La Estadstica es una ciencia formal ( tambin se considera a la estadstica como parte de las matemticas) que estudia la recoleccin, anlisis

e interpretacin de datos de una muestra representativa, ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de algn fenmeno o estudio aplicado, de ocurrencia en forma aleatoria o condicional. Etimologa El trmino alemn Statistik, introducido originalmente por Gottfried Achenwall en 1749, se refera al anlisis de datos del Estado, es decir, la "ciencia del Estado" Tambin La palabra estadsticas de cuando se refiere a la disciplina cientfica, es singular, como en "La estadstica es un arte". Esto no se debe confundir con la palabra estadstica, se refiere a una cantidad (como la media o la mediana), calculado a partir de una conjunto de datos, cuyo plural es la estadstica ("esta estadstica parece mal" o "estas estadsticas son engaosas"). Historia En la antigedad los egipcios hacan censos de las personas y de los bienes inmuebles que permitan conocer la distribucin de las propiedades para volver a restituirlos despus de la inundacin anual que provoca el ro Nilo. En la biblia hay referencias a censos del pueblo judo. Los griegos y los romanos hacan censos de personas y de propiedades.Un economista y profesor universitario llamado Gottfried Achenwall (prusiano, 1719-1772) fue quien forj la palabra "estadstica" con el significado de "ciencia de las cosas que pertenecen al Estado". Achenwall dijo que "la poltica ensea cmo deben ser los Estados, la Estadstica explica cmo son realmente". Dentro del campo de la estadstica pueden estudiarse caractersticas de la sociedad, de las personas, de los animales, de las plantas, de determinados productos o de cualquier objeto de inters humano en general, bien lejos del concepto de las "cosas que pertenecen al Estado".

Variable estadstica Las variables estadsticas son las distintas caractersticas que se analizan y se estudian para los elementos que componen la muestra o la poblacin objeto del

estudio. Por ejemplo, la Encuesta de condiciones de vida de las familias es una operacin estadstica que va dirigida a los hogares privados. De las personas que forman parte de los hogares seleccionados en la muestra se recoge gran cantidad de informacin socioeconmica: sexo, edad, nivel de estudios, estado civil, nmero de hijos, nacionalidad, ingresos (especificando si proceden de prestaciones, trabajo, rentas u otra tipologa), etc. Adems tambin se recoge informacin del hogar, como por ejemplo el gasto en alquiler e hipoteca y el grado de dificultad para llegar a fin de mes. Todas estas caractersticas que se recogen en el cuestionario son variables estadsticas.

Tipos de variables de estadstica y dar ejemplos. Usos y Ejemplos.

La naturaleza de los datos que se estn analizando permite clasificar las variables estadsticas en: -Variables cuantitativas: son las variables que se pueden cuantificar o medir. A su vez, las variables cuantitativas pueden ser de dos tipos o Continuas: son aquellas que pueden tomar cualquier valor dentro de un rango determinado. Por ejemplo, los ingresos procedentes del trabajo que recibe una persona. o Discretas: a diferencia de las continuas no pueden tomar cualquier valor del rango. Normalmente toman valores enteros. Son variables cuantitativas discretas el nmero de hijos de una persona, el nmero miembros de un hogar mayores de 65 aos. -Variables cualitativas: representan una cualidad o atributo no medible numricamente. Son ejemplos habituales de variables cuantitativas: el sexo, el estado civil, la nacionalidad, etc. Nominales: la variable puede tomar valores que no mantienen una relacin de orden entre s. Por ejemplo la nacionalidad de una persona: espaola o extranjera. Ordinales: las variables cualitativas ordinales a pesar de no poder cuantificarse numricamente s pueden ordenarse. Es decir, existe cierta jerarqua entre los distintos valores que puede tomar la variable. Por ejemplo, el grado de dificultad que tiene un hogar para llegar a fin de mes: con mucha facilidad, con facilidad, con dificultad o con mucha dificultad.

