Nios reflexivos y La educacin prohibida - La mente es maravillosa

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Nios reexivos y La educacin prohibida

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Recientemente, abor -bamos en un artculo anterior, la importancia e alentar la capaci a e re%le*in en los ni.os (http://lamenteesmaravillosa.com/criar+ninos+ re%le*ivos+entre+comunicacion+/+%amilia). 0eamos cmo ciertas caractersticas e la comunicacin %amiliar, in%lu/en a la hora e criar ni.os re%le*ivos, con ma/ores oportuni a es e compren er e interactuar e %orma m-s constructiva con el entorno.

#studiar Psicolo$a
%%%.elinstitutoamericano.c* &ursos a 'istancia. No Pierda (iempo. #studie desde su &asa)

1n estas lneas, ho/ 2uiero compartir contigo un material i%erente, 2ue abarca 3ste / otros aspectos pero es e la escuela. Se trata e 4 5a e ucacin prohibi a 4, una pelcula ocumental in epen iente argentina, 2ue trata sobre la e ucacin 2ue pre omina actualmente en occi ente / sistemas e ucativos alternativos. 6ara ello, cuenta con entrevistas a e uca ores e 1spa.a / 5atinoam3rica especiali7a os en ichos sistemas. 45a e ucacin prohibi a4, %ue estrena a en 89!8 / es e entonces ha capta o el inter3s e millones e personas. :barca pe agogas como la ;al or%, Montessori, <ossettini, 1 ucacin 6opular, entre otras entro e la llama a e ucacin progresista. 5a e ucacin progresista, consiste en un grupo e movimientos pe aggicos surgi os a %inales el siglo =I= / esarrolla os urante el ==, 2ue anali7an / critican la e ucacin tra icional. 1stos sistemas alternativos, entien en 2ue el mo elo vigente en las escuelas hasta ho/ a, es autoritario, %ormalista, %omenta la competitivi a / re uce el apren i7a#e a una transmisin e conocimiento, 2ue muchas veces no se relaciona con los intereses el estu iante / on e 3ste tiene un rol pasivo. >e ah 2ue apuntaran a una e ucacin participativa, activa, colabora ora, pr-ctica, emocr-tica, vital, motiva ora / 2ue aten iera las necesi a es e ca a ni.o. 1s2uem-ticamente, po emos ecir 2ue en general a%irman 2ue: ? Si bien a nivel humano to os somos iguales, las necesi a es in ivi uales varan mucho / re2uieren atencin. ? 1n la e ucacin tra icional, los conteni os est-n ivi i os por -reas sin interrelacionarse. 6or lo 2ue es pertinente conectarlos, para 2ue inviten al apren i7a#e constante. ? 5as cali%icaciones son sub#etivas, cambian e un
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ocente a otro, no re%le#an o %ielmente el esempe.o in%antil. 1s el ni.o (http://lamenteesmaravillosa.com /<omo+interpretar+el+ ibu#o+ e+la+%amilia+en+un+nino), 2uien ebiera evaluar cmo se siente ante los traba#os 2ue reali7a, e %orma e mantener cone*in / control sobre su propio proceso. ? Si un ni.o no pue e avan7ar en un -rea, es conveniente permitirle 2ue avance en otra 2ue le resulte m-s accesible, as como %acilitar 2ue los pe2ue.os se a/u en entre s. ? @n ocente 2ue no 3 tantas r enes / escuche m-s, e#ar- ma/or lugar para 2ue el ni.o haga propuestas, / se va/a acostumbran o a re%le*ionar / eci ir en su vi a. ? Muchas e estas pe agogas, entre otras cosas, pre%ieren no agrupar los in%antes por e a es por enten er 2ue no necesariamente ten r-n las mismas pre%erencias / capaci a es. >e ah 2ue proporcionen un conte*to 2ue %acilite la comunicacin entre to os, m-s all- e la e a . 6or otro la o, / tambi3n en lneas generales, algunos e los argumentos opositores a los sistemas alternativos sostienen 2ue 45a e ucacin prohibi a4, parece m-s una propagan a e ichos sistemas, sistemas /a 2ue hubiese si o necesario incluir posturas a %avor el sistema convencional, a %in e lograr imparciali a / ma/or rigor intelectual. Igualmente, ha/ 2uienes consi eran 2ue sera conveniente buscar una interrelacin e estos sistemas alternativos con la e ucacin tra icional, enten ien o 2ue e esta manera se lograran procesos m-s ricos 2ue bene%iciaran ambos en%o2ues. 5o cierto, es 2ue se trata e una pelcula 2ue e*pone abierta / bastante claramente, e*periencias e ucativas istintas con las 2ue muchas personas no tienen contacto. contacto >es e 5a Mente es Maravillosa, mantenemos una postura neutral sobre el tema, sien o como siempre nuestro nico ob#etivo, acercar herramientas a nuestros lectores, 2ue a/u en a visibili7ar / re%le*ionar sobre istintos aspectos e la vi a coti iana. >ivi i a en ie7 episo ios, 2ue intro ucen / pasean al especta or por las pr-cticas e estos sistemas alternativos, entro / %uera e las escuelas, 4 5a e ucacin prohibi a 4 es una pelcula con la particulari a e 2ue sus crea ores alientan su libre i%usin, invit-n onos a is%rutarla mientras
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Endor:nas; e6ixir de 9e6icidad "h44p%&&6a7en4ees7 aravi66osa(co7 &endor:nas8e6ixir8 de89e6icidad.

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<$or =u> no 4e das o4ra opor4unidad? "h44p%&&6a7en4ees7 aravi66osa(co7 &por8=ue8no84e8 das8o4ra8

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cuestionamos la e ucacin.

opor4unidad.

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6ositiva corriente 2ue estu ia cient%icamente el bienestar mental, abor an o a la persona / sus problem-ticas es e sus %ortale7as, a %in e potenciar una me#or cali a e vi a, con m-s posibili a es e crecimiento / e en%rentar me#or las etapas i%ciles. >es e este marco, e#er7o mi pro%esin en consulta tanto presencial como en lnea.

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Mu/ buena, o#ala a to os los ni.os nos hubiesen estimula o la mente as.

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H3li* Il-72ue7 5en

Si cuan o /o era ni.o nos hubiesen estimula o la 5 de 7

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Nios reflexivos y La educacin prohibida - La mente es maravillosa mente / a o herramientas para apren er en lugar e convertirnos en semiautmatas, ho/, los #venes antes e incorporarse al instituto e#aran monta as / en %uncionamiento las naves para via#ar por las estrellas
>es e Haceboo"

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el+hacha)

2or7ir y a:6ar e6 hacha "h44p%&&6a7en4ees7 aravi66osa(co7 &dor7ir8y8a:6ar8 e68hacha.

Susana Santalices Rubio

Mu/ interesanteOOO/ un imposible actualmente...2 penaOOOOal menos habra m-s genios entre tanto la rnOOOO
>es e Haceboo"

1nri2ue Karcia
Ctros autores 2ue consultar sobre el tema Pen Robinson, 1 Dar e Iono...
>es e Haceboo"

(http://lamenteesmaravillosa.com /e ucar+ en+emociones)

<onchita 5loria Iernacer

1s buenisima
>es e Haceboo"

Educar en e7ociones "h44p%&&6a7en4ees7 aravi66osa(co7 &educar8 en8e7ociones.

-ER TO2OS "#TT$%&&LAMENTEESMARA- LLOS &+EST@$OST &+EST@$OST@/EAR &ART *LE.

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