ORIENTACIONES SOBRE LA TIPOLOGA DEL TRABAJO FIN DE GRADO

FacultaddeCienciasdelaEducacin Universidad de Granada

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El presente documento profundiza en el punto 4.2 de la Gua para el desarrollo del Trabajo Fin de Grado y el objetivo no es otro que ofrecer unas orientaciones de mnimos que permitan unificar la estructura de los trabajos presentados por los estudiantes de los diferentes grados. El TFG se concretar en la realizacin de un trabajo original cuya extensin mxima ser de 20 pginas, o 6000 palabras, sin incluir la bibliografa y los anexos. El formato de presentacin deber respetar las siguientes directrices: letra Times New Roman 12 puntos, interlineado a 1,5 lneas, mrgenes superior e inferior a 2,5 cm y derecho e izquierdo a 3 cm, impresin a doble cara, citas y referencias segn normativa APA.
http://grados.ugr.es/infantil/pages/como_citar_hacer_referencias_apa

En cualquier modalidad del TFG por la que se opte deber constar en una primera pgina el Ttulo del trabajo, Autor/a y un Resumen de 250 palabras mximo acompaado de cinco descriptores relacionados con el tema en cuestin (no incluyndose en los 20 folios dedicados al trabajo en s).

Tipologa de los Trabajos Fin de Grado

El TFG podr adaptarse a alguna de las siguientes tipologas: 1. Trabajos bibliogrficos sobre el estado actual de una temtica relacionada con el Grado. 2. Estudio de casos, tericos o prcticos, relacionados con la temtica del Grado, a partir de material ya disponible en los Departamentos. 3. Trabajos de investigacin educativa. 4. Trabajos de creacin artstica. 5. Trabajos derivados de la experiencia desarrollada en prcticas externas: 5.1. Proyectos/Programas de intervencin 5.2. Proyectos educativos 5.3. Programaciones didcticas 5.4. Unidades didcticas Siempre que no coincida con el material presentado para evaluar las prcticas externas. 6. Cualquier otra modalidad que est recogida en la memoria de verificacin del ttulo.

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1. Trabajos bibliogrficos
Un trabajo bibliogrfico es una revisin que tiene por objeto extraer, recopilar, organizar, analizar y sintetizar el material publicado sobre un tema. Se trata de realizar una revisin actualizada utilizando para ello diferentes bases de datos. Es importante tener en cuenta que para que el trabajo de revisin bibliogrfica sea correcto, no podemos quedarnos en la realizacin de un mero listado y ordenamiento de la bibliografa encontrada, sino que se deben presentar conclusiones respecto a lo encontrado. La estructura de la revisin bibliogrfica en apartado sera la siguiente: a) Introduccin, justificacin o estado de la cuestin: En este apartado presentaramos el tema que vamos a revisar, as como los antecedentes de dicha temtica en trminos de revisiones ya existentes. Por ltimo justificaramos la importancia de dicha revisin. b) Objetivo del trabajo. Pasamos a definir cules son los objetivos de nuestro trabajo. c) Mtodo de localizacin, seleccin y evaluacin de los estudios primarios: Debemos detallar la metodologa de bsqueda bibliogrfica estableciendo las palabras claves que hemos utilizado, qu criterios hemos seguido para seleccionar dichas palabras claves, los buscadores utilizados (bases de datos), etc. d) Anlisis del tema: Se sintetizarn los resultados obtenidos tras la bsqueda bibliogrfica, identificando las similitudes, diferencias y conclusiones principales de los estudios seleccionados. e) Conclusiones f) Referencias Bibliogrficas: Se redactar siguiendo la normativa APA. g) Anexos: Se utilizar este apartado si se cree que agregando ciertas secciones adicionales facilitan la comprensin en algn aspecto del trabajo. Documentos de ayuda:
http://grados.ugr.es/infantil/pages/presentacionporescritodelarevisionbibliografica1

