Está en la página 1de 44

Secretara de Educacin en el Estado Subsecretara de Educacin Bsica Programa Nacional de Lectura

Programa Estatal de Lectura, PEL, 2011 Michoacn

Presentacin del Programa 2011 MTRA. GRACIELA CARMINA ANDRADE GARCA PELEZ Secretaria de Educacin en el Estado de Michoacn Validacin de la propuesta Coordinador Estatal del Programa Nacional de Lectura Mtro. Arnoldo Reyes Cabello Responsables de la elaboracin: Asesora Tcnica Pedaggica L. en E. P. Consuelo Zamudio Coutio Apoyo Operativo Auxiliar Administrativo Carolina Villaln Santilln Apoyo Administrativo

Marzo 2011

NDICE

Nm.

Contenido

Pg.

1. Estructura Organizacional 2. Participacin de la Entidad en el P.N.L.

3 7

3.

Situacin del PNL en la Entidad

10

4.

Bibliotecas Escolares y de Aula

22

5. Uso de Biblioteca Escolar por nivel y modalidad 6. Bibliotecarios 7. Maestros Bibliotecarios

23 24 25

8. 9.

Acompaamiento Retos 2012 y prospectiva del trabajo para el 2011 por cada uno de sus componentes.

26 28

1.- Infraestructura de la Coordinacin Estatal

SECRETARA DE EDUCACIN EN EL ESTADO SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA COORDINACIN ESTATAL DEL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

Arnoldo Reyes Cabello Coordinador Estatal Ma. Del Consuelo Zamudio C. Coordinador Operativo Secretaria
Responsable Administrativo Y Financiero

Responsable de Capacitacin

Responsable de Distribucin

EQUIPO TCNICO
Responsable de Seleccin Responsable de Acompaamiento Responsable de Difusin

La Coordinacin Estatal del Programa Nacional de Lectura es una estructura tcnicooperativa, dependiente de la Subsecretara de Educacin Bsica (S.E.B), de la Secretara de Educacin en el Estado (SEE). Est Coordinacin est conformada por un Equipo Tcnico Estatal, integrado por un Coordinador Estatal del Programa en el Estado, un coordinador operativo, una responsable del rea Administrativa y Financiera, una responsable del rea administrativa, una secretaria, una responsable de rea de Difusin y 10 asesores; haciendo un total de 16 elementos, a los cuales se les asignan responsabilidades especficas conforme a los componentes y figuras a formar.

No NOMBRE . 1.- Arnoldo Reyes Cabello 2.3.4 5.678.9 10 11 12 13 14

15 16

FORMACIN ACADMICA Coordinador T. Maestra en Psicologa de la Educacin Ma. Del Consuelo Zamudio C. Coordinacin O. Licenciatura en E.P. Ma. Guadalupe Guzmn M ATP Licenciatura en E.P. Guadalupe de Lourdes Bravo Administrativa y Licenciatura en filosofa Medina financiera. Ma. Socorro Romero Reynoso ATP Normal Primaria Ricardo Snchez Carrillo ATP Maestra Ma del Rosario Garca Rodrguez ATP Maestra en Psicologa Corina Pia Prez ATP Maestra en E.E. Luis lvarez Rojas ATP Normal Primaria Mara Elena Snchez Administrativa Secretaria Bilinge Elva Maldonado Caldern ATP Licenciatura en E. Preescolar. Ma. Ins Rosala Garca ATP Licenciatura en EHernndez Especial Ariadna Pineda Paz Responsable de Licenciatura en Difusin Periodismo Carolina Villaln Santilln Administrativa Pasante de Maestra en Psicologa de la Educacin Luz Alejandra Zamora Montao ATP Licenciatura en E.P. Sandra Hernndez Aguilar ATP Licenciatura en Educ. Especial

CARGO

El personal que labora en esta Coordinacin cuentan con sus claves presupuestales y estn comisionados al Programa por parte de la Subsecretaria de Educacin Bsica; desarrollan funciones de asesora tcnica pedaggica (ATP) en el equipo tcnico estatal; cuentan con la experiencia como docentes frente a grupo en Zonas
4

y/o Sectores escolares y una amplia trayectoria y reconocimiento como asesores en diversas coordinaciones de Programas de tipo acadmico en el Estado, muchas de ellas relacionadas con procesos de formacin en competencias de desarrollo lector y escritor. Todos los integrantes de la coordinacin estatal participan en las acciones de los diferentes componentes del Programa, tanto en el diseo de cursos y elaboracin de materiales como en el desarrollo de los mismos. Tambin se nombran responsables de los enlaces y equipos tcnicos de los niveles y modalidades de educacin bsica para acciones de capacitacin, acompaamiento y atencin a colectivos, zonas y sectores, atendiendo sus necesidades de trabajo vinculadas con el PNL. Con relacin a las funciones de los responsables, se detalla lo siguiente:

Responsable de Capacitacin: Disear y desarrollar estrategias y acciones para el diagnstico de necesidades de capacitacin de equipos tcnicos, directivos y docentes de educacin bsica. Planear y desarrollar cursos, talleres y dems eventos de capacitacin, dirigidos a la diversidad de figuras participantes. Responsable de Seleccin: Conformar los comits de seleccin estatal y ampliado. Disear y aplicar instrumentos de consulta a directivos, maestros, alumnos y padres de familia, con el fin de conocer preferencias y necesidades lectoras. Sistematizar la informacin generada en los comits estatal y ampliado para elaborar la propuesta de ttulos para la conformacin de los nuevos acervos de las bibliotecas escolar y de aula. Responsable de Distribucin: Validar las bases de datos estadsticos, en coordinacin con los enlaces de los niveles de educacin bsica, con el fin de garantizar una dotacin eficiente a las escuelas y grupos de la entidad. Coordinar con el Responsable nico de Distribucin en el Estado, la distribucin de los acervos a los almacenes regionales. Evaluar los resultados de la distribucin e instalacin de los acervos. Responsable de Acompaamiento: Conformar la Red de Acompaamiento del Estado Implementar las estrategias diseadas en coordinacin con el responsable de capacitacin, para la deteccin de necesidades y actualizacin de los asesores de la Red de Acompaantes. Disear estrategias y mecanismos para la evaluacin del proceso de acompaamiento y sus resultados.
5

Responsable de Difusin: Disear e implementar estrategias que permitan conocer los resultados por objetivos y rubros propuestos, tanto como las opiniones y conocimiento del programa por parte de todos los destinatarios del mismo. Disear y operar la realizacin de diversos eventos, estrategias e instrumentos para la difusin, que redunden en la promocin de los propsitos e involucramiento de las figuras participantes. La variedad de actividades que demanda el Programa para cubrir con las metas, requiri de ampliar la estructura tcnica del equipo estatal que era de 12 elementos por lo que se incorporaron 2 asesores ms, para responder a la demanda de los niveles de Educacin Bsica e impulsar la formacin de recursos humanos, el apoyo en acompaamiento y el seguimiento a las actividades realizadas.

Equipo de oficina.

Se cuenta con un equipo informtico de 8 computadoras de escritorio y 2 personales (lap-top), asignadas a los coordinadores y responsables de coordinar los rubros de distribucin, difusin, acompaamiento, responsable financiero y para las acciones de capacitacin, sin embargo se ha hecho necesario contar con otro equipo de cmputo de escritorio, debido a que el actual sistema de captura as lo exige; tanto como para el seguimiento de la capacitacin a los beneficiarios. Todo el equipo referido se ha adquirido con los recursos proporcionados por el Programa Nacional de Lectura, mediante el presupuesto asignado en los ejercicios anteriores. En relacin con la telefona e Internet, la coordinacin cuenta con una lnea telefnica. y acceso a Internet inalmbrico. Ello posibilita la comunicacin y el acceso a la informacin con las instancias nacionales y con los diferentes equipos tcnicos y directivos al interior del Estado. Se requiere tambin de un vehculo para el desarrollo y seguimiento de las acciones de acompaamiento, distribucin y capacitacin, sobre todo para el proceso de seleccin de acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula, especficamente al llevar la muestra viva a las diferentes regiones del estado; ya que actualmente esta accin se viene realizando en los autos particulares de los miembros del equipo estatal, que no siempre se encuentran en las condiciones de acceder a las dispersas regiones que conforman la geografa michoacana.

El espacio fsico que ocupa esta Coordinacin es suficientemente apropiado, cuenta con 2 espacios adecuadamente ventilados e iluminados para el desarrollo de las funciones de los equipos tcnicos, 1 rea para la coordinacin general y otra para el equipo operativo. Se cuenta tambin con un espacio para el resguardo de materiales y equipo, adems de una pequea sala para la realizacin de actividades de fomento a la lectura como es la presentacin de libros, cafs literarios, eventos de lectura en voz alta, crculos de lectores, etc. Como actividades complementarias del PEL realizadas por el personal de la coordinacin.

2.- Participacin de la Entidad en el P. N.L. En conformidad con el artculo 3 Constitucional, El Plan Nacional de Desarrollo 20072012, que considera que una educacin de calidad debe formar alumnos con niveles de destrezas, habilidades, conocimientos y tcnicas que demanda el mercado de trabajo, adems de promover la capacidad de manejar afectos y emociones y ser formadora en valores. As el programa Sectorial de Educacin 2007-2012 establece en su objetivo, que se deber elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo; cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan a l desarrollo nacional. Especficamente la estrategia 1.4 que dicta que se debern desplegar acciones complementarias que favorezcan el dominio de la comprensin lectora y el uso de la lengua oral y escrita en diferentes contextos. En el mismo sentido la Ley General de Educacin establece que la educacin tendr el doble objetivo de contribuir al desarrollo integral del individuo para que ejerza plenamente sus capacidades humanas y favorezca el desarrollo de sus facultades para adquirir conocimientos, capacidad de observacin, anlisis y reflexin crtica. Por su parte el Acuerdo Nmero 181 que establecen el Plan y los Programas de Estudio para la Educacin Primaria, tiene como propsito organizar la enseanza y aprendizaje de contenidos bsicos, para asegurar que los nios adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales de la lectura, la escritura y la expresin oral entre otras. De igual forma el Acuerdo 384 por el que se establece el Plan y los Programas de Estudio para Educacin Secundaria, tienen como propsitos entre otros acrecentar y consolidar las prcticas sociales del lenguaje y la integracin de los estudiantes en la cultura escrita, garantizando que los estudiantes utilicen los acervos impresos y la escritura para planear y elaborar su discurso.

