nios y nias a mi cargo. As se va encadenando el flujo del mapa siendo coherente los principios institucionales.

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6 Se cuenta con herramienta y asesora tecnolgica como medio didctico para potenciar el aprendizaje.

F.PROYECTO DE MEJORAMIENTO.

Al inicio de la jornada: Saludo con toda la Comunidad Educativa. En la primera hora de la maana: Crculo Mgico (Para estimular la comunicacin oral). A ltima hora de la jornada: Lectura silenciosa (Para estimular la lectura). Se cuenta con convenios con algunas universidades para que los futuros profesionales puedan hacer sus prcticas pedaggicas. Dentro del Programa regular de Educacin Fsica, los alumnos reciben una clase de 45 minutos de Yoga. Se cuenta con asesor para el rea de tecnologa en Informtica Se desarrolla Plan de prevencin de drogas y alcohol en alianza con la Municipalidad de Macul y SENDA. Se ha revisado y actualizado el Reglamento Interno y Manual de Convivencia con todos los protocolo

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H. TALLERES EXTRAPROGRAMTICOS Los talleres extra programticos se realizan de acuerdo con las propuestas que presentan profesores u otras profesionales de su rea y comienzan en la primera semana de abril de cada ao. Como opcin los talleres pueden ser: Deportes Origami y reciclaje Tecnologa Guitarra e ingls Teatro Danza Prevencin de riesgos

Tambin est la posibilidad de impartir yoga para nios. Para comenzar el taller se necesita un cupo mnimo de 8 nios/as

I. GENERALIDADES DEL REGLAMENTO INTERNO

I.

DE LOS OBJETIVOS. 1) Procurar que en la escuela haya siempre un ambiente de amor y armona que estimule a los nio/as a superar la animosidad y tendencias agresivas. 2) Cultivar el respeto mutuo entre profesores, alumnos y alumnos entre s. 3) Desarrollar en nios y nias el respeto por la naturaleza y las obras de los seres humanos 4) Cultivar en los nios y nias los valores que los harn hombres y mujeres buenos y responsables, amantes de sus padres, respetuosos con sus maestros y mayores. 5) Cultivar el amor a la patria y el reconocimiento a todos los que dieron y dan la vida por su grandeza. 6) Dar a los nios y nias todos los elementos para que se estimulen a ser tiles a la comunidad y a su pas, desarrollando

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8 en ellos su sentido de responsabilidad y cumplimiento de sus deberes de estudiantes. 7) Desarrollar en cada nio su capacidad creativa para que sepan aprovechar sus talentos y condiciones individuales. 8) Desarrollar en cada nio su capacidad de autoevaluacin crtica, constructiva para que en el futuro sepan tomar decisiones responsables. 9) Realizar la labor educativa en estrecha colaboracin con los padres de los alumnos. 10) Desarrollar y mantener una disciplina espontnea en todas las actividades. 11) Que cada profesor sea el ejemplo que los nios necesitan para su formacin. 12) Que el colegio cumpla su funcin educativa brindndole a los nios el apoyo afectivo, la posibilidad de atender su problemtica. 13) Contribuir a la integracin de cada grupo familiar de manera que en el hogar se fortalezcan los valores que entrega la escuela.

II.

DE LA ORGANIZACIN.

INTRODUCCIN: La Escuela entrega una formacin integral, entendiendo por ello el desarrollo de los aspectos cognitivos, volitivos, psicomotores, sociales y espirituales. Por esto no debe limitar su accin a proporcionar una serie de conocimientos, sino ha de facilitar la adquisicin e interiorizacin de variables de convivencia que regulan el comportamiento de los nios/as en su propio beneficio y el del grupo. Las normas que la familia le brinda al nio/a en trminos de expresin, afectividad y hbitos son complementadas y reforzadas por la escuela. Es en base a los objetivos educacionales y filosofa de la escuela que cada nio/a debe ser llevado/a a la reflexin individual y grupal para regular sus conductas. Para lograrlo las instancias ms propicias son: Los minutos de dilogo en el crculo de conversacin.

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9 En las horas de consejo de curso u orientacin. En todo momento que surja una situacin propicia para internalizar conductas de crecimiento integral de nios y nias.

Es de vital importancia que cada uno/a cuente con un espacio para reflexionar sobre su actuar, toda vez que esto implique algn dao o no beneficie al grupo, a otro nio/a, a la escuela o a s mismo. De este modo debe ir logrando autonoma moral como para hablar con sus padres y familia sobre sus propios actos y hacerse responsable de ellos. Cada profesor debe buscar modos, estrategias y mecanismos para lograr que nios y nias sientan la necesidad de responder a la altura de las conductas deseables, segn su edad y caractersticas como persona. En esta regulacin de acciones, acuerdos y compromisos no solamente estn involucrados los estudiantes sino tambin las familias, los profesores y profesoras y la comunidad escolar en general: PERSONALIDAD DEL PROFESOR: Para educar nada ms importante que el ejemplo, por lo tanto la escuela exigir de su personal un comportamiento que lleve a los alumnos a ser mejores, amar ms el estudio y sentir ms respeto por sus profesores y compaeros. Es fundamental crear un ambiente de cario, tranquilidad y alegra, dentro del cual los nios quieran aprender y superar sus dificultades. 1) PUNTUALIDAD: se debe cumplir con el horario en forma muy estricta, siendo la puntualidad uno de los ejemplos ms importantes que el profesor le debe a sus alumnos. a. Dar aviso cuando se va a faltar y justificar la falta. b. Informar, cuando falte, qu tena planificado. c. Viajes o cursos de perfeccionamiento que no hayan sido contratados por la escuela sern pagados por el profesor y sern descontados los das que falte a menos que reponga las horas no trabajadas en horario extra. 2) SUPERVISIN DEL TRABAJO: El profesor tendr una reunin con la direccin una vez por semana en las que se podr actualizar toda la informacin acerca del trabajo que se est haciendo. 3) OTRAS CONSIDERACIONES: a. Mantener una presentacin personal sencilla y cmoda y usar el uniforme acordado.