DEFINICIN CONCEPTUAL: Bsicamente, la definicin conceptual de las variables constituye una abstraccin articulada en palabras para facilitar su comprensin y su adecuacin a los requerimientos prcticos de la investigacin. DEFINICIN OPERACIONAL: Una definicin operacional est constituida por una serie de procedimientos o indicaciones para realizar la medicin de una variable definida conceptualmente. En la definicin operacional se debe tener en cuenta que lo que se intenta es obtener la mayor informacin posible de la variable seleccionada, de modo que se capte su sentido y se adecue al contexto, y para ello se deber hacer una cuidadosa revisin de la literatura disponible sobre el tema de investigacin. La operacionalizacin de las variables est estrechamente vinculada al tipo de tcnica o metodologa empleadas para la recoleccin de datos. Estas deben ser compatibles con los objetivos de la investigacin, a la vez que responden al enfoque empleado, al tipo de investigacin que se realiza. Estas tcnicas, en lneas generales, pueden ser cualitativas o cuantitativas.

VARIABLES, DIMENSIONES E INDICADORES: Cuando nos encontramos con variables complejas, donde el pasaje de la definicin conceptual a su operacionalizacin requiere de instancias intermedias, entonces se puede hacer una distincin entre variables, dimensiones e indicadores. A modo de sntesis, puede afirmarse que el pasaje de la dimensin al indicador hace un recorrido de lo general a lo particular, del plano de lo terico al plano de lo empricamente contrastable. Las dimensiones vendran a ser subvariables o variables con un nivel ms cercano al indicador. Para el caso de definir a la variable productividad, nos encontramos con diferentes subdimensiones que forman parte de la variable, como ser: mano de obra, maquinaria, materiales o energa. Cada una de estas subvariables son las dimensiones de la variable productividad. A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas empricamente por el investigador, requieren operacionalizarse en indicadores, que no son otra cosa que parmetros que contribuyen a ubicar la situacin en la que se halla la problemtica a estudiar. En un sentido restringido, los indicadores son datos. Para la variable productividad, por ejemplo, en la dimensin mano de obra, los indicadores podran ser cantidad de productos envasados por un trabajador en

ocho horas de trabajo. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES Variable: Cualquier caracterstica de la realidad que pueda ser determinada por observacin y que pueda mostrar diferentes valores de una unidad de observacin a otra. Variable: Es un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente. La validez de una variable depende sistemticamente del marco terico que fundamenta el problema y del cual se ha desprendido, y de su relacin directa con la hiptesis (o idea a defender) que la respalda.

CLASIFICACIN DE VARIABLES Segn su capacidad o nivel en que nos permitan medir los objetos. Es decir, que la caracterstica ms comn y bsica de una variables es la de diferenciar entre la presencia y la ausencia de la propiedad que ella enuncia. Variable continua: Se presenta cuando el fenmeno a medir puede tomar valores cuantitativamente distintos. Ejemplos: la edad cronolgica. Variables discretas: Son aquellas que establecen categoras en trminos no cuantitativos entre diversos individuos o elementos. Ejemplo: el temperamento de los nios en relacin con el aprendizaje los nios de temperamento calmado aprenden ms lentamente que los de temperamento. Variables individuales: Presentan la caracterstica o propiedad que caracteriza a individuos determinados, y pueden ser: Absolutas. Relacionales. Comparativas. Contextuales. Variables colectivas: Presentan las caractersticas o propiedades que distinguen a un grupo o colectivo determinado y pueden ser: Analticas. Estructurales. Globales. Variable Antecedente: Es la que se supone como antecedente, es decir, que hay