Por tanto el artculo tercero Constitucional, El Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, los Acuerdos 181 y 384 que establecen los planes y programas de estudio para educacin primaria y secundaria respectivamente, tienen una incidencia fundamental en las prcticas de enseanza de la lengua a fin de lograr una educacin de calidad, de la misma manera que estas tienen una incidencia central en el desarrollo integral de los alumnos y en general del colectivo escolar. Por su parte la Secretara de Educacin en el Estado y la Subsecretara de Educacin Bsica, a travs de la Coordinacin Estatal del Programa Nacional de Lectura, mantienen el compromiso con la comunidad educativa en el Estado, de dar continuidad y cumplimiento a las lneas de accin establecidas en las Reglas de Operacin que ataen al Programa. Dado que este Programa depende de la Subsecretara de Educacin Bsica en el Estado, la comunicacin oficial y participacin de las direcciones y departamentos de esta Subsecretara se enmarcan en el Acuerdo Oficial, de manera especfica las instancias participantes lo harn desde los acuerdos de operacin desde cada uno de sus niveles y como resultado de las propuestas surgidas con los enlaces de los mismos, como se describe a continuacin: Para la operacin del Programa se ha establecido una red de asesores y equipos ubicados en cada uno de los niveles de Educacin Bsica: funciona a partir de la Coordinacin Estatal con sede en la calle Loma Verde 113 Col. Lomas del Valle Cd de Morelia, C.P.58170

En la Direccin de Primarias se cuenta con una red amplia de comisionados al PNL. Esta se organiza a partir de un Equipo Tcnico Estatal de 7 Asesores, con sede en el Departamento de Proyectos Acadmicos del nivel y de 90 asesores distribuidos en los sectores y zonas del interior. Ellos colaboran, adems, con otras tareas de apoyo tcnico asignadas en sus reas de responsabilidad. En la Direccin de Educacin Elemental se apoya con los recursos siguientes: a). Educacin Especial, con dos asesores adscritos en este departamento, quienes fungen como enlaces con la Coordinacin Estatal del PNL. b) Educacin preescolar, se cuenta con un enlace y una red de asesores del departamento de Proyectos Acadmicos y ATPS de zona y sector, quienes apoyan y dan seguimiento a las acciones desplegadas por el programa en las zonas y sectores del nivel. c) Departamento de Educacin Inicial, se han asignado dos asesores de apoyo al Programa, sin exclusividad pero con alto nivel de participacin.

d) Centros de Atencin Psicopedaggicos de Educacin Preescolar CAPEP, se nombr un asesor con apoyo preferencial al PNL, a partir de ello se ha realizado un trabajo colaborativo muy significativo, que ha desencadenado compromisos muy fuertes con estos centros de trabajo. Estn comisionados, adems, 2 asesores por la Direccin de Educacin Indgena: cada uno de ellos responsables de Primaria y Preescolar Indgena, respectivamente, se sigue trabajando fuertemente con esta modalidad, La Direccin de secundarias tiene asignados un responsable general, y uno por cada modalidad (Generales, Tcnicas y Telesecundarias): los 4 asesores fungen como enlaces del Programa. El quehacer fundamental de estas comisiones tiene que ver con el PNL, aunque todos ellos participan tambin como enlaces de diversos programas (estatales y federales), se integran a las tareas del programa para el desarrollo de actividades planteadas como apoyo a las figuras educativas del nivel; la heterogeneidad de actividades que desarrollan los Asesores Tcnicos Pedaggicos, dificulta evidentemente el desarrollo de las metas y propsitos del Programa. Sin embargo hay diferentes niveles de participacin, por citar un ejemplo, en el nivel de preescolar mediante el apoyo de sus asesores, en el 2010, se realizaron varias actividades de lectura en escuelas tales como Encuentros Lectores, Ferias de la lectura, talleres con libros, cafs literarios, entre otros, en diversas regiones del Estado.

La red de asesores en el nivel de primaria general es extensa y cubre 29 de los 34 Sectores de supervisin escolar del Estado. En este nivel no hay dependencia exclusiva del equipo de la Coordinacin para llevar a cabo las acciones correspondientes; stas pueden operarse a travs de esta red conformada por 90 asesores. Recientemente se estableci el acuerdo para participar en el Grupo de Trabajo para el Fomento a la Lectura (GFLL), en base al acuerdo 28 del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) para operar en el Estado. Se insiste desde la Coordinacin en establecer una base de acuerdos interinstitucional de manera que se impulsen las acciones de capacitacin y formacin de recursos humanos, vinculados al desarrollo lector con otros programas como: PEC, PRONAP, PAREIB, etc.).

3.- Situacin del Programa Nacional de Lectura en la Entidad con respecto a las cuatro lneas de accin El Programa Nacional de Lectura en el Estado ha realizado con regularidad las actividades a fin de cubrir las metas formuladas, para promover que en las escuelas de educacin bsica desarrollen las competencias comunicativas de los alumnos: estableciendo vnculos de uso, conocimiento y mejora en el aprendizaje por medio de los acervos de Biblioteca de Escuela y Bibliotecas de Aula. Mediante la participacin y disposicin de las diversas figuras educativas Directores, Asesores, Bibliotecarios y Docentes de los diferentes niveles. Es importante mencionar que, an cuando se trabaj en los tres componentes de acuerdo a lo programado, nos enfrentamos con algunas dificultades tales como; el no disponer del recurso federal radicado a la entidad en tiempo y forma en esta coordinacin estatal, debido a que fue liberado por las instancias locales en el mes de noviembre del 2010. Otro obstculo al que nos enfrentamos surgi en relacin al seguimiento y captura de los beneficiarios en el sistema SISPRO; especficamente lo complicado de ingresar uno a uno a los beneficiarios y conformar el padrn requerido, ya que ste demanda de un tiempo especfico para cada registro. No se contaba con todos los datos solicitados en el sistema, aunada a la resistencia de los beneficiarios a proporcionar la variedad de datos, lo cual gener retraso en la captura. An cuando se ha cubierto en buena medida el universo de atencin en cuanto a la capacitacin en la instalacin y estrategias para el uso de los acervos de bibliotecas escolares y de aula, es necesario e importante sealar la necesidad de crecer en la cobertura de atencin a las diversas figuras educativas, sin perder de vista que nuestro enfoque va ms hacia la formacin con procesos de calidad bsicos, que a la informacin general, por lo que requiere atencin y tiempo especficos. Es importante tambin mencionar que las metas que se sealan para la formacin de las diferentes figuras educativas responden a la capacidad de atencin directa que tiene el equipo de Asesores Tcnicos Pedaggicos del programa, los cuales son solo 14 para atender la cobertura estatal, sin embargo el impacto es mucho mayor y sobre todo llega a los principales beneficiarios, los alumnos. En el Estado se cuenta con los siguientes datos estadsticos, que han de servir de referentes para sealar los porcentajes del avance alcanzado.

10

Cuadro estadstico por escuela nivel y modalidad en la entidad.

NIVEL EDUC ESPECIAL

MODALIDAD CAM PARTICULAR USAER IMSS INICIAL PARTICULAR SUBSIDIADO INICIAL NO ESC CENDI CONAFE DIF GENERAL INDGENA PARTICULAR RURAL CONAFE GENERAL(1) INDIGENA PARTICULAR (2) CONAFE GENERAL INDGENA P/TRABAJADORES PARTICULAR TCNICAS TELESECUNDARIAS

ESC 66 1 41 108 17 31 25 9 82 298 298 39 1259 126 2180 186 438 171 4,399 866 4097 196 351 5,510 140 174 1 4 157 156 860 1,492

INSCRIT 4828 0 6506 11,334 2349 1366 2427 339 6,481 24561 24,561 3228 8691 2713 130387 11591 17890 3809 178,309 6970 497806 24126 54928 583,830 1421 89099 0 2458 18494 66793 52677 230,942

MAEST 471 0 267 738 393 353 386 55 1,187 1642 1,642 404 1259 147 6230 596 1142 241 10,019 866 23710 1298 2486 28,360 127 5742 0 120 2011 4338 3295 15,633

GPOS 0 0 0 0 127 117 129 31 404 1835 1,835 156 1259 290 8075 776 1193 465 12,214 1425 31295 1572 2525 36,817 277 2688 0 63 681 2042 3356 9,107

Total EDUC ESPECIAL INICIAL

Total INICIAL INICIAL NO ESC Total INICIAL NO ESC PREESCOLAR

Total PREESCOLAR PRIMARIA

Total PRIMARIA SECUNDARIA

Total SECUNDARIA

DETALLE DESGLOSADO DE PRIMARIAS: Escuelas que reportaron ms escuelas que no reportaron y cuya estadstica fue estimada a partir del histrico GENERAL reportadas 3843 476581 22696 29864 (1) GENERAL estimado 254 21225 1014 1431 Total GENERAL 4,097 497,806 23,710 31,295 PARTICULAR reportadas 334 54063 2437 2472 (2) PARTICULAR estimado 17 865 49 53 Total PARTICULAR 351 54,928 2,486 2,525 Fuente: Reportes Estadsticos Direccin de Planeacin Educativa e Informtica, SEE, 2010 Michoacn, Mxico.

11

En el estado se desarrollan diversas acciones y estrategias atendiendo los tres componentes que orientan estas actividades, como a continuacin se describe.

Componente 1. El aprovechamiento educativo de los acervos de las bibliotecas escolares y de aula es fortalecido mediante la formacin de Directivos, Asesores Tcnicos Pedaggicos, Docentes, Maestros bibliotecarios, Bibliotecarios y Asesores Acompaantes.