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10 b. Para cualquier duda, consulta o imprevisto, recurrir a la Direccin. c. Todas las semanas se debe presentar a la Direccin una planificacin con las actividades que se realizarn en cada hora de trabajo con los nios. d. Los libros de clase deben mantenerse al da con: registro de asistencia en todas las asignaturas, datos completos de los alumnos, registro de actividades segn formato de planificacin, registro de ancdotas y conductas relevantes de cada alumno, firma de los profesores responsables de cada asignatura. Cuando termina el mes se debe e. f. g. cerrar el registro de asistencia en todas sus partes. Firmar, diariamente, el libro de asistencia de profesores. Informar a la Direccin de las dificultades de aprendizaje o conducta que puedan captar en los alumnos. Abstenerse de tomar medidas disciplinarias sin previo aviso a la Direccin y autorizacin de stas. La Direccin a su vez, est obligada a tomar las medidas correspondientes en caso que se justifique. Evitar hacer descargas emocionales cuando se est con los nios y tampoco hacerles partcipes de sus dificultades personales y confiarles penas o incomprensiones. Los informes que se dan a los apoderados amerita reunin con ellos para compartir puntos de vista y ayudar a los nios. Solo en caso necesario utilizar reuniones informales, por ejemplo cuando los vienen a retirar. Antes de las reuniones de apoderados deben entregar un informe o resumen de los temas que se van a tratar y terminada la reunin, entregar informe con las conclusiones a que se lleg durante la misma. La actitud del profesor en este sentido est ligada a la Misin y Visin de la escuela. Es necesario que los profesores reconozcan la importancia que tiene trabajar con la familia en la formacin de los nios para establecer acuerdos, formar hbitos y ser consecuentes con el apoyo que se brinda a cada nio o nia segn sus necesidades y caractersticas personales. La/el profesora/o debe crear un ambiente de cario, tranquilidad, alegra y firmeza dentro del cual los nios quieran aprender y superar sus dificultades.

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11 m. La/el profesora/o debe crear un ambiente de cario, tranquilidad, alegra y firmeza dentro del cual los nios quieran aprender y superar sus dificultades. n. Todos los profesores deben estar atentos en los diferentes espacios de la escuela para atender las necesidades intercambiar conversaciones y, sobre todo en los recreos y horas de juego: cmo se tratan los nios, qu se dicen y cmo los nios resuelven sus conflictos. Especialmente enterarse de las palabras que usan para relacionarse entre s. o. Mantienen una permanente comunicacin con los apoderados a travs de la libreta de comunicaciones, en entrevistas particulares que son programadas con anticipacin (llenan formulario de entrevistas, como informe detallado que cualquier otro profesor o direccin puede consultar en caso necesario y lo hace firmar a los entrevistados). p. Mantienen un dilogo abierto tanto con los apoderados como con los nios q. La Direccin de la escuela est al tanto de lo que ocurre a cada nio a travs de la comunicacin con los profesores, visita a las salas, observacin en los recreos y actividades en otros espacios educativos y por la permanente comunicacin con los nios, nias y sus familias. r. Mantiene el respeto, el buen trato y las normas que ayudan al buen entendimiento entre adultos y nios. s. La Direccin debe estar informada de todo lo que ocurre en sala, en el patio de juego o de cualquier situacin de los estudiantes u otros acontecimientos que puedan suceder durante la jornada escolar. t. Para que se mantenga el control de los baos, en horas de clases deben ir de a uno, evitado que se vuelva un punto de distraccin. u. En los recreos el bao debe estar vigilado por quien ha sido asignado. v. Fijan horario de colacin en los tiempos despus de recreo (1 principal despus del primer recreo. No habr otra hora de colacin). w. Cuando un alumno se siente mal, se le debe preguntar por su malestar, avisar al profesor jefe o a la directora o subdirectora, para llamar al apoderado (si es grave lo vienen a retirar y si no, se le pregunta si se le puede dar un Paracetamol u otro recurso que exista en la sala de primeros auxilios.

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12 x. Mientras est al cuidado de los nios, ya sea en clase, en el patio o atendiendo apoderados, no usar su celular personal y mantendr puesto su delantal.

4. USO DEL MATERIAL: Todos los materiales deben ser usados con criterio y sentido comn. a. El material que se requiera ser solicitado con un plazo mnimo de 48 horas especificando el da y la hora que se va a usar. b. Dar aviso oportuno a la Direccin de daos o necesidades que se observen en la escuela, tanto del material como del edificio o mobiliario. c. Las fotocopias que se necesiten deben solicitarse preferentemente los viernes para la semana siguiente. 5. DE LAS SALIDAS ESTRAPROGRAMTICAS: Los profesores programarn las salidas con anticipacin e informarn a la Direccin sobre sus planes. Deben considerar: a. Antes de la salida pasar un informe a la Direccin donde especifiquen: hora de salida y llegada lugar curso o cursos adultos que acompaan - medio de transporte objetivo de la salida forma en que se evaluar la salida profesor encargado valores a cancelar y cmo se obtendr el dinero. b. Cuando el profesor planifica su salida, debe tener en cuenta que si tiene a cargo otras asignaturas debe avisar y dejar cubierto este tiempo con otro profesor que lo reemplazar por ese da. c. En das previos a la salida deben enviar comunicacin a los padres y apoderados para que autoricen a sus pupilos a salir del establecimiento sin este requisito no podrn salir. d. Presentar en Direccin, antes de la salida, las colillas de autorizacin firmadas por los apoderados. e. Llevar por escrito los contactos de apoderados o institucin en caso que sea necesario usarlos. III. DELA ADMISIN

