TEMARIO ACTUALIZACIN LOCE - SECUNDARIA (TEMA 3, Punto 2)

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TEMA 4 (Punto 3) ( SECUNDARIA - B) EDUCACIN EN VALORES, PROMOCIN DE LA LECTURA Y UTILIZACIN DE LAS TECNOLO !AS DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN" INTRODUCCIN" ANTECEDENTES# LOS TEMAS TRANSVERSALES"

El $urrculo Pre%cri&tivo e%ta'lece (ue )la educaci*n moral + cvica, la educaci*n &ara la &a,, &ara la %alud, &ara la igualdad entre lo% %e-o%, am'iental, %e-ual, del con%umidor, + vial e%tar!n &re%ente% en toda% la% !rea% .a% citada% en%e/an,a% %on, en realidad, dimen%ione% o tema% recurrente% en el currculo, no &aralelo% a la% !rea% %ino tran%ver%ale% a ella% 0a'lar de en%e/an,a% tran%ver%ale% no e% introducir contenido% nuevo% (ue no e%t1n +a refle2ado% en el currculo de la% !rea%, %ino organi,ar alguno% de e%o% contenido% alrededor de un determinado e2e educativo

LOS TEMAS TRANSVERSALES# CARACTER!STICAS

ENERALES"

a. D$%&n&'&(n &re%entan contenido% educativo% fundamentale%, 2u%tificado% dentro del marco %ocial, (ue 3an de e%tar &re%ente% en toda &r!ctica docente a trav1% de la% diferente% !rea% 4o %e trata de tema% )&aralelo%) %ino )tran%ver%ale%)5 no %e trata de introducir contenido% nuevo%, %ino de organi,arlo% en torno e un determinado )e2e educativo) )" Lo* t$+,* t-,n*.$-*,/$* 0u$ 1-$*$nt, DECRETO 4234556, 7$ 38 7$ +,-9o, 'u--:'u/o ESO Co+un&7,7 V,/$n'&,n, (A-t:'u/o 0u&nto, 1unto ;)" E7u','&(n Mo-,/ < C:.&'," E7u','&(n 1,-, /, P,9 < /, Coo1$-,'&(n Int$-n,'&on,/" E7u','&(n 1,-, /, I=u,/7,7 $nt-$ /o* S$>o*" E7u','&(n A+)&$nt,/" E7u'" 1,-, /, S,/u7" E7u'" S$>u,/" L, E7u'" 7$/ 'on*u+&7o-" L, E7u'" .&,/" 66( 7ua 8!%ica de referencia9 ME$ ("::3)9 )Tema% Tran%ver%ale% + ;e%arrollo $urricular) Madrid ) 66

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P!gina 2 de # LA PRESENCIA DE LOS TEMAS TRANSVERSALES EN EL CURRICULUM" ," C,-,'t$-:*t&',* =$n$-,/$*" .o% T T %e incardinan + com&lementan lo% elemento% de la e%tructura curricular .o% T T forman &arte del curriculum de la% diferente% !rea% Son un &unto de referencia en lo% diferente% nivele% de concreci*n curricular )" L, 1-$*$n'&, 7$ /o* t$+,* t-,n*.$-*,/$* $n $/ PROYECTO EDUCATIVO (PEC)" An!li%i% del Entorno (teniendo en cuenta todo% lo% dato% 'a%ado% en la o&ini*n de di%tinto% %ectore% de la comunidad educativa) Pro&*%ito% o finalidade% del centro o ;efinici*n de cada uno de lo% cam&o% educativo% vinculado% a lo% tema% tran%ver%ale% o <elaci*n entre la% nece%idade% del centro + la conce&tuali,aci*n de lo% t Tran%v, (ue determinar! la definici*n de lo% o'2etivo% Selecci*n de ti&o% de actividade% (ue o&erativicen lo% o'2etivo% ='2etivo% generale% de la% eta&a% =rgani,aci*n + funcionamiento del centro '" Lo* 'ont$n&7o* t-,n*.$-*,/$* $n $/ PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO (PCC)" F,*$*# El an!li%i% de la vinculaci*n entre lo% o'2etivo% generale% de la Educaci*n Secundaria + la relaci*n (ue guardan con lo% tema% tran%ver%ale% .a ada&taci*n del tra'a2o anterior al conte-to %ocioecon*mico + cultural del centro + a la% caracter%tica% de lo% alumno% .a di%tri'uci*n de lo% OB?ETIVOS, CONTENIDOS < CRITERIOS DE EVALUACIN de lo% tema% tran%ver%ale% vinculado% e integrado% en la% diferente% >rea% .a% deci%ione% de car!cter general %o're la METODOLO !A MATERIALES < RECURSOS DID@CTICOS (ue %e van a utili,ar Pro&ue%ta% &ara la P-o=-,+,'&(n 7$ A't&.&7,7$* Co+1/$+$nt,-&,* < E>t-,$*'o/,-$* relacionada% con lo% tema% tran%ver%ale% 7" Lo* 'ont$n&7o* t-,n*.$-*,/$* < L,* PRO RAMACIONES (PRO RAMACIN EN LAS UNIDADES DID@CTICAS)" El $on2unto de ?nidade% ;id!ctica% (ue integran %u &rogramaci*n DE AULA