variables que son antecedentes de otras. Ejemplo: para realizar un aprendizaje se supone un grado mnimo de inteligencia. Por tanto, la variable inteligencia es un antecedente de la variable aprendizaje. Variable independiente: Es la variable que antecede a una variable dependiente, la que se presenta como causa y condicin de la variable dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos. Variable dependiente: Es la variable que se presenta como consecuencia de una variable antecedente. Es decir, que es el efecto producido por la variable que se considera independiente, la cual es manejada por el investigador. Variable interviniente o alterna: Es la variable que aparece interponindose entre la variable independiente y la variable dependiente y en el momento de relacionar las variables interviene en forma notoria. Conviene analizar si esta variable aparece a partir de la variable independiente, es decir, posterior a ella y con anterioridad a la variable dependiente, de tal forma que entre a reemplazar la variable independiente que ha sido formulada, o su acta como factor concerniente en la relacin de variables. Variables extraas: Cuando existe una variable independiente no relacionada con el propsito del estudio, pero que puede presentar efectos sobre la variable dependiente, tenemos una variable extraa. Con respecto al tema Balestrini (2006) refiere algunas consideraciones importantes al momento de formular el ttulo de la investigacin.

EL Titulo de la Investigacin

El ttulo es lo que identifica la investigacin, por ello es necesario que refleje el rea temtica que se propone investigar. Por lo cual, ste es una definicin abreviada o reducida del problema que se pretende estudiar, por lo que se debe delimitar y concretar, adems de ser claro y transparente en la formulacin del mismo. Al respecto, Ramrez (2006) plantea que el ttulo es una especie de envoltura de un producto, ya que es lo primero con lo que se entra en contacto el potencial

consumidor del mismo (p. 46), entonces, se observa que este aspecto de la investigacin es de gran importancia, porque es lo primero que observan las personas, con lo cual las mismas pueden intuir si es lo que anda buscando o no. La redaccin de un ttulo no es tarea fcil, por tanto, siempre se recomienda mantener como provisional y sujeto a cambios a medida que se lleva a cabo la investigacin, en vista de que si el contenido vara entonces el ttulo tambin cambia. En este sentido, para tener un buen ttulo es fundamental, como sugiere Balestrini (2006) que: debe ser lo suficientemente preciso en cuanto a su contenido, en la medida que deber reflejar, solamente, el mbito del tema que se investigar (p. 21). En este aspecto, fallan algunos trabajos, ya que los ttulos no reflejan claramente el problema investigado, por tanto el ttulo debe estar estrechamente relacionado con el problema de estudio, es decir, es la forma concreta como se contextualiza y precisa el problema de investigacin.

Poblacin y muestra Cuando se hace un estudio estadstico el investigador decide si analizar toda la poblacin o una muestra elegida previamente. Poblacin es el conjunto de individuos, con alguna caracterstica comn, sobre el que se hace un estudio estadstico.

La muestra es un subconjunto de la poblacin. Debe elegirse que sea representativa de toda la poblacin en la caracterstica estudiada.

Cuadro Operacional El mapa de variables es tambin llamado Operacionalizacin o Cuadro de Variables. En el, se presentan: objetivos generales, objetivos especficos, variables, dimensiones e indicadores. Sin embrago, como elaboracin se incluirn los indicadores. El mapa de variables es la columna vertebral de toda la investigacin y su correcta elaboracin garantiza la coherencia terico-practica del estudio.

Ejemplo de cmo debe estructurarse un cuadro operacional: Al momento de realizar el cuadro debe tener en claro que: 1.- La variable surge o est contenida en el ttulo de su proyecto o tesis de grado. Ejemplo si su ttulo es: Estilos de aprendizajes en los participantes del postgrado UNERMB Sede Cabimas. APRENDIZAJES. 2.- Las dimensiones se desprenden de los objetivos especficos, donde debe eliminar el verbo y objeto de estudio. Ejemplo: Describir el tipo de estilo aprendizaje en los participantes de en Describir y el objeto de estudio de los participantes de la la Maestra en Evidentemente su variable ser: ESTILOS DE

Docencia para Educacin Superior de la UNERMB. Al eliminar el verbo Maestra

Docencia para Educacin Superior de la UNERMB evidentemente la dimensin de este objetivo es TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJES. 3.- Finalmente, los indicadores (que consiste en lo medible, verificable, el dato, el hecho, es la subvariable que se puede serlo de la variable propiamente dicha o de la dimensin de la variable) forman parte de la descomposicin (clasificacin) de la dimensin, y que estos indicadores no deben surgir de la nada ni ser inventados por el investigador, ms bien deben partir de la clasificacin dada por algun autor consultado en una referencia bibliogrfica o documental. Ejemplo: en el caso de la dimensin tipos de estilos de aprendizajes por ela autor Mora (2003) se clasifican como: auditivo, visual y kinestsico. Tal como se refleja en el siguiente cuadro operacional. El planteamiento del problema de la investigacin.

