2 Secund

PROGRAMACIN ANUAL - SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ASIGNATURA: COMPUTACIN E INFORMTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
U.G.E.L :____________________________________________________________________
lNSTlTUClN EDUCATlVA :____________________________________________________________________
DlRECTOR (A) :____________________________________________________________________
N DE HORAS SEMANALES : Dos horas
PROF. RESPONSABLE :____________________________________________________________________
II. FUNDAMENTACIN:
En el rea de informtica se ha experimentado que los cambios cientficos y tecnolgicos han determinado que el proceso de enseanza -
aprendizaje se realice en el menor tiempo posible y que se orienten a otras reas educativas, por tal motivo es necesario que el uso de las TlC
(Tecnologas de la lnformacin y Comunicacin) tengan mayor aplicacin en los proyectos escolares.
Mediante el uso de las herramientas de ofimtica y diseo grfico el estudiante podr empezar a crear y disear proyectos educativos que
permitan desarrollar su capacidad, aptitud y valoracin para asumir grandes retos y ser competitivo. El componente del rea busca que los
estudiantes de la especialidad plasmen los conocimientos adquiridos hacia otras reas educativas.
III. COMPETENCIAS:
Planificar y ejecutar proyectos informticos.
Valorar los adelantos cientficos y tecnolgicos.
Practicar normas de convivencia, seguridad e higiene.
Desarrollar la inteligencia y creatividad.
Aplicar y ejecutar el uso de las TlC's a otras reas educativas.
IV. CALENDARIZACIN:
V. EVALUACIN:
lndicadores de logros conceptuales: Clases terico prctico - expositivo
lndicadores procedimentales: CD-ROM interactivo con ejercicios multimedia, cuaderno de actividades, y elaboracin de proyectos.
lndicadores actitudinales: Modifica aptitudes y facilita su adaptabilidad al mundo moderno, acorde a los avances tecnolgicos.
Prcticas: Actividades en la computadora desarrolladas en el aula de cmputo
lndicadores de Evaluacin de Proceso: Retroalimentaciones orales y trabajos expositivos.
VI. CRONOGRAMA DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
UD NOMBRE DE LA UNIDAD
CRONOGRAMA
M
a
r
z
o
A
b
r
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l
M
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y
o
J
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i
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b
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D
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m
b
r
e
I
Escribir expresiones algebraicas y dibujar figuras
geomtricas del espacio.
Crear y compartir documentos en la web sobre
Astronoma.

II
Organizar informacin de las olimpiadas en ord
y Excel !"#".
$iltrado y seguridad de datos en temas de $sica
y %umica

III
Administrar datos geogr&ficos en Access !"#".
'tilizar Corel(raw )* orientado al dibujo lineal en
Educacin por el Arte.

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
lNlClO
TRMlNO
N SEMANAS
I"
'tilizar Corel(raw )* orientado al dibujo lineal en
Educacin por el Arte.
Crear dise+os publicitarios para ,ar-eting en
.estin Empresarial.
(ise+o y construyo robots androides con
/loc-CA(.

0ima1 ,arzo del !"#2
33333333333.. 3333333333333. 33333333333..
$irma del (ocente $irma del Coordinador $irma del (irector
MODELO T. PROGRAMACIN ANUAL
4egundo a+o de Educacin 4ecundaria. CO,5'6AC789 E 79$O:,;67CA.
COMPONENTES DE SESIN DE
CLASES
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO
1) ESCRIBIR EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Y DIBUJAR FIGURAS GEOMTRICAS
DEL ESPACIO.
Escribir expresiones algebraicas
utilizando el panel de entrada
matemtica.
Utilizar el accesorio recortes.
Crear y agrupar figuras con formas.
Construir y armar figuras geomtricas en
3D.
2) CREAR Y COMPARTIR DOCUMENTOS
EN LA WEB SOBRE ASTRONOMA.
Crear pginas web con hipervnculos.
Manejar documentos PDF en lnternet.
Editar documentos en SkyDrive.
Manejar documentos en SkyDrive.
) ORGANI!AR INFORMACIN DE LAS
OLIMPIADAS EN WORD 2"1" # 2"1 Y
EXCEL 2"1.
Combinar correspondencia.
lmportar base de datos de Excel.
lnsertar una hoja de clculo de Excel a
Word.
lnsertar grficos con datos de Excel a
Word.
$) FILTRADO Y SEGURIDAD DE DATOS EN
TEMAS DE FSICA Y %UMICA.
Utilizar formato condicional automtico y
personalizado.
Aplicar proteccin y seguridad a las
tablas.
Ordenar y filtrar datos.
Crear filtros avanzados.
&) APLICAR FUNCIONES ESTADSTICAS Y
LGICAS EN 'REAS DE CIENCIA EN
EXCEL 2"1" # 2"1.
Utilizar referencias de celdas.
Utilizar funciones estadsticas.
Utilizar funciones lgicas.
Utilizar funciones estadstica avanzadas.
() ADMINISTRAR DATOS GEOGR'FICOS
EN ACCESS 2"1" # 2"1.
Manejar informes avanzados.
Manejar formularios avanzados.
Manejar macros.
Funciones avanzadas de Access.
)) UTILI!AR CORELDRAW X& # X(
ORIENTADO AL DIBUJO LINEAL EN
EDUCACIN POR EL ARTE.
Manejar el entorno de CorelDraw.
Crear objetos.
Disear conos.
Usar rellenos y contornos de objetos.
*) CREAR DISE+OS PUBLICITARIOS PARA
MAR,ETING EN GESTIN
EMPRESARIAL.
Editar textos.
Operaciones con objetos.
Ordenar y alinear objetos.
Maneja los nuevos accesorios
panel de entrada matemtica
y recortes para desarrollar
ejercicios con expresiones
matemticas.
Utiliza las diversas formas
para crear figuras geom-
tricas tridimensionales.
Utiliza las formas de hiper-
vnculos para enlazar una
pgina web.
Comparte documentos en
lnea utilizando SkyDrive.
Procesa la informacin para
trabajar interactivamente con
herramientas de Word 20l0 /
20l3 y Excel 20l0 / 20l3.
Manipula los datos de una
hoja de clculo y aplica el
filtrado de datos.
Procesa la informacin en
tablas dinmicas.
Utiliza los diversos tipos de
formato condicional para
resaltar los datos obteni-
dos.
Maneja las opciones de se-
guridad para proteger los
datos de la hoja de clculo.
Utiliza frmulas manejando las
referencias de celdas y aplica
los tipos de funciones para
obtener los resultados
deseados.
Administra una base de
datos con el uso formularios
y la ejecucin de macros.
Manipula el entorno de la
ventana de CorelDraw X5 /
X6 para adecuarlo segn la
necesidad del usuario.
Utiliza las herramientas de
dibujo para orientarlo a la
creacin de conos.
Maneja las herramientas de
edicin de textos para la
elaboracin de diseos
publicitarios.
Opera las diversas opciones
para posicionar los objetos.
Maneja las herramientas
interactivas para agregar
efectos a los objetos.
Manejar los bloques para la
creacin de robots y an-
droides en BlockCAD.
Considera importante el
uso de los nuevos
accesorios panel de
entrada matemtica y
recorte en la elaboracin
de ejercicios ma-
temticas.
Entiende la importancia de
manipular las formas
para crear figuras
geomtricas en 3D.
Valora las formas de
enlazar elementos en
la creacin de pginas
web.
Valora el significado de
compartir documentos
en lnea.
Comprende lo importante
que es interactuar los
programas de Office para
desarrollar las tareas.
Considera elemental el
uso de filtros para
localizar determinados
datos.
Valora la manera de
utilizar el formato con-
dicional para resaltar
datos significativos.
Valora la importancia de
proteccin de datos
contenidos en la hoja
de clculo.
Comprende la impor-
tancia de crear frmu-
las para la solucin de
clculos matemticos.
Resalta el inters por el
manejo en la admi-
nistracin de base de
datos.
Comprende el valor del
diseo de objetos.
Entiende la finalidad de
editar documentos y
mejorar la presentacin
del diseo grfico con el
uso de efectos
especiales.
Utiliza en BlockCAD los
bloques necesarios
para el desarrollo de
sus proyectos de ro-
bots y androides.
Crea un panel sobre expresiones
algebraicas en el accesorio de panel
de entrada matemtica.
Crea una lmina sobre construccin de
figura geomtrica en 3D desarrollada
en Word 20l0 / 20l3.
Aprende a disear una pgina web con
hipervnculos sobre la tierra en Word
20l0 / 20l3.
Logra crear y compartir un afiche en la
web sobre el da mundial de la tierra
con SkyDrive.
Consigue combinar y compartir
correspondencia sobre las olimpiadas
interactuando Word 20l0 / 20l3 y
Excel 20l0 / 20l3.
Crea un papelote con grficos
estadsticos sobre encuestas
deportivas en Excel 20l0 / 20l3.
Logra crear una tabla aplicando
formato condicional a determinados
resultados sobre los tipos de energa
en Excel.
Consigue filtrar datos sobre los
elementos qumicos de la tabla
peridica en Excel 20l0 / 20l3.
Crea un convertidor automtico de
unidades en Excel 20l0 / 20l3.
Aprende a disear una tabla de verdad
lgica en Excel 20l0 / 20l3.
Disea informes y formularios sobre las
ubicaciones geogrficas en Access
20l0 / 20l3.
Crea una base de datos para
comercializar productos en la localidad
en Access 20l0 / 20l3.
Crea una lmina de caricaturas y
amenidades en CorelDraw X4 / X6.
Disea una lmina informativa en
CorelDraw.
Disea un panel publicitario sobre la
Amazona en CorelDraw X4 / X6.
Disea un panel de marketing
publicitario para la escuela en
CorelDraw X4 / X6.
Disea prototipos de robots y
androides en el programa de
BlockCAD.
Configurar el diseo.
-) DISE+O Y CONSTRUYO ROBOTS
ANDROIDES CON BLOC,CAD.
Construyo androides en distintas vistas.
Aplico movimiento a los androides.
33333333333.. 3333333333333. 33333333333..
MODELO T. UNIDAD 1 Y 2 DE APRENDI!AJE
UNIDAD 1: Escribir expresiones algebraicas y dibujar figuras geomtricas del espacio.
UNIDAD 2: Crear y compartir documentos en la web sobre Astronoma.
CLASES
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE
LOGRO
1. E./01210 34503.1673. 89:32081/8. ;<191=
>87?6 39 58739 ?3 37<08?8
@8<3@A<1/8.
Escribo en el panel de entrada.
Modifico la entrada utilizando el men
opciones.
Selecciono y corregir entradas.
2. U<191>80 39 8//3.6016 03/60<3..
Creo un nuevo recorte.
Utilizo las herramientas de recorte.
Personalizo y guardo recortes.
. C0380 B 8:0;580 C1:;08. /67 C60@8..
Creo figuras en 3D con formas.
Agrupo formas para crear figuras
geomtricas en 3D.
Utilizo combinacin de formas.
$. C67.<0;10 B 80@80 C1:;08. :36@D<01/8.
37 D.
Construyo figuras con formas.
Agrego formas para crear figuras.
Modifico el contorno de las figuras.
&. C0380 5A:178. E32 /67 F1530GH7/;96..
Organizo la pgina en tablas.
lnserto hipervnculo a una imagen.
Uso de marcadores.
lnsertar el hipervnculo de marcador.
Guardar como pgina web.
(. E?1<80 ?6/;@37<6. PDF 37 I7<3073<.
Convierto un documento de Word a
PDF.
Windows Live Mail 20ll.
Utiliza las herramientas el
panel de entrada ma-
temtica para escribir,
modificar, seleccionar y
corregir expresiones alge-
braicas.
Utiliza el accesorio recorte
para editar las expresiones
algebraicas como imagen.
lnserta formas en Word 20l0
/ 20l3 para crear figuras
tridimensionales.
Construye y arma rom-
pecabezas de figuras
geomtricas en 3D.
Utiliza las herramientas de
diseo web para crear una
pgina.
lnserta tablas e hipervn-
culos para modificar el
diseo de la pgina web.
Maneja las opciones para
convertir un documento en
PDF para enviarlo por
correo.
Utiliza la herramienta
SkyDrive de Hotmail para
editar documentos en lnea.
