ESCUELA SECUNDARIA ES 312-9

FELIPE CARRILLO PUERTO

CD. GUADALUPE, N.L.
PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE
CIENCIAS II ENFASIS EN FSICA
PROFESORA: ANA CELINA VAZQUEZ GARCIA
BLOQUE 3
TEMA

Un modelo para describir la estructura de la materia

Los modelos en la ciencia

CONTENIDOS

Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia.

Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia: Demcrito,
Aristteles y Newton; aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como
interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el
modelo cintico de partculas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y
de importancia social.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo
natural en una variedad de contextos.

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Integren los
conocimientos de
las ciencias
naturales a sus
explicaciones sobre
fenmenos y
procesos naturales
al aplicarlos en
contextos y
situaciones
diversas

Identifica las caractersticas de los modelos y los

reconoce como una parte fundamental del
conocimiento cientfico y tecnolgico, que permiten
describir, explicar o predecir el comportamiento del
fenmeno estudiado.
Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a
partir de las explicaciones acerca de la estructura de
la materia, surgidas en la historia, hasta la
construccin del modelo cintico de partculas.
Describe los aspectos bsicos que conforman el
modelo cintico de partculas y explica el efecto de la
velocidad de stas

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica Comprensin
de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin

INDICADORES
Construyen un modelo para explicar la estructura de la materia.
Contrastan los modelos de Aristteles y Newton.
Participan por equipo
Analizan materiales para describir su estructura y valora el proceso de
cambio en las explicaciones cientficas

ACTIVIDADES
Analizar los criterios principales que un modelo debe satisfacer son los siguientes:
1. El modelo debe ser lo ms simple posible.
2. El modelo no debe ser incompatible con las teoras establecidas en campos de estudio relacionados.
3. El modelo debe ser capaz de predecir fenmenos que puedan ser comprobados experimentalmente.
-Pedir a los estudiantes que estudien en equipos las ideas de Aristteles y Newton sobre la estructura de la materia

y realicen un modelo que las explique.

-Socializar los modelos realizados y solicitar al resto del grupo que los evalen a partir de la informacin que tienen.
-Enriquecer las explicaciones de los alumnos aportando elementos para que identifiquen errores y hallazgos en los
modelos presentados.
-Hacer ver a los alumnos los cambios de las explicaciones cientficas a partir de revisar el modelo de partculas.
-Solicitar a los alumnos que elaboren modelos para describir la materia.
-Individualmente leer el texto Cmo esta formada la materia?
-En plenaria comentar creen que la comparacin entre ladrillos y tomos sea til para explicar la estructura de la
materia.
-Individualmente elaborar un modelo de la estructura de la materia que permita explicar algunas de sus propiedades.
-Por equipos analizar algunas propiedades de la materia.
-Realizar una prctica por equipos con diferentes propiedades de la materia que contengan dureza, porosidad,
elasticidad y divisibilidad
-Elaborar un reporte de la prctica en su cuaderno.
BLOQUE 3
TEMA

Un modelo para describir la estructura de la materia

Los modelos en la ciencia

CONTENIDOS

Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas: partculas microscpicas indivisibles, con
masa, movimiento, interacciones y vaco entre ellas.

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Integren los
conocimientos de las
ciencias naturales a
sus explicaciones
sobre fenmenos y
procesos naturales al
aplicarlos en
contextos y
situaciones diversas

Identifica las caractersticas de los modelos y los

reconoce como una parte fundamental del
conocimiento cientfico y tecnolgico, que
permiten describir, explicar o predecir el
comportamiento del fenmeno estudiado.
Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a
partir de las explicaciones acerca de la estructura
de la materia, surgidas en la historia, hasta la
construccin del modelo cintico de partculas.
Describe los aspectos bsicos que conforman el
modelo cintico de partculas y explica el efecto
de la velocidad de stas

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la perspectiva
cientfica Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin

INDICADORES
Construyen modelos slidos, lquidos y gases para explicar la velocidad de las partculas.
Analizan las propiedades de la materia en distintos estados de agregacin.
Participan por equipo.
Describen el fenmeno de difusin en un lquido, apreciando la
importancia de stos en la difusin de sustancias de uso cotidiano, construyendo un modelo de los estados de
agregacin de la materia.