Se elaboraron 8 trayectos formativos para las figuras de directivos, asesores tcnicopedaggicos, equipo tcnico, maestros bibliotecarios, bibliotecarios, trayecto focalizado de indgena, y focalizado de educacin especial y focalizado de preescolar CAPEP y que fueron base de la planeacin, desarrollo y evaluacin de proyectos escolares, para el uso de las Bibliotecas Escolares y de Aula; contemplando los documentos bsicos como las Seis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar 11+1, el Manual del Asesor Acompaante y su participacin en los cursos estatales de actualizacin, relacionados al uso y manejo de las bibliotecas escolares. Para la elaboracin de estos trayectos se requiere compra de material de oficina. El PNL en el estado ha diseado una serie de estrategias metodolgicas y recursos educativos que fortalecen los contenidos curriculares en todos los niveles de educacin bsica, haciendo uso de los acervos de las BA y de BE. Se despliegan acciones como: Actualizacin, Diseo de material, Cursos y talleres que permiten desarrollar los contenidos de primaria y secundaria de manera fortalecida. El mejoramiento de las prcticas es uno de los propsitos principales que se desarrollan a travs de proyectos especficos de lectura y escritura, que favorecen la formacin de sujetos lectores y escritores autnomos, como resultado de la incorporacin de prcticas funcionales y comunicativas del lenguaje con apoyo en las bibliotecas escolares. Otras temticas abordadas, con el propsito de atender las demandas de los diferentes niveles, fueron las siguientes: Fortalecimiento de la Enseanza Inicial de la lectura y escritura: preescolar y primeros grados de educacin primaria. Fortalecimiento de las prcticas para el trabajo con el espaol. El desarrollo de la comprensin lectora. Fortalecimiento curricular con acervos informativos. Estrategias para el uso de acervos literarios.
12

Estrategias para la atencin de alumnos con rezago en la lectura y escritura. Disposicin y movimiento de las Bibliotecas Escolares. Mecanismos para el acompaamiento presencial a escuelas (Manual del Asesor Acompaante). Estas temticas fueron abordadas mediante diversas acciones estratgicas como: talleres, cursos, encuentros, asesoras y visitas de asesora en grupos. En todas ellas se apoyan las propuestas y lneas estratgicas en el uso de Acervos de Bibliotecas. Las principales figuras atendidas, relacionadas en este componente son: Directivos. Auxiliares Tcnicos. Asesores Integrantes de Equipos Tcnicos de los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Bibliotecarios y maestros bibliotecarios (prefectos, docentes, auxiliares administrativos, etc.) Docentes (An cuando no se consideraron en las metas programadas) Diferentes figuras de Educacin indgena. Diferentes figuras de Educacin Especial.

Directivos En lo que respecta a la capacitacin, a travs de cursos-taller realizados con ms de 300 directores en 5 regiones del Estado, nos permiti difundir las lneas de trabajo del Programa Nacional de Lectura y precisar el papel del director para impulsar la instalacin y el uso de los acervos; de esta manera esperamos que el director asuma su liderazgo acadmico y concientice sobre la importancia de instaurar el trabajo con las bibliotecas escolares, se involucre en cuestiones de gestin pedaggica que favorezcan el proceso de instalacin y actividades de bibliotecas. Es importante sealar que la gestin del directivo es fundamental en el desarrollo de diversas actividades de la escuela, del impulso y las facilidades que ste genere dependen los resultados que impacten en la comunidad educativa. El trabajo realizado con 300 directivos en el 2010, en cuanto informacin y capacitacin de los temas desarrollados de: seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar, estrategias para la instalacin, uso de la biblioteca escolar, diseo de proyectos de lectura en la escuela, etc. , nos permiti atender los niveles de preescolar, primaria general, secundarias tcnicas y telesecundarias, as como a los directivos de CENDIS Y CAPEP; estos ltimos mostraron especial inters y compromiso en la instalacin de bibliotecas y actividades de lectura. Se atendieron 5
13

regiones en el Estado; es importante continuar trabajando con esta figura en estos niveles, por los resultados favorables obtenidos e incrementar el universo, por ello se pretende atender a 100 directivos en el 2011 e incorporar otra cantidad igual en el ao subsiguiente.

An cuando se dio fuerte impulso a la formacin de los directores para la instalacin de bibliotecas y uso de los acervos, tambin nos percatamos de la necesidad de involucrar otras figuras del colectivo escolar para este fin, que no basta con la sola participacin del directivo para estos propsitos, esto en el mejor de los casos, ya que hemos encontrado varias dificultades con esta figura, ante la falta de compromiso real con este trabajo sin embargo alcanzamos un 65% general de instalacin de biblioteca escolar y un 58 % de aula, un nivel medio en el uso de las bibliotecas, as como un elevado disposicin de estos materiales para maestros y alumnos y solo alcanzamos solo un 20% general en los libros disponibles para padres de familia.. Esto se reflej a travs del seguimiento realizado mediante 120 encuestas aplicadas a los directivos de 5 regiones, como se aprecia en las siguientes grficas.

RESULTADO DE ENCUESTAS 1.- EN SU ESCUELA SE ENCUENTRAN INSTALADAS LAS BIBLIOTECAS QUE SU CENTRO HA RECIBIDO
70

60
50 40 30 20 10 0 SI NO SIN RESPONDER NOTA: 120 Encuestas a Escuelas de Educacin Bsica. BIBLIOTECA ESCOLAR BIBLIOTECA DE AULA

14

RESULTADO DE ENCUESTAS 2.- LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR ESTAN DISPONIBLES EN SU ESCUELA?

BIBLIOTECA ESCOLAR
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 A) PARA B) PARA C) PARA SIN DOCENTES ALUMNOS PADRES DE RESPONDER FAMILIA

NOTA: 120 encuestas a escuelas de Educacin Bsica. Se considerarn mas de dos reactivos en cada encuesta.

RESULTADO DE ENCUESTAS

3.- CUAL ES EL NIVEL DE USO DE LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECAS ESCOLARES Y DE AULA EN LA ESCUELA?

USO DE LOS LIBROS DE LAS BIBLIOTECAS


60 50 40 30 20 10 0

Es necesario un trabajo ms sistemtico con este universo, a fin de que las escuelas presenten proyectos para que la biblioteca escolar sea un detonador de las actividades
15

de lectura. Por tal motivo, se continuar capacitando a 100 directivos en el 2011 e incorporar un mnimo de 100 por ao subsecuente hasta el 2012. Estos son algunos elementos que nos ayudarn a precisar los propsitos que se requieran ajustar y/o reorientar para el trayecto formativo 2011, de igual forma, seguir con el ajuste y adecuacin hasta el 2012, para asegurar que la capacitacin impacte positivamente en el aprendizaje y desarrollo de habilidades comunicativas de los alumnos, principales beneficiarios de estas acciones. Es importante sealar que en la atencin a esta figura, se cumpli la meta de 300 directivos, mismos que quedaron registrados en las listas de asistencia por cursotaller y quedaron capturados en el SISPRO.

Asesores Tcnico Pedaggicos. El trabajo con Asesores Tcnicos Pedaggicos, consisti en 5 reuniones con la modalidad de taller; se conformaron 3 colectivos para la atencin de esta figura en el estado, cumpliendo con la meta de 70, mismos que se estn registrando en la base de datos correspondientes. Se capacit en el diseo e implementacin de estrategias para el uso y manejo de los acervos de las bibliotecas. Los ATPS en el Estado, en su mayora, son figuras con un perfil y liderazgo Acadmico; realizan un trabajo especfico de actividades de apoyo y fortalecimiento acadmico, atienden varios programas de apoyo a la educacin y adems son los enlaces con las escuelas para mantener informados y actualizados a los directivos y docentes, forman parte de una estructura en los diversos niveles Educacin Bsica. Se realiz un encuentro estatal que nos permiti observar, mediante evidencias presentadas por los participantes un gran avance en instalacin y uso de estrategias lectoras. En el nivel de primaria existe un colectivo muy consolidado, especfico para las actividades de lectura del programa, que nos ha permitido avanzar sobre todo en la instalacin de bibliotecas de aulas y uso de los acervos por los docentes, alumnos y padres de familia. Sin embargo este campo aun presenta amplias necesidades de crecimiento y organizacin. Se pretende que los ATPS de las estructuras de educacin bsica, sean responsables de las actividades del programa de lectura en su respectivo nivel. Por ello, es necesario continuar con una capacitacin sistemtica y permanente para esta figura. Sabemos que es importante la participacin de todas las figuras involucradas
16

en el quehacer pedaggico, para que puedan lograrse los propsitos planteados en el programa de formacin de sujetos lectores en este nivel bsico de educacin. El ATP es elemento clave para articular los campos de intervencin de supervisores, directivos, docentes y equipo de la coordinacin estatal. Se lograron los acuerdos necesarios con autoridades y equipos tcnicos, especialmente en preescolar, educacin especial, educacin indgena, secundarias tcnicas y telesecundarias; lo que permitir que para el ejercicio 2011, se avance de forma ms gil y sistemtica en la consecucin de las metas de otras figuras a partir del trabajo de los ATPS y Jefes de Enseanza.

Bibliotecarios y Maestros bibliotecario La figura del bibliotecario contina siendo un conflicto debido a que no est contemplada dentro de la estructura escolar. En el nivel primaria existen muy pocos bibliotecarios con nombramiento oficial, en el nivel de secundaria, en sus modalidades de Tcnicas y Generales, se cuenta con la figura dentro de la estructura, aunque son muy pocos los nombramientos oficiales, en ninguno de los casos cuentan con la formacin adecuada. En algunos centros de trabajo, en los que se han desarrollado actividades como parte de los proyectos de bibliotecas escolares y de aula, han tenido la necesidad de nombrar o comisionar a un encargado, el cual funge como maestro bibliotecario, quien se responsabiliza de implementar diversas actividades y estrategias dentro de su centro de trabajo para el aprovechamiento de los acervos, pero no se ha consolidado esta figura de manera oficial, no existen las comisiones de manera administrativa. Con base en el diagnstico realizado en reuniones con Colectivos Docentes en el estado, nos dimos cuenta que ms de la mitad de bibliotecas escolares y de aula en el estado se encuentran instaladas, aunque no se despliegan actividades sistemticas para su aprovechamiento, debido a la falta de formacin de la figura, relacionada con el manejo de estrategias que le permitan dar un uso regular a los acervos. En el nivel de secundaria se pudo identificar una problemtica especfica con esta figura: la gran mayora tienen nombramientos de bibliotecarios para cubrir las horas asignadas; no contaban con la formacin adecuada, ha resultado para ellos de gran utilidad las asesoras y capacitacin que despliega el P.N.L. En la planeacin y operatividad de un proyecto viable en el uso de los acervos y el desarrollo de actividades atractivas y significativas desde la biblioteca escolar.