Realiza la carga de do-
cumentos para subirlo a
Comprende la importancia
de manejar los nuevos
accesorios de Windows
7 / Windows 8 (panel de
entrada matemtica y re-
corte).
Valora el uso de formas en
la elaboracin de figuras
geomtricas en 3D.
uso de opciones y herra-
mientas para la creacin
de pginas web.
Comprende la importancia
de convertir documentos
en PDF para enviarlos por
correo.
Valora el uso de la he-
rramienta SkyDrive en la
edicin de documentos de
Word 20l0 / 20l3.
Considera primordial la
carga de documentos de
Word 20l0 / 20l3 en
SkyDrive para compartir-
los en lnea.
Consigue crear un panel sobre
expresiones algebraicas en el
accesorio de panel de entrada
matemtica.
Logra disear una lmina
sobre la construccin de
figuras geomtricas en 3D
desarrollada en Word 20l0 /
20l3.
Aprende a disear una pgina
web con hipervnculos sobre
el tema de la tierra en Word
20l0 / 20l3.
Logra crear y compartir un
afiche en la web sobre el da
mundial de la tierra con
SkyDrive.
Enviar un archivo PDF por correo.
Comparar documentos.
). E?1<80 ?6/;@37<6. ?3 SIBD01G3.
lngresar a SkyDrive.
Creo un documento de Word 20l0 /
20l3 en SkyDrive.
Aplico formatos de fuente y prrafo.
Creo vnculo en el documento de Sky-
Drive.
*. M873J80 ?6/;@37<6. 37 SIBD01G3.
Cargo documentos al SkyDrive.
Comparto documentos por correo.
Abro un documento de SkyDrive en
Word 20l0 / 20l3.
lmprimir un documento de SkyDrive en
PDF.
SkyDrive.
Manejo los documentos en
Word 20l0 / 20l3 y
SkyDrive.
33333333333.. 3333333333333. 33333333333..
MODELO T. UNIDAD Y $ DE APRENDI!AJE
UNIDAD : Organizar informacin de las olimpiadas en Word y Excel 20l0.
UNIDAD $: Filtrado y seguridad de datos en temas de Fsica y Qumica.
CLASES
1. C6@21780 /6003.567?37/18.
Crear nueva lista de direcciones.
lnserto datos a la lista.
lnsertar campos en el documento.
Finalizar y combinar
correspondencia.
2. I@560<80 28.3 ?3 ?8<6. 37 E4/39
2"1" # 2"1.
Crear base de datos en Excel.
Asistente para combinar
correspondencia.
Seleccionar tablas y campos.
Ordenar archivos de
correspondencia.
. I7.30<80 ;78 F6J8 ?3 /A9/;96 ?3
E4/39 2"1" # 2"1 8 W60? 2"1" #
2"1.
lnserto hoja de clculo.
Aplico formato de objeto.
Utilizo la funcin autosuma.
Utilizo la funcin promedio.
$. I7.30<80 :0AC1/6. /67 ?8<6. ?3
E4/39 2"1" # 2"1 8 W60? 2"1" #
2"1.
Crea una lista de direcciones
para insertar como campo
en la combinacin por
correspondencia.
lmporta una base de datos
elaborada en Excel 20l0 /
20l3 a Word 20l0 / 20l3 en
la combinacin de
documentos por
correspondencia.
lnserta una hoja de clculo
como objeto en Word 20l0 /
20l3.
Utiliza las funciones au-
tosuma y promedio para
determinar resultados en la
hoja de clculo.
lnserta y formatea grficos en
el documento.
Utiliza los diversos tipos de
formato condicional para
mostrar determinados datos.
Utiliza la proteccin y se-
Reconoce la importancia de
crear una lista de di-
recciones.
Comprende lo importante
que es importar una base
de datos de Excel 20l0 /
20l3 a Word 20l0 / 20l3
para utilizarlo en la
combinacin por corres-
pondencia.
Considera el valor que tiene
insertar una hoja de
clculo como objeto en
Word 20l0 / 20l3.
Valora el uso de las fun-
ciones autosuma y pro-
medio en la determinacin
de clculos.
Resalta la importancia de
insertar y formatear grfi-
cos como un objeto.
Reconoce el valor de usar
los tipos de formato con-
dicional para visualizar
Consigue combinar y compartir
correspondencia sobre las
olimpiadas interactuando Word
20l0 / 20l3 y Excel 20l0 / 20l3.
Crea un papelote con grficos
estadsticos sobre encuestas
deportivas en Excel 20l0 / 20l3.
Logra crear una tabla aplicando
formato condicional a
determinados resultados sobre los
tipos de energa en Excel 20l0 /
20l3.
Consigue filtrar datos sobre los
elementos qumicos de la tabla
peridica en Excel 20l0 / 20l3.
Consigue desarrollar tablas con
datos formateados.
Dialoga con sus compaeros sobre
el uso adecuado de las herramien-
tas de filtrado de datos.
Respeta las opiniones de sus
compaeros en el uso de los
programas aplicativos de Office
lnserto grficos en Word.
Modifico el diseo del grfico.
Presento y formateo un grfico.
Aplico formato al rea de
seleccin.
&. U<191>80 C60@8<6 /67?1/16789
8;<6@A<1/6 B 530.67891>8?6.
Formato por resalto de reglas de
celdas.
Creo una nueva regla condicional.
Aplico conjunto de conos.
Editar y borrar una regla.
(. A591/80 506<3//1K7 B .3:;01?8? 8
98. <8298..
Protejo el contenido de la hoja.
Desprotejo hoja.
Protejo la hoja con excepciones.
Creo contrasea al libro.
). O0?3780 C19<06. B ?8<6..
Ordeno datos de la tabla.
Ordeno datos con criterios.
Aplico filtrado de datos a un solo
campo.
Aplico filtros a toda la tabla.
*. C0380 C19<06. 8G87>8?6..
Utilizo filtros personalizados.
Utilizo filtros con conectores
lgicos.
Uso filtros personalizados de
textos.
Filtro rango de datos.
guridad del contenido de una
tabla con el uso de
contrasea.
Aplica las herramientas
ordenar y filtrar para orga-
nizar los datos de la tabla.
datos especficos.
Resalta la importancia de
aplicar proteccin y segu-
ridad a los datos.
Valora el uso de ordenar y
filtrar datos en una tabla.
filtrado avanzado para de-
sarrollar actividades para
otras reas educativas.
20l0 / 20l3.
Desarrolla proyectos con modelos
finales para aplicar los
conocimientos adquiridos en otras
reas educativas.
33333333333.. 3333333333333. 33333333333..
MODELO T. UNIDAD & Y ( DE APRENDI!AJE
UNIDAD &: Aplicar funciones estadsticas y lgicas en reas de ciencia en Excel 20l0.
UNIDAD (: Administrar datos geogrficos en Access 20l0.
CLASES
1. U<191>80 03C3037/18. ?3 /39?8..
Manejo referencias de celdas
absolutas.
Uso referencias de celdas
relativas.
Fijar hoja de clculo.
Dividir en paneles.
2. U<191>80 C;7/1673. 3.<8?H.<1/8..
Utilizo la herramienta insertar
funcin promedio.
Uso de la funcin mediana.
Manejo de la funcin
K.Esimo.Menor.
Manejo de la funcin
K.Esimo.Mayor.
. U<191>80 C;7/1673. 9K:1/8..
Uso de la funcin Y.
lnserto la funcin O.
Uso de la funcin Sl.
Manejo de las funciones Sl e Y.
$. U<191>80 C;7/1673. 3.<8?H.<1/8.
8G87>8?8..
Manejo de la funcin Contar.
Manejo de la funcin Contar.Si.
Manejo de la funcin Promedio.Si.
Manejo de la funcin
Contar.Blanco.
&. M873J80 17C60@3. 8G87>8?6..
lmporto tablas.
Creo un informe bsico con
imagen.
Organizo y formateo informes.
Configuro informes para imprimir.
(. M873J80 C60@;98016. 8G87>8?6..
Creo un formulario.
Creo un formulario con el
asistente.
Edito formularios en vista diseo.
Manejo botones en el formulario.
). M873J80 @8/06..
Manejo de macros.
Agrupar macros.
Convertir macros en Visual Basic.
*. F;7/1673. 8G87>8?8. ?3 A//3..
2"1" # 2"1 .
Funciones avanzadas de Access.
Analizar rendimiento.
Opciones de bsqueda de datos.
Manejo relaciones de tablas.
Utiliza la referencia de
celdas para el uso de
frmulas en Excel 20l0 /
20l3.
Utiliza las opciones de fijar
y dividir paneles para
manipular fcilmente la
hoja de clculo.
Desarrolla frmulas utili-
zando funciones estads-
ticas.
Desarrolla frmulas ma-
nejando funciones lgi-
cas.
Desarrolla frmulas utili-
zando funciones estads-
ticas avanzadas.
Maneja el diseo de infor-
mes avanzados para
crear reportes impresos.
Maneja el diseo de for-
mularios avanzados para
trabajar con registros.
Utiliza las macros para
abreviar acciones y
procedimientos.
Utiliza las herramientas
avanzadas de Access
20l0 / 20l3 para analizar
el rendimiento y las
relaciones en la base de
datos.
utilizar referencia de celdas en
las frmulas.
Considera primordial el manejo
de fijar y dividir paneles en la
hoja de clculo en Excel 20l0 /
20l3.
Reconoce lo fundamental que es
crear frmulas utilizando las
funciones estadstica, lgicas y
avanzadas.
Considera importante el manejo
de opciones para la creacin de
informes avanzados en Access
20l0 / 20l3.
Valora el diseo de formularios
avanzados.
Comprende la finalidad del uso
de macros en la programacin
de acciones.
funciones avanzadas de Access
en el anlisis de rendimiento y
la relacin de tablas.
Logra utilizar las referencias de
celdas en la creacin de
frmulas.
Consigue fijar la hoja de
clculo para visualizar de-
terminadas celdas.
Logra crear frmulas utilizando
funciones estadsticas, lgicas
y avanzadas.
Crea informes con herra-
mientas avanzadas.
Crea formularios con he-
rramientas avanzadas.
Crea macros para programar
el uso abreviado de las
herramientas incluidas en
Access 20l0 / 20l3.
Logra manejar las funciones
avanzadas de Access 20l0 /
20l3 para analizar
rendimientos y relacionar
tablas.
33333333333.. 3333333333333. 33333333333..
MODELO T. UNIDAD )L * B - DE APRENDI!AJE
UNIDAD ): Utilizar CorelDraw X5 orientado al dibujo lineal en Educacin por el Arte.
UNIDAD *: Crear diseos publicitarios para Marketing en Gestin Empresarial.
UNIDAD -: Diseo y construyo robots androides con BlockCAD.
COMPONENTES DE SESIN DE PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO
CLASES
1. M873J80 39 37<6076 ?3 C6039D08E X& #
X(.
La ventana de inicio de CorelDraw X5.
Elementos de la ventana principal de
CorelDraw X5.
Las barras de CorelDraw X5.
La caja de herramientas.
Las ventanas acoplables.
2. C0380 62J3<6..
Creo y reflejo objetos poligonales.
Creo y duplico formas rectangulares.
Uso la herramienta elipse.
Giro libremente la elipse.
. D1.3M80 H/676..
Uso de las formas elipse y lnea.
Manejo de la herramienta curva.
Manejo de la herramienta estrella.
Creo conos con la herramienta Bzier.
$. U.80 0399376. B /67<6076. ?3 62J3<6..
Aplico relleno a los dibujos.
Uso relleno degradado.
Manejo de la herramienta contorno.
Uso del relleno de patrn.
&. E?1<80 <34<6..
Uso de las herramientas de texto.
Formateo de textos.
Adaptar el texto a la trayectoria.
Giro y convierto texto artstico.
(. O5308/1673. /67 62J3<6..
Agrupar objetos.
Soldar objetos.
Crear combinaciones de objetos.
Bloquear objetos.
). O0?3780 B 8917380 62J3<6..
Ordenar objetos.
Alinear los objetos.
Alinear objetos al centro de la pgina.
Distribuir objetos.
*. C67C1:;08 39 ?1.3M6.
lmportar un grfico.
Publicar como PDF.