ACTIVIDADES
-Indicar al grupo las caractersticas y estructura del modelo cintico.
-Enfatizar en que el modelo cintico est formado por partculas que tienen propiedades especficas e interactan

entre s.
-Apoyar al grupo para que entiendan que las propiedades generales de la materia son masa, volumen y densidad.
-Pedir que organizados en equipos investiguen sobre el desarrollo histrico del modelo cintico considerando desde
Newton hasta Boltzman.
-Solicitar que expongan su trabajo al grupo identificando las modificaciones que tuvo el modelo cintico y mencionar
a qu se debieron.
-Enfatizar en la presentacin del trabajo que el modelo cintico est ligado con las caractersticas bsicas del
movimiento y que explica fenmenos microscpicos.
-Pedir que relacionen las propiedades de la materia con los estados de agregacin empleando el modelo cintico.
-Pedir que socialicen su trabajo con el grupo y que el resto lo evale a partir de confrontar el modelo sentado con la
explicacin que ofrece el equipo y lo que ahora saben de los estados fsicos de la materia.
-Prcticamente y en equipos comprobar el comportamiento de las molculas en los tres estados de agregacin de la
materia y realizar de forma individual el registro de las observaciones de la prctica.
-En equipos elaborar un mapa conceptual de las caractersticas de los tres estados de agregacin de la materia.

BLOQUE 3
TEMA

Un modelo para describir la estructura de la materia

La estructura de la materia a partir del modelo cintico de partculas

CONTENIDOS

Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin.

Presin: relacin fuerza y rea; presin en fluidos. Principio de Pascal.

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Integren los
conocimientos de
las ciencias
naturales a sus
explicaciones
sobre fenmenos
y procesos
naturales al
aplicarlos en
contextos y
situaciones
diversas

Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen,

densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de
partculas.
Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su
relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la presin, en
fenmenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas.
Describe la temperatura a partir del modelo cintico de partculas
con el fin de explicar fenmenos y procesos trmicos que identifica
en el entorno, as como a diferenciarla del calor.
Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la
transferencia de calor y la presin, con base en el modelo cintico
de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de ebullicin y
fusin en grficas de presin-temperatura.

COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
perspectiva cientfica
Comprensin de los
alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos
contextos
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente y la
promocin de la salud
orientadas a la cultura de
la prevencin

INDICADORES
Identifican las diferencias entre fuerza y presin.
Relacionan el modelo de partculas con el concepto de presin.
Participan por equipo.
Observan una consecuencia del principio de Pascal.
Valoran las explicaciones cientficas de avances tecnolgicos, fuerza y presin; para entender el
movimiento de las molculas en fenmenos; con base en el principio de pascal y el funcionamiento de la
prensa hidrulica.

ACTIVIDADES
- Propiciar que expliquen su experiencia a partir del modelo de partculas y relacionen dicho modelo con el
comportamiento de las magnitudes macroscpicas, como la presin, que son susceptibles de ser medidas a travs
de experimentos sencillos en lquidos; por ejemplo, la medicin de la presin en una alberca o un tanque.
-Apoyar al grupo para que desarrolle experiencias alrededor de la presin a partir de fenmenos cotidianos
relacionados con el sonido y la presin atmosfrica.
-De forma individual dar respuesta a una serie de preguntas dadas acerca de la presin de los gases.
-En equipo identificar los cambios en los resultados de aplicar una fuerza al cambiar el rea de contacto.
-En equipo identificar la diferencia entre los conceptos de fuerza y presin
-En equipo relacionar el movimiento de las molculas con la presin en los fluidos de forma prctica.
-Realizar grupalmente comentarios acerca de la prctica realizada.
-En equipo realizar un experimento para observar el funcionamiento de una prensa hidrulica (Principios de pascal.).
-Individualmente explicar en que consiste el principio de pascal.
Se explicara el principio de pascal:
Adems de sus investigaciones sobre las cantidades infinitesimales trata de los equilibrios de los lquidos. Trabajo
contenido en su escrito " El traite de lequilibre des liqueurs " de 1653.
Una caracterstica de cualquier fluido en reposo es que la fuerza ejercida sobre cualquier partcula del fluido es la
misma en todas las direcciones. Si las fuerzas fueran desiguales, la partcula se desplazara en la direccin de la
fuerza resultante. De esto se deduce que la fuerza por unidad de superficie que el fluido ejerce sobre las paredes del
recipiente que lo contiene es perpendicular a la pared en cada punto sea cual sea su forma. Si la presin no fuese
perpendicular el fluido se movera a lo largo de la pared.
El principio de Pascal afirma que la presin aplicada sobre el fluido contenido en un recipiente se transmite por igual
en todas las direcciones y a todas partes del recipiente, siempre que se puedan despreciar las diferencias del peso
debidas al peso del fluido.
Este principio tiene aplicaciones muy importantes en hidrulica, y fue formulado por primera vez en una forma ms
amplia que la de Arqumedes por Pascal en 1647.