17

Esto qued de manifiesto en el Encuentro Estatal, pudimos percibir que los prefectos, auxiliares diversos y trabajadores sociales en secundaria se convirtieron en verdaderos promotores de lectura, a partir de la elaboracin y desarrollo de un pequeo proyecto para el uso y movimiento de las bibliotecas escolares y de aula. Durante el 2010, se llevaron a cabo los curso-taller de tres sesiones, atendiendo a tres regiones del estado, con el propsito de fortalecer la funcin del personal de apoyo acadmico y bibliotecario; vinculado con el manejo de estrategias que permitan aprovechar los acervos bibliogrficos, como medio para favorecer el desarrollo lector y el aprecio literario e informativo de los alumnos del nivel. Como resultado de este trabajo se dar seguimiento en bibliotecarios, como se especifica ms adelante. el 2011 a 60 maestros

Asesores del Equipo Estatal En cuanto a los Asesores Tcnicos de la Coordinacin Estatal del PNL, para fortalecer su funcin y el manejo conceptual y metodolgico, ligado al campo de la lectura y escritura, el dominio de estrategias para la formacin de lectores y el desarrollo de los esquemas de atencin para la incidencia en las prcticas pedaggicas de los docentes, responsabilidad bsica de esta figura, se realiza una capacitacin continua y permanente, desde donde se planea, disean estrategias lectoras, se elabora material didctico y revisan programas y sustentos de intervencin. Conforme a lo planeado, se asisti a ferias del libro y/o a eventos especializados de promocin de la lectura, en donde se presentaron ponentes del primer nivel, se plantearon experiencias exitosas con el uso de acervos, lo que permiti a los miembros del equipo tcnico estatal ampliar sus perspectivas en torno a la mediacin lectora y la formacin de lectores. Se elaboraron los informes correspondientes de los comisionados a los eventos anteriormente sealados, as como a las correspondientes reuniones nacionales con la Coordinacin nacional del PNL. Se realizaron reuniones para transmitir al equipo de la Coordinacin Estatal, figuras y autoridades involucradas, los resultados, compromisos e informacin relevante que se recuper. En lo que respecta a los proyectos focalizados se puede decir lo siguiente: Proyecto focalizado de educacin indgena: A partir del trabajo especfico realizado en los diferentes sectores y zonas, de preescolar y primaria indgena se puede decir que: Se cuenta con mayor nmero de bibliotecas instaladas, sobre todo en el nivel de preescolar, as como se
18

incremento el uso de los acervos, se han desarrollado diversos proyectos de Lectura, se desarrollaron talleres con acervos de la biblioteca multicultural, se contina con la traduccin de algunos textos, y se desarrollan proyectos comunitarios de Lectura; en el nivel de primaria la dinmica ha sido otra , la instalacin de bibliotecas ha sido difcil, existe mucha resistencia e inercias a los cambios , pese a los talleres y asesoras que han recibido por parte del programa, en este nivel, no se ha podido consolidar un trabajo especfico de promocin de la lectura. Consideramos necesario para el prximo ao, ampliar la cobertura del nivel preescolar que han tenido especial inters y compromiso, reforzar o fortalecer el trabajo en el nivel de primaria y ampliar la cobertura en secundaria, nivel con el que no se trabaj este ao.

Proyecto Focalizado de Educacin Especial. En cuanto al trabajo desarrollado por el P.N.L. en el estado, atendiendo las necesidades de procesos de lectura y escritura con nios de capacidades diferentes, podemos decir que se est consolidando un trabajo trascendente y es a travs de ello, y los resultados que los docentes han tenido con sus alumnos, que hay un especial inters y vinculacin de esta modalidad educativa con el Programa. En este ao se atendi un total de 216 figuras, 10 Asesores Tcnicos, 51 directivos, y 155 docentes, superando de forma importante la meta, por esta razn fue solicitada ampliacin de la misma. Existe un convenio y toda una planeacin de trabajo con el departamento estatal de educacin especial para apoyar a todos sus programas como son: la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular USAER, los CAM (Centro de Atencin mltiple, que atienden a nios con ceguera, sordos y problemas neuromotores y dificultades de aprendizaje, etc.) y los CAS (que atienden a nios con habilidades y capacidades sobresalientes), todas las actividades que se trabajan son estrategias que se apoyan o desprenden del uso y manejo de los acervos. Debido al impacto de las temticas y estrategias metodolgicas que se abordaron surge la necesidad de contemplar, la posibilidad de atender desde un proyecto muy especfico (Focalizado) a los centros de CAPEP (Centro de de Atencin Psicolgica para alumnos de Educacin Preescolar), ya que se ha venido trabajando con estos centros y han tenido avances significativos con sus alumnos en los procesos de aprendizaje de la Lectura y Escritura, de igual forma fortalecer el trabajo realizado en este ao. De manera general, es importante sealar que se ha venido atendiendo directamente a los docentes de los diferentes niveles y que contamos con una base de datos muy amplia de esta figura y an cuando no se han reportado a la coordinacin nacional, debido a que no fueron incluidos en las metas, sin embargo es de suma importancia considerarlas por todo lo que ello implica. De tal forma que se pretende para el 2011 atender esta figura a travs de un trayecto focalizado.
19

Se realizaron los encuentros programados con las figuras atendidas, el desarrollo de cada una de ellas contemplo 3 momentos, en primer lugar una ponencia, exposicin de prcticas exitosas, y una parte de taller lo que permiti a los miembros del equipo tcnico estatal ampliar las perspectivas en torno a la mediacin lectora y la formacin de lectores, as como el impacto en sus regiones. Algunas evidencias de estos eventos.

Componente 2. Acervos de las Bibliotecas Escolares y de Aula fortalecidas a travs de los procesos de Seleccin y Acompaamiento a la Distribucin.

En el Estado de Michoacn se ha desarrollado el proceso de seleccin de acervos, haciendo una amplia consulta a diversas figuras educativas, tratando de recoger sus inquietudes y necesidades lectoras y poniendo en sus manos los acervos, para realizar una seleccin que atienda a las necesidades de lectura especficas del estado. Se conformaron dos comits con base en lo programado: 1 Comit de Seleccin y 1 Comit de Seleccin Ampliado. Se realizaron 3 reuniones estatales para la reproduccin del curso sobre los criterios de seleccin; con estos comits se han capacitando a 54 figuras educativas, tales como: directivos, docentes, asesores, autoridades, etc. Sealando los indicadores para la seleccin de los acervos y clarificar el proceso, a fin de presentar la mejor propuesta estatal. Se recibieron y sistematizaron las opiniones de los grupos de seleccin de los diferentes niveles y modalidades de educacin bsica, conformados en 4 regiones, a partir de la visita con la muestra viva, consultando a 396 alumnos, 80 padres de familia, 476 docentes, 30 asesores tcnico-pedaggicos y 20 bibliotecarios (1002 figuras). Se aplicaron 800 encuestas en 4 regiones, para la obtencin de informacin, sta permiti conocer las necesidades e intereses de lectura de diferentes figuras educativas de los niveles de educacin bsica y nos permiti llevar a la reunin nacional de seleccin una propuesta real, significativa y suficientemente sustentada con los argumentos arrojados en las encuestas. Se acompa a la distribucin de los acervos 2008-2009 en 10 regiones del estado. Se logr cumplir los acuerdos y convenios con la CONALITEG, para la recepcin y entrega de acervos.

20

Debido al programa de distribucin y recepcin, as como del mecanismo de entrega, a travs de recibos a jefes de sector y directores, se ha logrado evitar desvos discrecionales y otras incidencias, logrando una entrega ms gil y eficiente, garantizando la llegada de los acervos a los centros educativos. Consideramos que en este sentido hemos avanzado en un 80 %. Se realizaron 8 visitas de acompaamiento y seguimiento en almacenes regionales verificando el proceso de entrega y recepcin. Se aplicaron 200 encuestas en 200 escuelas, de diferentes medios, modalidades y regiones, para la evaluacin de los avances de instalacin y uso de las bibliotecas escolares y de aula.

Componente 3. Instalacin y Uso de las Bibliotecas Escolares y de Aula promovido mediante la generacin de informacin y acciones de difusin del Plan Nacional de Lectura.

Se dise una estrategia de sistematizacin de las acciones del Programa Nacional de Lectura en el estado, necesaria para la recuperacin de informacin del proceso de formacin de las figuras educativas, por medio de un registro del 100% de participantes en cada una de las actividades del programa: cursos-taller, encuentro, visitas a escuelas, ferias, etc., planteadas en los trayectos formativos; adems de realizar acciones de difusin e informacin sobre contenidos importantes de lectura y del uso e instalacin de los acervos escolares, cuyas acciones tengan continuidad al 2012. Se dise un calendario con la estrategia 11+1 y se distribuyeron 7,500 ejemplares a las distintas figuras del sistema educativo. As como 3,840 carteles del programa con el fin de informar de las prcticas y experiencias lectoras en el estado. Se realiz una investigacin, se cont con aportaciones de especialistas reconocidos nacionalmente as como docentes y asesores del programa, que participaron con sus experiencias en torno al trabajo con acervos y la lectura en la comunidad escolar; colaboraron al menos 20 asesores de los sectores adscritos al programa, docentes, alumnos y padres de familia de las diferentes regiones de telesecundaria y de incidencia del programa. Se logr elaborar un CD con los resultados de la investigacin en telesecundarias, y distribuirlos a diferentes figuras educativas de los diferentes niveles, para su conocimiento e informacin; esto nos permiti lograr una mayor presencia y proyeccin en el estado; abriendo un canal de comunicacin e informacin del PNL con figuras del sistema educativo, interesadas en el mejoramiento de las prcticas de lectura y de la instalacin y uso de los acervos. Para este fin se abri un espacio de opiniones, comentarios, sugerencias, y aportaciones que enriquecieron esta actividad.
21

Para dar seguimiento del uso de la informacin contenida en los calendarios con la informacin 11+1 y los carteles promocinales, se aplicaron 300 encuestas distribuidas a travs de los ATPS de zonas de los diferentes niveles, que requieren recuperar informacin sobre el Programa y el impacto en la instalacin y movimiento de las BE Y BA, stas generaron el anlisis, reflexin, sobre todo el reconocimiento de un importante apoyo didctico que contribuye a desarrollar de forma ms sistemtica acciones de fomento a la Lectura. Por tal razn se hace necesario continuar en el 2011 con la entrega de dichos calendarios ampliando ms la cobertura. La prospectiva a 2012 es continuar con el diseo de los carteles, el calendario de la estrategia 11+1, continuar con la Difusin del Programa a travs de la pgina web, implementar acciones de difusin mediante la Televisin y la Radio. Es importante destacar que, en el interior del Estado, se han venido realizando gran cantidad de actividades con docentes, directores, padres de familia y fundamentalmente con alumnos, como resultado de las acciones de capacitacin y formacin emprendidas por la coordinacin estatal y los Equipos Tcnicos de los niveles; actividades que fueron relevantes en la promocin del impacto de las experiencias de trabajo, tales como, encuentros estatales y regionales, conferencias, ferias, etc.