Configurar pgina.
lmprimir el grfico.
-. D1.3M6 B /67.<0;B6 A7?061?3..
Diseo e instalo BlockCAD.
Utilizo la barra vistas.
Construyo un ave androide.
1". A591/6 @6G1@137<6. 8 96. 87?061?3..
lnserto una imagen.
Armo una moto androide.
Creo un lbum de fotografas.
Maneja el entorno de Co-
relDraw X5 / X6.
Manipula y personaliza las
barras y herramientas de
CorelDraw X5 / X6.
Utiliza las herramientas para
crear y reflejar objetos de
forma circular.
Utiliza herramientas elipse,
lnea, curva, estrella y Bzier
para el diseo de conos.
Utilizo las opciones de relleno
y contorno para resaltar
dibujos.
Manipula las herramientas de
texto para crear diseos
publicitarios en CorelDraw
X5 / X6.
Maneja las opciones para
operar objetos en el diseo.
Utiliza las opciones para
ordenar y alinear objetos en
el diseo.
Utiliza las opciones para
configurar y prepara una
pgina para la impresin.
lnstalar el programa de
BlockCAD para realizar
proyectos.
Disear y construir androides
con los bloques.
Aplica movimientos a los
androides creados.
Considera la importancia
de personalizar el
entorno de trabajo de la
ventana de CorelDraw
X5 / X6.
Comprende el uso de las
herramientas para la
creacin de objetos.
Reconoce el valor de
usar las herramientas
para crear conos
Comprende el manejo del
orden de los objetos.
Valora la importancia de
convertir archivos a PDF
para proteger, publicar e
imprimir el diseo.
Reconoce la finalidad de
dar forma a los objetos.
Comprende la importan-
cia de preparar la pgina
para la impresin de di-
bujos.
Manejar con criterios los
bloques para crear
modelos de androides.
Cambia la posicin de los
bloques con giras de 90
respectivamente.
Comprende la importan-
cia de manejar el progra-
ma BlockCAD.
Crea una lmina de cari-
caturas y amenidades en
CorelDraw X5 / X6.
Disea una lmina informativa
en CorelDraw X5 / X6.
Disea un panel publicitario
sobre la Amazona en
CorelDraw X5 / X6.
Disea un panel de marketing
publicitario para la escuela
con herramientas de
CorelDraw X5 / X6.
Realiza dibujos acompaados
de textos para desarrollar
trabajos orientado a otras
reas educativas.
Desarrolla la inteligencia para
resolver actividades y tareas
Dialoga con sus compaeros
el uso de los diversos
programas de diseo grfico.
Disear una variedad de
modelos de androides con
los bloques.
Utiliza las imgenes de fondo
para sus diseos creados.
33333333333.. 3333333333333. 33333333333..
Actividades de sesin de
aprendizaje
Unidad 1: Escribir expresiones algebraicas y dibujar figuras geomtricas del espacio.
Sesin 1: Escribir expresiones algebraicas utilizando el panel de entrada matemtica.
O2J3<1G6
Preparar al estudiante en el uso del accesorio panel de entrada matemtica, para escribir a mano alzada expresiones
aritmticas.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Atraer la atencin del estudiante sealando que el desarrollo de actividades de las reas educativas pueden
ser aplicadas a travs de un programa en la computadora.
Formular preguntas de aprendizajes logrados previamente. Cmo se resuelve una operacin combinada?,
Qu dificultades encuentras al escribir con el mouse en el panel de entrada matemtica?, Tiene alguna dife-
rencia el panel de entrada matemtica de Windows 8 respecto al Windows 7?, Sabes que nuevas herra-
mientas incluye WordPad8?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Requerir de nuevos saberes previos.
Dialogar con los estudiantes sobre las nuevas opciones y herramientas que incorpora WordPad8 y que se
desarrollan en el anexo de actualizacin del texto de consulta.
Hacer participar a los estudiantes en un juego de competencia sobre resolver operaciones combinadas en la
pizarra.
Procesar el desarrollo de las capacidades.
o Desarrollar en la computadora ejercicios sobre operaciones combinadas tomadas del cuaderno de
aritmtica, utilizando a manera de prctica el panel de entrada matemtica.
o Realizar la sesin del cuaderno de actividades.
o Desarrollar la sesin del CD-ROM Hagamos Clic 2.
o Desarrollar en la computadora los contenidos de la sesin, escribo expresiones algebraicas utilizando el
panel de entrada matemtica del texto de consulta.
o Desarrollar en la computadora las actividades propuestas en el cuaderno de actividades.
o Hacer participar al estudiante exponiendo el desarrollo de su actividad prctica con una operacin
combinada en el panel.
o Desarrollar la actividad del anexo de actualizacin "Edito mis documentos con el nuevo WordPad8".
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Mostrar el modelo final en la computadora de la actividad propuesta por el docente o sobre el texto de consulta
de la sesin: escribo expresiones algebraicas en el panel de entrada matemtica.
Exponer la secuencia o pasos que se utiliz para desarrollar el modelo final sobre la actividad del anexo de
actualizacin.
$. M3<8/6:71/1K7:
Comprender que el manejo de los accesorios WordPad8 y panel de entrada matemtica nos ayudan a desa-
rrollar actividades de otras reas.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Comparar el entorno grfico de Windows 8 y Windows 7, recopilar comentarios.
Realizar un ejemplo prctico en la elaboracin de una ecuacin matemtica en el panel de entrada matemtica
de Windows 8.
Comparar las ventanas del panel de entrada matemtica de ambas versiones.
Sesin : Utilizar el accesorio recortes.
O2J3<1G6:
Capacitar al estudiante en el manejo del accesorio recortes que sirven para editar las capturas de pantalla en el
desarrollo de actividades en la computadora.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Mostrar al estudiante como ejemplo de recortes lminas, figuras o fotos y fomentar el dilogo sobre la
aplicacin de estos grficos.
Formular preguntas de aprendizajes logrados previamente.
Para qu se utiliza el accesorio recortes?, En qu se utilizan las capturas de pantalla?, Cul es la diferen-
cia de capturar pantalla y hacer recortes?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Reafirmar con ejemplos el uso de las capturas de pantalla como grficos en un tutor de programas, en la
presentacin de diapositivas, como imagen de un documento, entre otros.
o Desarrollar las actividades del cuaderno de actividades referente a responder preguntas, investigar sobre
las opciones de recorte, ordenar y completar pasos
o Desarrollar el modelo final sobre ecuaciones algebraicas en el panel de entrada matemtica del cuaderno
de actividades
o Desarrollar en la computadora los contenidos de la sesin "Utilizo el accesorio recortes" del texto de
consulta.
o Desarrollar el anexo de actualizacin "Creo recortes sobre mis trabajos de ciencia".
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Presentar el modelo final de las actividades propuestas en el cuaderno de actividades.
Exponer la secuencia o pasos que se utiliz para desarrollar el modelo final de las actividades.
Responder a las preguntas que formula el docente referente a la sesin de aprendizaje.
$. M3<8/6:71/1K7:
Entender que el desarrollo de actividades en la computadora crean la habilidad en solucionar problemas
informticos.
Comprender que el estudiante es libre de desarrollar las actividades de la forma que ms crea conveniente.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en una lmina las ventanas del panel recortes de Windows 7 y Windows 8, recopilar comentarios sobre
los cambios.
Realizar un ejemplo prctico para recortar una parte del escritorio de Windows 8 y colocarlo en la ventana de
Paint 8.
Elabora un ejemplo prctico para capturar una ecuacin algebraica del panel de entrada matemtica de
Windows 8.
Sesin !: "rear y agrupar figuras con formas.
O2J3<1G6:
Preparar al estudiante a utilizar formas para crear figuras geomtricas y combinacin de las mismas para construir
figuras de origami.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Captar la atencin del estudiante mostrndole lminas o papelotes con diseos de diversas figuras
geomtricas y su aplicacin en el arte del origami.
Qu es una figura origami?, Cmo se agrupan formas para dibujar figuras?, Con qu tecla nos ayudamos
para agrupar formas?, Qu figura resulta al combinar un tringulo y lneas?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar varias figuras de origami y que el estudiante adivine.
Mostrar un video sobre el diseo de figuras origami.
o Elaborar en el cuaderno un esquema de la clasificacin de las formas que se incluye en Office 20l3.
o Desarrollar las actividades del cuaderno de actividades sobre relacin, responder, resolver el crucigrama,
completa, ordenar y describir pasos sobre la sesin de crear y agrupar formas.
o Disear en un papelote un organizador visual referente a la solucin de reas y permetros de figuras
geomtricas, utilizando formas.
o Desarrollar en la computadora los contenidos de la sesin creo y agrupo formas que se incluye en el texto
de consulta.
o Desarrollar en la computadora el anexo combino las formas geomtricas para crear figuras origami.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Mostrar desarrollado el modelo final en la computadora de la actividad propuesta en el cuaderno de actividades
sobre dibujar un cilindro recto con sus elementos.
Explicar la secuencia o pasos que se utiliz para desarrollar el modelo final de la actividad.
Observar en el estudiante la prctica de valores y su actitud frente a la sesin de aprendizaje.
$. M3<8/6:71/1K7:
Fomentar en el estudiante la explicacin del desarrollo de sus actividades en la computadora para medir su
capacidad de entendimiento.
Hacer comprender al estudiante que el desarrollo de las actividades en la computadora miden el logro del
aprendizaje esperado.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en una lmina la ventana de Word 20l0 y Word 20l3, recopilar comentarios de los cambios
observados.
Mostrar en una cartulina los colores de seleccin de los botones de Word 20l0 y Word 20l3.
Realizar un ejercicio prctico para crear figuras geomtricas con los botones de forma en 3D en Word 20l3.
Sesin #: "onstruir y armar figuras geomtricas en !$.
O2J3<1G6:
Preparar al estudiante en el manejo del uso de formas para crear figuras geomtricas incluso en 3D con los nuevos
estilos que incluye la nueva versin 20l3.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Generar confianza en el estudiante al plantear preguntas sencillas referentes al uso de formas.
Hacer dinmica grupal, como el juego de las "figuras perdidas". Este juego consta de tener en una hoja
dibujada varias figuras, mostrar al competidor y al cabo de un tiempo se voltea la hoja y el competidor tiene
que adivinar la mayor cantidad de figuras que observ, el que adivina ms figuras, gana el juego.
Qu es una figura geomtrica de 3D?, Con qu formas construimos una pirmide rectangular?, Cmo se
llama la opcin para separar formas?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Hacer adivinanzas sobre figuras para que el estudiante se sienta interesado y parte de la solucin del problema
planteado, por ejemplo "No tengo mis caras curvas, no tengo nada con los egipcios y en los juegos de mesa no
existo Quin soy? La pirmide.
o Elaborar un organizador visual con ayuda del lnternet sobre la clasificacin de los cuerpos geomtricos.
o Desarrollar las actividades sobre investigar, completar, describir y relaciona de la sesin construir y formar
figuras geomtricas en 3D.
o Desarrollar en la computadora los contenidos de la sesin creo y agrupo formas que se incluye en el texto
de consulta.
o Desarrollar en la computadora el anexo: Agrego formas para dibujar figuras geomtricas en 3D.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Mostrar desarrollado el modelo final en la computadora sobre los proyectos de la unidad propuestos en el texto
de consulta.
Sustentar oralmente el desarrollo del modelo final de los proyectos.
Observar en el estudiante su actitud frente a la sesin de aprendizaje con su participacin.
$. M3<8/6:71/1K7:
Fomentar en el estudiante la independencia y soltura al desarrollar y explicar las actividades desarrolladas en
la computadora.
Hacer entender al estudiante que las actividades desarrolladas en la sesin de aprendizaje tiene la finalidad de
lograr el aprendizaje esperado.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en una lmina la ficha Formato de las opciones de formas de Word 20l0 y Word 20l3, recopilar
comentarios sobre los cambios observados.
Realizar un ejemplo prctico en la elaboracin de un tringulo con sus pliegos para pegar en Word 20l3.
Realizar un ejercicio prctico para crear un rectngulo con pliegos en Word 20l3.
Sesin %: "rear pginas &eb con 'iper()nculos.