En la definicin del problema de estudio es fundamental identificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto a cuya solucin o entendimiento se contribuir con la ejecucin del proyecto de investigacin.

Por lo tanto se recomienda hacer una descripcin clara, precisa y completa de la

naturaleza y magnitud del problema y justificar la necesidad de la investigacin en trminos del desarrollo social y/o del aporte al conocimiento cientfico global.

Como se plantea un Problema Qu elementos debe contener el Planteamiento del Problema? Plantear el Problema es afinar y estructurar formalmente la idea, desarrollando tres elementos bsicos:

1. El Enunciado del Problema: donde en forma declarativa o interrogante se comunica lo que ser investigado y delimita y especifica el problema.

2. Justificacin del Problema: la cual nos indica por qu debe hacerse la investigacin.

3. Objetivos de la investigacin: Los cuales establecen qu pretende la investigacin.

Media aritmtica En matemticas y estadstica, la media aritmtica (tambin llamada promedio o simplemente media) de un conjunto finito de nmeros es el valor caracterstico de una serie de datos cuantitativos objeto de estudio que parte del principio de la esperanza matemtica o valor esperado, se obtiene a partir de la suma de todos sus valores dividida entre el nmero de sumandos. Cuando el conjunto es una muestra aleatoria recibe el nombre de media muestral siendo uno de los principales estadsticos muestrales.

Expresada de forma ms intuitiva, podemos decir que la media (aritmtica) es la cantidad total de la variable distribuida a partes iguales entre cada observacin. Por ejemplo, si en una habitacin hay tres personas, la media de dinero que tienen en sus bolsillos sera el resultado de tomar todo el dinero de los tres y dividirlo a partes iguales entre cada uno de ellos. Es decir, la media es una forma de resumir la informacin de una distribucin (dinero en el bolsillo) suponiendo que cada observacin (persona) tuviera la misma cantidad de la variable.

Distribucin de frecuencias En estadstica, se le llama distribucin de frecuencias a la agrupacin de datos en categoras mutuamente excluyentes que indican el nmero de observaciones en cada categora.1 Esto proporciona un valor aadido a la agrupacin de datos. La distribucin de frecuencias presenta las observaciones clasificadas de modo que se pueda ver el nmero existente en cada clase. Estas agrupaciones de datos suelen estar agrupadas en forma de tablas.

Tabla de frecuencias Una tabla de frecuencias es un arreglo tabular de las frecuencias con que ocurre cada caracterstica en que se han dividido los datos. A continuacin se dan algunas definiciones relacionadas en la construccin de la tabla de frecuencias Definicin 1 Un intervalo de clase, es cada uno de los rangos de valores en que se ha decidido agrupar parcialmente los datos con el propsito de hacer un resumen de ellos. Definicin 2 El nmero de mediciones que quedan dentro del intervalo se llama frecuencia del intervalo y se denota por . La diferencia entre el extremo mayor y el extremo menor del intervalo se llama longitud o ancho del intervalo. Definicin 3 La marca de clase, es el punto medio del intervalo de la clase, se denota por Su valor es obtenido al promediar los extremos del intervalo. Definicin 4 La frecuencia absoluta acumulada de la clase , es el nmero resultante de sumar la frecuencia de la clase con la frecuencia de las clases antecedentes y se denota

Definicin 5 La frecuencia relativa de la clase clase es el cociente entre la frecuencia de la .

y el nmero de datos total, se denota por

Definicin 6 La frecuencia acumulada relativa, de la clase acumulada de la clase es el cociente entre la frecuencia

y el nmero de observaciones, se denota por