Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas

LAS TIC Y LA EDUCACIN SUPERIOR DEL SIGLO XXI

Dr. Rafael Chacn Rugeles.

Maestra en Educacin Superior

Tabla de contenido
Introduccin ........................................................................................................................ 2 Objetivos ............................................................................................................................. 4 Contenidos........................................................................................................................... 5 Orientaciones generales para el estudio............................................................................... 5 Actividades de aprendizaje................................................................................................... 6 Temas de investigacin para la monografa .......................................................................... 9 Cronograma de actividades ................................................................................................ 10 Evaluacin de las actividades ............................................................................................. 10 Referencias ........................................................................................................................ 10

Introduccin
Siempre las tecnologas han sido importantes para el progreso de la humanidad. Hasta antes de aparicin de lo que se conoce como tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), las tecnologas haban servido para amplificar las capacidades fsicas del hombre sobre la naturaleza. Con la aparicin de las TIC (Internet, Intranets, Redes sociales, Web 2.0) y su evolucin constante se produce un cambio radical al permitir las TIC no slo la amplificacin del control del hombre sobre la naturaleza sino la aparicin de una nueva sociedad denominada sociedad del conocimiento basada en una compleja red de datos que permite almacenar e intercambiar toda la informacin que se produce en el mundo y a su vez convertir sta en conocimiento para que pueda ser utilizado para generar nuevo conocimiento por parte de las comunidades cientficas. Para las instituciones de educacin superior tienes estas tecnologas una particular significacin porque estas instituciones tienen por fin crear, administrar, intercambiar informacin y conocimientos. Existe un especial reto en la incorporacin de las TIC en la bsqueda de lograr una educacin que responda a las exigencias de esta nueva sociedad del siglo XXI, en la cual el conocimiento constituye la palanca fundamental para lograr el desarrollo y el progreso, as como en el pasado que estamos dejando con la entrada del nuevo siglo lo fue la energa. Una sociedad en donde el conocimiento no conoce lmites y donde lo local y lo global forman una nueva unidad dialctica. En este curso vamos a realizar un estudio de cules son los requerimientos que las TIC plantean a las instituciones de educacin superior para realizar su misin de enseanza, investigacin y extensin educativa de manera eficiente en este nuevo contexto globalizador de esta sociedad del conocimiento. Revisar el paradigma tradicional y nuevo paradigma de la educacin superior en la sociedad del conocimiento, las caractersticas de la sociedad del conocimiento, las teoras de aprendizaje en las cuales se apoya el uso de las TIC en la educacin, los nuevos modelos pedaggicos vinculados con las TIC y la virtualizacin de la universidad. En este sentido es importante analizar los recursos que Internet y la Web 2.0 aporta a la educacin. Uno de ellos son los sistemas de gestin de aprendizaje o entornos virtuales de aprendizaje (EVA), definidos por Barajas (2003) como cualquier combinacin a distancia y presencial de interacciones de aprendizaje que contenga algn nivel de virtualidad en el espacio y en el tiempo. E-learning que se define como el aprendizaje a travs de medios electrnicos. Hay otros conceptos que han ido surgiendo y que es conveniente analizar como b-learning o aprendizaje mixto o hbrido el cual consiste en una modalidad de enseanza que combina medios tecnolgicos con instruccin presencial. La finalidad del b-