O2J3<1G6:
Capacitar al estudiante en el diseo de pginas web con hipervnculos y uso de marcadores.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Hacer una dinmica grupal sobre el diseo de la pgina web del colegio, delegando tareas a cada grupo.
Hacer que los estudiantes expongan utilizando papelotes sobre el contenido que tendr la pgina web.
Qu tipo de pgina web te gustara disear?
Para qu tipo de actividades se crean pginas web?
Qu novedades ofrece Word 20l3 para la creacin de pginas web?
A qu pblico te gustara orientar tu pgina web?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Navegar por lnternet para observar los tipos de pginas web como los de canales de televisin y de radio.
Observar las diferencias de las pginas web y el tipo de pblico orientado.
o Desarrollar la actividad en la computadora propuesta en el cuaderno de actividades referente a la sesin.
o Desarrollar en la computadora los contenidos de los temas: Organizo la pgina web en tablas, insertar
hipervnculos a una imagen, uso de marcadores, insertar hipervnculo al marcador y guardar como pgina
Web, que se encuentran en el texto de consulta.
o Desarrollar en la computadora el anexo: Creo una pgina con hipervnculo en la vista diseo web.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Presentar al docente el modelo final en la computadora sobre la actividad propuesta, pgina web de
automviles del cuaderno de actividades.
Sustentar el desarrollo del modelo final de la actividad anterior.
Considerar como capacidad de aprendizaje la actitud del estudiante y su participacin frente a la sesin de
aprendizaje.
$. M3<8/6:71/1K7:
Hacer entender al estudiante que desarrollar las actividades del texto y cuaderno de actividades en la
computadora referente a la sesin: Crear pginas web con hipervnculos, tienen la finalidad lograr el
aprendizaje esperado.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en una lmina, una pgina web creada en Word 20l0 y otra pgina web creada en Word 20l3,
recopilar comentarios de los cambios observados.
Mostrar en computadora imgenes de la vista web de la versin 20l0 y la versin 20l3 respectivamente,
comentar los cambios.
Realizar un ejercicio prctico para elaborar una pgina web sobre los continentes en Word 20l3.
Unidad : "rear y compartir documentos en la &eb sobre *stronom)a.
Sesin +: ,anejar documentos -$. en /nternet.
O2J3<1G6:
Lograr que el estudiante est capacitado en convertir, abrir y comparar documentos en PDF para ser compartidos a
travs de la web.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Hacer una dinmica individual donde el estudiante compare documentos que el profesor muestra en la sesin
de aprendizaje.
Hacer que los estudiantes intercambien experiencias sobre la proteccin de documentos en PDF.
Qu tipos de programas permiten visualizar documentos PDF?, Por qu se crean documentos en PDF?,
Sabes qu es el visor XPS que se incluye en Windows 8?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
lnvestigar conjuntamente con el docente por lnternet los programas que nos permiten visualizar documentos
PDF.
Tambin averiguar los programas que permiten convertir documentos PDF a Word y Excel.
o Elaborar en el cuaderno un esquema referente a los documentos PDF.
o Desarrollar las actividades como: investigar, verdadero o falso, completar e identificar de la sesin manejar
documentos PDF en lnternet.
o Desarrollar en la computadora los contenidos de los temas convierto un documento de Word en PDF,
Windows Live Mail 20ll, enviar un archivo PDF por correo y comparar documentos que se encuentran en el
texto de consulta.
o Desarrollar en la computadora el anexo insertar hipervnculo con marcadores.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Presentar al docente el modelo final en la computadora sobre la actividad propuesta del cuaderno de
actividades sobre elaborar un documento de Word y convertirlo en PDF.
Considerar como capacidad de aprendizaje la actitud de colaboracin, intercambio de informacin del
estudiante y su participacin frente a la sesin de aprendizaje.
$. M3<8/6:71/1K7:
Crear en el estudiante la capacidad de sustentar el desarrollo de las actividades del texto y cuaderno de
actividades en la computadora sobre la sesin, son indispensables para lograr el aprendizaje esperado.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina los conos de las versiones del programa Acrobat desde su aparicin.
Realizar comentarios sobre el programa de Acrobat que permite la conversin de documentos en PDF.
Realizar un ejemplo prctico en Word 20l3 para convertirlo en PDF y enviarlo va web a mis compaeros de
estudio
Sesin 0: Editar documentos en S1y$ri(e.
O2J3<1G6:
lnstruir al estudiante en el uso de SkyDrive para crear y editar documentos en lnea con sus contactos para
desarrollar trabajos de Office.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Dialogar con los estudiantes y compartir ideas sobre la importancia de esta herramienta gratuita en lnea para
manejar y almacenar documentos como un disco virtual.
Qu es un disco virtual?, Conoces el manejo de SkyDrive?, Sabes para qu se usa SkyDrive?, Cmo
funciona el SkyDrive Pro 20l3 que incluye Office 20l3?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Reforzar el conocimiento de SkyDrive haciendo comparacin cuando uno utiliza la cuenta de correo en Hotmail
para guardar o enviar archivos adjuntos.
o Desarrollar las actividades del cuaderno de actividades como: resolver crucigrama, investigar, utilizar
verdadero o falso, investigar y describir, ordenar, completar y describir de la sesin editar documentos en
SkyDrive.
o Desarrollar en la computadora los contenidos de los temas del texto de consulta referentes a ingreso a
SkyDrive, crear un documento de Word en SkyDrive, aplicar formatos y crear vnculo en el documento de
SkyDrive.
o Desarrollar en la computadora la sesin del anexo: Creo documentos en mi cuenta de SkyDrive.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Presentar al docente el modelo final en la computadora sobre la actividad propuesta del cuaderno de
actividades sobre elaborar un documento de Word en SkyDrive.
Hacer entender al estudiante que la capacidad de aprendizaje, el comportamiento y la prctica de valores son
importantes para lograr la sesin.
$. M3<8/6:71/1K7:
Crear en el estudiante conciencia que la evaluacin individual sobre el desarrollo de las actividades del texto y
cuaderno de actividades en la computadora referente a la sesin, permiten conocer el grado de aprendizaje.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina el cono de SkyDrive de la versin anterior y el cono de la nueva versin, recopilar
comentarios sobre los cambios.
Realizar comentarios sobre el manejo de SkyDrive en la versin de Office 20l3.
Realizar un ejemplo prctico en Word 20l3 y utili zando la opcin de SkyDrive enviar el documento a tus
compaeros del aula.
Sesin 2: ,anejar documentos en S1y$ri(e.
O2J3<1G6:
Capacitar al estudiante en el manejo de SkyDrive para subir y compartir archivos de Office en la web.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Realizar un juego de dinmica "las vacas vuelan" que consiste en colocar en crculo a los estudiantes co-
locando las manos palma con palma. Cuando el docente del juego nombra un animal que vuela, todos deben
separar las manos y volverlas a juntar, dando una palmada. Quien dirige, tambin hace esto, pero trata de
hacer equivocar a los participantes haciendo acciones contrarias a las indicadas; es decir, si nombra a un
animal que vuela, junta las manos y a la inversa. Al dar la orden "las vacas vuelan" todos cambian de puesto.
Qu es compartir archivos en lnea?, Qu capacidad como mximo permite subir archivos de Office a
SkyDrive?, Sabes qu otros programas de redes sociales nos permiten compartir archivos?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar a los estudiantes un video sobre el uso de SkyDrive y la importancia de crear, subir y compartir
documentos de Office.
o Desarrollar en la computadora los contenidos de los temas cargo documentos a SkyDrive, abrir un
documento de Word en SkyDrive e imprimir documentos SkyDrive en PDF que se encuentran en el texto de
consulta.
o Desarrollar en la computadora el anexo subo y comparto mis documentos en SkyDrive.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Mostrar el modelo final desarrollado en la computadora sobre la actividad propuesta del cuaderno de
actividades sobre editar y guardar documentos en SkyDrive.
Desarrollar y sustentar los proyecto de la unidad Crear y compartir documentos en la web sobre Astronoma
como son: Diseo una pgina web sobre la Tierra y compartir un afiche en la web sobre el da mundial de la
Tierra.
$. M3<8/6:71/1K7:
Concientizar al estudiante en el dominio al uso y manejo de documentos en SkyDrive, como principal
herramienta para compartir informacin en la web.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en papelgrafo el entorno de trabajo de SkyDrive de Windows 7 y el de Windows 8, recopilar
comentarios sobre los cambios mostrados.
Realizar comentarios de las nuevas opciones que nos ofrece Hotmail con el manejo de SkyDrive como una de
sus herramientas de envo de documentos en lnea.
Realizar un ejemplo prctico en Word 20l3 en la elaboracin de las Regiones Naturales del Per y enviarlos
va SkyDrive a tus compaeros del aula.
Unidad !: 3rganizar informacin de las olimpiadas en 4ord y Excel 515.
Sesin 6: "ombinar correspondencia.
O2J3<1G6:
Hacer que el estudiante crea de forma sencilla y fcil documentos para combinarlos por correspondencia creando o
utilizando su lista de contactos.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Realizar un juego de dinmica en dos grupos "charada" consiste en lo siguiente:
Cada grupo escoge a un jugador donde el docente muestra una palabra o frase. Por ejemplo la frase "paseo a
la montaa" debe de representarlo combinando acciones con mmica. Su grupo deber adivinar la accin que
est representando. Gana el grupo que logra adivinar ms acciones en un determinado tiempo.
Qu entiendes por correspondencia?, Qu es una lista de contactos?, Sabes crear documentos para
combinar por correspondencia en Word 20l0?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar al estudiante documentos combinados por correspondencia que se recibe mes a mes como el recibo
de luz, telfono, un comunicado de corte de agua, entre otros.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: crear nueva lista de direcciones,
insertar datos a la lista, insertar campos en el documento, finalizar y combinar correspondencia.
o Desarrollar en la computadora el anexo: Combino correspondencia para coordinar una reunin de estudio.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Realizar la actividad propuesta en el cuaderno de actividades sobre combinar un documento sobre tu hoja de
vida escolar.
Desarrollar y sustentar el desarrollo de la actividad anterior realizado en la computadora con asesora del
docente.
Considerar como capacidad de aprendizaje la prctica de valores en el aula.
$. M3<8/6:71/1K7:
Motivar en el estudiante la prctica de valores en el desarrollo de la sesin, mostrando orden y responsabilidad
en el cumplimiento de sus actividades educativas.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina la ficha combinar correspondencia de Word 20l0 y Word 20l3, recopilar comentarios
sobre los cambios observados.
Realizar un ejemplo prctico utilizando una lista existente de Excel para manejarlos en la combinacin de
correspondencia.
Realizar un ejemplo prctico para elaborar una invitacin a tus compaeros a una fiesta de cumpleaos y
enviarlo va lnternet en Word 20l3.
Sesin 15: /mportar base de datos de Excel.
O2J3<1G6:
Lograr que el estudiante maneje Excel para crear una base de datos, insertar tablas y campos, para permi tirle
combinar documentos por correspondencia.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Utilizar papelotes con tablas definidas por una base de datos, resaltando lo que es una tabla, un campo y un
registro de la lista.
Fomentar la participacin del estudiante con preguntas sencillas y aclarando sus respuestas sutilmente y de la
mejor manera para que el estudiante se sienta en confianza y pierda temores al participar.
Qu entiendes por tablas en Excel?, Qu es un campo?, Sabes insertar videos en Word 20l3?, Para qu
se utilizan las tablas de Excel en Word?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar un video tutorial sobre la integridad de los programas de Office y lo nuevo que se incluye en Word
como es insertar videos.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta que son: crear base de datos en Excel,
asistente para combinar correspondencia, seleccionar tablas y campos, y ordenar archivos de
correspondencia.
o Desarrollar en la computadora el anexo: lnserto videos a mis tareas de Historia.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Disear y presentar en la computadora la actividad del cuaderno de actividades "combinar documentos de una
base de datos de Excel".
Desarrollar y sustentar el desarrollo de la actividad anterior realizado en la computadora con preguntas del
docente, para medir el grado de captacin de la sesin de aprendizaje.
Considerar como capacidad de aprendizaje la solidaridad a sus compaeros en el aula para desarrollar las
actividades.