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P!gina 3 de # El tra,ado de lo% a%&ecto% '!%ico% de e%ta% ?nidade% ;id!ctica% (ue im&rimir! orden + %i%tematicidad al tra'a2o .a &o%i'ilidad de enri(uecer lo% contenido% de la% ?nidade% did!ctica% con lo% contenido% &ro&io% de lo% T Tran%v $ontem&lar lo% &rinci&io% '!%ico% de intervenci*n educativa en el tratamiento de lo% tema% tran%ver%ale% (lo% contenido% &ueden %er @@A Con'$1tu,/$*, A't&tu7&n,/$* < P-o'$7&+$nt,/$* )9 o Ada&taci*n al nivel de de%arrollo &%icol*gico, lo% conocimiento% + e-&eriencia% &revia% del alumno o Bue 1%to% contenido% %ean %ignificativo% + con%tructivo% &ara el alumno o Bue &o%ean un car!cter funcional + activo o Bue &romuevan la interacci*n entre el alumnado o Bue &uedan %er o'2eto de tratamiento interdi%ci&linar

LA EDUCACIN EN VALORES" LA EDUCACIN EN VALORES MORALES Y C!VICOS" a. D$%&n&'&(n de'e dirigir%e a con%truir un in%trumento de a+uda al alumno en el an!li%i% de la realidad cotidiana + la% norma% %ociomorale% vigente%, de tal manera (ue le a+ude (al alumno) a idear f*rmula% m!% adecuada% + 2u%ta% de convivencia )" O)A$t&.o*" ;etectar + criticar lo% a%&ecto% in2u%to% de la realidad cotidiana + de la% norma% %ociale% vigente% $on%truir forma% de vida m!% 2u%ta% tanto en lo% !m'ito% inter&er%onale% como en lo% colectivo% $on%eguir la Autonoma Moral, ela'orando de forma aut*noma + racionalmente lo% &rinci&io% generale% de valor (ue a+uden a en2uiciar crticamente la realidad Adecuar lo% com&ortamiento%, &er%onalmente a%umido%, a la% norma% %ociale% de modo democr!tico 'u%cando la 2u%ticia + el 'iene%tar colectivo

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EDUCACIN EN VALORES PARA LA PAZ Y LA COOPERACIN INTERNACIONAL" a. D$%&n&'&(n un &roce%o educativo fundamentado en el conce&to de &a, &o%itiva .a re%oluci*n de conflicto% de'e 'a%ar%e en el di!logo + la negociaci*n 'u%cando la 2u%ticia, la coo&eraci*n la %olidaridad, el re%&eto a la diver%idad +, (ue rec3a,a la di%criminaci*n, intolerancia + la indiferencia )" O)A$t&.o*# .a Educaci*n &ara la $om&ren%i*n Internacional @@A conocimiento de la diver%idad cultural + &ro'lem!tica mundial Educaci*n &ara lo% ;erec3o% 0umano% @@A referencia );eclaraci*n ?niver%al de ;erec3o% 0umano%) Educaci*n Intercultural @@A fomentar el re%&eto + com&ren%i*n a la% diferente% etnia% + cultura% Educaci*n &ara el ;e%arme @@A de%mitificar la cultura de la% arma% Educaci*n &ara el $onflicto @@A re%oluci*n efectiva de conflicto% Educaci*n &ara el ;e%arrollo @@A %olidaridad + coo&eraci*n entre lo% &ue'lo%

