BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

JUAN CRISSTOMO BONILLA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR NOMBRE DE LA DOCENTE EN FORMACIN: Sandra Guadalupe Cuacuas Ramrez 3 SEMESTRE GRUPO B CICLO ESCOLAR 2013-2014

Situacin didctica Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mara del Roco Lpez L. Grado: 3 Grupo: B No. de alumnos: 34 Fecha de aplicacin: 13 de Enero del 2014 Comiendo bien! Aprendizaje esperado. Competencia Aspecto Campo formativo Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentacin correcta. Inicio o Apertura La educadora preguntara: Conocen el palto del bien comer? Qu tipo de alimentos contiene el plato del bien comer? Ustedes consumen los alimentos que marca el plato del bien comer? Desarrollo La educadora les repartir un ingrediente del plato del bien comer a cada uno de los alumnos. En frente del saln la educadora colocara un plato de foamy. La educadora les dar indicaciones de que cada uno ira pasando al frente a colocar el ingrediente que le haya tocado, segn en el grupo que le corresponde. Cierre Al finalizar la educadora revisara que alumnos colocaron correctamente el ingrediente que les toco. La educadora preguntara Por qu consideran que el ingrediente va en ese grupo? Consumes este ingrediente en tu comida? Si o no Por qu? Evaluacin Los alumnos lograron identificar que alimentos son parte de una alimentacin correcta? De qu manera los alumnos comprenden que una alimentacin correcta ayuda a preservar la salud? Espacio Aula Tiempo 25 minutos Recursos Frutas, verduras, leguminosas, productos de origen animal de foamy. Plato de foamy. Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Promocin de la salud

Desarrollo fsico y salud

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Situacin didctica Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mara del Roco Lpez L. Grado: 3 Grupo: B No. de alumnos: 34 Fecha de aplicacin: 15 de Enero del 2014 Cmo me siento? Aprendizaje Competencia Aspecto Campo formativo esperado. Utiliza marcas grficas Expresa grficamente las o letras con diversas ideas que quiere comunicar intenciones de escrita y Lenguaje y y las verbaliza para construir Lenguaje escrito. explica que dice su comunicacin. un texto escrito con ayuda texto de alguien. Inicio o Apertura La educadora y los alumnos cantaran la cancin de Memo el gato La educadora preguntara: Alguna vez se han sentido enojados, tristes, alegres? Por qu? Cmo se sienten el da de hoy? Por qu se sienten as? Desarrollo La docente mostrara antifaces con diferentes estados de nimo. La docente les leer un cuento en donde los alumnos tendrn que representar lo que la maestra les vaya diciendo. Los alumnos dibujaran el rostro con el que ellos se identifican. Cierre La educadora seleccionara a los alumnos que pasaran a compartir su dibujo. Tiene relacin el dibujo con sus sentimientos? En qu momentos nos sentimos tristes, alegres? Evaluacin El alumno cmo expresa de manera grfica lo que quiere dar a comunicar? Cmo logra explicar lo que dice su dibujo? Cmo es el lenguaje escrito del alumno? Espacio Aula Tiempo 25 minutos Recursos Hojas blancas, colores, antifaces, cuento.

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Situacin didctica Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mara del Roco Lpez L. Grado: 3 Grupo: B No. de alumnos: 34 Fecha de aplicacin: 13 de Enero del 2014 Con que letra empieza mi nombre? Aprendizaje Competencia Aspecto Campo formativo esperado. Interpreta o infiere el Reconoce la escritura contenido de textos a de su nombre en partir del conocimiento Lenguaje y diversos portadores de que tiene de los Lenguaje escrito. comunicacin. texto. diversos portadores y del sistema de escritura. Inicio o Apertura La educadora preguntara: Quin sabe escribir su nombre? Saben que letras conforman su nombre? Poner el abecedario alrededor del saln. Desarrollo Cada nio tendr que pararse enfrente de la letra con la que empieza su nombre. Luego tendrn que pararse enfrente de la letra con la que termina su nombre y as sucesivamente. Cierre Quin no identifico las letras de su nombre? Por qu les cuesta trabajo reconocer su nombre? Evaluacin Cmo lograron identificar las letras? De qu manera logra reconocer su nombre? Espacio Aula Tiempo 20 minutos Recursos Abecedario, gafete.

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Situacin didctica Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mara del Roco Lpez L. Grado: 3 Grupo: B No. de alumnos: 34 Fecha de aplicacin: 14 de Enero del 2014 Contando pececitos Aprendizaje esperado. Competencia Aspecto Campo formativo Compara colecciones, ya Utiliza los nmeros en sea por correspondencia o situaciones variadas que por conteo, e identifica Pensamiento implican poner en Nmero donde hay ms que, matemtico prcticas los principios menos que, la misma del conteo. cantidad que. Inicio o Apertura La educadora preguntar: Ustedes han visto los peces? Cmo son los peces? Todos los peces son del mismo color? De qu colores hay? Desarrollo La docente formara equipos de 5 integrantes. La docente repartir por equipo los pececitos de diferentes colores. Los alumnos colocaran los pececitos en medio de la mesa. La docente dir cantidades para que los alumnos puedan ir agrupando los peces de acuerdo a los colores. Comparar las cantidades. Volver a poner los peces en el centro de la mesa. Cierre Cuntos de color rojo, azul, amarillo, verde, naranja, etc. tenemos? De color hay ms peces?, De color hay menos peces? Y si los juntamos cuantos tenemos? Evaluacin Hasta que nmero dominan los alumnos Qu se complic ms al contar? Los alumnos identificaron donde haba ms cantidad y donde haba menos? Qu estrategias de conteo utilizaron? Tiempo 25 minutos Recursos Pececitos de fomi diferentes colores.

