SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DEL MDULO 1 DEL CURSO DE NIVELACIN DEL SNNA: UNIVERSIDAD Y BUEN

VIVIR 1. INFORMACIN GENERAL BLOQUE CURRICULAR CRDITOS !ORAS DE APRENDI"A#E CON ASISTENCIA DEL DOCENTE !ORAS DE APRENDI"A#E AUTNOM& DOCENTE : $% Bloque I

1.1.

DISTRIBUCIN DEL CRDITO POR UNIDADES DE AN'LISIS

U()*+*e, *e A(-l),),

!o.+, *e +/.e(*)0+1 e 2o( A,),3e(2)+ *el Do2e(3e 25 10

!o.+ *e +/.e(*)0+1 e 2o( T.+4+1o Au35(o6o

Se6+(+,

!o.+, !o.+, *e ,e6+(+le, E7+lu+2)5( /o. Se6+(+l 65*ulo

C.8*)3o,

Proyecto de Vida Universidad y Buen Vivir Habilidades de Desarrollo del Pensamient o

20 8

9:; 9

10 5

1 1

1,8 0,7

35

28

9:<

15

2,5

r!ani"aci# n de los a$rendi"a%e s

1&

11

<:;

&

1.9.
U'(D)D*+ D* )',-(+(+ Proyecto de Vida

DISTRIBUCIN !ORARIA ( +*.)') 1 2 3 & 5 3 /oras diarias (( +*.)') 1 2 3 & 5 2 /oras diaria ((( +*.)') 1 2 3 & (V +*.)') 1 2 3 & 5

Universidad y Buen Vivir Habilidades de Desarrollo del Pensamiento r!ani"aci#n del )$rendi"a%e

1 /ora diaria & /oras diarias 1 /ora diaria 1 /ora diaria

9. UBICACIN DEL MDULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR -a trilo!0a de los com$onentes del sistema de a$rendi"a%e1 $aradi!mas, su%eto y conte2tos, nos lleva a reconocer 3ue los $rocesos de autorre4erencia 5identidad din6mica7 y de auto8or!ani"aci#n son necesarios $ara el desarrollo del conocimiento del mundo de la ciencia y de la $ro4esi#n, de 4orma conte2tuali"ada y en condiciones de i!ualdad de o$ortunidades9 -a autorre4erencia como uno de los $rinci$ios de la com$le%idad, nos convoca no solo a establecer cu6les son a3uellas caracter0sticas di4erenciadoras, 3ue nos $ermiten distin!uirnos de los dem6s en la din6mica del ser, estar, $ertenecer y $ermanecer 3ue es lo 3ue constituye nuestra condici#n /umana, sino 3ue nos mueve a im$licarnos y com$rometernos con la visi#n 3ue tenemos de 4uturo, con los valores y la cultura, $ara construir una cosmovisi#n 3ue inte!ra los 6mbitos $ersonales, es$irituales, comunitarios, $ro4esionales y ciudadanos9 -a auto8or!ani"aci#n, nos lleva a establecer cu6les son los $rocesos 3ue nos $ermiten convertirnos en seres /ist#rico8culturales ca$aces de inte!rarnos de una manera re4le2iva y cr0tica, en las contin!encias e incertidumbres de la realidad9 *stos $rocesos b6sicos son el desarrollo del $ensamiento, la re4le2ividad, la comunicaci#n y la conte2tuali"aci#n y nos ayudan al desarrollo de $otencialidades y ca$acidades encaminadas a la construcci#n de relaciones arm#nicas con el conocimiento, la naturale"a, los colectivos sociales, la cultura y la $a", esto es, el buen vivir9 *sta unidad de an6lisis est6 orientada /acia la introducci#n del estudiante en la reali"aci#n de estos dos $rinci$ios, con miras a 3ue las re4le2iones y conclusiones 3ue se deriven del $roceso de a$rendi"a%e, se conviertan en el sustento de su trayectoria universitaria9