EDUCACIN EN VALORES PARA LA I UALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOS SEBOS" a. D$%&n&'&(n una educaci*n li're de %e%go% %e-i%ta%, tendente a evitar e-&re%ione%, re&re%entacione% + accione% (ue contengan una carga de di%criminaci*n %e-i%ta )" O)A$t&.o*# Identificar, anali,ar + actuar en con%ecuencia ante %ituacione% de de%igualdad Dormaci*n en la igualdad entre %e-o% + rec3a,o de la di%criminaci*n

EDUCACIN EN VALORES MEDIOAMBIENTALES" a. D$%&n&'&(n a&rendi,a2e% (ue ca&aciten al alumno &ara com&render la% relacione% (ue e-i%ten con el medio en (ue e%t!n inmer%o% + a&rendan a dar una re%&ue%ta re%&on%a'le, &artici&ativa + %olidaria ante lo% &eligro% medioam'ientale% (ue &adecemo%

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CC DEFINICIN DE EDUCACIN MEDIOAMBIENTAL DCONFERENCIA DE TBILISI (4522)D )Proce%o a trav1% del cual %e aclaran lo% conce&to% %o're lo% &roce%o% (ue
%uceden en el entramado de la 4aturale,a, %e facilita la com&ren%i*n + valoraci*n del im&acto de la% relacione% entre le 3om're, %u cultura + lo% &roce%o% naturale% + %o're todo %e alienta a un cam'io de valore%, actitude% + 3!'ito% (ue &ermitan la ela'oraci*n de un c*digo de conducta con re%&eto a la% cue%tione% relacionada% con el medio am'iente)

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' O)A$t&.o*9 $om&ren%i*n de la interde&endencia econ*mica, %ocial, &oltica + ecol*gica en la% ,ona% rurale% + ur'ana% Sen%i'ili,aci*n ante lo% &ro'lema% del medio am'iente Ad(uirir conocimiento% %o're el medio am'iente + lo% &ro'lema% (ue &lantean Sentir inter1% + &reocu&aci*n &or el medio am'iente + &artici&ar, activamente, en la &rotecci*n, con%ervaci*n + me2ora del mi%mo

LA EDUCACIN EN VALORES PARA EL FOMENTO DE LA SALUD Y EDUCACIN SEBUAL"

D$% de E;?$A$IF4 PA<A .A SA.?; (3GH ASAM8.EA M?4;IA. ;E .A SA.?; @ ":#3) )cual(uier com'inaci*n de actividade% de informaci*n + educaci*n (ue lleve a un %ituaci*n en la (ue la gente de%ee e%tar %ana, %e&a como alcan,ar la %alud, 3aga lo (ue &ueda, individual + colectivamente, &ara mantener la %alud + 'u%(ue a+uda cuando lo nece%ite) .a educaci*n &ara la %alud, fomentar! lo% 3!'ito% adecuado% de 3igiene + 'iene%tar f%ico + mental &ara &ermitir una evoluci*n &er%onal %ana + e(uili'rada .a educaci*n %e-ual &ro&orciona elemento% de informaci*n, orientaci*n + educaci*n Tema% &rioritario% %alud mental, el 2uego, actividad f%ica, alimentaci*n, 3igiene, %e-ualidad, &revenci*n de accidente% + drogode&endencia%

LA EDUCACIN EN VALORES DEL CONSUMIDOR Y USUARIO"

D$% 9 );e%arrollar en el alumno ca&acidade% + 3!'ito% &ara (ue %u con%umo + el u%o de 'iene% %ean acto% li're%, re%&on%a'le%, no dirigido% &or la &u'licidad, no %*lo en el &re%ente %ino tam'i1n en el futuro)

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;otar al alumno de uno% in%trumento% de conocimiento, an!li%i% + crtica &ara (ue &uede ado&tar una actitud &er%onal + re%&on%a'le ante la% oferta% de la %ociedad de con%umo $on%umidor re%&on%a'le e informado ='2etivo%, fomentar en el alumno el reconocimiento + la ca&acitaci*n &ara9 El derec3o a lo% 'iene% '!%ico% <e%oluci*n de &ro'lema% en la realidad %ocial, econ*mica + &oltica 0!'ito% de con%umo + u%o de 'iene% (ue eviten e-ce%o% ;efender %u medio am'iente de la% agre%ione% derivada% del con%umo irracional $a&acidade% %uficiente% &ara a&reciar la influencia de la %ociedad de con%umo en la vida cotidiana Eliminar de%igualdade% creada% &or el con%umo incon%ciente e in%olidario $rear un 'uen conce&to de calidad de vida