4.- Biblioteca Escolar y de Aula.

Se elaboraron y se distribuyeron a los niveles de educacin bsica, mediante los almacenes regionales, los recibos de bibliotecas escolares y de aula para su requisicin por los supervisores de zona y directores de las escuelas; lo que garantiz una distribucin ms eficiente y que los acervos llegaran a las escuelas programadas.

Distribucin de Escuelas 2009-2010 PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL 3812 4932 1290 10,034 16 672 16, 672
22

BIBLIOTECA ESCOLAR BIBLIOTECA DE AULA

Distribucin de Escuelas 2010-2011 PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL 3961 5159 1409 10, 529 13 474 13, 474

BIBLIOTECA ESCOLAR BIBLIOTECA DE AULA

5. Uso de la Bibliotecas Escolar por nivel y modalidad.

Los resultados de las encuestas aplicadas a una muestra de las figuras educativas formadas arroj resultados de avance significativo en la instalacin de bibliotecas de aula y escolares: en las zonas escolares se observa un nivel promedio de 40 a 60% de progreso en la instalacin, aunque an nos faltan datos ms confiables y representativos en relacin a la cobertura estatal. De manera general se observan porcentajes ms elevados en el nivel de preescolar y primaria, en el nivel de secundaria el porcentaje es muy bajo en instalacin de biblioteca escolar y an ms bajo en bibliotecas en uso. Los porcentajes se basan en la incidencia y el trabajo realizado con los niveles y los reportes de las acciones que se dan en forma oral por los enlaces y asesores de los diferentes niveles y por la encuesta aplicada a una muestra de 120 directivos de Educacin Primaria, y 200 encuestas a escuelas que han recibido capacitacin directa por parte del programa.

BIBLIOTECAS ESCOLARES

Biblioteca instalada Biblioteca en Uso

PREESCOLAR 2010 2668 70% 2478 65%

PRIMARIA 2010 65% 2959 58% 2219

SECUNDARIA 2010 55% 710 40% 516

23

BIBLIOTECAS DE AULA

PREESCOLAR 2010 Biblioteca instalada Biblioteca en Uso

PRIMARIA 2010 60% 10 003 58% 7502

SECUNDARIA 2010

Nota: Cada ao a partir de la distribucin de bibliotecas, y de los procesos de capacita citacin los registros son ms finos, derivado del seguimiento a las escuelas, la informacin disponible que se ha tenido sobre instalacin y uso, muestra que an con los mltiples esfuerzos los avances han sido muy lentos y que falta mucho por hacer y atender.

6. Bibliotecarios.

La figura del bibliotecario con plaza administrativa solo existe en el nivel de secundaria, en las modalidades de tcnicas, generales y en las escuelas normales; tambin existen personas con diversas claves presupuestales comisionadas a la biblioteca escolar. En los niveles de primaria y preescolar no existe la normatividad para el nombramiento de bibliotecario con clave administrativa, pero existen personas con cambio de actividad comisionadas a la biblioteca de la escuela primaria, en preescolar es una docente, la encargada de esta comisin. Sin embargo, no son un personal con la capacitacin suficiente para ser mediadores de lectura o para convertir los acervos en una eficiente biblioteca, tampoco cuentan con una comisin oficial.

La experiencia del trabajo realizado, de formacin a maestros bibliotecarios y maestros bibliotecarios desde los aos 2009 y 2010 nos permite detectar de manera general, que an en la mayora de las escuelas no se encuentra instituida la figura del bibliotecario, as tambin observar los avances que han sido significativos en cuestin de formacin para esta actividad, con la aplicacin de estrategias pertinentes para el uso y aprovechamiento de los acervos escolares.

24

Se atendieron las necesidades de capacitacin a 20 bibliotecarios de secundaria; y se establecieron acuerdos con las autoridades educativas de preescolar y primaria , para comisionar a trabajadores sociales, prefectos, docentes y personal de apoyo como responsables de bibliotecas de escuela para recibir la capacitacin a fin de de promover actividades para el uso de los acervos en sus escuelas; pese a la heterogeneidad de perfiles se logr avanzar de forma importante, que el universo atendido desarrollara proyectos diversos de promocin a la lectura: Ciclos de Lectura, Lectura en Voz Alta, Talleres con Acervos, etc. Por lo anterior, se hace necesario dar continuidad y fortalecer la figura del maestro bibliotecario. Bibliotecarios NIVEL Educacin Inicial Preescolar Primaria Secundaria Secundaria UNEDEPROM MODALIDAD CENDI Gral. Gral. Tcnica No. 2

8 4 17 18 TOTAL 49 Bibliotecarios por nivel y modalidad capacitados por el P.N.L.

7. Maestros Bibliotecarios Como se ha sealado antes, se establecieron acuerdos con las autoridades educativas de preescolar y primaria , para comisionar a trabajadores sociales, prefectos, docentes y personal de apoyo como responsables de bibliotecas de escuela para recibir la capacitacin, a fin de de promover actividades para el uso de los acervos en sus escuelas; pese a la heterogeneidad de perfiles se logr avanzar de forma importante logrando capacitar el 100% de la meta (150) establecida en este PEL y logrando que se desarrollaran diversas actividades de Lectura en sus escuelas, promoviendo as la formacin de lectores en los niveles de educacin preescolar y primaria .

25

MAESTROS BIBLIOTECARIOS ESCUELAS 25 19 51 21 TOTALES 150 NIVEL /MODALIDAD SEC/ TECNICA SEC/GENERALES TELESECUNDARIA PRIMARIA/GENERAL CAPACITADOS 25 49 55 21 150

No. de escuelas y maestros bibliotecarios capacitados por P.N.L.

8. Acompaamiento La estrategia de acompaamiento es una actividad inherente a las acciones de capacitacin y formacin. En el caso de los Asesores Tcnicos Pedaggicos ellos ofrecen un apoyo cercano y horizontal a la comunidad educativa para el impulso colaborativo de un proyecto de formacin de lectores y escritores, mediante la deteccin de necesidades y generacin de condiciones adecuadas de planeacin, organizacin y gestin de actividades, las cuales pretenden transformar a la escuela en un espacio que genere el uso y circulacin de materiales bibliogrficos y didcticos de las Bibliotecas de Aula y Escolares. El PNL en el Estado ha diseado una serie de estrategias metodolgicas y recursos educativos que fortalecen los contenidos curriculares en todos los niveles de educacin bsica, haciendo uso de los acervos de las BA y de BE., encaminadas a formar Asesores Tcnicos Pedaggicos, mediante cursos de actualizacin y talleres que permiten desarrollar estos contenidos de enseanza en el nivel primaria y secundaria de manera ms adecuada, favoreciendo adems, las prcticas pedaggicas y la produccin de informacin. La seleccin de las escuelas en los tres niveles de educacin bsica en la entidad, para acompaamiento es muy heterognea: En el nivel de preescolar se ha trabajado desde el 2008 y 2009 la estrategia de acompaamiento mediante acuerdos con el Departamento de Proyectos Acadmicos, que consiste en, brindar asesora a 8 ATPS en el Estado, que a su vez capacitarn a los ATPS de Sector y stos a su zona escolar. Estas ltimas deben tener, por lo menos, una escuela de acompaamiento: En este nivel se ha realizado un trabajo de acompaamiento importante, sobre todo en educacin inicial, educacin especial y CAPEP, sin embargo en educacin indgena no ha sido posible comprometer a esta
26

figura en acciones de acompaamiento, pese a que esta coordinacin a brindado atencin especial y trayecto focalizado a esta modalidad, necesitamos reforzar las acciones de asesora y capacitacin pero sobre todo de concientizacin, como elemento fundamental para transformar la prctica docente que contribuya al desarrollo de una cultura escrita y a la formacin de lectores en el uso de informacin para producir diferentes tipos de conocimientos, habilidades y competencias para la vida. En educacin primaria se cuenta con la red de asesores adscritos al programa; ellos cuentan con experiencia en la funcin de acompaar, impulsando y desarrollando los proyectos de lectura con los alumnos de escuelas de su zona. En el nivel de secundaria la estrategia consiste en aprovechar la capacitacin de ATPS de 5 zonas de Telesecundaria, Jefes de enseanza de 5 zonas de secundaria general y de 5 zonas de secundarias tcnicas; al igual que los otros niveles, debern tener al menos 1 escuela de acompaamiento. En el 2010 se formaron 70 asesores de ltimo ingreso, a los que se les habilit mediante capacitacin y asesora, result difcil lograr que proporcionaran datos de sus escuelas acompaadas, sobre todo con los ltimos formatos, el argumento es que todos los programas federales les exigen cumplir con ciertos requisitos administrativos a los que se les da prioridad ms all de su desempeo (que debiera ser lo esencial).

La base de datos de acompaamiento con que contamos es la siguiente:

NIVEL

ESCUELAS DE ACOMPAAMIENTO No. DE ESCUELAS ASESORES ACOMPAANTES 2008-2009 2009-2010 2008-2009 2009-2010 19 77 5 101 16 6 5 27 4 49 3 56 7 2 2 11

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL

En todos los casos de los diferentes niveles en acciones de acompaamiento, no estn contempladas todas las escuelas que son acompaadas, debido al trabajo de diagnstico, seguimiento y evaluacin y, en general, la sistematizacin mediante los nuevos formatos dificult el desarrollo de la recopilacin de datos. Este ao se pretende fortalecer las acciones de acompaamiento y sistematizacin de las experiencias en las escuelas en la realizacin de actividades de lectura contempladas
27

en su proyecto escolar, logrando que participen en acciones de acompaamiento asesores tcnicos, directivos y docentes comprometidos con su prctica.