Se detallan a continuacin aspectos del proceso de admisin:

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13 1) En Pre Bsica los nios y nias, deben asistir a una jornada de actividades, antes de aceptarse como ingresados. La finalidad es observar su comportamiento en grupo, si se siente cmodo con el ambiente, si responde a las indicaciones que recibe y a las actividades que se le expone. 2) Se efectuar una entrevista con los padres de los postulantes para que conozcan los fundamentos y objetivos de la escuela y si estn dispuestos a colaborar en su consecucin. Al mismo tiempo se conocer el entorno familiar del nio para establecer con l 3) comunicacin facilitadora de logros y objetivos. Los alumnos que pasan del NT2 y los que postulan a 1 Bsico, tendrn una prueba en donde, aparte de medir conocimientos previos, se puede observar: capacidad de seguir instrucciones, resistencia a la fatiga, control de emociones, respuesta motriz y nivel de atencin. Luego se dar un informe verbal a los padres sobre lo observado en el tiempo de la prueba, como recomendaciones para mejorar conductas y deja constancia de estas observaciones en la misma prueba. De acuerdo al resultado se continuara con el proceso de matrcula. Loa alumnos no pertenecientes a la escuela y que postulan a los dems cursos, estarn una jornada de visita en curso de su nivel actual. La profesora jefe observar conductas, atencin, nivel de respuesta a instrucciones y logros en lenguaje, matemticas, lenguaje oral, escritura lectura y conocimientos generales. Despus pasa informe a los padres y a Direccin para seguir los trmites administrativos correspondientes. Se solicitar como ingreso de matrcula: Certificado de nacimiento. Prueba de madurez o examen de ingreso. Informe de: neurlogo, psiclogo, psiquiatra o psicopedagoga en caso que hubiera asistencia de estos profesionales. Entrevista con los padres para llenar ficha de ingreso con los datos personales referentes a salud, grupo familiar y criterio educativo de los padres hacia el nio. Fecha de matrcula: Se enviar a los padres y apoderados, al iniciar el segundo semestre, una circular con el valor de la matrcula y cuota mensual del ao siguiente. Esto con el fin de que los

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14 apoderados decidan si matriculan el nio o no y saber qu nmero de cupos queda disponibles. Se hace reserva de cupo a travs de una cuota que fija el consejo de administracin y se recupera cuando se asiente la matrcula. Las matrculas se estipulan desde esta fecha hasta terminada las vacaciones de verano. Con la matrcula se cobran los materiales de todo el ao, excepto los libros que deben ser comprados por los padres y presentados el primer da de clases o si es posibles, hacerlos llegar antes del da de inicio. Los padres deben de comprometerse a marcar todas las pertenencias de sus hijos y forrar los libros. El nmero de alumnos que permite la infraestructura de la Escuela es de 25 nios por sala en Bsica.

7). Requisitos para alumnos becados:La Direccin de la Escuela se reserva el derecho de otorgar una o media beca a los alumnos que lo soliciten si cumplen los siguientes requisitos: Carta de solicitud presentada por el apoderado del alumno pidiendo la beca y exponiendo las razones; esta carta deber ser presentada antes de la matrcula. Certificado que especifique la situacin econmica del apoderado y/o liquidacin de sueldo. Presentar esta solicitud cada ao si se necesita renovar la beca. El valor de la matrcula se paga en totalidad, en mximo tres cuotas. La Direccin estudiar cada ao el rendimiento escolar del alumno becado, al que se le exigir un promedio mnimo de 6.0 en lenguaje y matemticas. El informe de personalidad que entregue el profesor jefe ser considerado de importancia fundamental; en l se valorar especialmente el cumplimiento, estudio, asistencia y respeto del alumno hacia sus compaeros y profesores. El apoderado debe firmar un compromiso que la Direccin de la escuela ha elaborado con el fin de comprometerlo a mantener una relacin estrecha en la educacin del nio/a.

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15 8). De los talleres extra programticos: Comenzarn cada ao en el mes de abril. Se dar una clase semanal con una duracin de 1 hora 30 minutos. El profesor que imparte el taller debe presentar su propuesta a la Direccin en el mes de marzo. Se fijar un nmero determinado de nios para poder realizar el taller ya que hay que cubrir el costo de los profesores. Se fija la cuota y los pagos son mes a mes. Cada profesor debe anotar la asistencia en cada clase. Los participantes al taller deben traer colacin.

IV.

DE LOS ESTUDIANTES EN PRCTICA. La Escuela puede recibir estudiantes en prctica al establecer convenios con algunas universidades o institutos de educacin superior. Los estudiantes deben cumplir con los requisitos establecidos a este respecto como: traer una carta de la universidad o instituto donde estudian su carrera y donde se seale la autorizacin para hacer la prctica, y en qu consiste sta. Los estudiantes deben presentarse a la direccin: para recibir instrucciones y asignrsele la sala donde har la prctica. Los estudiantes deben mantener su puntualidad, la buena presentacin, el acatamiento de las normas establecidas y no retirarse del establecimiento antes de la hora acordada. Los estudiantes deben acatar las indicaciones de los profesores que en ese momento estn encargados del grupo de nios y no entrar con ellos en familiaridades, sino servir de apoyo. Los estudiantes deben traer la planilla para que el profesor gua firme la asistencia y al final de la prctica emita un informe sobre aspectos relevantes y pedaggicos durante la estada. Si los profesores observan alguna irregularidad en ellos deben comunicarla a la direccin de la escuela para que sta se ponga en contacto e informe a la institucin respectiva.

