Universidad Metropolitana de Monterrey

Licenciatura en Psicologa

Psicologa General Anlisis clnico de Hellen

Alumno (a): Jos Luis Segoviano Colchado Grupo: 2-A Matrcula: 168069 Maestro (a): Lic. Araceli Gasca Corona

Monterrey, N.L. a 18 de Marzo del 2014

Introduccin. El presente trabajo con carcter de ensayo es sobre la pelcula e historia de una mujer de nombre Hellen Keller, quien desde muy temprana edad sufri una discapacidad mltiple, (sordo ceguera); as como su comportamiento en base a esta discapacidad. En base a esto, una institutriz llamada Ann Sullivan se convierte en su institutriz y educadora y sobre todo el cmo logro cambiar y educar a Helen, y lograr as, favorecer brindarle las herramientas necesarias para que en un futuro pudiese valerse por s misma. Lograr hacer lo anteriormente mencionado no fue una tarea fcil, pero la institutriz Ann Sullivan, lo realiza a pesar de que esto no fue una tarea nada fcil y mucho menos sencilla, pero a fin de cuentas consigue su objetivo que era el ayudar a Hellen.

La sordo ceguera de Hellen fue causada por una fiebre cuando tena un ao siete meses, es por esto que la podemos ver como un ser a la deriva haciendo su voluntad dentro y fuera de la casa, Ann Sullivan la nueva instructora quien qued ciega a la edad de 10 aos, pero mediante una serie de operaciones, recuper suficiente visin para poder subsistir sin ayuda. Hellen es su primera alumna y su experimento para ayudar a otros. Cuando llega a la casa donde vive Hellen, se encuentra con una familia que ha mantenido a la nia a su antojo ante la incapacidad de los padres para poder educarla. La familia posee ideas preconcebidas sobre la discapacidad de su hija una enferma sin cura, no comprende la dificultad ni la situacin en la que se encuentra Hellen una nia que no puede comunicarse, consienten sus caprichos reforzando las conductas negativas para que de esta forma no moleste, hay sobreproteccin por parte de ellos, miedo a que le pase algo. Obviamente, sus carencias fsicas (ceguera y sordera). Solo se dan cuenta de los defectos de su hija, no del potencial de su inteligencia. La misin educativa de la maestra consiste en la utilizacin de una metodologa basada en el aprendizaje a travs de la violencia. Principalmente el medio para comunicarse es el lenguaje signado, as como tambin las pausas de convivencia y aspectos conductuales. Por otro lado se observan diferentes tipos de conductas que detienen o empeoran la situacin como cuando los padres premian a Hellen ante una conducta negativa para que no moleste, los caprichos consentidos hacen crecer las necesidades. La actitud del padre hacia el futuro de Helen es muy pesimista. Accede a los intentos de educacin de la nia ms por complacer a su esposa que por la conviccin de que se pueda lograr algo. Piensa en definitiva que las dos nicas opciones respecto a Helen son aguantarla o internarla en un manicomio. Tambin podemos mencionar conductas que favorecen el proceso como cuando los padres acceden a las peticiones de la maestra de llevarse a Hellen bajo su supervisin alejada de ellos y la iniciativa de la madre de aprender lenguaje de seas para poder comunicarse con su hija. Un reforzador negativo es en la escena en que Hellen pincha a la maestra y su madre para calmarla le da lo que parece un dulce. A travs de su madre, Helen transmiti sus deseos mediante berrinches desquiciados, y es cuando la madre con el propsito de calmar a su hija deja que haga a su criterio lo que quisiese. La institutriz Ann Sullivan aplicaba en su modelo educativo el modelo de inteligencia fluida propuesto por Catell, pero adaptado a las necesidades de la nia, donde usaba la memorizacin y la imaginera espacial para ubicarla en

lugares ajenos a los que siempre acostumbraba, para ensearle palabras nuevas y a memorizarlas en base a el tacto de cosas que desconoca. Por su parte Hellen posea varias de las 7 habilidades mentales propuestas por Thurstone, las cuales eran habilidades espaciales, rapidez perceptual, fluidez mental, memoria y razonamiento, que le permitan, en base al ensayo y error aprender nuevos conocimientos, habilidades, contextos, etc., fueron de vital importancia en su aprendizaje no solo verbal, sino actitudinal, e inclusive social ya que logro adaptarse favorablemente a las normas de conducta y comportamiento que dicta la sociedad. Por otra parte la madre Katherine Keller, considero, en base a su comportamiento con su hija, utilizaba de manera inconciente e la inteligencia prctica propuesta por Sternberg que nos dice que seleccionamos el contexto en el que podemos sobresalir moldeando el ambiente a fin de adecuarlo a nuestras cualidades y resolver problemas prcticos (Sternberg, Psicologa, cap. 8, p. 311) especficamente me refiero a la parte en la que Hellen tiene una conducta desfavorable, daando fsicamente a la maestra, y la madre calma a su hija dndole un dulce, reforzando su conducta negativa y para ella, se resuelve de manera prctica un problema.

CONCLUSION

El lenguaje es muy importante para el ser humano, porque por medio de l podemos comunicarnos con los que nos rodean y con las personas a quienes ms queremos. A travs del lenguaje podemos entenderlo que otros nos dicen o quieren comunicarnos. Para desarrollar adecuadamente esta comunicacin, tenemos que fomentar el contacto con otros chicos o familiares, el cual debe ser alegre y agradable. En el caso de Hellen no tena la capacidad de comunicarse con los dems mediante el lenguaje verbal pero con ayuda de la maestra Sullivan aprendi a comunicarse por medio de otras formas de expresin como es el lenguaje de signos. Hay diferentes formas de comunicacin y de expresin, si Helen no poda utilizar el habitual por los seres humanos se la deba ensear a comunicarse por medio de otros tipos de lenguaje. Considero de manera personal, que el proceder de la institutriz fue el apropiado ya que al yo imaginarme en su lugar hubiera procedido de la misma manera, explotando las capacidades e inteligencias de la nia, y dejando de lado las debilidades que pudiese tener; tambin me hubiera apoyado de toda la familia para que se involucraran desde un principio en la educacin de la alumna, y esto ayudara a no apoyar sus conductas disruptivas y si encaminndola a un mejor comportamiento.

Bibliografa. Penn, A. (Director) (1969). [Un milagro para Hellen] Estados Unidos: Playfilm Productions. PEARSON EDUCACION. "Psicologa". Decimotercera edicin. Mxico, 2009. Morris, Charles G.,Maistro, Albert A.