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2. Estudio de casos
El estudio de caso es una herramienta de investigacin fundamental en el rea de las ciencias sociales. Analiza temas actuales, fenmenos contemporneos, que representan algn tipo de problemtica de la vida real. Al utilizar este mtodo, se intenta responder el cmo y el por qu, utilizando mltiples fuentes y datos. Un estudio de casos implica un proceso de indagacin caracterizado por el examen sistemtico y en profundidad de casos sociales o educativos. Puede incluir tanto estudios de un nico caso como de mltiples casos, siendo su objetivo fundamental comprender las peculiaridades del mismo. Se proponen los siguientes apartados: a) Introduccin, justificacin o estado de la cuestin: En este apartado se describen los conceptos que fundamentan el tema a tratar en el estudio de casos. Se responde a los diferentes interrogantes que guan la investigacin: cmo, cuando y por qu. b) Presentacin y caracterizacin del caso: Se redacta el caso o fenmeno a investigar, de la forma ms minuciosa y clara posible. Es importante que la transcripcin del caso sea objetiva. c) Metodologa: Se explican los parmetros utilizados para analizar el caso incluyendo: a. Instrumentos de valoracin b. Procedimiento d) Plan de intervencin: Este apartado tendr lugar si se considera necesario. El estudio de casos puede ser desde una descripcin y anlisis exhaustivo del caso, hasta una propuesta de intervencin en el mismo. e) Resultados: En el caso de que se llevara a cabo una intervencin, en este apartado se especificarn los resultados derivados de la misma. f) Conclusiones. g) Referencias Bibliogrficas: Se redactar siguiendo la normativa APA. h) Anexos: Se utilizar este apartado si se cree que agregando ciertas secciones adicionales facilitan la comprensin en algn aspecto del trabajo. Documentos de ayuda:
http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/estudiodeCaso.pdf

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3. Trabajos de investigacin educativa

Se incluirn trabajos de investigacin relacionados con el mbito educativo tanto trabajos cualitativos como cuantitativos. La investigacin cientfica incluye no solo el identificar elementos de valor que desconocemos y sera valioso conocer (generando hiptesis u objetivos de investigacin originales), reconocer y producir o conseguir los materiales y los mtodos adecuados para poder poner a prueba la hiptesis o satisfacer el objetivo de modo idneo, analizar e interpretar los resultados que surgen de la realizacin del trabajo, sino tambin hacer que todo lo anterior pueda ser juzgado y eventualmente incorporado a lo que llamamos conocimiento cientfico en el rea de la educacin. Se proponen los siguientes apartados: a) Introduccin, justificacin o estado de la cuestin: Debe basarse en evidencias en la literatura para establecer originalidad, inters y lgica del problema que se va a resolver, esto debe hacerse con la mxima capacidad de sntesis y enfocando rpidamente desde lo general del contexto a lo particular del trabajo y estableciendo los objetivos y las hiptesis de investigacin. Slo se deben discutir trabajos ntimamente relacionados con la hiptesis que se pone a prueba, y escoger referencias cuidadosamente. b) Mtodo: Se focaliza en explicar cmo se ha estudiado el problema planteado en la introduccin. Se debe describir el nmero y caractersticas de los participantes del estudio, los instrumentos utilizados, mediante qu procedimiento se ha llevado a cabo la investigacin y qu tipo de anlisis se han realizados para obtener los resultados que se presentan. a. Participantes b. Instrumentos c. Procedimiento d. Tipo de anlisis c) Resultados: En esta seccin se presentan las evidencias de los aportes originales que el trabajo ofrece. Es totalmente objetiva y no debera incluir ningn elemento interpretativo. Aqu es donde se explicita cuales fueron los hallazgos cuando hicimos lo que hemos descrito anteriormente en materiales y mtodos. d) Discusin y conclusiones: la Discusin sirve para interpretar los resultados y colocarlos en un contexto ms amplio que el del estudio especfico as como para establecer las limitaciones y las implicaciones del estudio realizado. e) Referencias Bibliogrficas: Se redactar siguiendo la normativa APA. f) Anexos: Se utilizar este apartado si se cree que agregando ciertas secciones adicionales facilitan la comprensin en algn aspecto del trabajo. Documentos de ayuda:
http://grados.ugr.es/infantil/pages/dialnetcomoescribirunarticulocientifico3216443