*l buen vivir, considerado como un modelo de sociedad y un modo de vida, ser6 el $aradi!ma 3ue oriente el conocimiento de los conte2tos educativos a $artir de la construcci#n de un $royecto de vida $ersonal, ciudadano y $ro4esional, en el marco del e%ercicio $leno de los derec/os constitucionales, el desarrollo de $otencialidades y ca$acidades, relaciones arm#nicas con el entorno y la naturale"a desde el aborda%e del bio$luralismo: y con los colectivos sociales en interacciones solidarias, e3uitativas e interculturales9 C+6/o *e +/.e(*)0+1e: De,+..ollo !u6+(o = Bue( V)7). e( el +/.e(*)0+1e U()7e.,)3+.)o A/o.3e, Te5.)2o, A/o.3e, Me3o*ol5>)2o, A/o.3e + l+ 2o6/.e(,)5( *e lo, /.o4le6+, *el C+6/o P.o?e,)o(+l Co(3e@3o, *e A/l)2+2)5(

Procesos B6sicos del *l desarrollo de Pensamiento9 los $rocesos de or!ani"aci#n del $ensamiento9 Princi$ios ;om$le%idad de la -a construcci#n del $royecto de vida estudiantil

;onstrucci#n de un )$rendi"a%e Universitario modelo de a$rendi"a%e y de conte2tuali"aci#n (nteracciones sociales de la realidad9 ;onocimiento de la ciencia y de la $ro4esi#n9 +ocio8comunicativo y cultural de la educaci#n universitaria9 =ormaci#n de la $ersonalidad y del $er4il de valores y la sub%etividad del estudiante9

-a conte2tuali"aci# <eor0a del Buen Vivir n /ist#rico8 cultural del .undo Historia y Desarrollo Universitario9 Universitario -a inte!raci#n al Proyecto de +ociedad del Buen Vivir

-a r!ani"aci#n de los a$rendi"a%es y las 'uevas <ecnolo!0as de -a introducci#n la (n4ormaci#n y la y ;omunicaci#n 4ortalecimiento de las com$etencias de conectividad a$licadas a los

a$rendi"a%es en la educaci#n su$erior

SISTEMA CONCEPTUAL

.odo de Vida

+ociedad basada en el ; onocimiento

; ultura Pol0tica

*ducaci#n (nclusiva, (nte!ral y de calidad

Pensamiento y conciencia del entorno

*l +istema ;once$tual de Universidad y Buen Vivir, est6 com$uesto $or 5 com$onentes1 P.o=e23o *e V)*+ cuya dimensi#n tiene 3ue ver con un modo de ser, estar, /acer y $ertenecer al nuevo $royecto de sociedad y $ara ello es necesario re4le2ionar sobre los valores, las caracter0sticas, los com$romisos 3ue de4inen la identidad de los su%etos del Buen Vivir9 C)u*+*+(A+, cuya dimensi#n es la cultura $ol0tica 3ue tiene 3ue ver con una $r6ctica ciudadana de construcci#n de la convivencialidad arm#nica con los colectivos sociales, en el marco del e%ercicio de los derec/os y valores del buen vivir9 Pe(,+6)e(3o, cuya dimensi#n tiene 3ue ver con el desarrollo de /abilidades de $ensamiento

UNIDAD DE CONTENIDO AN'LISIS: OB#ETIVOS

PERFIL AL QUE APORTA

E#ES TRANSVERSA LES

MEDIOS Y PRODUCTOS DE APRENDI"A#E PARA LA EVALUACIN

P.o2e,o, B-,)2o, *el Pe(,+6)e(3o Y o.>+()0+2)5( *el +/.e(*)0+1e Desarrollar los $rocesos b6sicos del $ensamiento, 4ortaleciendo /abilidades $ara la construcci#n del conocimiento, la or!ani"aci#n del a$rendi"a%e, la inte!raci#n de saberes y el 4ortalecimiento de ca$acidades y com$etencias $ara la re4le2i#n y an6lisis cr0tico

P.o2e,o *e Co(,3.u22)5( *el Co(o2)6)e(3o : bservaci#n ;om$araci#n >elaci#n ;lasi4icaci#n P.o2e,o *e O.>+()0+2)5( *el Co(o2)6)e(3o : rdenamiento ;lasi4icaci#n %er6r3uica P.o2e,o *e I(3e>.+2)5( = #u)2)o C.A3)2o1 )n6lisis +0ntesis *valuaci#n