VALORES EN LA ECUACIN VIAL" Se &uede dividir en 2 vertiente%9 o .a educaci*n vial en %entido e%tricto o educaci*n &ara la %eguridad vial o .a educaci*n vial como &arte de la educaci*n ciudadana

PROMOCIN DE LA LECTURA LOCE" P-$,+)u/o" 4ue%tro% alumno%I )&re%entan grave% deficiencia% de e-&re%i*n oral + e%crita (ue e%t!n relacionada% con la falta de 3!'ito de lectura, (ue 3a de %er &otenciado con un me2or u%o + funcionamiento de la% 'i'lioteca% e%colare% )
SegJn todo% lo% e%tudio% %o're el ndice de lectura en E%&a/a, lo% 2*vene% &arecen a'andonar la lectura cuando terminan el &erodo e%colar .o% ni/o% leen &ero no llegan a ad(uirir un 3!'ito lector (ue %e mantenga a lo largo del tiem&o .a% numero%a% actividade% (ue %e reali,an, 3ace +a veinte a/o%, de animaci*n + &romoci*n de la lectura no 3an con%eguido %u o'2etivo de elevar el nivel lector del &a%, de formar lectore% com&etente% E% evidente (ue fallan muc3a% co%a% en el &ro&io a&rendi,a2e de la lectura + en la% &r!ctica% de la mi%ma5 e% un tema com&le2o (ue re ( u i e re un an!li%i% en &rofundidad de lo% &lanteamiento% de lo% &rograma% educativo%, de la creciente im&ortancia de la educaci*n no formal o del &a&el (ue le ad2udica la %ociedad a la lectura en el comien,o del tercer milenio Bui,! %ea +a el momento de afrontar una revi%i*n crtica de la% actividade% de animaci*n o &romoci*n (ue %e reali,an en torno al li'ro + (ue muc3a% vece% no a&untan al fomento de la lectura, a crear + e%timular el de%eo de leer

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Bui,! e% +a el momento de &lantearno% una refle-i*n %o're el acto de leer L(u1 leer, &or(u1 leer, &ara (u1 leerL, + %o're lo% e%&acio% de la lectura, (ue no% &ermita de%arrollar la% 'a%e% &ara em&render una educaci*n lectora (MECD, PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA) PLANES DE FOMENTO DE LA LECTURA# $am&a/a% de dinami,aci*n lectora en Munici&io%, (ue trata de fomentar la reali,aci*n de &ro+ecto% de &romoci*n de la lectura en lugare% en lo% (ue la &o'laci*n infantil + 2uvenil no di%&one de grande% infrae%tructura% culturale% Programa% de actuaci*n (ue %e orientan 3acia lo% 2*vene% &ara (ue no %*lo ad(uieran %ino (ue refuercen + mantengan el 3!'ito lector, a trav1% de cam&a/a% en lo% medio% de comunicaci*n + la &re%encia de autore% en lo% in%tituto% + en la ?niver%idad Se %u'vencionan iniciativa% de in%titucione% u organi,acione% re&re%entativa% del %ector del li'ro &ara (ue &romocionen la lectura Se lleva a ca'o una la'or de an!li%i% mediante informe%, e%tudio% + %eminario%, con el fin de tener un adecuado conocimiento de la realidad de la lectura en E%&a/a + de lo% in%trumento% &ara incentivar el 3!'ito lector Se fomenta la dotaci*n de li'ro% en 'i'lioteca% &J'lica% + otra% in%titucione% (como la% educativa%) (ue de%arrollan &ro+ecto% de &romoci*n de la lectura Plan de Domento de la .ectura LECTURA ACTIVA CONCEPTO Aun(ue toda lectura &or definici*n e% activa (frente a la rece&ci*n m!% &a%iva a vece% de &roducto% audiovi%uale%), e% induda'le (ue 3a+ nivele% de lectura m!% + meno% activa (al &rimer ca%o no% referimo% al 3a'lar de )lectura activa)) Podemo% leer %im&lemente &or entretenimiento + de2arno% llevar &or una 3i%toria, &re%cindiendo de %u conte-to 3i%t*rico, lengua2e, %ignificado, autor, tradici*n literaria Pero una lectura m!% activa &uede &ro&orcionar un ma+or di%frute de un te-to al intentar acceder a todo% %u% e%&acio% .a lectura activa %e caracteri,a &or relacionar, inter&retar + valorar Para ello &uede valer%e de 3erramienta% mu+ %encilla% como el %u'ra+ado, la% anotacione% + el cuaderno de lectura% A trav1% del )%u'ra+ado) &odemo% recordar fragmento% de%tacado%, &ala'ra% o realidade% (ue de%cono,camo% &ara de%&u1% incor&orarla% a nue%tra com&etencia lectora A trav1% de la% )anotacione%) al margen %e &ueden 3acer m!% vi%i'le% relacione% con otra% &arte% del &ro&io te-to o de otro% te-to% 7racia% al )cuaderno de lectura%) (el formato &uede %er varia'le9 fic3a%, 3o2a%, li'reta, cuaderno, arc3ivo% digitale% ) &odemo% favorecer nue%tra ca&acidad de inter&retar la% clave% fundamentale% de una o'ra mediante una vi%i*n glo'al DIN@MICAS DE FOMENTO DE LA LECTURA EN SECUNDARIA# " 2 3 E4$?E4T<= $=4 E. A?T=< / A ;E. .I8<= $<EA< ?4 .I8<= $=.E$TIM= I.?ST<A;= (&or &arte de todo el gru&o) =<7A4INA< ?4 ).I8<= @ D=<?M)