$. M3<8/6:71/1K7:
Obtener como resultado del desarrollo de las actividades la experiencia para solucionar problemas informticos
y de la evaluacin medir el logro del aprendizaje esperado.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina las ventanas de Excel 20l0 y Excel 20l3, recopilar comentarios sobre los cambios
mostrados.
Realizar un ejemplo prctico en Excel 20l3 elaborando una lista de tus familiares ms cercanos.
Realizar un ejemplo prctico utilizando la lista que elaboraste en Excel 20l3 para combinarlos y mostrarlos en
Word 20l3.
Sesin 11: /nsertar una 'oja de clculo de Excel a 4ord.
O2J3<1G6:
Capacitar al estudiante en el uso de hoja de clculo de Excel y el uso de funciones bsicas para crear frmulas en un
documento de Word.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Captar la atencin del estudiante con una gracia, una ancdota o un hecho ocurrido en la etapa escolar.
Qu entiendes por funcin?, En qu se diferencia la funcin suma y autosuma?, Sabes para qu se utiliza
la funcin promedio?, Dnde se encuentran las funciones en Excel?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Observar un video en conjunto sobre el uso de las funciones bsicas de Excel aplicados a una hoja de clculo
insertada en Word.
Dialogar sobre el video mostrado haciendo participar a los estudiantes.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: insertar hoja de clculo, aplicar
formato al objeto, utilizar las funciones autosuma y promedio.
o Desarrollar en la computadora el anexo: lnserto una hoja de clculo en un documento y aplico funciones
bsicas.
o Realizar un mapa conceptual sobre las nuevas caractersticas que ofrece Excel 20l3.
o Realizar en Excel una hoja de clculo respecto a las edades y estatura de los estudiantes para obtener el
total y el promedio de ambas caractersticas.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Realizar la actividad propuesta en el cuaderno de actividades sobre las selecciones que participan de las
eliminatorias Brasil 20l4.
Explicar paso a paso al docente el desarrollo de la actividad anterior realizado en la computadora.
Hacer comprender al estudiante que el trabajo en equipo permite desarrollar habilidades y valores.
$. M3<8/6:71/1K7:
Concientizar al estudiante que el desarrollo de los temas del texto de consulta, el cuaderno de activi dades y el
anexo de actualizacin crean valores en el aprendizaje esperado.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina la insercin de una hoja de Excel en Word 20l0 y en Word 20l3, realizar los comentarios
sobre las diferencias encontradas.
Realizar un ejemplo prctico para elaborar una tabla de multiplicar en Word 20l3 utilizando una tabla de Excel.
Realizar un ejemplo prctico en Word 20l3 para aadir diversas opciones para insertar tablas, incluyendo el
manejo de tablas rpidas.
Sesin 1: /nsertar grficos con datos de Excel a 4ord.
O2J3<1G6:
Preparar al estudiante en el uso de grficos estadsticos para analizar visualmente los datos obtenidos de la hoja de
clculo insertado en un documento de Word.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Realizar un juego dinmico que consiste en lo siguiente:
Dos participantes sentados comienzan a decir frases referentes a un tema, por ejemplo "frases que se utilizan
en el colegio" (por fin recreo, me olvid mi cuaderno profesor), uno por uno van mencionando y el que repite
una frase, o usa trminos similares o se demora ms de 3 segundos pierde el concurso, se retira e ingresa otro
participante hasta hacer participar a todos.
Cundo utilizas un grfico de barras?, En qu se diferencia el diseo y el tipo de grfico?, Conoces el tipo
de grfico que muestra resultados en porcentaje?, En qu ficha se encuentran los grficos?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar el portal del lNEl donde se encuentran todo tipo de grficos y su aplicacin para mostrar en detalle los
datos en cifras de nuestro pas.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: insertar grficos en Word,
modificar el diseo del grfico, presento y formateo un grfico y aplico formato al rea de seleccin.
o Desarrollar los ejercicios del CD-ROM
o Desarrollar en la computadora el anexo: lnserto grficos como objeto en un documento.
o Realizar un esquema con la clasificacin de los tipos de grficos.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Realizar la actividad propuesta en el cuaderno de actividades sobre crear un grfico referente a los pri meros
puestos de obtener medallas en las ltimas olimpiadas.
Desarrollar los proyectos combinar y compartir correspondencia sobre las olimpiadas y creo un papelote con
grficos estadsticos de la unidad.
$. M3<8/6:71/1K7:
Crear valor en el estudiante al permitir que desarrolle y sustente personalmente los proyectos de la unidad
referente a temas educativos.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina los grficos de Excel 20l0 y los grficos de Excel 20l3, recopilar comentarios sobre los
cambios observados.
Realizar un ejemplo prctico en Word 20l3 en la elaboracin de grficos estadsticos con los alumnos que
ocupan los l0 primeros puestos.
Realizar un ejemplo prctico en Word 20l3 en la presentacin de grficos de los profesores ms populares del
colegio.
Unidad #: .iltrado y seguridad de datos en temas de .)sica y 7u)mica.
Sesin 1!: Utilizar formato condicional automtico y personalizado.
O2J3<1G6:
Capacitar al estudiante en el uso del formato condicional para ser aplicados en escala de valores basados en reglas
definidas por el usuario.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Realizar una dinmica grupal "completar refranes" que consiste en lo siguiente:
Participan dos competidores a los lados de quien dirige el juego.
El profesor con las palmas estiradas comienza con el refrn y el primero que sabe golpea la palma del profesor
y responde. Si es correcto se mantiene y si se equivoca se cambia por otro participante hasta que todos
participen.
Qu es un formato?, Qu se entiende por condicin?, Conoces los tipos de formato condicional que incluye
Excel 20l0?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mencionar ejemplos en la pizarra o en papelote la aplicacin del formato condicional.
Mencionar por ejemplo, que cuando un estudiante desaprueba se califica con l0 y con lapicero rojo y si
aprueba con lapicero azul.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: formato por resalto de reglas de
celdas, creo una nueva regla condicional, aplico conjunto de conos, editar y borrar una regla.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta "lnstalo aplicaciones en Word 20l3".
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Realizar la actividad propuesta en el cuaderno de actividades sobre Aplicar formato condicional a los
elementos qumicos de la tabla peridica.
Desarrollar una prctica propuesta con un modelo final y sustentar los pasos de forma oral.
Responder a las preguntas planteadas por el docente en prcticas o tareas para el hogar.
$. M3<8/6:71/1K7:
Hacer sentir al estudiante el valor que los conocimientos adquiridos en informtica se apliquen hacia otras
reas educativas. Qu debemos realizar para crear formato condicional?, A qu tipos de datos podemos dar
formato condicional?
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina los conos de las opciones del formato condicional de Excel 20l0 y Excel 20l3, realizar
comentarios sobre los cambios.
Realizar un ejemplo prctico para mostrar a los alumnos aprobados de color rojo y desaprobados de color azul
en Excel 20l3.
Realizar un ejemplo prctico en Excel 20l3 mostrando la escala de color en las notas y el conjunto de conos.
Sesin 1#: *plicar proteccin y seguridad a las tablas.
O2J3<1G6:
Hacer que el estudiante tenga protegido sus datos, hojas y libros de hojas de clculo para evitar ser modificados por
otros usuarios.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Realizar una dinmica con los estudiantes sobre chistes o adivinanzas sobre la computadora o contenidos por
ejemplo:
"Se abre el teln y aparecen Linux, MS-DOS, y Windows 95; Se cierra el teln. Cmo se llama la pelcula?
"El bueno, el feo y el malo".
Una adivinanza: "Quin se mueve de aqu para all sabiendo que mover?"
Respuesta: el puntero
Qu es una contrasea?, Por qu se protegen las hojas?, Cmo se desprotege un libro en Excel 20l3?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Dialogar y hacer comprender al estudiante que el uso de contraseas es personal y no compartido.
Mencionar adems que las claves deben ser fciles de recordar para no tener la dificultad de desproteger los
datos, hojas o libros.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: protejo el contenido de la hoja,
desproteger hoja, protejo la hoja con excepciones y creo contrasea al libro.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta "Manejo aplicaciones descargadas de
Office.com".
o Realizar un esquema de la secuencia de pasos para proteger y desproteger hojas en Excel.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Desarrollar las actividades propuestas en el cuaderno de actividades sobre proteger los datos de la hoja y
proteger el libro sobre los elementos de la tabla de los elementos qumicos.
Realizar la prctica con un modelo final y sustentar los pasos de forma oral.
Considerar el desenvolvimiento del estudiante al sustentar las actividades propuestas en la sesin de
aprendizaje.
$. M3<8/6:71/1K7:
Hacer saber al estudiante que el comportamiento en el aula de cmputo y las normas de seguridad son tan
importantes como la proteccin que aplicamos a nuestros datos, hojas y libros de Excel.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina los conos de proteccin de libro de Excel 20l0 y Excel 20l3, recopilar comentarios.
Realizar un ejercicio prctico para proteger las notas de tus compaeros de clase.
Realizar un ejemplo prctico para proteger todo el libro con una contrasea en Excel 20l3.
Sesin 1%: 3rdenar y filtrar datos.
O2J3<1G6:
Lograr que el estudiante sea organizado con los datos que trabaja y aprenda a filtrarlos para encontrar datos segn
las condiciones que se requieran.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Mostrar un video tutorial sobre el ordenamiento y el filtrado de datos. Hacer que los estudiantes partici pen
opinando al respecto.
Generar el dilogo y el intercambio de opiniones e ideas sobre el uso del filtrado de datos.
Por qu ordenar datos?, Para qu se filtran los datos?, Cmo se utiliza el filtro personalizado en Excel
20l3?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Hacer participar a los estudiantes en la pizarra para que representen filtros personalizados como el "menor
valor que", "los que comienzan con la letra.", entre otros.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: ordeno datos de la tabla, ordeno
datos con criterio, aplico filtrado de datos a un solo campo y aplico filtros a toda la tabla.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta "Ordeno datos y creo filtros personalizados".
o Realizar los temas tericos que desarrolla el docente en la sesin de clase.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Desarrollar las actividades propuestas en el cuaderno de actividades sobre Ordenar y filtrar datos de la tabla
composicin de las carnes cada l00 gramos.
Realizar la prctica con un modelo final y sustentar los pasos de forma oral.
Evaluar la prctica de valores en la sesin de aprendizaje, la actitud hacia sus compaeros y el nivel de
aprendizaje.
$. M3<8/6:71/1K7:
Hacer entender al estudiante que el desarrollo de las actividades y el trabajo en equipo permiten desarrollar
cualidades interpersonales y grupales.
Comprender que despejar las dudas y las interrogantes generan confianza e seguridad en el desarrollo de la
personalidad.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina los conos de la ficha: Datos de Excel 20l0 y Excel 20l3 para realizar comparaciones con
los cambios observados.
Realizar un ejemplo prctico en Excel 20l3 sobre filtros de las Regiones del Per que empiecen con la letra A.
Realizar un ejemplo prctico para ordenar los datos en la tabla anterior en Excel 20l3.
Sesin 1+: "rear filtros a(anzados.
O2J3<1G6:
Mejorar el dominio del filtrado de datos con opciones avanzadas utilizando conectores lgicos, del tipo texto y con un
rango de datos.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Dirigirse a los estudiantes citando ejemplos referenciales al tema, considerando situaciones de la vida cotidiana
sealando que existen filtros para muchos aspectos, por ejemplo el filtro de aire de un auto, tiene la funcin de
hacer que ingrese ms aire al motor para realizar mejor la combustin.
Cundo utilizar filtros personalizados?, Qu es un rango de datos?, Cmo se filtran datos con conectores
lgicos en Excel 20l3?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes referente al uso de filtros avanzados en Excel, mencionando la
diferencia y la aplicacin que hay entre un conector lgico O y otro Y.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: utilizo filtros personali zados,
utilizo filtros con conectores lgicos, uso filtros personalizados de textos y filtro rango de datos.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta.
o Realizar en el cuaderno las anotaciones y recomendaciones de la parte prctica.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Mostrar el modelo final en la computadora de los proyectos de la unidad del texto de consulta: "Creo tablas con
formato condicional sobre los tipos de energa" y "Filtrar datos sobre los elementos qumi cos de la tabla
peridica"
Explicar el desarrollo de los proyectos paso a paso.