learning es mejorar la calidad del proceso enseanza aprendizaje mediante la combinacin de estrategias de aprendizaje sincrnicas y asincrnicas, autnomas y colaborativas, estructuradas y no estructuradas, a distancia y presencial. La Web 2.0 o Web colaborativa e interactiva que hace posible la comunicacin entre usuarios y compartir recursos en la red que se conoce como la nube, ha comenzado a ser utilizada en la educacin para crear ambientes de aprendizaje colaborativos, flexibles y dinmicos que hagan uso con fines didcticos y de investigacin de los mltiples recursos de diferente ndole que continuamente estn siendo creados. Ejemplos muy representativos de estas nuevas herramientas son Facebook, Twitter, Google con todas sus aplicaciones, You Tube; a esta modalidad se le ha denominado c-learning (cloud-learning) o aprendizaje en la nube. El desarrollo de la telefona mvil celular en particular los telfonos inteligentes, las tabletas electrnicas, con aplicaciones propias ajustadas a sus caractersticas y el aumento del ancho de banda que hacen posible la navegacin por Internet y la descarga de contenidos de forma rpida han dado origen a otras modalidades de aprendizaje que comienzan a ser estudiadas y utilizadas en la educacin. As surgido el concepto el m-learning o aprendizaje basado en dispositivos mviles. Como se puede apreciar de este resumida presentacin de las TIC y su cambio constante nos coloca ante un nuevo paradigma educativo que podramos sintetizar como el aprendizaje para toda la vida, donde la competencia fundamental que deben tener nuestros estudiantes es aprender a aprender; las tecnologas y el conocimiento cambian rpidamente, la obsolescencia del conocimiento incluyendo en l a las mismas tecnologas es muy acelerada, por lo que el escenario para las instituciones de educacin superior para mantenerse al da requieren de un cambio en la forma como tradicionalmente ha venido haciendo sus funciones de enseanza, investigacin, extensin y gestin administrativa. Este cambio pasa por la incorporacin y renovacin continua de las TIC en el cumplimiento de sus funciones. El problema hoy para las instituciones de educacin superior consiste en preparar a las personas para vivir exitosamente en una sociedad que est sustentada en la informacin, el conocimiento y en las tecnologas, el conocimiento evoluciona continuamente, se difunde electrnicamente a travs de las redes informticas, por lo tanto el nuevo profesional debe estar capacitado para adquirir nuevos conocimientos a lo largo de toda su vida profesional y debe saber manejarse en estos ambientes electrnicos o virtuales para buscar este conocimiento e interactuar con sus pares, as como para vivir en una sociedad que cada da har un mayor uso de estas tecnologas en la actividad del da a da de sus ciudadanos . Ya

el conocimiento no est en lugar o en una persona (el profesor) sino que se encuentra distribuido en muchas partes de manera electrnica. El estudiante deja de ser un receptor de informacin y pasa a ser un agente activo en la bsqueda y generacin de conocimiento. Como se puede apreciar lo anterior nos exige un cambio en nuestra forma de pensar y actuar como educadores. Se requiere de educadores que se actualicen permanentemente en sus disciplinas, que hagan investigacin apoyndose en grupos que interacten y trabajen en redes, que utilicen las TIC en el diseo de sus cursos y de sus investigaciones, si queremos que nuestros estudiantes se formen con estas nuevas competencias que exige la sociedad del siglo XXI. Las instituciones de educacin superior deben ser garantes, porque su misin de generadora de los conocimientos que la sociedad requiere as lo establece, de conducir este proceso de cambio en sus pases, de llevarlos de la sociedad post industrial a la sociedad de la informacin y del conocimiento. En el caso de nuestros pases en condicin de sociedades menos desarrolladas el compromiso, creatividad e innovacin es an mayor, ya que ellas en nuestra realidad son las responsables fundamentales de la produccin y creacin de conocimiento. Si reconocemos adems que en nuestras instituciones se hace ms docencia que investigacin y extensin, ser mayor el trabajo que tendremos que realizar para aprovechar las posibilidades de las TIC para producir ese cambio y contribuir en la bsqueda del progreso y desarrollo.

Objetivos
1) Analizar el paradigma tradicional y el nuevo paradigma de la educacin superior en la sociedad del conocimiento. 2) Estudiar las caractersticas de la sociedad del conocimiento. 3) Revisar el sistema de educacin superior. 4) Reflexionar sobre el papel de las tecnologas en los requerimientos para la educacin superior. 5) Analizar la formacin docente ambientes virtuales. 6) Analizar las distintas formas de aprendizaje asociadas a las TIC: entornos virtuales de aprendizaje, aprendizaje con medios electrnicos (e-learning), aprendizaje mixto (b-learning), aprendizaje mvil (m-learning), entornos personales de aprendizaje (PLE) entre otras. 7) Demostrar habilidades en el uso de la tecnologa con fines didcticos.

Contenidos
1. Paradigma tradicional y nuevo paradigma de la educacin superior en la sociedad del conocimiento. 2. Caractersticas de la sociedad del conocimiento: conocimiento, digitalizacin, virtualizacin, molecularizacin, reticularidad, convergencia tecnolgica, innovacin, prosumicin, inmediatez, globalizacin, discordancia. 3. El sistema de educacin superior: funciones, procesos, productos, recursos, actores, estructuras, normas, contenidos, tecnologas. 4. El papel de las tecnologas en los requerimientos a la educacin superior: tecnologas para la calidad, pertinencia, equidad y cooperacin. 5. Las TIC y el aprendizaje. E-learning, b-learning, c-learning, m-learning, entornos virtuales de aprendizaje, entornos personales de aprendizaje.