9. Retos 2012 y prospectiva de trabajo para el 2011 por cada uno de sus componentes Atendiendo a las necesidades del Estado y para dar continuidad al trabajo comenzado en al ao 2010, se dar seguimiento y reajuste a los 7 trayectos formativos para la capacitacin y formacin de diversas figuras educativas (directivos, asesores tcnicos pedaggicos, bibliotecarios y maestros bibliotecarios y asesores de la Coordinacin Estatal del Programa Nacional de Lectura, focalizado de educacin indgena, focalizado de educacin especial), con el fin de que contribuyan al impulso en la instalacin y movimiento de las bibliotecas escolares y de aula. Producto del trabajo realizado con las figuras mencionadas, surge la necesidad de conformar en el 2011, un proyecto focalizado ms para la atencin a las diferentes figuras educativas de CAPEP; muy importante tambin es dar fortalecimiento a los niveles con los que se ha estado trabajando, especialmente se ha considerado fortalecer la formacin de las figuras educativas de los Asesores Tcnicos Pedaggicos. De manera general, la propuesta del PNL en el Estado para el ejercicio 2011, es desarrollar 8 trayectos formativos, slo se ajustaran siete y se elaborarn un nuevo trayecto focalizado, ste ltimo atender a 90 figuras de CAPEP (Centro de Atencin Psicolgica para alumnos de Educacin Preescolar). Se continuar con las actividades de capacitacin y formacin de diversas figuras educativas, impulsadas desde la Coordinacin Estatal del PNL, para que contribuyan al mejoramiento a las prcticas de enseanza y, en particular, a un mejor tratamiento de la lectura y la escritura en educacin bsica. As mismo: a) Seguir realizando acuerdos y convenios interinstitucionales con autoridades educativas para la creacin y fortalecimiento de la figura del bibliotecario, del asesor acompaante, tanto como para el seguimiento, impulso y evaluacin de estas funciones. b) Un reto ms es impactar en los niveles de comprensin lectora y en el mejoramiento claro de las prcticas y recursos de la escritura, como resultado del aprovechamiento de los acervos de aula y escolares de los alumnos de educacin bsica, particularmente en primaria y secundaria.

28

c) Tambin se requiere una mayor coordinacin y acuerdos con diferentes instancias y proyectos (PEC, PRONAP y PAREIB) para que sus acciones de capacitacin y operacin de sus programas incidan en los propsitos del PNL. d) Instalar la biblioteca escolar y de aula en todas las escuelas de educacin bsica. e) Impulsar que cada escuela de educacin bsica tenga nombrado y capacitado un bibliotecario o maestro bibliotecario. f) Pugnar porque exista un asesor acompaante por cada zona escolar. CUADRO HISTORICO DE FIGURA FORMADA
CUADRO DE FIGURAS FORMADAS 2010 PROGRAMADAS REALIZADAS NIVEL

FIGURA DIRECTORES

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL ATPS PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA TOTALES BIBLIOTECARIO PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA TOTALES MAESTRO B. PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA ASESORES EQUIPO TEC. EST. FOCALIZADO INDIGENA FOCALIZADO ESPECIAL PREESCOLAR PRIMARIA TOTALES

300

300

70

70

20

20 20

130 12

130 12

406

406

120

215

29

PROSPECTIVA DE FIGURAS POR FORMAR PARA EL 2011- 2012

PROPUESTA DE FIGURAS POR FORMAR HASTA EL 2012

FIGURA EDUCATIVA DIRECTIVOS BIBLIOTECARIOS MAESTROS BIBLIOTEC. ATPS EQUIPO COORD FOCALIZADO DE EDUCACIN ESPECIAL FOCALIZADO EDUCACIN INDGENA FOCALIZADO PREESCOLAR CAPEP FORTALECIMIENTO A ASESORES TCNICOS PEDAGGICOS TOTALES

2008

2009 2010 2011 2012 TOTALES 500 300 100 100 1000 108 20 15 143 392 150 60 50 652 70 70 70 30 240 12 2 2 1 17 120 406 100 100 90 50 1082 1068 572 376 80 100 300 606 90 50 3098

NOTA: La formacin de estas figuras es mediante la capacitacin directa del Equipo Tcnico del Programa.

30

9.1 Prospectiva para el 2011 por componente:

Componente 1. El aprovechamiento educativo de los acervos de las bibliotecas escolares y de aula es fortalecido mediante la formacin de Directivos, Asesores Tcnicos Pedaggicos, Docentes, Maestros bibliotecarios, Bibliotecarios y Asesores Acompaantes.

Directivos El Programa Nacional de Lectura en el Estado, requiere de la colaboracin y participacin de la figura de los directivos, con el fin impulsar y desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes de educacin bsica, a travs de acciones de promocin a la Lectura, que impulsen el uso y produccin cotidiana de materiales escritos, en el marco de los procesos de enseanza aprendizaje, comprendidos en su proyecto escolar, con la finalidad de formar lectores y escritores autnomos. Para ello el programa incide en la formacin de esta figura, mediante la capacitacin comprendida en el correspondiente trayecto.

Este trayecto formativo ser modificado para el presente ao, comprende diversas acciones en 4 regiones que buscan capacitar a 100 directivos de educacin bsica, y que permitan orientar su funcin de apoyo y evaluacin sobre los contenidos de fortalecimiento a la Biblioteca Escolar, hasta completar el 100% de los directivos capacitados en el 2012. Se realizarn 3 reuniones en 4 regiones del estado con la modalidad de curso-taller, conforme al desglose de rutas que a continuacin se muestra; con un horario de 9 a 14 hrs. y/o de 16 a 18 hrs. Los temas que se desarrollarn son: seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar, estrategia 11+1, proyecto de lectura en voz alta en la escuela, talleres con libros (literarios e informativos) ms los proyectos de atencin especfica que requieran. As mismo, los contenidos que puedan surgir a partir de las necesidades detectadas, durante el desarrollo de los proyectos de lectura en sus escuelas.

31

REGINDESTINO Ptzcuaro Uruapan Zitcuaro Lzaro Crdenas TOTAL

Km. 60 105 150 310

Lts. DE GASOLINA 10 17.5 25 52

SUBTOTALES ORIGEN Km. litros Morelia 120 20 Morelia 210 35 Morelia 350 50 620 Morelia 104

No. TOTAL DE SESIONES 3 3 3 3

TOTALES DE 3 SALIDAS Km. Lts. 360 630 1,050 1,860 3900 60 105 150 312 627

Para esta actividad se requiere de pago para traslados, viticos, pago de material de papelera, material, tiles de oficina y material de apoyo informativo (una carpeta con material de apoyo informativo por figura formada). Se dar seguimiento a la capacitacin de esta figura por medio del registro de asistencia e ingreso de datos en el sistema SISPRO y la participacin de los directivos que sean convocados en este proceso, por otro lado, para valorar los avances e impacto obtenido en los centros escolares, a partir de la capacitacin a directivos, se elaborar y aplicar una encuesta a 100 directivos formados por medio de los asesores acompaantes.

Al trmino de 2011 se habrn incorporado a 100 directivos ms y se incorporarn 100 ms en el 2012.

Asesores Tcnico-Pedaggicos El trayecto formativo para la formacin de 70 asesores tcnico-pedaggicos de preescolar, primaria y secundaria; est enfocado a fortalecer sus prcticas de asesora en tres contenidos importantes: las prcticas de lectura, escritura y el uso de las bibliotecas escolares y de aula. Se conformarn 3 colectivos de asesores de supervisin y sector escolar que atiendan escuelas de acompaamiento y que permitan aplicar, valorar y dar seguimiento a los contenidos en forma prctica.

32

Los colectivos girarn en torno a 3 temticas: Estrategias para el trabajo con textos informativos, Aprovechamiento de textos literarios y Actividades bsicas de la Biblioteca Escolar, (Estrategia 11+1 y 6 Acciones) Se realizarn 3 reuniones, en 3 regiones del Estado, con la modalidad de taller, con un horario de 9 a 14 hrs. y de 16 a 18 hrs., por lo que se requiere de proporcionar pago para traslados, viticos, pago de material de papelera, material, tiles de oficina y material de apoyo informativo.

CUADRO DE DESGLOSE DE RUTA PARA LOS TALLERES DE ATP


SUBTOTALES ORIGEN Km. litros Morelia 342 57 Morelia Morelia 620 104 No. TOTAL DE SESIONES 3 3 3 TOTALES DE 3 SALIDAS Km. Lts. 1,026 1860 2886 171 312 483

REGINDESTINO Zamora Lzaro Crdenas Morelia TOTAL

Km.

Lts. DE GASOLINA 28.5 52 -

171 310 -

Se dar seguimiento al proceso de capacitacin de los 70 asesores, mediante el registro de su asistencia, participacin y captura en el padrn de beneficiarios, en cada una de las 3 reuniones regionales a las que sern convocados y organizados en 3 colectivos. Se realizaran 10 visitas de seguimiento y apoyo a las acciones de capacitacin de los colectivos de los asesores formados para el uso y manejo de los acervos .Para ello se requiere de pago de traslado y viticos para la realizacin de las visitas a 3 regiones del Estado.

33

CUADRO DE SEGUIMIENTO (VISITAS A ESCUELAS DE ASESORES TCNICOS)


REGINDESTINO Zamora Lzaro Crdenas Morelia TOTAL Km. Lts. DE GASOLINA 28.5 52 SUBTOTALES ORIGEN Km. litros Morelia 342 57 Morelia Morelia 620 104 No. TOTAL DE SESIONES 4 4 2 TOTALES DE 3 SALIDAS Km. Lts. 1,368 2,480 3,848 228 416 644

171 310 -

Cerrando con un evento estatal con la finalidad de ampliar la informacin acerca del desarrollo lector y compartir experiencias e innovaciones y prcticas exitosas, derivadas del trabajo realizado en sus investigaciones y reflexiones tericometodolgicas. Para esta actividad no se requiere pago de honorarios del especialista, pero s el pago de auditorio y alimentos para 70 asesores, pago de difusin en medios, carteles, material de oficina, y material de apoyo informativo para los asesores que asistirn al encuentro estatal. Se habrn capacitado, en 3 colectivos de asesores de supervisin y sector escolar, a 70 figuras (el 60.6% de los ATPS de educacin bsica en el estado) para el impulso de las prcticas de lectura y escritura y el uso de las Bibliotecas de Aula y Escolares. Tambin se habrn visitado 10 escuelas, el 22.22% de las escuelas de los ATPs capacitados al trmino del 2011, hasta lograr el 100% en 2012. Adems, con el propsito de fortalecer y dar seguimiento a la formacin de 50 asesores tcnicos pedaggicos de los 70 de la meta programada atendidos en periodos anteriores para dar continuidad a la segunda fase de su formacin, se prevn tres reuniones estatales y para ello se considera el pago de alimentos de los asistentes, combustible para su traslado, ya que los eventos se realizaran en una regin del Estado, as como pago de honorarios para una ponente por evento; como Monique Zepeda y Mtra. Lourdes Lpez Araiza.