Evaluar la prctica de valores en la sesin de aprendizaje, la solidaridad hacia sus compaeros y el nivel de
aprendizaje.
$. M3<8/6:71/1K7:
Hacer entender al estudiante que las explicaciones que sustentan el desarrollo de los proyectos crear tablas
con formato condicional, permite evaluar el ndice de captacin del aprendizaje esperado.
Comprender que la participacin exponencial y vivencial sobre el proyecto filtrar datos sobre elementos
qumicos, refuerzan el conocimiento adquirido hacia otras reas educativas.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina los botones de filtros de Excel 20l0 y Excel 20l3, recopilar comentarios sobre los cambios
observados.
Realizar un ejemplo prctico en Excel 20l3 para utilizar las opciones de filtro avanzado en la bsqueda de los
pases de Europa.
Realizar un ejemplo prctico utilizando los filtros avanzados en Excel 20l3.
Unidad %: *plicar funciones estad)sticas y lgicas en reas de "iencia en Excel 515.
Sesin 10: Utilizar referencias de "eldas.
O2J3<1G6:
Preparar al estudiante para saber utilizar una referencia de celda absoluta y relativa, cuando copia frmulas o cuando
utiliza argumentos.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Lograr que el estudiante comprenda el uso de celdas absolutas y relativas.
Los estudiantes aprenden de las enseanzas del docente; o sea varias referencias con una celda absoluta
(referencia absoluta).
El trabajo de grupo de estudiantes asesorados de varios docentes en diversos temas; o sea muchas
referencias requieren de otras referencias de celdas relativas (referencias relativas).
Qu es una celda absoluta?, Qu operador se utili za para convertir una celda relativa en absoluta?, La
divisin en paneles de una hoja de clculo es similar en Excel 20l0 y 20l3?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar un video tutorial que refuerce la explicacin sobre referencias de celdas absolutas y relativas, del
mismo modo que el estudiante despeje las dudas haciendo preguntas.
Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: manejo referencias de celdas
absolutas, uso de referencias de celdas relativas, fijar hoja de clculo y dividir en paneles.
Realizar la sesin del cuaderno de actividades.
Desarrollar la sesin del CD-ROM Hagamos Clic 2.
Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta con asesora del docente.
Realizar en el cuaderno un mapa conceptual sobre los tipos de referencias de celdas.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Desarrollar el modelo final de la actividad en la computadora sobre disear y operar una calculadora en Excel,
utilizando referencias de celdas absolutas y relativas.
Sustentar el desarrollo de la actividad anterior escribiendo los procedimientos.
Considerar en la evaluacin el orden y la presentacin de sus trabajos prcticos.
$. M3<8/6:71/1K7:
Concientizar en el estudiante la presentacin de las actividades de forma ordenada crean una buena imagen
del estudiante.
Comprender que la participacin individual es parte de la evaluacin y logro del aprendizaje esperado.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Presentar las imgenes de la biblioteca de funciones en Excel 20l3 y compararlas con la versin anterior,
realizando un debate sobre los nuevos cambios.
Comparar el desarrollo de las funciones estadsticas con el desarrollo de la matemtica o la estadstica en la
vida laboral.
Manejar dentro de una tabla de Excel 20l3 las funciones estadsticas.
Sesin 12: Utilizar funciones estad)sticas.
O2J3<1G6:
Lograr que el estudiante maneje las funciones estadsticas: promedio, mediana, K.esimo.menor y K.esimo.mayor en
la aplicacin de actividades sobre estadstica.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
lniciar el dilogo con los estudiantes haciendo preguntas de su conocimiento.
Por ejemplo: Quin tiene la mayor estatura?, Cul es el promedio de edad del aula?, Quin es el menor de
todos? Y muchas otras preguntas que despierten el inters de la sesin.
Del mismo modo los estudiantes intervengan creando preguntas estadsticas sobre el aula, colegio o la
realidad nacional.
Qu es funcin?, Cundo las frmulas no requieren de las funciones?, Sabes qu es una matriz?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar diapositivas que refuercen la explicacin de la sesin y adems de ejemplos para que el estudiante
observe los casos de las funciones estadsticas.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: utilizo la herramienta insertar
funcin promedio, uso de la funcin mediana, manejo de las funciones k.esimo.menor y k.esimo.mayor.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta con asesora del docente.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Aplicar los conocimientos adquiridos en la sesin desarrollando la actividad del cuaderno de actividades en la
computadora sobre aplicacin de funciones estadsticas para obtener el ndice de masa corporal.
Considerar en la evaluacin la solucin de las intervenciones orales.
$. M3<8/6:71/1K7:
Lograr que el estudiante despeje todas sus dudas desarrollando y preguntando sobre el desarrollo de las
actividades.
Comprender que la participacin oral es parte de la evaluacin y logro del aprendizaje esperado.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Dialogar con los alumnos sobre los cambios que se muestra en el entorno de Excel 20l3.
Descargar imgenes de lnternet de las versiones del programa de Excel y preparar un debate.
Dialogar con el alumno en la bsqueda de nuevas funciones en Excel 20l3.
Elaborar un ejemplo prctico utilizando las funciones estadsticas en Excel 20l3.
Sesin 16: Utilizar funciones lgicas.
O2J3<1G6:
Capacitar al estudiante en el uso de las funciones lgicas y las combinaciones de ellas para decidir que resultado
devuelve una frmula dependiendo si se cumplen una o varias condiciones.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Una idea de motivar es empezar la sesin preguntando a los estudiantes Cul es la nota mnima para aprobar
una evaluacin? o Cul es la mxima nota desaprobatoria? Con estas preguntas y respuestas explicamos la
utilizacin de las funciones lgicas.
El uso de las funciones como argumentos de otras funciones, se pueden hacer referencia con el ejemplo
siguiente: "si la nota es mayor que l6 y menor igual a l8 que se califique como BUENA".
Con estos ejemplos pueden servir para hacer entender el uso de las funciones lgicas.
Qu es una funcin lgica?, Cules son las funciones lgicas ms utilizadas?, Qu nuevas funciones
lgicas aparecen en Excel 20l3?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar en la pizarra ejemplos prcticos con el uso de las funciones lgicas.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: uso de la funcin Y, uso de la
funcin O, uso de la funcin Sl y el manejo de las funciones anidadas Sl e Y.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta "Manejo de funciones lgicas" con asesora
permanente del docente.
o Realizar en el cuaderno ejercicios prcticos con el uso de frmulas con funciones lgicas.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Presentar el modelo final de la actividad en la computadora sobre un convertidor de equivalencias de las
unidades de temperatura utilizando las funciones lgicas.
Exponer el desarrollo de la actividad anterior detallando los procedimientos paso a paso.
$. M3<8/6:71/1K7:
Crear conciencia en el estudiante la importancia sobre la forma de trabajo del desarrollo, presentacin y
exposicin de las actividades de la sesin de aprendizaje.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Presentar las imgenes de la biblioteca de funciones en Excel 20l3 y compararlas con la versin anterior,
realizando un debate sobre los nuevos cambios.
Comparar el desarrollo de las funciones estadsticas con el desarrollo de la matemtica o la estadstica en la
vida laboral.
Manejar dentro de una tabla de Excel 20l3 las funciones estadsticas.
lnvestigar que nuevas funciones estadsticas pueden realizarse en la vida diaria del alumno en Excel 20l3.
Sesin 5: Utilizar funciones estad)sticas a(anzadas.
O2J3<1G6:
Hacer del estudiante una persona capaz de solucionar problemas de hojas de clculo en el uso y domi nio de las
funciones estadsticas Contar, Contar.Si, Contar.Blanco y Promedio.Si.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Hacer una dinmica grupal con los estudiantes realizando el juego CAMBlO DE EXPRESlN DE LA CARA:
Hacer un crculo, cambiar la expresin de la cara cada vez que el docente haga una palmada. Hasta que no
suene un nuevo toque, las personas deben mantener la expresin "congelada".
El ritmo puede ser ms lento, ms rpido, alternando o pausas. El primero que se re sale del crculo hasta
quedar uno solo y declararlo como el ganador.
Qu es una funcin estadstica?, Qu tipos de datos evalan las funciones estadsticas?, Qu facilidad nos
brinda Excel 20l3 en la creacin de frmulas con funciones?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar diapositivas que refuercen la explicacin de la sesin y d ejemplos prcticos para que el estudiante
observe ejemplos y casos de las funciones estadsticas avanzadas.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: manejo de la funciones
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre Creo frmulas utilizando las funciones
avanzadas en estadstica con asesora del docente.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
computadora sobre la estadstica del consolidado de asistencias y faltas de los estudiantes.
Considerar en la evaluacin la solucin de las intervenciones orales y el desarrollo de las actividades en la
computadora.
$. M3<8/6:71/1K7:
Hacer que el estudiante manifieste la capacidad de desarrollar, presentar y exponer los proyectos que se
formulan al trmino de la unidad referente a la sesin de aprendizaje.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Dialogar con los alumnos sobre el nuevo entorno grfico que presenta Excel 20l3 en cuanto a los grficos
estadsticos.
Presentar en cartulinas los estilos de grficos de Excel 20l3 y de Excel 20l0, dialogar sobre los cambios que
se presentan.
Realizar un ejercicio prctico sobre el manejo de grficos estadsticos en Excel 20l3 con valores del nmero
de alumnos en el aula.
Unidad +: *dministrar datos geogrficos en *ccess 515.
Sesin 1: ,anejar informes a(anzados.
O2J3<1G6:
Capacitar al estudiante en la elaboracin de reportes o informes impresos para mostrar los resultados obtenidos de la
base de datos.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Hacer que el estudiante entienda que un reporte impreso es el resultado visual de los datos.
Mostrar modelos impresos de informes en diapositivas y lminas.
Dialogar sobre la forma de crear informes en Access 20l3.
Qu es un informe impreso?, Qu nos muestran los informes?, Qu nuevas opciones se incluyen en la
vista previa de informes en Access 20l3?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Conversar de las ventajas que ofrece un informe impreso para mostrar resultados en fsico.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: importar tablas, crear un informe
con imagen, organizo y formateo informes y configuro informes para imprimir.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre defino mi base de datos creando tablas
con asesora del docente.
o Desarrollar un modelo de diseo de informe sobre los resultados de la ltima evaluacin.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
computadora sobre la creacin de un informe de los ltimos 5 Presidentes del Per.
Considerar en la evaluacin las intervenciones orales y el desarrollo de las preguntas escritas sobre la sesin
de aprendizaje.
$. M3<8/6:71/1K7:
Hacer que el estudiante se sienta seguro en desarrollar actividades y de sustentar oralmente el procedimiento
o forma de la prctica en la computadora.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en una lmina las diferencias de las ventanas de inicio de Access 20l3 y Access 20l0.
Mostrar en cartulina las nuevas plantillas de Access 20l3 para realizar un debate de la nueva versin a
comparacin de la versin anterior.
Realizar un ejercicio prctico para elaborar una base de datos de tu aula en Access 20l3.
Presentar una cartulina del color de seleccin de Access 20l3 y la versin anterior, recoger opiniones.
Sesin : ,anejar formularios a(anzados.
O2J3<1G6:
Preparar al estudiante en el diseo de formularios para ingreso y presentacin de datos en un entorno visual
mejorado.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Hacer que el estudiante domine el diseo de formularios mostrndole modelos de formularios.
Mencionar que la pantalla que aparece en el cajero automtico es un modelo prctico y cotidiano de un
formulario.
Dialogar sobre las novedades que incluye Access 20l3 para crear formularios.
Qu es un formulario?, Qu tipos de formularios se crean en Access 20l3?, Por qu es importante el
asistente de formularios?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Dialoga con los estudiantes sobre la importancia de los formularios en el entorno comercial.
Hacer una presentacin con diapositivas que refuercen el uso de formularios en Access.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: creo un formulario, creo un
formulario con el asistente, edito formularios en vista diseo y manejo botones en el formulario.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre diseo consultas y filtro registros.
o Desarrollar en el cuaderno un modelo de diseo de la pantalla de presentacin de un cajero automtico.
o lnvestigar sobre el uso de formularios en el entorno empresarial y comercial.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Considerar el desarrollo de la actividad del cuaderno de actividades en la computadora sobre lngreso de datos
de los Presidentes del Per.