Espacio Aula

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Situacin didctica Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mara del Roco Lpez L. Grado: 3 Grupo: B No. de alumnos: 34 Fecha de aplicacin: 14 de Enero del 2014 Creando mi cuento Aprendizaje Competencia Aspecto Campo formativo esperado. Crea colectivamente cuentos, versos Selecciona, interpreta y rimados y otros textos recrea cuentos, con secuencia lgica Lenguaje y leyendas, poemas, y Lenguaje escrito en la historia, comunicacin reconoces algunas de descripcin de lugares sus caractersticas. y caracterizacin de personajes. Inicio o Apertura La educadora preguntara: Saben qu es un cuento? Qu caractersticas tiene un cuento? Les gustara crear un cuento? Desarrollo La educadora formara equipos de cinco integrantes. La educadora les proporcionara imgenes de un cuento en blanco y negro. Por equipo colorear las imgenes que les haya tocado. Cada equipo tendr que crear su propio cuento con ayuda de las imgenes que se les proporciono identificando las caractersticas de cada personaje.

Cierre Cada equipo tendr que explicar en qu consiste su cuento. Por qu decidieron hacer su cuento de esa manera? Evaluacin Cmo lograron trabajar colectivamente? Tuvo secuencia lgica la historia? Por qu? Cmo logran clasificar y describir los lugares, personajes, situaciones, etc.? Espacio Aula Tiempo 25 minutos Recursos Imgenes en secuencia.

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Situacin didctica Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mara del Roco Lpez L. Grado: 3 Grupo: B No. de alumnos: 34 Fecha de aplicacin: 16 de Enero del 2014 Eso es un juguete! Aprendizaje esperado. Competencia Aspecto Campo formativo Comparte sus preferencias por Obtiene y comparte juegos, alimentos, deportes, informacin mediante Lenguaje y cuentos, pelculas, por otras Lenguaje oral. diversas formas de comunicacin. actividades que realiza dentro y expresin oral. fuera de la escuela. Inicio o Apertura La educadora preguntar: A quines les gustan los juguetes? Qu juguetes les gustan? Cmo son? Cmo se juegan? Desarrollo Los alumnos compartirn con que juguetes jugaban sus paps (preguntar un da antes en casa a mam o pap) La docente preguntara Cmo se llama el juguete?, Cmo se juega? La educadora mostrara diferentes juguetes como: trompo, balero, yoyo, soldaditos, etc. Por equipo de 5 integrantes la educadora repartir los juguetes para que los alumnos observen y comenten acerca de los juguetes. Cierre Los alumnos explicaran el juguete que les haya tocado. Comentar: Cul de todos los juguetes les gusto ms? Por qu? Evaluacin Obtuvo y comparti informacin? Logra compartir sus gustos, preferencias con sus compaeros? Cmo? De qu manera compartieron los gustos por los juguetes? Cmo logro expresarse de manera oral? Tiempo Aula 25 min Recursos Fichas con diferentes juguetes.

Espacio

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Situacin didctica Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mara del Roco Lpez L. Grado: 3 Grupo: B No. de alumnos: 34 Fecha de aplicacin: 17 de Enero del 2014 Iguales o diferentes? Aprendizaje esperado. Competencia Aspecto Campo formativo Explora textos informativos, Utiliza textos diversos literarios y descriptivos, y en actividades guiadas conversa sobre el tipo de Lenguaje y o por iniciativa propia, e Lenguaje escrito. informacin que contienen comunicacin. identifica para qu partiendo de lo que ve y sirven. supone. Inicio o Apertura La educadora preguntara: Saben qu son los textos informativos? Saben que existen diversos textos informativos? Un peridico, una revista, y un cuento creen que son iguales? Desarrollo Cierre Cada equipo pasara el frente a compartir que tipos de caractersticas tiene su texto informativo. Al finalizar la educadora escoger a tres alumnos para que mencionen qu caractersticas tiene cado texto informativo. La educadora mencionara sus similitudes y sus diferencias entre los tres textos informativos. Evaluacin El alumno cmo puede reconocer las caractersticas de cada tipo de texto? Cmo logra identificar qu tipo de informacin ofrece cada tipo de texto? De qu manera relaciona las ideas previas que tena con la explicacin de la docente? Espacio Aula Tiempo 25 minutos Recursos Peridico, revista, y un libro de texto, cartulinas, crayolas. La docente les mostrara diferentes tipos de texto como: una revista, un peridico, y un cuento. La docente mencionara las caractersticas de cada uno. La docente formara equipos de cinco integrantes. Repartir uno texto informativo por equipo. Los alumnos identificarn qu tipo de informacin contiene el texto formativo.