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4. Trabajos de creacin artstica

El TFG tipologa "Creacin Artstica" es un trabajo de creacin artstica, personal y original, sobre un tema educativo concreto, acordado entre cada estudiante y su tutor/a, en el que se evidencia de forma clara un alto nivel de cualificacin en el empleo de las ideas y argumentos, tanto visuales como escritos. La parte fundamental (y la que tiene un especfico mayor en la calificacin final) de un TFG tipologa "Creacin Artstica" es una imagen, o un grupo de imgenes visuales, ya sean dibujos, pinturas, esculturas, fotografas, vdeos, diseos, cmics, performances, instalaciones, o cualquier otra modalidad de la creacin artstica contempornea, de calidad artstica profesional. El criterio general que debe orientar la resolucin de las obras artsticas y documentos finales que constituyen el TFG, -y que tambin guiar su valoracin por el tribunal correspondiente-, es que sea un trabajo que pueda ser directamente publicado o exhibido en cualquiera de los formatos profesionales de los campos de las artes visuales, de la educacin y de la Educacin Artstica. Por ejemplo: - una exposicin artstica personal, en una sala o galera de arte de tamao medio. - un cortometraje o vdeo, que pueda ser presentado a certmenes y festivales de mbito nacional e internacional. - una obra de net.art, - un proyecto profesional artstico, cultural o de educacin artstica que pueda ser presentado a las convocatorias de instituciones pblicas y privadas: cooperacin, turismo cultural, formacin artstica de colectivos o grupos con necesidades especiales, etc. - y en general cualquier otra forma generalmente aceptada de trabajo artstico profesional en los campos de las artes visuales, en la actualidad. Con el propsito de subrayar este carcter de obra artstica que pueda ser directamente expuesta o exhibida o publicada, se sugieren tres opciones fundamentales: a) Modalidad artculo en revista profesional de Investigacin Artstica: El TFG debe seguir las normas establecidas en alguna de las revistas que publican regularmente en el mbito de la creacin artstica en artes visuales. Por ejemplo, las normas de la revista "Artistic Research Journal" (http://www.jar-online.net/) . b) Modalidad "exposicin artstica personal, o cortometraje para festival cinematogrfico, etc." El TFG deber consistir en una exposicin que realmente tenga lugar en alguna de las salas o galeras de arte, pblicas o privadas, de la ciudad o de la provincia de Granada. c) Modalidad "Catalogo de exposicin artstica personal", aunque la exposicin no haya llegado a presentarse realmente en una sala de exposiciones, puede elaborarse el catlogo de una futura exposicin. 5