Considerar la actitud y forma de comportamiento en el aula de cmputo en base a las normas de convivencia.
$. M3<8/6:71/1K7:
Mejorar la calidad de trabajo del estudiante, presentando de manera ordenada, clara y sencilla las actividades
desarrolladas en la computadora.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en una lmina un formulario listo con su logotipo de una empresa y un formulario en vista de diseo,
recaudar comentarios.
Mostrar en cartulina los nuevos controles de formularios de Access 20l3 y compararlos con la versin anterior.
Realizar un ejercicio prctico para elaborar un formulario de todas las notas de tus compaeros de clase en
Access 20l3, agrega botones a dicho formulario.
Sesin !: ,anejar macros.
O2J3<1G6:
Lograr que el estudiante sea capaz de programar macros en Access para facilitar y abreviar el trabajo de operatividad
de una base de datos
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
El docente debe contar experiencias, ancdotas o mencionar ejemplos en base al tema, haciendo que la
participacin y dilogo despeje las dudas de los estudiantes.
Tambin puede hacer uso de la dinmica grupal y el intercambio de ideas sobre la sesin de aprendizaje.
Qu es una macro?, Qu es Visual Basic?, Por qu es importante el uso de macros?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de la creacin de macros; la edicin y modificacin en Visual
Basic.
Mostrar un video tutorial sobre creacin de macros en Access el cual permite al estudiante reforzar el
conocimiento terico.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: manejo de macros, agrupar
macros y convertir macros en Visual Basic.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre diseo formularios insertando imgenes
de archivo.
o Desarrollar un mapa conceptual sobre el manejo de las macros en Access.
o lnvestigar en la web sobre las aplicaciones de macros en el manejo de base de datos.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Considerar el desarrollo de la actividad del cuaderno de actividades en la computadora sobre creacin de
macros.
Considerar en el estudiante la actitud y forma de trabajo en el aula de cmputo en base a las normas de
convivencia.
$. M3<8/6:71/1K7:
Crear conciencia en el estudiante sobre la importancia y la forma de trabajo del estudiante en el desarrollo,
presentacin y exposicin de las actividades en la sesin de aprendizaje.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en una lmina los tipos de datos de Access 20l3 y los tipos de datos de Access 20l0 para ini ciar un
debate con los tipos de datos.
Comparar los pasos para crear una tabla en vista de diseo con la versin anterior.
Mostrar en cartulina los nuevos botones de la ficha crear y realizar una comparacin con los botones de la
versin anterior.
Sesin #: .unciones a(anzadas de *ccess.
O2J3<1G6:
Hacer que el estudiante domine las opciones avanzadas que se definen en Access como relacionar tablas, buscar
datos y medir el rendimiento de la base de datos.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Hacer la dinmica grupal del juego de las "figuras perdidas". Este juego consta de tener en una hoja dibujada
varias figuras, mostrar al competidor y al cabo de un tiempo se voltea la hoja y el competidor tiene que adivinar
la mayor cantidad de figuras que observ, el que adivina ms figuras gana el juego.
Qu es una relacin en Access?, Para qu se relacionan las tablas en Access?, Crees que relacionar
tablas mejora el rendimiento de la base de datos?, Por qu?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar un video tutorial sobre las relaciones de tablas en Access, la forma de crear y modificar.
Motivar a travs del dilogo el intercambio de ideas para relacionar Tablas u hacer que el estudiante for mule
preguntas respecto a la sesin de aprendizaje.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: manejos de las funciones
avanzadas en Access, medir el rendimiento de la base de datos, bsqueda de datos y crear relaciones de
tablas.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre Diseo y configuro informes.
o Desarrollar las tablas necesarias que se requieran para crear la base de datos de los cursos que llevan en
clase.
o lnvestigar en la web sobre relacionar tablas.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Considerar la creatividad al desarrollar la actividad del cuaderno de actividades en la computadora sobre
relaciones de tablas.
Evaluar el desarrollo de los proyectos de la unidad "Crear un informe y formularios sobre los datos geogrficos
y localizaciones" y "Crear una base de datos para comercializar productos de mi localidad".
$. M3<8/6:71/1K7:
Lograr en el estudiante la capacidad de desarrollar, presentar y exponer los proyectos que se formulan al
trmino de la unidad referente a la sesin de aprendizaje.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en una lmina un informe listo para la impresin con su logotipo de una empresa y un informe en vista
de diseo, recaudar comentarios.
Mostrar en cartulina los nuevos controles de informes de Access 20l3 y compararlos con la versin anterior.
Realizar un ejercicio prctico para elaborar un informe de todas las notas de tu compaeros de clase en
Access 20l3 e imprimir dicho informe.
Unidad 0: Utilizar "orel$ra& 8% orientado al dibujo lineal en Educacin por el *rte.
Sesin %: ,anejar el entorno de "orel$ra&.
O2J3<1G6:
Capacitar al estudiante en el manejo del entorno, uso de las herramientas y las ventanas acoplables que permiten
realizar el diseo bsico.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Mostrar a los estudiantes en lminas, papelotes o proyector el entorno de trabajo de la ventana de CorelDraw y
las nuevas caractersticas que incorpora su nueva versin.
Hacer una lluvia de ideas sobre la importancia del diseo grfico en la actualidad.
Qu es el programa de diseo?, Para qu sirve CorelDraw?, Sabes utilizar las nuevas herramientas de
CorelDraw X6?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar un video tutorial sobre las nuevas herramientas que incorpora CorelDraw.
Motivar a travs del dilogo el intercambio de opiniones sobre la creatividad en el diseo.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: la ventana de inicio de CorelDraw
X5, elementos principales de la ventana de CorelDraw X5, las barras de CorelDraw X5, la caja de
herramientas y las ventanas acoplables.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre resalto las nuevas herramientas de
CorelDraw X6.
o Desarrollar en el cuaderno un diagrama visual sobre los elementos de la ventana de CorelDraw.
o lnvestigar en la web sobre las nuevas herramientas que incorpora CorelDraw X6.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Como parte del aprendizaje es primordial la evaluacin cognitiva para medir el nivel de captacin del
estudiante.
Evaluar la actividad prctica en la computadora sobre el modelo final que se indica en el cuaderno de
actividades.
$. M3<8/6:71/1K7:
Hacer que el estudiante despierte su creatividad en el arte del diseo y que conozca los conceptos bsi cos, el
manejo del entorno y las nuevas herramientas de CorelDraw.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina las ventanas de CorelDraw X5 y la ventana de CorelDraw X6, realizar comentarios sobre
los cambios observados.
Realizar una descripcin de todas las herramientas que nos muestra CorelDraw X6 va teclado.
Realizar un ejemplo prctico cambiando el entorno grfico de la ventana de CorelDraw X6.
Sesin +: "rear objetos.
O2J3<1G6:
Hacer que el estudiante despierte a la creatividad lineal con el uso de las herramientas rectngulo, elipse y polgono
logrando diseos propios.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Dialogar sobre las formas de dibujo que se puede lograr en base a figuras poligonales, mostrando ejemplos de
diseos.
La sesin debe ser participativa despertando el inters del estudiante en querer aprender sobre el diseo y su
inters por utilizar el programa.
Qu entiendes por reflejo en el diseo?, Para qu utilizamos la opcin duplicar?, Sabes utilizar la nueva
herramienta conexin de CorelDraw X6?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar nuevos diseos con el uso de las herramientas rectngulo, elipse y polgono.
Mostrar diapositivas de modelos de figuras poligonales.
o Desarrollar las actividades del cuaderno de actividades como: investigar, responder, relacionar, completar,
verdadero o falso, resolver el crucigrama y ordenar pasos sobre crear objetos.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: creo y reflejo objetos poli gonales,
creo y duplico formas rectangulares, uso de la herramienta elipse y giro libremente la elipse.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre creo un organigrama con la herramienta
conexin.
o Desarrollar un mapa conceptual sobre el diseo grfico.
o lnvestigar en la web sobre la nueva herramienta conexin que incorpora CorelDraw X6.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Evaluar la forma de trabajo, la presentacin y sustentacin cuando lo requiera el docente sobre la actividad que
se propone en el cuaderno de actividades.
$. M3<8/6:71/1K7:
Hacer que el estudiante desarrolle su ingenio en el uso de las herramientas poligonales para crear diseos
creativos y propios.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina los pasos para dibujar formas grficas en CorelDraw X5 y CorelDraw X6 comparar los
cambios observados.
Realizar un ejemplo prctico en CorelDraw X6 para elaborar la insignia de tu colegio.
Realizar un ejemplo dando color a la insignia dibujada en CorelDraw X6.
Sesin 0: $ise9ar )conos.
O2J3<1G6:
Capacitar al estudiante en el diseo de objetos curvos y en puntas con el uso de las herramientas elipse, curva,
lneas, estrella y Bzier.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Es importante la predisposicin para motivar desde el inicio de la sesin contando experiencias, ancdotas y
contagiando sonrisas al estudiante para captar su atencin.
La dinmica grupal permite motivar a los estudiantes a tomar inters en la atencin al contenido de la sesin.
Qu es un cono?, Sabes crear estrellas de ms de 5 puntas?, Conoces el uso de la nueva herramienta
silueta que incluye CorelDraw X6?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar peridicos, revistas o semanarios sobre modelos de diseos con logos de marcas de empresas de
renombre, hacindole ver que los diseos se pueden realizar en CorelDraw sin dificultad.
o Desarrollar las actividades del cuaderno de actividades como: investigar, completar, verdadero o falso,
resolver el crucigrama, ordenar y ordenar pasos sobre disear conos.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: uso de las formas elipse y lnea,
manejo de la herramienta curva, manejo de la herramienta estrella y creo conos con la herramienta Bzier.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre creo diseos artsticos con la
herramienta silueta.
o Desarrollar en el diagrama de lluvia de ideas sobre lo que se puede hacer con las herramientas curvas.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Concientizar en el estudiante la capacidad de resolver las actividades propuestas como parte de la evaluacin
de su capacidad de aprendizaje y del logro esperado.
$. M3<8/6:71/1K7:
Lograr que el estudiante desarrolle su intelecto creativo diseando conos.
La muestra de las actividades desarrolladas en la computadora y en el cuaderno de actividades son
importantes para reforzar su aprendizaje.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
lnvestigar en la web sobre la nueva herramienta silueta que incluye CorelDraw X6.
Mostrar en una cartulina las herramientas interactivas de ambas versiones para realizar comentarios sobre los
cambios observados.
Realizar un ejemplo prctico utilizando la herramienta estrella para realizar los puntos cardinales en CorelDraw
X6.
Sesin 2: Usar relleno y contornos de objetos.
O2J3<1G6:
Hacer que el estudiante sea capaz de mejorar la presentacin de sus diseos con acabados vistosos utilizando
estilos de rellenos y tipos de contornos.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
La motivacin es el momento principal del inicio de la sesin porque se capta la atencin del estudiante. La
dinmica grupal o individual crea inters en los estudiantes para desenvolverse y aprender a trabajar en
equipo.
Qu es un relleno degradado?, Crees que los contornos resaltan los diseos?, Sabes usar el PowerClip de
CorelDraw?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar peridicos, revistas o semanarios sobre diseos con el uso de rellenos y estilos de contornos.
Tambin mostrar un video tutorial de la aplicacin de los tipos de rellenos a los diseos
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: aplico relleno a los dibujos, uso
relleno degradado, manejo de las herramientas contorno y uso del relleno patrn.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre uso del PowerClip para formar diseos.
o Desarrollar un diseo a mano alzada sobre un logotipo de marca deportiva.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Evaluar en el estudiante la prctica de valores y su actitud frente a la sesin de aprendizaje.
Hacer entender que el desarrollo de las actividades en la computadora del cuaderno de actividades sobre el
diseo de la marca de un auto y la creacin de un logo para una revista.
Comprender que la presentacin y exposicin de los proyectos: Creo una lmina con caricaturas y disear una
lmina informativa, refuerzan los conocimientos desarrollados en la unidad.
$. M3<8/6:71/1K7:
Lograr que el estudiante desarrolle su intelecto creativo diseando conos.
Lograr en el estudiante la capacidad de desarrollar, presentar y exponer los proyectos que se formulan al trmi-
no de la unidad referente a la sesin de aprendizaje.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
lnvestigar en la web sobre la herramienta PowerClip de CorelDraw X6.