.ane%o las /abilidades b6sicas del $ensamiento

(n4ormes de observaci#n9 .a$as de com$araci#n y clasi4icaci#n %er6r3uica Desarrollo de +istemas y )$rendi"a%e r!ani"aci#n carto!ra40a de aut#nomo y del a$rendi"a%e or!ani"aci#n del $rocesos de conocimiento >esoluci#n de +imulaciones9 auto8 Problemas *st6ndares1 or!ani"aci#n )$lica los <raba%o en $rocesos de e3ui$os e2$ansi#n y colaborativos contracci#n de ideas en la soluci#n de $roblemas *st6ndares1 .uestra el /6bito de a$licaci#n de cada uno de los $rocesos de $ensamiento9 Demuestra /6bitos de estudio y a$rendi"a%e aut#nomo *studio casos >esoluci#n $roblemas >esoluci#n Problemas <raba%o e3ui$os de en +istemas conce$tuales ,rbol de $otencialidades de de

Desarrollo del +u%eto *ducativo en sus mClti$les dimensiones

P.o=e23o *e V)*+ ?3ui@n soy yoA E,3u*)+(3)l ;aracteri"aci# n de los

>e4le2iones sobre el Buen Vivir1 +er, estar, /acer, $ertenecer y $ermanecer9

Per4il ciudadano buen vivir DiseBa $royecto vida $rocesos identidad,

del del su de con de

Desarrollar un $roceso de re4le2ividad 3ue condu"ca al estudiante a la construcci#n de su $royecto de vida $ersonal, $ro4esional y ciudadano

su%etos en 4unci#n de1 lo 3ue yo creo de m0: lo 3ue yo creo 3ue los otros $iensan de m0, lo 3ue los dem6s $iensan acerca de m0 ?De d#nde ven!oA -0nea de Vida del estudiante1 una visi#n /ist#rica 3ue le $ermita caracteri"ar y com$arar su din6mica y conte2tos de construcci#n de los $rocesos de a$rendi"a%e, sub%etividad, interacciones sociales y ciudadan0a en t@rminos de deberes y derec/os9 ?Hacia d#nde voyA .isi#n de Vida y visi#n de 4uturo en los 6mbitos $ersonales, 4amiliares, $ro4esionales y ciudadanos b%etivos y metas $or aBos ?;#mo lo voy a /acerA ,rbol de Potencialidade s y Barreras

$ersonal y colaborativos ciudadana, ;omunicaci#n auto8 or!ani"aci#n y *4ectiva re4le2ividad ;onciencia del *ntorno

y barreras ;onte2tuali"aci #n /ist#rica y -0nea de Vida9 *st6ndares1 *studiante de4ine $otencialidades di4erenciadoras en su $roceso de a$rendi"a%e $ara la vida9 ;onte2tuali"a su $er4il en 4unci#n de su /istoria De4ine $ro$#sitos y metas de vida, conte2tos, condiciones y valores $ara desarrollarlos9 ;onstruye variables y est6ndares de evaluaci#n de su $royecto de vida

$ara el lo!ro de los ob%etivos de mi $royecto de vida vinculado al $royecto de sociedad del buen vivir Desarrollo de condiciones, conte2tos y valores $ara el lo!ro de los ob%etivos de vida1 la comunicaci#n, el desarrollo de valores ciudadanos y la resoluci#n alternativa de $roblemas .odos de *valuaci#n del $royecto de vida Universidad Buen Vivir -a +ociedad del Buen Vivir U()7e.,)*+* = basada en el Bue( V)7). ;onocimiento *l estudiante de4inir6 el modelo de universidad 3ue el $a0s necesita, de4iniendo sus 6mbitos de trans4ormaci#n en cuanto a $rinci$ios, 4unciones sustantivas e innovaci#n -a 'ueva ;iudadan0a1 *l Bien *star, Bien +er, Bien ;onocer, Bien Hacer y Buen Vivir y ;onvivir9 -a construcci#n del Proyecto Universitario 'acional1 *l Plan 'acional

*labora cuadros com$arativos y emite %uicios de valor9 *%ercicios $r6cticos5tallere s <raba%os de investi!aci#n *labora in4ormes sobre observaciones de la realidad local9 *2$one, anali"a y da su o$ini#n y sobre temas asi!nados9

;onciencia del Diri!e y *ntorno conduce !ru$os /acia un >esoluci#n de ob%etivo9 Problemas r!ani"aci#n del a$rendi"a%e *st6ndares1