34

Maestros bibliotecarios Se elaborar un trayecto especfico para la formacin de 60 maestros bibliotecarios de escuelas de educacin bsica en donde se aborden, entre otros contenidos, los del curso de Seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar, 11+1 y Estrategias bsicas para el uso de los acervos de la Biblioteca escolar, a fin de impulsar la instalacin y movimiento de las bibliotecas escolares. Se desarrollarn 3 reuniones, en 4 regiones del estado, con la modalidad de curso-taller y concluyendo con un encuentro estatal por lo que se requieren recursos para el traslado de los integrantes del equipo tcnico estatal del PNL y el pago de alimentacin para 60 asistentes, ya que las jornadas de trabajo que se desarrollarn en la modalidad de taller, se realizarn con un horario de de 9.00 a 12.00 horas y de 14.00 a 16.00 horas, por lo que se justifica ampliamente la alimentacin para los asistentes. Se realizaran 3 reuniones con la modalidad de curso taller con sede en la ciudad de Morelia, donde se atendern a 20 maestros bibliotecarios que llegan de comunidades aledaas a la capital, se requiere de un espacio apropiado para la concentracin de estas figuras y de pago de alimentos, debido al traslado y la jornada de trabajo que es de 6 horas.
TRAYECTO FORMATIVO A MAESTROS BIBLIOTECARIOS

REGINDESTINO Zamora Apatzingn Purundiro Morelia TOTAL

Km. 171 187 97 -

Lts. DE GASOLINA 28.5 31.16 16.16 -

ORIGEN Morelia Morelia Morelia Morelia

SUBTOTALES Km. litros 342 57 374 62.33 194 32.33 -

No. TOTAL DE SESIONES 3 3 3 -

TOTALES Km. Lts.

1,026 171 1,122 186.99 582 96.99 2,730 454.98

3 reuniones en 4 regiones Se dar seguimiento a la formacin de los 60 maestros bibliotecarios por medio del registro de su asistencia, participacin e integracin al padrn de beneficiarios, en las 3 reuniones programadas. Se habrn formado al trmino del 2011 a 730 bibliotecarios bibliotecarios. Se prev incorporar un mnimo de 65 para el 2012. y maestros

35

Asesores de la Coordinacin Se ajustar el trayecto formativo para los asesores tcnicos de la coordinacin estatal del PNL, con el fin de fortalecer su funcin y el manejo conceptual y metodolgico, ligado al campo de la lectura y escritura, especialmente; as como el dominio de estrategias para la formacin de lectores, a travs de: Un curso taller sobre desarrollo de la comprensin lectora, alfabetizacin inicial y uso de acervos; reuniones tcnicas mensuales, recibiendo de esta manera una capacitacin continua y permanente. Tambin se programar la asistencia y participacin de los catorce asesores de la coordinacin estatal a un evento nacional, vinculados con la promocin de la lectura y aprovechamiento de acervos, que puedan fortalecer su funcin; participando, adems en las actividades de la FILIJ, de la FIL y/o Encuentro Internacional de Lectura, entre otros. Para ello se requiere de pago de pasaje, alimento y hospedaje para los 14 asesores de la coordinacin. Se consideran 3 reuniones de capacitacin, impartidas por una institucin de educacin superior en el Estado, para los 14 integrantes, con el propsito de dar continuidad a la formacin y actualizacin profesional. Se dar seguimiento a estas acciones por medio del registro de asistencia y participacin en las reuniones de capacitacin, asimismo se elaborar un informe por los comisionados a cada uno de los eventos nacionales. Con el propsito de vincular el trabajo en el estado y las necesidades de informacin que requiere la Coordinacin Nacional del PNL, se programar la asistencia de los Responsables de la Coordinacin Estatal del PNL y dems figuras educativas convocadas, para asistir a 5 reuniones nacionales: 1 reunin de trabajo para la presentacin de planes de trabajo de la coordinacin estatal, asiste el coordinador y un apoyo, 1 reunin de capacitacin para la elaboracin de Programas Estatales de Lectura (2012), acude el coordinador y un apoyo; 1 reunin nacional para la seleccin de acervos de bibliotecas escolares y de aula, asisten 4 asesores; y 1 reunin de Acompaamiento, acuden 4 asesores. Por lo que se requiere de pago de pasaje, alimento y hospedaje para los asistentes a cada uno de los eventos nacionales. De cada una de las actividades antes mencionadas, se rendir un informe y se organizar dicha informacin, para transmitir al resto del equipo de la coordinacin estatal y autoridades educativas involucradas, los resultados, compromisos e informacin relevante que se hayan generado. Se dar seguimiento a estas acciones por medio de las constancias de asistencia e informes presentados por los comisionados. Al trmino del 2011 se habr asistido a 5 reuniones nacionales y elaborar 5 informes respectivos, completando el 100% de las reuniones programadas para este periodo.
36

Con estas acciones de capacitacin se formarn a 14 asesores tcnicos de la coordinacin estatal del PNL, abarcando el 100% de los mismos, al trmino de 2011.

Trayecto Focalizado de Educacin Indgena Se ajustar un trayecto formativo de educacin indgena, con el fin de fortalecer su funcin y el manejo conceptual para atender las necesidades formativas de las distintas figuras de este nivel, que contribuya al mejoramiento de las prcticas pedaggicas, relacionadas con las competencias comunicativas, las estrategias para la lectura y comprensin de textos, con el fin de fortalecer el aprendizaje de los alumnos; especialmente, a partir del uso de la biblioteca escolar, de aula y la biblioteca multicultural. Se plantea una estrategia de formacin articulada que permita establecer la corresponsabilidad de los participantes con los resultados educativos de los alumnos que reciben atencin en el nivel, tanto como las estrategias de intervencin pertinentes. Los contenidos especficos que se abordarn, se relacionan con la formacin de lectores, a travs del Proyecto de lectura en voz alta; la atencin a nios que leen y escriben con dificultad, alfabetizacin inicial de nios y la tradicin del cuentacuentos con los pequeos de educacin inicial. Todo bajo el marco de la instalacin y movimiento de los Acervos de Bibliotecas Escolares y de Aula. Se formarn 100 figuras educativas de educacin indgena, que comprende un complemento del universo atendido de esta modalidad. Se atender a 75 docentes, 15 directores y 10 ATPS tanto de preescolar como de primaria; mediante 3 cursos taller en 4 regiones del estado, cubriendo as el 100 % de la meta planteada, cerrando con un encuentro estatal, para lo cual se requiere pago de alimentos a los asistentes. Para la atencin a las figuras es necesario el pago de viticos; hospedaje, alimentacin, peaje y gasolina para el traslado de un asesor, as como gastos de papelera y materiales de oficina para el desarrollo de los cursos taller y atender 25 figuras por grupo por regin conforme se desglosa en siguiente cuadro.
TRAYECTO FORMATIVO FOCALIZADO DE EDUCACIN INDGENA SUB-TOTALES No. REGINLts. DE Km. ORIGEN TOTAL DE Km. DESTINO GASOLINA SESIONES litros

Lts. TOTALES

Aquila Coahuayana Zamora Zitcuaro TOTAL

443 461 171 150

73.83 76.83 28.5 25

Morelia Morelia Morelia Morelia

886 922 342 300

147.66 153.66 57 50

3 3 3 3

2658 2766 1026 900 7350

442.98 460.98 171 150 1224.96

Cuatro regiones 3 talleres


37

El seguimiento se har mediante el registro de asistencia a los cursos-taller y al encuentro estatal, conformando el padrn de beneficiarios especfico de educacin indgena.

Trayecto Focalizado de Educacin Especial Se ajustar el proyecto focalizado de educacin especial que atiende a tres programas de apoyo; la Unidad de Servicios de Apoyo a Escuela Regula (USAER), Aptitudes Sobresalientes (AS) y Centro de Atencin Mltiple CAM; los temas que se abordaran son: Atencin a alumnos con rezago en lectura y escritura Enseanza inicial de la lengua escrita Proyectos de Lectura en Voz Alta Todos ellos como resultado del uso de los acervos de bibliotecas de aula y escuela. Se formarn 100 figuras educativas de educacin especial; estas figuras que sern atendidas son: 70 docentes, 25 directivos y 5 asesores, que fungirn como asesores acompaantes de su centro escolar. Se formar un colectivo por regin atendida (cuatro colectivos), mediante 3 cursos-taller en 4 regiones del Estado. Para este fin se requieren viticos, peaje y gasolina para 1 asesor del equipo estatal, as como material de papelera y oficina. (Se anexa cuadro de desglose de las regiones).

TRAYECTO FORMATIVO FOCALIZADO DE EDUCACIN ESPECIAL

REGINDESTINO Morelia La Piedad Uruapan Zamora TOTAL

Km. 169 105 171

Lts. DE GASOLINA 28.16 17.5 28.5

SUBTOTALES ORIGEN Km. litros Morelia Morelia 338 56.32 Morelia 210 35 Morelia 342 57

TOTALES No. DE SESIONES 3 3 3 3 Km. Lts.

1014 168.96 630 105 1026 171 2670 444.96

4 regiones 3 talleres Para el seguimiento y evaluacin se elaborar un padrn de beneficiarios con las listas de asistencia a cada curso-taller, y registro de las acciones realizadas, al tiempo la integracin al padrn de beneficiarios.

38

Se culminar con un evento estatal, que incluir diversas acciones de fomento a la lectura y de intercambio de experiencias de los participantes; representativas de las diferentes regiones. Se requiere pago de alimento a los participantes, difusin en medios, carteles, material de oficina, y material de apoyo informativo.

Trayecto Formativo Focalizado para los Centros de Atencin Psicopedaggico de Educacin Preescolar (CAPEP) Se disear un trayecto formativo focalizado para las figuras educativas del nivel de preescolar de los Centros de Atencin Psicopedaggico de Educacin Preescolar CAPEP, para el desarrollo lector de sus alumnos con el uso de las bibliotecas escolares y que brindan el apoyo psicopedaggico que requieran los alumnos en edad preescolar, que presenten Necesidades Educativas Especiales, asociadas a discapacidad u otros factores, como parte del proceso de integracin educativa, que permite tener acceso y permanencia en la educacin preescolar. Est dirigido a: nias y nios de 3 a 6 aos de edad con necesidades educativas especiales, que se encuentran inscritos en los Jardines de nios federales, estatales de las regiones del estado donde hay CAPEP. Se atendern 90 figuras para el desarrollo lector de sus alumnos con el uso de las bibliotecas escolares y de aula, mediante 3 cursos taller en 4 regiones del Estado y cerrando con 1 encuentro estatal, de acuerdo al siguiente cuadro anexo.