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C E G MISITAS A .A DE<IA ;E. .I8<= MISITAS A .A 8I8.I=TE$A (organi,ar din!mica% e%timulante%) $<EA< ?4 $.?8 ;E .E$T?<A (foro &ara tratar e%to% tema%)

UTILIZACIN DE LAS TECNOLO !AS DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN

LOCE" A-t:'u/o 66" O)A$t&.o" (O)A$t&.o* , 7$*,--o//,- $n /, E7u','&(n S$'un7,-&,) 3) Ad(uirir una &re&araci*n '!%ica en el cam&o de la% tecnologa% fundamentalmente, mediante la ad(ui%ici*n de la% de%tre,a% relacionada% con la% tecnologa% de la informaci*n + de la% comunicacione%, a fin de u%arla%, en el &roce%o de a&rendi,a2e, &ara encontrar, anali,ar, intercam'iar + &re%entar la informaci*n + el conocimiento ad(uirido% En la %ociedad moderna, el mane2o del conocimiento re%ulta %er el elemento m!% im&ortante de %u de%arrollo cultural, %ocial + &or %u&ue%to, econ*mico .a ca&acidad (ue una %ociedad tiene &ara el &roce%amiento de la informaci*n + el acce%o al conocimiento, en calidad + cantidad, e% un factor determinante en la velocidad de %u de%arrollo A%, la creaci*n + la tran%mi%i*n del conocimiento %on elemento% fundamentale% de un %i%tema educativo T1cnica%, in%trumento%, fuente% de informaci*n, etc , (ue &ermiten de%arrollar + me2orar lo% &roce%o% docente% + lo% a&rendi,a2e% de lo% alumno% Son una va com&lementaria &ara el a&o+o a el a&rendi,a2e + la en%e/an,a Permiten acceder a una gran cantidad de informaci*n + de recur%o% en &oco tiem&o + con un co%te mnimo Puede convertir%e en un in%trumento &edag*gico e%timulante, motivador, atractivo + de f!cil acce%o El ME$; tiene una unidad (ue e% el denominado $4I$E ($entro 4acional de Informaci*n + $omunicaci*n Educativa), en el (ue %e centrali,a el de%arrollo de todo lo (ue tiene (ue ver con la% Tecnologa% de la Informaci*n + la $omunicaci*n a&licada% a la en%e/an,a + al a&rendi,a2e

BIBLIO RAF!A B@SICA#

ME$ ("::3)9 )Tema% Tran%ver%ale% + ;e%arrollo $urricular) Madrid Dern!nde, Sierra, O ("::E)9 )El tra'a2o docente + &%ico&edag*gico en educaci*n %ecundaria) Ed Al2i'e M!laga