Partici$a y se com$romete en ;omunicaci#n los $rocesos de e4ectiva cambio <raba%o en universitario e3ui$os )sume la colaborativos actor0a universitaria con identidad ciudadana y res$onsabilidad

social9

del Buen Vivir -a normativa institucional y nacional1 .isi#n, Princi$ios, y $rinci$ales trans4ormacion es de las (*+ 3ue $lantea la - *+

cr0tica )ctCa y se ri!e en 4unci#n del nuevo marco le!al e2istente Ubica su $ro4esi#n en el $royecto de sociedad con $ertinencia y de4ine con com$romiso y criticidad su $er4il como 4uturo $ro4esional

59 P> D*;<

D* )U-)

P.o/5,)3o

E1e T.+(,7e.,+l

A.3)2ul+2)5( 2o( o3.o, 2+6/o, = +,)>(+3u.+, *studiantes deber6n esco!er conocimientos de otros cam$os del saber 3ue $ermitan desarrollar sus $royectos9 Deben mane%ar t@cnicas de comunicaci#n e4ectiva $ara e2$oner

P.o*u23o, +2+*86)2o, e7+lu+2)5(

O.>+()0+2)5( +/.e(*)0+1e

*el

*l estudiante desarrollar6 en e3ui$os de traba%o el $royecto E;onocimientos ciudadanos $ara el Buen VivirF en donde a$licar6 soluciones a $roblem6ticas del mundo de la vida detectadas

+e traba%ar6n tres e%es transversales1 ;onocimiento de la ciencia1 4undamentalment e $or3ue los estudiantes deber6n seleccionar conocimientos $ara la soluci#n al $roblema 3ue

;ada e3ui$o deber6 reali"ar un $royecto con las es$eci4icaciones si!uiente1 19 Deber6n ele!ir un derec/o del Buen Vivir 3ue se encuentre en la ;onstituci#n

Delimitar1 )mbientes de a$rendi"a%e .edios de a$rendi"a%e a utili"ar Unidades de )n6lisis e investi!aci#n 5$ro!ramaci# n =ec/as de tutor0as individual y

en el dia!n#stico del entorno

va a solucionar9 ;onocimiento del *ntorno1 <raba%ar6 un dia!n#stico de necesidades del entorno $ara determinar el tema de su $royecto >esoluci#n de Problemas1 ;ada !ru$o deber6 a$licar la metodolo!0a de resoluci#n de $roblemas $ara a$licarla en la elaboraci#n del $royecto ;omunicaci#n e4ectiva1 los estudiantes deber6n e2$oner sus ideas en lu!ares $Cblicos y $ara ello tendr6n 3ue mane%ar t@cnicas de comunicaci#n e4ectiva <raba%os en e3ui$os colaborativos -os estudiantes deber6n diseBar, or!ani"ar, im$lementar, e2$oner y evaluar su $royecto en e3ui$o

creativamente sus $royectos

de la >e$Cblica9 29>eali"ar6 un dia!n#stico del derec/o en el territorio 5"ona de $lani4icaci#n71 a7;aracter0stica s de la "ona de $lani4icaci#n *%es estrat@!icos de desarrollo b7 'ivel de desarrollo del derec/o del buen vivir1 determinar al menos 3 variables y documentarla con datos estad0sticos9 c7 *ncuesta de o$ini#n sobre los $roblemas 3ue los ciudadanos $erciben acerca de ese derec/o del buen Vivir d7 Determinaci#n del $roblema 39De4inir6n un $royecto $ara su$erar el $roblema 3ue conten!a1 a7 De4inici#n de Problemas 56rbol de $roblemas con causas y

!ru$al9 orientaci#n, desarrollo, entre!a y evaluaci#n >ecursos1 modelos, $rotocolos, !u0as, etc9

*l docente deber6 or!ani"ar de acuerdo a las caracter0sticas del !ru$o9

e4ector79

b7 ;onocimientos 3ue se necesitan $ara la com$rensi#n e intervenci#n del $roblema 5sistema conce$tual79 ;on%etura1 ?3u@ $asar0a si se a$lica el $royectoA ?Gu@ cambiar0aA ?;#mo ser0a el e%ercicio del derec/o en 5 y 10 aBosA c7 Variables o as$ectos 3ue ser6n abordados $ara la soluci#n del $roblema d7 .etodolo!0a 3ue em$lear6 $ara solucionar el $roblema1 diseBo, a$licaci#n, comunicaci#n, etc, e7 .odo de e2$osici#n a la ciudadan0a 47 <@cnicas 3ue usar6 $ara la evaluaci#n del @2ito del $royecto