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En sntesis, TFG tipologa "creacin artstica", consiste en un grupo de imgenes visuales originales de calidad artstica profesional y de una memoria escrita (entre 2.500 y 6.000 palabras) Estas orientaciones deben ser consideradas como pautas recomendadas y nunca como normas ineludibles. Precisamente uno de los objetivos del TFG tipologa "Creacin Artstica" es descubrir nuevas posibilidades de presentacin o representacin de ideas en artes visuales y educacin, explorando las nuevas oportunidades de produccin del conocimiento que hacen posibles las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin. 1. PARTE VISUAL, que es la ms importante, consta, a su vez, de dos partes: 1.1. Las obras visuales originales finales para exponer (fotografas, pinturas, esculturas, pelculas, ilustraciones, etc.) 1.2. El catlogo de todas las imgenes visuales realizadas (bocetos, apuntes, maquetas, etc, as como documentacin fotogrfica de las fases de las obras definitivas). 2. PARTE ESCRITA 2.1. IDENTIFICACIN DEL TRABAJO 2.1.1a. TTULO. Claro (evitar trminos muy vagos y generales y expresiones confusas), descriptivo (indicando cules son los conceptos o ideas clave, cul es exactamente el problema o tema y qu metodologa se va a utilizar), concreto (mencionando las delimitaciones de espacio, tiempo, institucin, grupos de personas, etc.,), y atractivo. 2.1.1b. TITULO EN INGLS 2. 1. 2. IMAGEN RESUMEN o IMAGEN PRESENTACIN. (Mnimo 1 y mximo 3) Una imagen visual o un pequeo grupo de imgenes que puedan introducir tanto del tema y como la metodologa de trabajo. 2.1.3a. PALABRAS CLAVE: mnimo tres trminos y un mximo de seis en espaol. Los trminos compuestos tales como educacin artstica, foto-ensayo, videoperformance, etc, se consideran como un nico trmino. Es recomendable no usar palabras clave que no sean habituales en este apartado en las publicaciones profesionales actuales. 2.1.3b. PALABRAS CLAVE EN INGLS. 2.1.3c. IMGENES CLAVE. Cules son las imgenes visuales que muestran, evidencian, o sitan el problema, en el sentido o con el enfoque que lo hemos desarrollado? 2.1.4a. RESUMEN (entre 150 y 200 palabras en espaol) 2.1.4b. RESUMEN EN INGLS. (entre 150 y 200 palabras en ingls) 2.1.5. USO DE OTRAS LENGUAS: tanto el ttulo, como las palabras clave y el resumen, estos tres breves textos escritos, pueden aparecer en una tercera o cuarta lengua, bien porque se trate de la lengua materna, o conocida del autor/a, o porque es una lengua vinculada al estudio o actividad profesional que se presenta como TFG, o porque se quieran las posibilidades de difusin del trabajo. 6

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2.2. INTRODUCCIN: 2.2.1. Definicin y justificacin de los conceptos clave del TFG. Los conceptos claves hay que definirlos mediante referencias y citas explcitas a las teoras, escuelas, tendencias, autores y autoras, y artistas contemporneos con mayor reconocimiento sobre esos conceptos. (No son suficientes las definiciones del diccionario de la Real Academia Espaola u obras genricas semejantes, ya que estas definiciones corresponden al uso comn de la lengua, y no al uso profesional). 2.2.2. Inters actual del tema o problema. Razonar cul es el inters artstico, social, cientfico, intelectual, poltico, personal, etc., del tema en estos momentos. 2.2.3. Estado de la cuestin: qu obras artsticas, movimientos, o tendencias, han trabajado sobre el tema especfico del TFG con anterioridad?. Sntesis descriptiva de los principales resultados expuestos y publicados con anterioridad sobre el tema, con especial relevancia en los ltimos 5 aos. Qu se sabe ya sobre este asunto? cmo se suele abordar? qu queda por hacer que nos parezca ms urgente? (Extensin variable) 2.3. OBJETIVOS CONCRETOS DEL TFG. Es conveniente mencionar, entre tres y cinco objetivos muy concretos que correspondan a los elementos centrales y problemas esenciales del trabajo desarrollado. 2.4. METODOLOGA DE INVESTIGACIN/CREACIN: 2.4.1. DENOMINACIN: Nombre del enfoque metodolgico, tanto en espaol como en ingls. 2.4.2. FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS de esa metodologa o tendencia de creacin artstica (a qu marco o contexto artstico o conceptual amplio corresponde este enfoque?), quines son los PRINCIPALES Artistas o Autores / as que han destacado en la invencin o el uso de este tipo de imgenes o procesos de trabajo 2.4.3. Caractersticas generales principales. 2.4.4. Tcnicas de observacin y recogida de los datos empricos, instrumentos o estrategias de documentacin de eventos. 2.4.5. Justificacin razonada de la adecuacin del enfoque metodolgico seleccionado para indagar y resolver el tema, los objetivos del trabajo, y los resultados e imgenes visuales que se han obtenido al final. 2.5. PERSONAS Y CONTEXTOS 2.5.1. Descripcin del lugar, centros o instituciones, y del contexto general en el que se ha llevado a cabo la experiencia o la investigacin. 2.5.2. Relato de los procesos y negociaciones que fueron necesarios para poder acceder a las personas, centros e instituciones. 2.5.3. Descripcin de las personas participantes o que han intervenido en la experiencia o investigacin: nmero, edades, sexo, nivel de estudios, etc., 2.5.3. Fases o secuencia de la accin o del procedimiento de trabajo o de la investigacin. 7