Orientaciones generales para el estudio

Estudie detenidamente los contenidos de cada tema o semana. Lea en forma comprensiva la teora bsica de acuerdo a lo establecido en el CalendarioCronograma de Actividades. Tome nota de los puntos no comprendidos y consulte por cualquiera de los distintos medios de interaccin previstos al facilitador del curso. Dedique por lo menos un espacio de tiempo para visitar el Aula Virtual del curso en lnea diariamente, revise la Cartelera Virtual para verificar cualquier anuncio de parte del facilitador. Participe en las actividades propuestas: foros, trabajos, etc. Revise y descargue los materiales de estudio colocados en el aula. Su participacin en el Foro de Sociales contribuir a crear un ambiente ameno en el mdulo. El Aula Virtual del curso est dividida en tres secciones que estn organizadas de la siguiente manera: Seccin 0: Es la seccin introductoria incluye la cartelera virtual, el Foro de preguntas, la versin digital de esta Gua Didctica. Seccin 1: Es la seccin acadmica, contiene los recursos y las actividades de aprendizaje del curso. En esta seccin se encuentra el foro acadmico para la discusin de los temas del curso, el foro del blog para subir las intervenciones de cada partipante en el blog del curso y el glosario.

Seccin 2: Es la seccin de cierre, contiene el cuestionario de evaluacin del curso.

Actividades de aprendizaje

Actividades de Aprendizaje
Actividad 1: participacin en el foro. 1) A partir de la lectura del captulo 3 del libro La virtualizacin de la universidad, reflexione acerca de cules son los requerimientos que se le hacen a la educacin superior en el siglo XXI. Escriba al menos cuatro reflexiones, una intervencin por cada reflexin, con una extensin entre diez y veinte lneas, en letra Arial tamao No 12.

Semana: Del 17 al 23 de enero

2) A partir de la lectura del captulo 4 del libro La virtualizacin de la universidad, reflexione acerca del papel de la tecnologa en los requerimientos a la educacin superior del siglo XXI. Escriba al menos tres reflexiones, una intervencin por cada reflexin, con una extensin entre diez y veinte lneas, en letra Arial tamao No 12. Semana: Del 24 al 29 de enero Los criterios para la evaluacin de esta actividad son: 1. Claridad y precisin de las intervenciones. 2. Que las intervenciones no sean una mera repeticin de lo que expresaron otros compaeros o de lo sealado por el autor del libro. 3. Que tenga al menos una referencia actualizada de un artculo en lnea relacionado con el tema de la reflexin. 4. La ortografa y redaccin. Actividad 2: discusin en encuentro presencial. Los das 06 y 07 de febrero se realizar un intercambio de ideas sobre los temas tratados en el foro virtual. Cada estudiante a partir de la participacin hecha por sus compaeros en el foro virtual, elaborar dos preguntas una por cada tema del foro dirigidas a dos compaeros (una para cada compaero), las cuales formular en los encuentros presenciales de los das 06 y 07 de febrero.

Las preguntas sern enviadas al facilitador por la actividad creada para este fin en el aula virtual hasta el 29 de enero, quien se encargar de asignarla a los estudiantes que darn las respuestas. Los criterios de evaluacin para esta actividad son: Para las preguntas: - Contextualizacin de la pregunta - Claridad y precisin - Pertinencia e importancia de la pregunta en relacin al tema Para las respuestas: - Argumentos empleados - Claridad y precisin - Coherencia de las ideas Actividad 3: monografa del tema de investigacin Cada estudiante o grupo de dos estudiantes elaborar una monografa sobre un tema de investigacin asignado por el facilitador del curso. La monografa tendr una extensin entre 8 y 10 pginas, en letra Arial No 12 a doble espacio. Una vez elaborada ser subida a la pgina Monografas.com. En la investigacin sobre el tema se deben incluir contenidos temticos como: descripcin de la tecnologa, antecedentes sobre trabajos en educacin en los cuales se haya empleado la tecnologa, posibles estrategias didcticas que se puedan emplear con esa tecnologa y cmo podra aplicarla en el o los cursos que imparta. Los criterios de evaluacin de esta actividad son: 1. Redaccin, ortografa, normas de estilo. 2. Cumplimiento de los contenidos temticos 3. Coherencia en la estructura y organizacin: Introduccin, contenidos temticos, conclusiones, referencias bibliogrficas disponibles en lnea con su direccin electrnica (en un nmero no menor a 5). 4. Originalidad del trabajo, si se determina que est hecho de copias de otros