Mostrar en una cartulina los botones de relleno de CorelDraw X6 y compralos con la versin anterior.
Realizar un ejemplo prctico utilizando los tipos de relleno para los objetos dibujados de un logotipo publicitario
en CorelDraw X6.
Unidad 2: "rear dise9os publicitarios para ,ar1eting en :estin Empresarial.
Sesin 6: Editar textos.
O2J3<1G6:
Capacitar al estudiante en la creacin y edicin de textos para crear diseos de paneles publicitarios.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Generar confianza en el estudiante al plantear preguntas sencillas referentes a la creacin y edicin de textos.
Mostrar revistas y peridicos sobre modelos de diseos publicitarios donde se resalte los tipos de fuentes que
se utilizan.
Qu es un texto artstico?, Conoces la forma de hacer girar los textos?, Conoces los nuevos tipos de
fuentes que se instalan en CorelDraw X6?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar portadas de peridicos y revistas donde se muestren modelos de textos en titulares de noticias.
Tambin mostrar un video tutorial de la instalacin de fuentes en CorelDraw
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: uso de la herramienta texto,
formateo de textos, adaptar el texto a la trayectoria y giro y convierto textos artsticos.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre utilizo la nueva herramienta di fuminar
para crear nuevas formas.
o Desarrollar un diseo a mano alzada sobre un logotipo de marca deportiva.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Hacer entender que el desarrollo de la actividad del cuaderno de actividades sobre el diseo de una tar jeta de
invitacin de cumpleaos, es de importancia para reforzar la sesin.
Comprender que la presentacin y exposicin de las actividades en la computadora permiten el desenvol -
vimiento y la creatividad del estudiante.
$. M3<8/6:71/1K7:
Lograr que el estudiante desarrolle su intelecto creativo diseando paneles publicitarios.
Hacer que el estudiante tenga la capacidad de desarrollar, presentar y exponer los modelos finales que se
proponen para el aprendizaje de la sesin.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina textos artsticos y cuadros de textos, realizar comentarios sobre las imgenes mostradas.
Realizar un ejemplo prctico en la elaboracin de una revista con cuadros de textos en CorelDrawX6.
Completar el ejemplo prctico anterior utilizando texto artstico en CorelDraw X6.
1
Sesin !5: 3peraciones con objetos.
O2J3<1G6:
Lograr que el estudiante domine las operaciones que se utilizan en los objetos para crear diseos en marketing
publicitario.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Mostrar a los estudiantes en lminas, papelotes o diapositivas sobre el uso de las herramientas para unir,
agrupar, combinar y soldar objetos.
Hacer una lluvia de ideas sobre los modelos de propagandas que el docente muestra a los estudiantes.
Cmo se agrupan los objetos?, Conoces el uso de la herramienta soldar?, Cul es la nueva herramienta
que incluye CorelDraw X6 para distorsionar objetos?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar panfletos, propagandas y paneles publicitarios para entender la idea del marketing empresarial.
o Desarrollar las actividades del cuaderno de actividades como: marca la respuesta, investiga, identifica,
completa y describe sobre operaciones con objetos.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: agrupar objetos, soldar objetos,
combinar objetos y bloquear objetos.
o Desarrollar los ejercicios del CD-ROM
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre utilizo la nueva forma espiral y distorsin
para dibujar rostros abstractos.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Lograr que el estudiante comprenda que realizar las actividades en la computadora y en el cuaderno de
actividades miden la captacin y nivel de aprendizaje del estudiante.
Comprender que la participacin oral y la presentacin de los trabajos son parte de la evaluacin cognitiva.
$. M3<8/6:71/1K7:
Lograr que el estudiante desarrolle su intelecto creativo utilizando las operaciones con objetos para el diseo
en marketing.
Lograr en el estudiante la capacidad de desarrollar, presentar y exponer los modelos finales que se proponen
para el aprendizaje de la sesin.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
lnvestigar en la web sobre la herramienta espiral y distorsionar de CorelDraw X6.
Mostrar en cartulinas los botones de las operaciones con objetos de CorelDraw X5 y CorelDraw X6 para
recopilar comentarios sobre los cambios observados.
Realizar un ejemplo prctico utilizando la combinacin de objetos para realizar una tapete con las herramientas
bsicas.
Sesin !1: 3rdenar y alinear objetos.
O2J3<1G6:
Capacitar al estudiante en el manejo de objetos para formar diseos para el marketing publicitario utili zando el orden,
alineacin y distribucin.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
La motivacin es el momento principal del inicio de la sesin porque se capta la atencin del estudiante. La
dinmica grupal o individual crea inters en los estudiantes para desenvolverse y aprender a trabajar en
equipo.
Cmo se alinean los objetos?, Conoces la forma de distribuir objetos?, Sabes utilizar la nueva herramienta
atraer?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar panfletos, propagandas y paneles publicitarios para entender la idea diseo publicitario y el marketing
empresarial.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: ordenar objetos, alinear los
objetos, alinear objetos al centro de la pgina y distribuir objetos.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre diseo fondos utilizando la nueva
herramienta atraer.
o lnvestigar en la web sobre la herramienta atraer de CorelDraw X6.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Logra que el estudiante comprenda que realizar las actividades en la computadora y en el cuaderno de
$. M3<8/6:71/1K7:
Hacer entender al estudiante que el intercambiar ideas utilizando las operaciones con objetos sobre ordenar y
alinear mejoran la presentacin del diseo.
Lograr en el estudiante sea capaz de desarrollar y exponer los modelos finales que se proponen para el
aprendizaje de la sesin.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina la ventana alinear de CorelDraw X5 y CorelDraw X6, comparar los cambios observados.
Realizar un ejemplo prctico para colocar 25 pelotas al rededor de toda la hoja de CorelDraw X6 y utilizar las
opciones de alineacin.
Realizar un ejemplo prctico utilizando la alineacin de objetos para dibujar una cancha de ftbol en CorelDraw
X6.
Sesin !: "onfigurar el dise9o.
O2J3<1G6:
Hacer que el estudiante domine las herramientas del programa CorelDraw en todas inclusive en la lti ma versin y
sea capaz de disear diseos bsicos aprendidos en la unidad.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
La motivacin es el momento principal del inicio, porque el estudiante concentra su atencin sobre la sesin.
El dilogo abierto crea inters en los estudiantes para desenvolverse y aprender a trabajar en equipo.
Cmo se inserta un grfico de imagen?, Conoces la manera de convertir un diseo en PDF?, Sabes
disear un panel publicitario?
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Mostrar modelos de propagandas y paneles publicitarios para entender la idea diseo publicitario y el
Marketing Empresarial.
o Desarrollar en la computadora los contenidos del texto de consulta como: importar un grfico, publicar un
diseo como PDF, configurar la pgina e imprimir el grfico.
o Desarrollar en la computadora el anexo del texto de consulta sobre diseo un panel publicitario con los
diseos creados.
o lnvestigar en la web sobre la forma y diseo de paneles publicitarios y su aplicacin en el marketing
educativo y empresarial.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Lograr que el estudiante comprenda que realizar los proyectos de la unidad y las actividades del cuaderno de
$. M3<8/6:71/1K7:
Hacer entender al estudiante que la creatividad en el diseo se descubre muchas veces con la prctica y
observando modelos diseados.
Lograr en el estudiante sea capaz de desarrollar y exponer los modelos finales que se proponen en proyectos
para el aprendizaje de la unidad.
&. A/<1G1?8?3. ?3 8/<;891>8/1K7 <3/769K:1/8.
Mostrar en cartulina las opciones de impresin de CorelDraw X5 y CorelDraw X6 para realizar un debate sobre
los cambios que se observan.
Realizar un ejemplo prctico para crear una gigantografa de las danzas de tu colegio en CorelDraw X6.
Realizar un ejemplo prctico con la gigantografa para publicarla en un archivo PDF en CorelDraw X6.
Unidad 6: $ise9o y construyo robots androides con ;loc1"*$.
Sesin !!: "onstruir androides en distintas (istas.
O2J3<1G6:
Lograr que el estudiante sea capaz de usar su ingenio y creatividad en la construccin de modelos virtuales de
androides, utilizando el software BlockCAD y la computadora.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Captar la atencin del estudiante haciendo mencin que la robtica se utiliza actualmente en muchos campos
como la medicina, industria, tecnologa, entre otros.
Dialogar sobre la importancia de utilizar programas que permitan la construccin de modelos virtuales de
robots.
Mostrar un juguete de forma de ave a bateras que tenga movimiento y grabacin de sonidos, para que el
estudiante tenga la idea de lo que es un robot.
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Qu entiendes por androides?
Por qu es importante aprender robtica desde la escuela?
Haz utilizado otros programas de bloques para construir modelos de robots?
Mostrar un video sobre el uso de la robtica en la escuela, universidad y en la industria.
o Dibuja en el cuaderno un modelo de androide que quisiera construir en BlockCAD.
o Desarrollar en la computadora el modelo que dibujaste en el cuaderno con asesora del docente.
o Desarrollar las actividades del cuaderno de actividades.
o Hacer construir en la computadora al estudiante robots de transporte.
o Desarrollar en la computadora los contenidos descargo e instalo BlockCAD, utilizo la barra vistas para
disear un Android y construyo un ave Android con las herramientas principales de BlockCAD del texto de
consulta.
o Hacer que el estudiante construya modelos de robots de color y con modelos de imgenes insertadas.
o Hacer participar al estudiante exponiendo el desarrollo de la actividad prctica.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Mostrar el modelo final en la computadora del proyecto propuesto en el texto de consulta sobre la construccin
de androides espaciales.
Sustentar de manera verbal la secuencia o pasos para lograr el modelo final del proyecto.
Resolver las preguntas que plantea el docente de manera verbal o escrita en base a la sesin de aprendizaje.
$. M3<8/6:71/1K7:
Comprender la importancia de desarrollar los proyectos y la evaluacin.
Entender que BlockCAD es un software libre que nos introduce al mundo de la robtica.
Hacer ver al estudiante que los proyectos en la computadora son parte de nuestro desarrollo intelectual.
Sesin !#: *plicar mo(imientos a los androides.
O2J3<1G6:
Lograr que el estudiante domine el programa BlockCAD para disear y construir modelos de robots androides con
movimiento.
1. A/<1G1?8?3. ?3 171/16.
Hacer que el estudiante tenga la capacidad de discernir respecto a temas que se plantean sobre robtica
educativa.
Mostrar diapositivas sobre el uso de las herramientas de BlockCAD.
Mostrar un juguete a bateras que se transforma en otro robot.
Por qu es importante colocar bloques en distintas vistas utilizando BlockCAD?
Qu otros programas de robtica conoces?
Piensas que los androides reemplazan a las personas en el trabajo en serie?
Sabes quin cre BlockCAD?
Hacer que el estudiante opine sobre la forma construir modelos de androides con BlockCAD.
2. A/<1G1?8?3. ?3 ?3.8006996.
Transmitir experiencia o noticias donde se seala que los robots estn desplazando al hombre en determi -
nadas funciones como la produccin en la industria en serie.
o Desarrollar las actividades del cuaderno de actividades.
o Hacer que el estudiante dibuje en su cuaderno un modelo de androide
o Desarrollar en la computadora lo que diseo en el cuaderno.
o Sustentar de manera verbal o escrita el desarrollo de la actividad
o Desarrollar en la computadora los contenidos inserto una imagen de fondo, armo una moto androide en
rotacin y guardo como imagen, creo un lbum de fotografas con androides construi dos del texto de
consulta.
. A/<1G1?8?3. ?3 3G89;8/1K7.
Mostrar el modelo final en la computadora el proyecto construyo robots humanoides del texto de consulta.
Exponer la secuencia o pasos que se utiliz para desarrollar el proyecto anterior.
Responder a las preguntas que plantea el docente de manera verbal o escrita.
$. M3<8/6:71/1K7:
lncentivar en el estudiante la importancia de disear y construir modelos de androides.
Entender lo que se quiere lograr con el desarrollo de los proyectos.
Hacer que el estudiante opine libremente y sea crtico de su trabajo.

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ASIGNATURA: COMPUTACIN E INFORMTICA

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