TRAYECTO FORMATIVO FOCALIZADO DEL CENTRO DE ATENCIN PSICOPEDAGGICO DE EDUCACIN PREESCOLAR CAPEP

REGINDESTINO Huetamo Lzaro Crdenas Zamora Uruapan TOTAL

Km. 210 310 171 105

Lts. DE GASOLINA 35 52 28.5 17.5

SUBTOTALES ORIGEN Km. litros Morelia 420 70 620 Morelia 104 Morelia Morelia 342 210 57 35

No. DE SESIONES POR REGIN 3 3 3 3

TOTALES Km. 1260 1860 Lts. 210 312

1026 171 630 105 4776 798

Para el desarrollo de las actividades previstas se requiere del pago de viticos; hospedaje y alimentacin, pasajes, peaje y combustible para 1 asesor, as como pago de alimentos a 90 figuras de CAPEP, gastos de papelera y materiales de oficina.
39

El seguimiento se har mediante el registro de las acciones realizadas y la asistencia a los cursos taller, as como su incorporacin al padrn de beneficiarios. Adems, se llevarn a cabo la visita de seguimiento a 5 escuelas de educacin especial en eventos de lectura, producto de la formacin de las distintas figuras formadas para la instalacin y movimiento de las bibliotecas escolares.

SEGUIMIENTO VISITAS A ESCUELAS DE EDUCACIN ESPECIAL CAPEP


REGINDESTINO Huetamo Lzaro Crdenas Zamora Uruapan TOTAL Km. 210 310 171 105 Lts. DE GASOLINA 35 52 28.5 17.5 ORIGEN Morelia Morelia Morelia Morelia SUB-TOTALES Km. litros 420 620 342 210 70 104 57 35 No. Escuelas Visitadas 2 1 1 1

40

Componente 2. Acervos de las bibliotecas escolares y de aula son fortalecidos, a travs de los procesos de seleccin y acompaamiento a la distribucin.

En el ao 2011 se pretende fortalecer las Bibliotecas Escolares y de Aula y el acompaamiento a su distribucin, por medio de las acciones que se describen a continuacin: Se Integrar un Comit de Seleccin, quin revise, recupere y organice informacin de consultas y participe en la elaboracin de la propuesta de seleccin estatal, para que los acervos acrecienten las bibliotecas escolares y de aula y atiendan las necesidades e intereses de lectura de docentes y nios michoacanos. Este Comit se conformar con la participacin de los enlaces de los niveles y diversas figuras educativas de educacin bsica, quienes participarn en las actividades de consulta y anlisis de los acervos de la muestra viva y de los criterios de seleccin 2011. Tambin se integrar un Comit de Seleccin Ampliado, con la presencia y la participacin de maestros, bibliotecarios, asesores y autoridades educativas que tengan contacto constante con los acervos de las bibliotecas escolares y puedan generar sugerencias importantes para la elaboracin de la propuesta de seleccin estatal de los acervos que acrecentarn las bibliotecas escolares y de aula. Se habr conformado 1 Comit de Seleccin y 1 Comit de Seleccin Ampliado al trmino de 2011; logrando el 100% de la meta propuesta para este periodo. Se disear un curso sobre los criterios de seleccin, con el propsito de que directivos, docentes, asesores y autoridades; puedan clarificar los indicadores para la seleccin de los acervos y evaluar este proceso, a fin de mejorar la propuesta estatal. Se realizarn 3 reuniones estatales para la reproduccin de este curso, sobre los criterios de seleccin, con los Comits de Seleccin y Ampliado, capacitando a 53 figuras educativas. Para ello se necesitaran gastos de viticos, peaje, combustible y de alimentacin para 2 asesores. Se realizarn 5 visitas a regiones del estado con la muestra viva en donde participarn distintas figuras que han tenido un contacto frecuente con los acervos de las bibliotecas escolares y de aula (directivos, docentes, asesores tcnicos, bibliotecarios, padres de familia y alumnos) en un intento de lograr una consulta ms fundamentada sobre los libros que la entidad proponga para la seleccin de acervos para las bibliotecas. De igual forma se necesitaran gastos de viticos, peaje, combustible y de alimentacin para 2 asesores.

Se elaborar una encuesta para obtener informacin que permita atender a las necesidades e intereses de lectura de las diferentes figuras educativas de los distintos niveles y modalidades de educacin bsica, aplicndose a 100 alumnos, 50 padres de
41

familia, 200 docentes y directivos, 40 asesores tcnico-pedaggicos y 10 bibliotecarios dando un total de 400 figuras con lo cual, se podr completar el 100% en 2012. Para el traslado se prevn gastos de impresin y elaboracin de material informativo como copias y material de oficina. Se elaborar una propuesta estatal de seleccin que atienda a las opiniones de los grupos de seleccin de los diferentes niveles y modalidades de educacin bsica, conformados en las regiones, a partir del anlisis de la muestra viva y a los resultados arrojados por la sistematizacin de la aplicacin del instrumento de consulta. Se habrn consultado a alumnos, padres de familia, docentes, directivos, asesores tcnico-pedaggicos, bibliotecarios, Comit de Seleccin y Ampliado (2104 figuras) para completar el 100% en 2012. Participar el comit de seleccin estatal en la reunin nacional, presentando y argumentando la propuesta del Estado, a fin de lograr que los ttulos seleccionados en la entidad lleguen al acervo escolar. Necesitando para ello viticos nacionales para 4 asesores. Valoracin del impacto en 2011: Asistencia y participacin del comit de seleccin en la reunin nacional de seleccin. Se elaborar un programa de recepcin y distribucin de los acervos escolares, logrando acuerdos con el Responsable nico de Distribucin en el Estado con el fin de realizar 1 accin de acompaamiento y seguimiento en los almacenes regionales y verificar el proceso de entrega recepcin oportuna, de los acervos a los diferentes sectores y niveles de educacin bsica, logrando para el 2011 un programa cada vez ms detallado, atendiendo a las incidencias presentadas en el proceso anterior y una disminucin de incidencias en un 80% para llegar al 100% en 2012. Se imprimirn 25, 000 mil ejemplares de recibos por parte de la Coordinacin Estatal del PNL para la distribucin de los mismos a jefes de sector y supervisores escolares, para garantizar la entrega de los acervos a los centros educativos, para quines estn destinados, cuidando de manera especial su distribucin discrecional por parte de algunos directivos. Se espera la entrega cada vez ms gil y eficiente de estos 25, 000 recibos de bibliotecas escolares y de aula en 2011. Para la impresin de los recibos se requiere el pago de materiales de apoyo informativo. Se realizarn 8 acciones de acompaamiento, en 10 regiones, acompaados de eventos para la entrega simblica de los acervos que marcan el inicio de la distribucin 2011 de los acervos de biblioteca escolar y de aula. Eventos de Lectura en Voz Alta, para que los acervos lleguen a las escuelas rodeadas de actividades de lectura placenteras y la sociedad, en su conjunto, se entere de la entrega de acervos a sus escuelas. Para este fin se desplazarn los integrantes del equipo tcnico estatal quienes, en coordinacin con los Coordinadores de Sector de las regiones, se preparen y organicen estas actividades en 10 regiones del estado; esperando, para el 2012, hacerlo en cada sector de todos los niveles y modalidades. Para esta
42

actividad es necesario el pago de alimentos, hospedaje, combustible y peaje para los comisionados de las entregas en las 10 regiones del estado. Se aplicarn 200 encuestas en igual nmero de escuelas de diferentes medios, modalidades y regiones, con la finalidad de evaluar los avances de instalacin y uso de las bibliotecas escolares y de aula, que permitan a la Coordinacin Estatal tener una lectura de lo que ocurre en el Estado, requiriendo para ello el pago de la impresin y elaboracin de material informativo. Para el trmino de 2011 se habrn consultado a 200 escuelas que representan el 2.11 % de las escuelas de educacin bsica en el Estado, para completar el 30% de los centros de educacin bsica consultadas en 2012. Grado de avance al 2012: 6.6%.

Componente 3. La instalacin y uso de bibliotecas escolares y de aula es promovida mediante la generacin de informacin y acciones de difusin del Programa Estatal de Lectura. Se realizaron varias acciones relevantes en torno a la lectura, enmarcadas en el trabajo que realizan tanto asesores tcnico pedaggicos como docentes frente a grupo, distintas autoridades y coordinacin estatal del PNL. Se ha logrado avanzar en gran medida en la sistematizacin de la informacin, la incorporacin en el padrn de beneficiarios, de las figuras formadas. Es un propsito para el 2011 realizar otras acciones que generen difusin de las acciones del programa y que, adems, contribuyan a brindar informacin sobre el tema de los libros y la lectura y que son presentadas en las siguientes actividades: Se activar y mantendr actualizado el servicio en pgina web del programa nacional de lectura en el estado, con el fin de generar informacin de las acciones del PNL y crear un vnculo constante con la red de usuarios. Se abrirn los mecanismos para recibir opiniones, comentarios y/o sugerencias, a la vez que aportaciones que puedan enriquecer esta actividad. Se elaborarn 2 proyectos de spot de radio para la difusin de las acciones que interesan sobre la cultura escrita, desarrolladas por el Programa Nacional de Lectura. Se elaborarn 2 proyectos de spot de televisin para difundir las acciones del programa en el Estado. Para ambas actividades se requiere el pago de los diseos de los proyectos. Se llevar a cabo la transmisin de 44 spot de radio, a fin de difundir las acciones relevantes del PNL en la entidad.

43

Se realizar una actividad de difusin estatal, mediante 26 spots de televisin local, para dar a conocer las acciones y temas del PNL. Se elaborar y distribuirn 2,000 calendarios con la estrategia 11 + 1 en las escuelas de educacin bsica en la entidad. Por lo que se requiere el pago de imprenta y honorarios a especialistas en la materia, que permitan lograr este propsito. Con el propsito de difundir las lneas de accin del Programa Nacional de Lectura se imprimirn 1, 500 carteles, mismos que sern distribuidos en las escuelas de los tres niveles de educacin bsica de la entidad. Derivada de esta actividad se requiere el pago de la impresin y elaboracin de material informativo. Se implementar una accin de seguimiento a las actividades de difusin de la pgina web, de los spots de radio y televisin, as como el impacto de la informacin contenida en los calendarios y de la sistematizacin de acciones del PNL en el Estado.

ATENTAMENTE

PROFR. ARNOLDO REYES CABELLO COORDINADOR ESTATAL DEL PNL

Vo. Bo. MTRA. GRACIELA CARMINA ANDRADE GARCA PELEZ SECRETARIA DE EDUCACIN EN EL ESTADO

44