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V.

REA ACADMICA PERFILES. 5.1. DIRECTORA DEL COLEGIO:

La Directora es la persona que se conoce todas las acciones y decisiones que se realizan en el colegio adems de autorizarlas y evaluarlas con las personas que l designe como responsables (Consejo Escolar). Es quien motiva, coordina, impulsa y conduce todas las acciones de sus colaboradores hacia el cumplimiento de los objetivos institucionales y preestablecidos. Conocimientos: Preparacin acadmica en cualquier ciencia. De preferencia con un marco o paradigma educativo que le ayude a conocer el fenmeno de la educacin. Profesionalizacin Formal. Experiencias en el mbito educativo: docencia, coordinacin de proyectos de educacin no formal. Conocer y tener experiencia respecto de Direccin Escolar, cmo funciona, cmo se lleva a cabo. Tecnolgicos en la Gestin del Proyecto Educativo, de la Gestin Acadmica y de las plataformas educativas que tienen el Mineduc, Gestin Escolar y alguna otra institucin relevante para el colegio.

Habilidades: Liderazgo para impulsar y facilitar el proceso de mejoramiento interno. Saber trabajar en equipo, delegando acciones y responsabilidades a otros miembros de la comunidad. Saber dirigir y dar seguimiento a las acciones que se emprenda interna y externamente. Capacidad de decisin en coordinacin con las Direcciones de seccin del Colegio. Saber fortalecer y armonizar a nivel de direcciones una comunicacin eficaz.

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17 Innovar nuevos elementos que vengan a enriquecer el propio proceso educativo y disfrutar los desafos de una educacin que permanentemente se va modificando para ser cada vez de ms calidad y ms liberadora.

Actitudes: Madurez, para desarrollar su labor, tomar decisiones, interesarse por los dems y controlarse emocionalmente. Disposicin para capacitarse permanentemente, no slo en el aprendizaje terico a la luz del propio paradigma, sino siendo capaz de modificarlo. Justicia con base en la verdad. Congruencia entre lo que se piensa, se dice y se hace. Respeto para todas las personas. Promover la participacin y aceptar con apertura las propuestas que surgen a la luz de sta. 5.1.1. Desempeo de actividades de funciones especficasde la Directora del Colegio: De Gestin: Impulsa facilita, promueve, coordina y evala el proceso general del colegio en todas sus reas y secciones a travs del trabajo directo. Recibe un reporte de cada una de las reuniones del Consejo Escolar respecto de los elementos ms relevantes que suceden en cada una de las secciones del colegio. Es quien toma las decisiones finales del colegio y tiene conocimiento de las decisiones especficas de cada seccin. Realiza un Plan Anual para el colegio con ayuda del Consejo Escolar. Evala el proceso del todo el colegio a travs del anlisis de productos, logros, lagunas, vacos, dificultades y aciertos que se tuvieron en cada perodo escolar. Recibe informacin de todas las reas de la escuela: extraclase.

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18 Detalla un informe semanalmente respecto de la marcha del colegio en todas las situaciones relevantes del mismo (Bitcora Escolar). Representa a la Institucin en eventos formales y sociales y ante el organismo de Educacin Oficia l(Mineduc) siendo la persona responsable de mantener comunicacin y entrega de trabajos solicitados por dicho organismo. Recibe sistemticamente la informacin y documentacin oficial tenindolo en lugar apropiado y con conocimiento del Consejo Escolar. Firma todo documento oficial y procedimiento que se requiera a nombre del colegio. Impulsa, coordina, promueve y da seguimiento al Plan Anual, al Plan de Mejoramiento de Gestin de Calidad y cualquier otro programa incorporado al quehacer del colegio.

Con los apoderados, alumnos y profesores: Vela por el cumplimiento de las normas establecidas para el personal docente Vela por el cumplimiento de los programas de celebracin que son asignadas a cada profesor. Recoge las inquietudes, intereses, proyectos, propuestas de los profesores, del Centro de Apoderados y del Centro de alumnos. Organiza y preside las reuniones de profesores, recibiendo las minutas de dichas reuniones. Recibe una evaluacin de cada una de las actividades realizadas. Resuelve situaciones generadas por la ausencia de un profesor. Supervisa y asesora al personal docente y al Consejo de Administracin. Recibe un informe de cuentas, estado financiero y proyecciones contables que le permitan la toma de decisiones ms fundamentada.

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19 Estudia con el Consejo Escolar proyectos educativos, metodolgicos y/o innovaciones curriculares. Asesora al Centro de Apoderados y a travs de stos se da cuenta transparente a la Comunidad Escolar de sus trabajos y tareas. Revisa y firma los informes de alumnos tanto de los que ingresan como de los que egresan. Entrevista a apoderados nuevos. Planifica y delega al Consejo Administrativo el proceso de matrcula de alumnos. Estudia y define la situacin de los alumnos que presenten algn tipo de problema o dificultad en su desempeo escolar. Vela por un adecuado uso de los recursos materiales del Colegio

5.1.