trabajos no tendr valor, lo que podra traer la prdida de la materia. 5. Profundidad en el anlisis del tema investigado. 6. Actualidad, relevancia y pertinencia de las referencias utilizadas. 7. Conclusiones acordes al contenido y a los alcances definidos en la introduccin. 8. Subida y aprobacin de la monografa en Monografas.com. Fecha de entrega: El 07 de febrero es la fecha tope para entregar la monografa por la actividad creada en el aula virtual para este fin y debe ser subida a la pgina de Monografas.com. Cuando reciba el correo que el trabajo ha sido aceptado para publicar debe reenviar el correo al facilitador como constancia de que fue aceptada. Una vez entregadas todas las monografas el profesor las integrar en un solo documento y lo subir al aula virtual en la Cartelera Virtual, para sea bajado por los estudiantes del curso. Actividad 4: video sobre la monografa. Elaborar un video con audio con una extensin de 8 a 10 lminas y una duracin no mayor a diez minutos del tema de investigacin. La estructura del video debe ser similar a la estructura de la monografa. La presentacin ser elaborada en Power Point y una vez finalizada incluyendo audio, transiciones y animaciones en las diapositivas ser grabado como video. Cada diapositiva debe contener un audio con una sntesis del tema tratado. Una vez elaborado el video ser subido a YouTube. Por la actividad creada en el aula virtual para este este video subir el video y la direccin electrnica de YouTube. Los criterios de evaluacin son: 1. Calidad visual de las diapositivas. 2. Capacidad de sntesis mostrada en el audio de cada diapositiva. 3. Calidad del video: identificacin del tema de cada diapositiva,, transicin entre diapositivas, calidad de imagen y audio. 4. Subida a YouTube. Fecha de entrega: Hasta el 14 de febrero

Temas de investigacin para la monografa

1) La tecnologa y el aprendizaje activo en la educacin superior del siglo XXI 2) La tecnologa y el aprendizaje colaborativo en la educacin superior del siglo XXI 3) La tecnologa y los nuevos materiales didcticos en la educacin superior del siglo XXI 4) El aprendizaje en lnea (e-learning) en la educacin superior del siglo XXI 5) El aprendizaje mvil (m-learning) en la educacin superior del siglo XXI 6) El aprendizaje mixto (b-learning) en la educacin superior del siglo XXI 7) Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) (VLE) en la educacin superior del siglo XXI 8) La Web 2.0 en la educacin superior del siglo XXI 9) Las redes sociales en la educacin superior del siglo XXI 10) Los entornos personalizados de aprendizaje (PLE) en la educacin superior del siglo XXI 11) Cursos abiertos masivos en lnea (MOOCs) en la educacin superior del siglo XXI 12) La realidad virtual en la educacin superior del siglo XXI

Cronograma de actividades
SEMANA SEMANA 1 ACTIVIDADES 1. Introduccin al curso 2. Participacin en el Foro virtual 3. Elaboracin de la monografa 4. Elaboracin del video de la monografa 1. Participacin en el Foro virtual 2. Elaboracin de la monografa 3. Elaboracin del video de la monografa 1. Elaboracin de la monografa 2. Elaboracin del video de la monografa 3. Taller de tecnologa (30 y 31 de enero) 1. Elaboracin de la monografa 2. Elaboracin del video de la monografa 3. Debate de temas del foro virtual (06 y 07 de febrero) 4. Entrega de la monografa (07 de febrero) 1. Entrega del video de la monografa (14 de febrero)

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA 5

Evaluacin de las actividades

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 20% 20% 40% 20%

Referencias
Blog de la asignatura: Las TIC y la Educacin del Siglo XXI La Virtualizacin de la Universidad, Jos Silvio, 2000 Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Universidad Abierta de Catalua Revista de Educacin a Distancia, Ediciones de la Universidad de Murcia

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Revista Ibero-Americana de Educacin Revista Iberoamericana de Educacin a Distancia Edutec e. Revista Electrnica de Tecnologa Educativa Journal of Technology Education The Journal of Distance Education

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