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2.6. RESULTADOS: DISCUSIN E INTERPRETACIN Exponer de forma clara cules son los principales resultados. Contrastar los resultados obtenidos con otros en experiencias o investigaciones o exposiciones semejantes 2.7. CONCLUSIONES ESCRITAS. 2.8. DOCUMENTACIN, BIBLIOGRAFA actualizada. Y REFERENCIAS: especfica y

2.9. APENDICES DOCUMENTALES: (si fueran necesarios)

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5.1. Proyectos/Programas de intervencin

Un proyecto o programa de intervencin surge como una intervencin que busca resolver un problema, establecer una mejora y/o instrumentar acciones novedosas en una comunidad concreta. Solamente se incluirn en esta tipologa aquellos trabajos en los que se realice un diseo y planificacin de un programa de intervencin. Si stos son implementados y evaluados correspondern al apartado de Trabajos de investigacin educativa. Se proponen los siguientes apartados: a) Introduccin, justificacin o estado de la cuestin: En este apartado se describirn los motivos que subyacen a la elaboracin de la propuesta de intervencin. Incluye el anlisis de enfoques de otros autores por medio de investigaciones relacionadas con la problemtica, documentos de elaboracin bibliogrfica, otros proyectos que abordaron temas similares o vinculantes, etc. Justifica el por qu de la intervencin que se proyecta. b) Anlisis de necesidades y priorizacin de las mismas: Se sealarn las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades existentes en el contexto que justifican la realizacin del proyecto. c) Establecimiento de objetivos: Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecucin de una accin planificada. Surgen del diagnstico de necesidades realizado, y constituyen el punto central de referencia, dan coherencia al plan de accin. Por ello, es muy importante que sean claros, factibles y pertinentes. d) Poblacin beneficiaria del programa: Es importante recopilar informacin sobre la poblacin con la que se va a trabajar, la situacin de la zona, sus caractersticas generales (realidad socioeconmica y cultural), perfil de los beneficiarios. e) Diseo de la evaluacin: En un proyecto de intervencin es fundamental este apartado con el objetivo de comprobar si se est desarrollando conforme estaba previsto y ajustar lo ms posible el diseo a la realidad. Asimismo es esencial para enriquecerlo y subsanar posibles problemas, con lo cual es imprescindible evaluar todas las fases del mismo. Se divide en los siguientes apartados: a. Tipo de evaluacin b. Materiales de evaluacin f) Temporalizacin: Esquema temporal del proceso que determina la direccin hacia las metas y los requisitos necesarios para poner en prctica el proyecto. g) Diseo de la intervencin: Se especificarn las actividades a desarrollar teniendo en cuenta la metodologa a seguir y la siguiente estructura: a. Ttulo de las sesiones b. Justificacin c. Objetivos d. Duracin 9

 e. Materiales f. Actividades g. Criterios de evaluacin

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h) Referencias Bibliogrficas: Se redactar siguiendo la normativa APA. i) Anexos: Se utilizar este apartado si se cree que agregando ciertas secciones adicionales facilitan la comprensin en algn aspecto del trabajo. Documentos de ayuda:
http://www.formajoven.org/documentos/GuiaParaElaborarProyectoFJmarzo2011.pdf