PROFESORES TITULARES

La Misin del profesor es acompaar al alumno a desarrollarse en su pensamiento, despertando sus valores, cualidades e inquietudes en una formacin integral, cimentando las bases de una educacin liberadora, crtica y permanente. JEFE INMEDIATO: Directora del colegio. Conocimiento: Ttulo de Educacin Normal, Bsica o Pre Bsica. Ttulo de alguna licenciatura en un rea especializada. Conocimientos bsicos de didctica pedagoga y psicologa educativa, as como de mtodos enseanzas y diversas formas de evaluacin y de investigacin. Conocimiento del programa donde impartir clases. Saber con claridad lo que se propone en el PEI y aterrizarlo de manera concreta en el aula.

Habilidades:

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20 Saber evaluar su propia prctica educativa. Saber dirigir la formacin integral en los alumnos. Para ensear el conocimiento a travs del descubrimiento personal. Saber motivar el estudio. Saber trabajar en equipo y ensear a sus alumnos a hacerlo. Ser lder con los alumnos y saber conducir un grupo. Utilizar la innovacin y la creatividad en las clases. Saber ensear, que los alumnos asimilen los conocimientos y que sepa hacerlos razonar. Crear en su clase un clima de confianza, amistad y libertad. Prepararse constantemente: su clase y su persona. Que sepa incorporar a su prctica docente diferentes tcnicas de enseanza aprendizaje para motivar a los alumnos de forma variada y desarrollen diferentes habilidades. Que sepa desarrollar y fortalecer hbitos, valores y actitudes para la vida de los alumnos. Orientar la experiencias del alumno para promover el juicio crtico. Formarse permanentemente y de manera especial en las competencias requeridas por el colegio. Contribuir en la edificacin de personalidad de cada uno de sus alumnos. Utilizar material didctico adecuado y tcnica que ayuden a los alumnos a participar en el aula y a construir el conocimiento. Aprender a ser profesor en un proceso de reflexin continua. Ser capaz de autocriticarse y aceptar sugerencias de otras Autoevaluar su relacin con los alumnos y sus propias actitudes en el aula. Lograr que los alumnos vayan siendo conscientes de s mismos. Mantenerse esperanzado en su labor docente. Capacitarse continuamente por medio de lecturas frecuentes que agranden sus conocimientos culturales, pedaggicos y de relaciones humanas que le permitan comprender mejor el fenmeno educativo.

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21 Mantenerse activo y evitar la rutina que va destruyendo la capacidad para observar los pequeos detalles que van enriqueciendo la prctica educativa. Organizar adecuadamente su trabajo y el espacio en donde lo realiza recordando que le orden exterior ayuda al orden interior, y que el profesor es ejemplo modelo de los alumnos. Ser congruente entre lo que piensa, dice y hace. Saber convivir en comunidad, ya que el trabajo escolar requiere de esta habilidad indispensable, recordando que: Nadie se educa solo. Sepa promover en los alumnos la capacidad para investigar.

Actitudes:

El profesor juega un papel muy importante en el sistema escolar. En l recae finalmente la accin directa del acto educativo. Por ello, las actitudes que se le piden son de suma importancia pues son las que acompaa y dan marco referencial a los conocimientos y habilidades que posee un profesor. Las actitudes se manejan en el mbito de la vocacin. En la medida en la que se tenga una vocacin consciente y libre, en esa misma medida, las actitudes sern expresadas en la accin cotidiana. Calidad en todo lo que hace, que es base de la excelencia educativa. Un espritu de servicio permanente, que sepa gozar en el servicio. Una actitud responsable reflejada en la puntualidad, la asistencia, la constancia, las entregas de sus trabajos etc.... Compartir y saber trabajar en equipo, para alcanzar logros mayores en los nios. Seguridad en lo que est haciendo pues conoce con consciencia su labor. Disponibilidad en todo momento para ejercer su vocacin. Dilogo permanente y con actitud crtica que acepta fallos y aciertos, as como saber proponer alternativas, (la diferencia entre una crtica positiva y una negativa es que en la primera existe una alternativa una propuesta de solucin, en la segunda solamente la crtica).

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22 Amor hacia s mismo, hacia su labor, hacia los dems, y hacia lo espiritual. Amabilidad y buen trato en cualquier momento. Sinceridad. Abierto al cambio, nunca considerarse completo; siempre con algo que aprender. Paciencia. Alegra para trabajar con los alumnos. Amistad dentro y fuera del aula. Valor agregado, dar siempre algo ms. Madurez para desarrollar su labor, toma de decisiones, interesarse por los dems y controlarse emocionalmente. Exigente para reconocer las habilidades de los alumnos y pedirles las desarrollen al mximo (no todos los alumnos son iguales, por lo tanto los niveles de exigencia no debe ser iguales). Dinmico en su clase y fuera de ella. Prudente para resolver problemas y conflictos sin agrandarlos ms. Justo sabiendo reconocer en los hechos, las actitudes y los momentos, los indicadores para tomar una resolucin. Respeto para todo y para todos: alumnos, compaeros de trabajo y directores, dentro y fuera de los espacios escolares. Lealtad con su labor y consigo mismo.

5.2.Desempeo de actividades y funciones especficas de los Profesores Jefes: Compromiso de entregar a la Directora, al inicio del curso escolar, un plan anual de trabajo con las actividades a desarrollarse. Observar y aplicar lo que las disposiciones oficiales establezcan. Completar sus planes y programas con elementos actuales que den significatividad al aprendizaje en los alumnos. Estimar y evaluar los recursos didcticos que vaya a requerir para su labor durante el ciclo escolar.