BLOQUE 3
TEMA

Un modelo para describir la estructura de la materia

Energa calorfica y sus transformaciones

CONTENIDOS

Temperatura y sus escalas de medicin.

Calor, transferencia de calor y procesos trmicos: dilatacin y formas de propagacin

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Integren los
conocimientos
de las ciencias
naturales a sus
explicaciones
sobre
fenmenos y
procesos
naturales al
aplicarlos en
contextos y
situaciones
diversas

Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen,

densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de
partculas.
Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su
relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la presin,
en fenmenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas.
Describe la temperatura a partir del modelo cintico de
partculas con el fin de explicar fenmenos y procesos trmicos
que identifica en el entorno, as como a diferenciarla del calor.
Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la
transferencia de calor y la presin, con base en el modelo cintico
de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de ebullicin
y fusin en grficas de presin-temperatura.

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
Toma de decisiones
informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin

INDICADORES
Relacionan la temperatura con el modelo de partculas.
Diferencian calor de temperatura.
Participan por equipo.
Explican los fenmenos relacionados con el calor y la temperatura en el aula, para que los alumnos valoran la
importancia de medir con precisin la temperatura tanto en el contexto cientfico como en la vida diaria.
Observan una consecuencia del principio de Pascal.
Valoran las explicaciones cientficas de avances tecnolgicos, fuerza y presin; para entender el
movimiento de las molculas en fenmenos; con base en el principio de pascal y el funcionamiento de la
prensa hidrulica.

ACTIVIDADES
-Repasar los conocimientos de Matemticas de primer grado relacionados con el significado y el uso de los nmeros
con signo al explicar la temperatura en algunos fenmenos.
-Promover que los alumnos empleen diversas herramientas computacionales que los ayuden a representar la
conservacin de la energa y a estudiar sus transformaciones en distintos procesos.
-Pedir a los estudiantes que planteen actividades en las que se pueda analizar la transferencia de calor entre objetos
con varias temperaturas.
Pedir que las expliquen mediante el uso del modelo cintico de partculas.
-Solicitar que partiendo de la informacin revisada, expliquen la diferencia entre los conceptos de calor y temperatura
y den ejemplos, y adems que describan y estudien detalladamente cadenas de transformacin de la energa en las
que interviene la energa calorfica y den ejemplos.
-Pedir que compartan la representacin que hicieron y la expliquen al grupo para que lo evalen e identifiquen su
congruencia con lo estudiado durante la semana.
-Aclarar al grupo las relaciones que envuelven la conservacin de la energa y mostrar su expresin en forma
algebraica al describir la transferencia de calor.

-Explicar que a partir de los ejemplos presentados por el grupo, realicen su representacin algebraica.
-Individualmente explicar la diferencia entre calor y temperatura.
-En equipo comparar mediciones de temperatura.
-Cada alumno leer Cmo se mide la temperatura?. Para despus realizar una serie de conversiones de las
escalas termomtricas.

BLOQUE 3
TEMA

Un modelo para describir la estructura de la materia

Energa calorfica y sus transformaciones

CONTENIDOS

Implicaciones de la obtencin y aprovechamiento de la energa en las actividades humanas

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Integren los
conocimientos
de las ciencias
naturales a
sus
explicaciones
sobre
fenmenos y
procesos
naturales al
aplicarlos en
contextos y
situaciones
diversas

Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen,

densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de
partculas.
Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su
relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la presin, en
fenmenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas.
Describe la temperatura a partir del modelo cintico de partculas
con el fin de explicar fenmenos y procesos trmicos que identifica
en el entorno, as como a diferenciarla del calor.
Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la
transferencia de calor y la presin, con base en el modelo cintico
de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de ebullicin y
fusin en grficas de presin-temperatura.

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
Toma de decisiones
informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin

INDICADORES
Valoran la importancia de las propiedades de la materia en la toma de decisiones sobre materiales de uso cotidiano.
Relacionan el concepto de flotacin con la densidad de los objetos.
Identifican las caractersticas de los modelos.
Comparan diversos modelos.
Elaboran diagramas de procedimiento y de proceso.