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5.2. Proyectos educativos

Se entender como plan que se establece para resolver de manera organizada y precisa un problema educativo identificado previamente. a) Anlisis de la situacin educativa o fundamentacin. En este apartado se describir la situacin educativa que de lugar al proyecto. Delimitar el problema: revisin bibliogrfica (bsqueda bibliogrfica que ayude al docente a solucionar el problema surgido). Informacin de proyectos similares para observar cmo se ha desarrollado. Circunscribirlo a un medio o espacio geogrfico en un grupo o nivel determinado en un periodo de tiempo especfico. b) Definicin del problema. c) Definicin de los objetivos del proyecto: Qu objetivos generales del proyecto se van a trabajar y qu objetivos especficos de aprendizaje se trabajarn en el proyecto. d) Justificacin del proyecto: En este apartado se responde a las siguientes cuestiones que surgen del proyecto: cmo surgi el problema, cmo voy a resolverlo, qu aprendizaje espero que alcance mi alumnado y qu utilidad tiene y quines sern los beneficiarios. Todo ello de manera sintetizada a como definicin. e) Planificacin de las acciones (cronograma de trabajo): Estructura y secuencia del trabajo a seguir. En este apartado se plantearn las metas parciales en el desarrollo del proyecto, cundo se deben alcanzar y qu debe presentar el alumnado para evidenciar el logro de esas metas. f) Recursos humanos, materiales y econmicos En el apartado de recursos humanos se concretar si se permitir o promover el acceso a personas conocedoras del tema como fuente de informacin. En cuanto a los materiales necesarios se sealarn los recursos tecnolgicos (Tics) que requerirn los estudiantes, as como los diferentes tipos de recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto. Especificar disponibilidad y/o restricciones del material indicado anteriormente. g) Evaluacin: Se debe plantear tanto la evaluacin del proceso como de los resultados. En la primera se tendr en cuenta en funcin del cronograma establecido (cumplimiento de programacin en fecha, tiempos asignados, recursos utilizados) En cuanto a la evaluacin de los resultados se recogern los logros con los objetivos previstos. h) Redaccin del proyecto terminal: Se sugiere llevar a cabo una matriz DAFO (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades), es decir llevar a cabo una reflexin sobre el proyecto, sobre lo que funcion bien y sobre lo que se debe mejorar para la prxima vez que se lleve a cabo en una clase. Documentos de ayuda: http://proyectosparaaprender.wikispaces.com/ 11

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5.3. Programaciones didcticas

a. Introduccin. b. Justificacin. c. Diseo de la Programacin Didctica. Objetivos de la programacin (de mayor a menor nivel de concrecin). Organizacin y secuenciacin de los distintos contenidos a trabajar. Metodologa didctica. Competencias bsicas a desarrollar. Trasversalidad. Materiales que se utilizarn a lo largo de la programacin. Procedimientos e instrumentos de evaluacin. Atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo. Documentos de ayuda:
http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/cervantes/es/proyectoeducativo/programaciongeneral anual/pgainf.pdf https://consigna.ugr.es/g/TC6BH4kp9WeLM8vQ/ORIENTACIONES%20%20TIPOLOG%CDAS%20TFG% 20%28P.E%3B%20PD%3B%20UD%29.zip

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5.4. Unidades didcticas

a) Introduccin. b) Seleccin y justificacin del tema de la unidad. Contextualizacin. a. Relacin de dicho tema con los documentos institucionales del centro y la legislacin vigente. b. Finalidad de la Unidad Didctica. c. Ttulo de la Unidad Didctica, curso y alumnado a quien va dirigida. d. Duracin prevista de la unidad didctica (temporalizacin). c) Objetivos referentes y didcticos. d) Organizacin y secuenciacin de los contenidos a trabajar (de ndole conceptual, procedimental y actitudinal). e) Competencias a desarrollar. f) Trasversalidad. g) Metodologa: Principios Mtodos Secuencia (enunciado y organizacin del grupo; tipo de actividades: introduccin, desarrollo, evaluacin y refuerzo). Lugar de realizacin, materiales y recursos a utilizar. h) Evaluacin de la unidad didctica: qu evaluar, criterios e instrumentos para ello. i) Atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo
http://www.uclm.es/profesorado/irodrigo/PROGRAMACI%C3%93N%20DE%20UNA%20UNIDAD%20DID %C3%81CTICA.pdf https://consigna.ugr.es/g/TC6BH4kp9WeLM8vQ/ORIENTACIONES%20%20TIPOLOG%CDAS%20TFG%20 %28P.E%3B%20PD%3B%20UD%29.zip

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