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23 Planificar el uso eficaz de materiales didcticos, para evitar el desperdicio. Cumplir con los horarios de trabajo y con las actividades extras a las que l mismo se comprometa a asistir. Solicitar con oportunidad los libros de texto que considere mejor para el aprendizaje de los alumnos. Entregar a la directora, mediante inventario, la relacin del material recibido. Registrar y controlar la asistencia de los alumnos. Entregar mensualmente las calificaciones y comunicar a los padres de familia los eventos ms importantes en el transcurso del perodo. Asesorar a los padres de familia en casos concretos de alumnos que pueden mejorar. Colaborar en la promocin y organizacin de actividades socioculturales y deportivas que realice la escuela interiormente. Asistir a los Consejos Tcnicos Escolares. Realizar las guardias que le hayan sido asignadas. Fomentar la relacin escuela padres de familia. Cumplir las comisiones que se le asignen al principio del ao. Realizar al inicio de clases una evaluacin diagnstica sobre el nivel de conocimientos de los alumnos, a efecto de definir las estrategias correspondientes desde el inicio del ciclo escolar (eficiencia en la enseanza) Dosificar la aplicacin de programas de estudio, conforme al calendario escolar. Disear sus clases usando material de apoyo e incorporando las Tic Conducir el proceso enseanza-aprendizaje a travs de mtodos y formas didcticas funcionales que permitan al alumno la asimilacin de los objetivos programados. Elaborar los instrumentos necesarios para evaluar integralmente el aprendizaje en el alumno, considerando el contenido de cada objetivo (congruencia entre lo que se pide en el objetivo y lo que se evala). Realizar y registrar observaciones continuas al desarrollo de la personalidad de cada alumno.

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24 Elaborar y conservar actualizado el avance programtico conforme a los lineamientos tcnicos establecidos por el Mineduc. Solicitar a la Direccin de su seccin asesora para superar las deficiencias que surjan en la aplicacin de los programas. Presentar a la Direccin de su seccin iniciativas para el mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje. Evaluar al trmino escolar la aplicacin de los programas de estudio y hacer recomendaciones relevantes que permitan el mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje. Trabajar planificacin con los compaeros de grado o de rea. Identificar los criterios para las tareas y cumplirlos en funcin de una educacin de calidad. Incidir permanentemente en los hbitos personales y de estudio. Tender metodolgicamente al desarrollo de habilidades de pensamiento en los alumnos (aprendizaje activo vs aprendizaje pasivo). Saber trabajar en equipo y motivarlo dentro de las aulas. Aplicar el Manual de Convivencia Escolar. Relacin cercana con los padres de familia, el profesor tambin es formador de padres respecto de la educacin de sus hijos. Disposicin para apoyar las acciones escolares. Apoyar al alumno en conocimientos, habilidades y actitudes para el logro efectivo del objetivo establecido para cada una de las secciones escolares. Mantener al da la carpeta del alumno. Asistir y participar activamente en las reuniones de profesores. Hacer guardia en los espacios y tiempo recreacin. Atender el orden y limpieza de su sala de clase y los muebles asignados. Organizar y dirigir la celebracin especial del ciclo que se le haya asignado y participa activa y colaborativamente en las otras celebraciones del colegio. Elaborar anualmente un inventario de materiales didcticos, textos y otros que le hayan sido conferidos. Entrega oportunamente las planificaciones y el libro de vida de curso de manera semanal.

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25 Dirige y organiza las diferentes reuniones con los apoderados. Atiende a padres y apoderados frente al seguimiento de cada alumno. Elabora oportunamente la solicitud de materiales y textos para el ao siguiente.

PROFESOR DE ASIGNATURA: Los mismos conocimientos, habilidades y actitudes. ROLES: Entrega oportunamente las planificaciones y el libro de vida de curso de manera semanal. Coordina con el profesor jefe las actividades a realizar en la signatura o taller que tiene a su cargo. Emite un informe al Profesor Jefe con copia a la Direccin registrando rendimiento y observaciones delos alumnos.

PROFESORES AUXILIARES Los profesores auxiliares (si existen), son las personas encargadas de apoyar directamente el proceso educativo, especialmente cuando surge alguna eventualidad en el plantel docente, y en beneficio del alumno, aprovechando con eficacia su tiempo de clases. JEFE INMEDIATO: DIRECTORA DEL COLEGIO. Conocimientos: Ttulo de reconocimiento oficial de normal bsica, media o media superior as como de alguna licenciatura relacionada con educacin. Conocer los programas de los diferentes grados en la seccin en la que trabaja. Apoyar metodolgicamente a los profesores titulares.

Los mismos que de un profesor titular.

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26 Habilidades: Saber evaluar su propia prctica educativa. Saber dirigir la formacin integral en los alumnos. Utilizar eficazmente el tiempo de su trabajo. Dar continuidad a las materias, no se trata de cuidar un grupo sino de ensearlo. Adecuarse rpidamente a los grupos para realizar el trabajo de docencia. Permanecer atento al proceso de los grupos para ayudarse en la incorporacin de stos en caso de suplencia. Acercarse a los alumnos y profesores. Mantenerse activo y evitar la rutina que va destruyendo la capacidad para observar los pequeos detalles que van enriqueciendo la prctica educativa. Integrarse en equipo para que se cumpla lo planificado.

Actitudes:

El profesor auxiliar es un profesor completo, as que se le solicita las mismas actitudes que un profesor titular, ms an se le pide ms nfasis en un espritu de servicio, de disponibilidad y alegra.