ACTIVIDADES
-Promover que elaboren experimentos que les permitan identificar algunas caractersticas y comportamientos de la
materia, sus propiedades generales y su medicin.
-Indicarle al grupo que en los bloques anteriores se estudiaron algunos fenmenos fsicos desde la perspectiva
macroscpica, que se perciben por medio de los sentidos, y que en este bloque comenzar la creacin de modelos
con caractersticas diferentes, pero que son tiles para representar y explicar varios fenmenos relacionados con el
comportamiento de la materia.
-Suscitar que los alumnos estudien la informacin de modelos y se den cuenta que un modelo cientfico considera las
reglas de funcionamiento, es decir, las leyes que permiten la explicacin y prediccin.

-Comentar con el grupo el significado de los modelos y las ideas que representan.
-En binas investigar sobre las propiedades de la materia como la densidad, y la dureza.
-Exponer sus investigaciones al grupo en papelotes.
-En binas resolvern algunos problemas de inters para confrontar resultados y comentarios de inters.
-En equipos analizar y determinar las relaciones entre los elementos que componen una situacin. Ya sea fenmeno
o problema.
-Ver el video Cules son las propiedades generales y especficas de la materia?
-Individualmente leer el texto Que propiedades tiene la materia?
-Realizar comentarios de la lectura en el grupo.
-Por equipos construir una balanza.
-Los alumnos aplicaran sobre la masa, volumen y densidad en su balanza.
-Individualmente leer el texto Por qu flotan los objetos?
-Comentar el texto para identificar las sustancias solidas y liquidas.
-Por binas realizar algunos problemas experimentando con lo solido y lo lquido.
-Individualmente resolver problemas que se detectan en la vida diaria.
-Confrontar y analizar en grupo.
BLOQUE 3
PROYECTO

Un modelo para describir la estructura de la materia

imaginar, disear y experimentar para explicar o innovar (opciones)* Integracin y aplicacin

CONTENIDOS

Cmo funcionan las mquinas de vapor?

Cmo funcionan los gatos hidrulicos?

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Integren los
conocimientos de
las ciencias
naturales a sus
explicaciones
sobre fenmenos
y procesos
naturales al
aplicarlos en
contextos y
situaciones
diversas

Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientos

que
surjan de su inters y para el que busque solucin.
Utiliza la informacin obtenida mediante la experimentacin o
investigacin bibliogrfica para elaborar argumentos,
conclusiones
y propuestas de solucin a lo planteado en su proyecto.
Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos
con
creatividad, que le permitan describir, explicar y predecir
algunos
fenmenos fsicos relacionados con las interacciones de la
materia.
Sistematiza la informacin y organiza los resultados de su
proyecto y
los comunica al grupo o a la comunidad, utilizando diversos
medios:
orales, escritos, modelos, interactivos, grficos, entre otros.

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
Toma de decisiones
informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin

INDICADORES
Elabora un cuestionario y darles respuesta relacionado a los cambios de estado del agua.
Elabora una grafica y tabla de resultados.
Intercambia opiniones sobre los estados de agregacin de la materia.
Resuelve problemas.

ACTIVIDADES
-Informar que por tratarse del cierre del bloque, debern desarrollar un proyecto a partir de una de las preguntas
siguientes:
-Cmo se producen las mareas?
-Qu materiales se pueden magnetizar y qu aplicaciones tiene esta propiedad?
-Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante?
-Solicitar que se formen en equipos para realizar el proyecto.
-Pedir que lo indaguen en diversos medios escritos y con las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC), y que
aprovechen los recursos del entorno.
-Promover que reflexionen sobre el papel de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento del mundo y la satisfaccin
de necesidades bsicas.
-Aprovechar el diseo, desarrollo y presentacin de los proyectos para que los alumnos pongan en juego habilidades
relacionadas con la experimentacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de hiptesis y la elaboracin de
explicaciones o conclusiones en las que se relacionen los conceptos y procedimientos estudiados en el bloque.
-Pedir que socialicen su proyecto con el grupo y sugerir que intercambien ideas para mejorarlo si fuera necesario.
-Informar al grupo que en caso de que surjan inquietudes, se documentarn para abordarlas en el bloque 5.
-Propiciar estrategias de autoevaluacin para que reflexionen sobre el cambio de sus ideas con respecto a los
fenmenos fsicos, as como sobre las habilidades y actitudes que pusieron en juego