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Situacin didctica Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mara del Roco Lpez L. Grado: 3 Grupo: B No. de alumnos: 34 Fecha de aplicacin: 15 de Enero del 2014 Nada nada pececito Aprendizaje Competencia Aspecto Campo formativo esperado. Entiende en que Sigue normas de consiste un seguridad al utilizar experimento y anticipa Exploracin y materiales, lo que puede suceder Mundo natural conocimiento del herramientas e cuando aplica uno de mundo. instrumentos al ellos para poner a experimentar. prueba una idea. Inicio o Apertura La docente cantara la cancin El pececito con los alumnos. La educadora preguntar: Por qu los peces pueden flotar? Los peces respiran? Creen que los peces tengan rganos? Desarrollo Cierre Ambos globos tendrn que introducirlos al recipiente con el agua. Qu paso con ambos globos? A qu se debe eso? Evaluacin De qu manera siguieron las normas de seguridad? Qu normas costaron trabajo obedecer? El alumno conoce algunas caractersticas del mundo natural referente al mar? Espacio Aula Tiempo 25 minutos Recursos Recipientes, agua, globos, canicas, grabadora, disco. Explicarles la normas de seguridad referente a los materiales, (canicas, globos) La docente repartir por parejas dos recipientes con agua, dos globos y dos canicas. Introducir la canica a un globo inflarlo un poco y hacer un nudo lo ms cerca de la boquilla. En el otro globo introducir la otra canica y hacerle un nudo sin inflarlo.

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Situacin didctica Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mara del Roco Lpez L. Grado: 3 Grupo: B No. de alumnos: 34 Fecha de aplicacin: 13 de Enero del 2014 Qu animalito es? Aprendizaje esperado. Competencia Aspecto Campo formativo Describe caractersticas Observa caractersticas de los seres vivos (partes relevantes de elementos del que conforman una medio y de fenmenos que Exploracin y planta o un animal) y el ocurren en la naturaleza; Mundo natural conocimiento del color, tamao, textura y distingue semejanzas y mundo consistencia de diferencias, y las describe elementos no vivos. con sus propias palabras. Inicio o Apertura La educadora preguntara: Qu animales les gusta?, Dnde los han visto?, Qu caractersticas tienen esos animales?, etc. Los alumnos formaran un crculo. La docente le proporcionara a cada alumno una ficha de un animal. Desarrollo Por turnos cada alumno tendr que representar mmicamente los movimientos, actitudes de la ficha del animal que le haya tocado. Los dems alumnos trataran de adivinar que animal es. Si mediante la representacin no adivinan los alumnos podrn preguntar Cuntas patas tiene? Dnde vive? Qu ruido hace? Que come? De qu color es?, etc. Cierre El alumno contestara las preguntas que le hicieron sus compaeros. Al final cada alumno mencionara las caractersticas del animal que le haya tocado. El alumno describir las semejanzas y diferencias con otros animales. Evaluacin De qu manera el alumno observ las caractersticas de cada animal? Les fue fcil adivinar de acuerdo a las caractersticas que se mencionaban? Por qu? Cmo fue la descripcin del alumno sobre los animales? Espacio Aula Tiempo 25 minutos Recursos Fichas de animales.

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Situacin didctica Datos del Jardn de Nios Jardn de Nios: Fausto Manuel Ortega Direccin: Carril a Moratilla calle Francisco Villa Directora: Mara Irma Cortes Perianes Educadora: Mara del Roco Lpez L. Grado: 3 Grupo: B No. de alumnos: 34 Fecha de aplicacin: 16 de Enero del 2014 Vivo o No? Aprendizaje esperado. Competencia Aspecto Campo formativo Identifica algunos rasgos Observa caractersticas que distinguen a los seres relevantes de elementos del vivos de los elementos no medio y de fenmenos que Exploracin y vivos del medio natural: ocurren en la naturaleza; Mundo natural conocimiento del que nacen de otro ser distingue semejanzas y mundo vivo, se desarrollan, tienen diferencias, y las describe necesidades, bsicas. con sus propias palabras. Inicio o Apertura La educadora preguntara: Qu son los seres vivos? Todos los seres vivos son iguales? Saban que tambin hay seres inertes? La docente formara equipos de 5 integrantes. Desarrollo La docente mostrar fichas de seres vivos y seres inertes. Se repartirn dos fichas por equipo. Los alumnos observaran las caractersticas del ser vivo o inerte de acuerdo a las que les haya tocado. Por equipo identificaran que caractersticas distinguen a los seres vivos y a los seres inertes. Cierre Preguntar: Qu caractersticas tienen los seres vivos? Qu caractersticas tienen lo seres inertes? Dar un ejemplo de cada uno. Evaluacin Lograron identificar las diferencias que existen entre un ser vivo y un ser inerte? Identificaron las semejanzas que poseen los seres vivos e inertes? Observ las caractersticas de cada ser? Espacio Aula Tiempo 25 minutos Recursos Fichas de seres vivos y seres inertes

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