Desempeo de actividades y funciones especficas de los profesores auxiliares: Revisar tardanzas y ausencias. Estar atento a las necesidades de los alumnos y apoyo al profesor. Suplir a los profesores en los grupos asignados. Sacar las estadsticas de calificaciones y entregar un reporte a la directora. Apoyar a la Direccin Escolar. Apoyar a los profesores en cualquier actividad de la clase. Controlar y verificar el mantenimiento del material didctico. Buscar estrategias para evitar el mal uso del material escolar conjuntamente con profesores y directivos.

PROFESORES DE LAS REAS ESPECIALES:

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27 JEFE INMEDIATO: Directora del Colegio. Son los profesores que dan clases y conforman el currculum educativo en el cumplimiento del objetivo de educar integralmente pero que no por considerarse dentro del margen oficial sea menos importante su materia. Por lo tanto, al profesor de reas especiales se le pide el mismo perfil de conocimientos, habilidades y actitudes que la de un profesor titular. Las actividades y responsabilidades son las mismas adecuadas a su materia. El profesor de reas especiales tiene adems otras funciones: Coordinarse con otros profesores que imparte su clase para aplicar los mismos programas y estandarizar los mismos criterios de aprendizaje en los alumnos. Entregar un programa por rea a la Direccin para recibir retroalimentacin. Entregar una evaluacin de desarrollo de cada uno de los nios.

CONSEJO ESCOLAR

Est considerado y constituido por la Directora y los Profesores. Funciones: Acompaar a la direccin del colegio en la planificacin, programacin, realizacin y evaluacin de las actividades educativas que se realizan en el ao escolar. Proponer opciones convenientes para mejorar el servicio educativo. Sugerir a la direccin estrategias para resolver problemas educativos de la Comunidad Escolar. Colaborar con la direccin en la evaluacin peridica del trabajo escolar, con la finalidad de reforzar y reorientar el proceso educativo de calidad. Hacer un plan anual de actividades escolares. Evalan el trabajo realizado y hacen proyecciones de una planificacin adecuada y dan seguimiento al Plan de Mejoramiento continuo en el colegio.

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PARADOCENTE ENCARGADA DE PATIOS Y PRIMEROS AUXILIOS.

JEFE INMEDIATO: Directora del Colegio. Se responsabiliza del cuidado de los nios, tanto en el aspecto fsico como en las relaciones interpersonales que se suscitan en situaciones de recreos. Competencias funcionales: Est atenta alas normas de seguridad y autocuidado en los estudiantes. Asiste a los nios que han sufrido algn golpe u otro motivo por el que debe ser atendido en primeros auxilios. Atienderecepcin (puerta y telfono) en la hora de llegada (de 8:00 horas) y salida de los estudiantes (recreo 12:45 horas, salida del knder, acompaa a Educadoras a las 13:00 horas) Reemplaza en recepcin en el turno de 12:00 a 12:45 horas. Registra atrasos, en la hora de llegada y deriva a los estudiantes a la sala de clases. Est en la recepcin hasta las 9:30 horas Atiende la zona asignada para recreos en los horarios 9:30,11:15 y 12:45 horas. Vigila patios y lugares comunes de los estudiantes e informa a la direccin cualquier irregularidad, tanto en el knder como como en Bsica. Supervisa baos y otros lugares comunes para verificar que todos los alumnos estn en los lugares que les corresponde y en el momento adecuado. Atiende recados de la administracin, entrega boletas

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Competencias conductuales: Responsabilidad de su trabajo: informa, reconoce errores, da razn del todo lo que ocurre en su rea. Buenas relaciones con todo el personal. Comunicacin en forma cordial y respetuosa. Refuerzo positivo a los estudiantes que cumplen con las normas de convivencia del colegio. Mantener discrecin al atender a un nio y slo intervenir en aspectos competentes a su rea, sin comentarios. Solicitar ayuda cuando es necesario.

REPRESENTANTE DE ADMININSTRACIN

DIRECCIN PROFESORES PARADOCENTES

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Procedimientos y responsabilidades de su funcin: Hace informe anual de los recursos de primeros auxilios, evaluacin de material asignado, frecuencia de uso y proyeccin para el ao siguiente. Mantiene una comunicacin fluida con la Encargada de la Seguridad Escolar del Establecimiento a quien deber consultar dudas sobre la atencin de los nios en caso de accidentes, toma de decisiones que impliquen el traslado del menor a un establecimiento asistencial u otros procedimientos de primeros auxilios pertinentes al caso atendido en ese momento. Registra los atrasos de los alumnos y llena las tarjetas correspondientes. Hace informe sobre los accidentes escolares y enva al profesor jefe la informacin correspondiente para ser enviada al hogar. Sugiere procedimientos para que los profesores prevengan los riesgos de accidentes escolares. Atiende recreos. Mantiene la confidencialidad de la informacin relativa a los estudiantes y profesores. Mantiene los protocolos establecidos y rinde cuentas semanalmente de su trabajo a travs de una minuta. Aplica los conocimientos de primeros auxilios adquiridos y pregunta cuando tiene dudas. Supervisa mantencin de patios y baos, revisando en estos ltimos que mantengan papel higinico y jabn. Revisar que no hayan objetos peligrosos (lquidos de limpieza, fuera de lugar, enchufes en mal estado, objetos que no tengan relacin con la actividad escolar.

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COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL APODERADO. El Colegio procura que predomine un ambiente de respeto, comprensin y apoyo para estimular a los nios a desarrollar sus potencialidades y a reorientar sus tendencias que lo limiten en su sano desenvolvimiento. Para ello: a. Incentiva en cada nio/a valores tales como: Respeto hacia todo y todos, responsabilidad, capacidad de autoevaluacin y crtica constructiva que le permita aprender a tomar decisiones y asumirlas. b. Brinda a los nios los medios que estn a su alcance para que desarrollen al mximo sus capacidades de aprendizaje.

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32 c. Incorpora a los padres en el proceso de enseanza-aprendizaje a travs de una estrecha relacin hogar-escuela. Para alcanzar estos objetivos se requiere que los padres asuman consciente y responsablemente los compromisos que se indican a continuacin: 1. Asistir a las reuniones establecidas en el calendario escolar y retirar informes en la fecha indicada para hacerlo. 2. Concurrir a las entrevistas acordadas por la Direccin o educadora de nivel correspondiente. 3. Solicitar entrevista cuando lo considere necesario tanto a la Direccin del establecimiento como a educadora del nivel correspondiente. 4. Comunicar oportunamente alguna situacin familiar que afecte directamente al nio o nia. 5. Leer y firmar las comunicaciones que se envan ya que esto incide directamente en la autoestima del nio. 6. Supervisar la preparacin, de disertaciones y otros compromisos que debe realizar en el hogar. 7. Respetar los horarios de llegada y salida del establecimiento. 8. Considerar que los atrasos sern contabilizados vez por vez. Adems el alumno/a debe presentar a la educadora correspondiente el registro de atrasos. 9. Las inasistencias debern justificarse por escrito, acompandolas con certificado mdico si la causa fuera por enfermedad. 10. Llevar al alumno/a a un profesional competente (mdico, psiclogo etc.) a requerimiento de la educadora del nivel y brindar los tratamientos adecuados para atender oportunamente cualquier situacin que est incidiendo en su rendimiento acadmico o en su desarrollo personal y social. Presentar los informes correspondientes en las fechas solicitadas por la educadora. 11. Los padres se harn responsables de la ropa o tiles que el alumno/a extrave o deteriore por uso inadecuado; por tanto el alumno/a debe traer la ropa y tiles debidamente marcados. 12. Cuidar la higiene y presentacin personal. 13. El alumno/a no deber traer juguetes u otros elementos (adornos, bijouterie, relojes, celulares, dispositivos para escuchar msica, auriculares, etc.) que no hayan sido solicitados va direccin, pues stos son distractores que inciden en el aprendizaje. Adems el colegio No se hace responsable de su extravo o prdida. 14. Informar por escrito cuando el alumno/a es retirado por una persona que no sea quien lo retira habitualmente, presentando credencial de retiro.

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33 15. Cumplir con la cuota y los compromisos del Centro de Padres y colaborar en los objetivos que se proponen, aportando ideas, brindando material o tiempo necesario. 16. Toda falta grave de disciplina por agresividad, falta de respeto a profesores, compaeros o material de la escuela, se comunica y los apoderados deben responder a la citacin y acuerdos tomados para la correccin. Una irregularidad vista a tiempo aumenta la confianza, la seguridad en s mismo y es fuente de bienestar para todas las partes implicadas. 17. Mantener actualizados en el colegio los datos correspondientes a: domicilio particular, telfonos, nmero de celulares. 18. Documentar con cheque u otra forma de pago las cuotas de escolaridad y cancelarlas oportunamente.

.. Por favor, lea el compromiso, llene y devuelva la colilla firmada a la educadora de nivel. Muchas gracias.

NOMBRE DEL APODERADO _____________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO _______________________________ NIVEL ____________

FECHA __________________________________________

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CALENDARIZACION DE EFEMERIDES ESCOLARES 2014 Mes / Valores MARZO RESPETO A LA DIVERSIDAD Efemrides .Da internacional de la Mujer .Da internacional de la Eliminacin de la Discriminacin Racial .Da mundial de la actividad fsica .Da mundial de la Tierra .Da de la Convivencia escolar .Da mundial del libro .Da de Carabineros de Actividad Fecha
Sbado 08

Responsables

Viernes 21

ABRIL Mes del libro, la lectura y la creacin literaria

Domingo 06

Martes 22 Mirc. 23 Mirc. 23 Domingo

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35 Chile .Da del Trabajo .Da del Alumno .Da de FlorenceNightingale .Da de las Glorias navales .Semana de la seguridad escolar y parvularia .Da mundial del medio ambiente .Da mundial contra el trabajo infantil .Da de los pueblos originarios Da de la bandera
27 Jueves 01 Domingo 11 Lunes 12 Mircoles 21 26 al 30

MAYO Derecho a la educacin

JUNIO MES de la Tierra y Pueblos Originarios

Jueves 05

Jueves 12

Martes 24 Mirc. 09

JULIO Mes de la Dignidad Nacional AGOSTO Mes de la Juventud y la Solidaridad SEPTIEMBRE Mes de la Patria

OCTUBRE Mes de la Convivencia Escolar Democrtica NOVIEMBRE Mes del Arte y la Cultura DICIEMBRE Mes de la Paz y la No Violencia

.Da de la Solidaridad .Natalicio del Libertador Bernardo OHiggins .Da de la independencia Nacional .Da de las Glorias del Ejrcito .Da internacional del Adulto Mayor .Descubrimiento de Amrica .Da del profesor .Da de las artes visuales .Da de la msica .Da de las personas con discapacidad .Da de los Derechos Humanos

Lunes 18 Mirc. 20

Jueves 18

Viernes 19

Mirc. 01

Domingo 12

Jueves 16 Martes 11 Sbado 22 Mirc. 03

Mirc. 10

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