DIRECTIVOS

Directivos
Docentes

Planteamiento  Matilde Camargo Rodríguez (Rectora)

Descripción
 Virginia Monterrosa (Coordinadora)
Dificultades
Obj. General  Juan Carlos Torres (Coordinador)
Obj. Específico
 Judith Vizcaíno Pacheco (Coordinadora)
Marco Legal
Marco Teórico
Actividades
 DOCENTES
Directivos
 Patricia Barranco Vallecilla
Docentes  Sunilda Isabel Barrios Camargo
Planteamiento  Elena De Jesús Cardales Rodríguez
 Margeris De La Hoz Alonso
Descripción  Miriam Ester De la Hoz Torres
Dificultades  Carmen Maria Estrada Camargo
 Ivón Ester Lobo Fontalvo
Obj. General
 Fabián Padilla De La Cerda
Obj. Específico  Luz Elena Pérez Castellar
Marco Legal  Edgardo Silva Solano
 Ida Ilda Viana Reyes
Marco Teórico
 Ángel Zarate De La Hoz
Actividades
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Directivos
Docentes

Planteamiento
Descripción
Dificultades La baja producción de comunicación real en
Obj. General Inglés en la institución.

Obj. Específico
Marco Legal
Marco Teórico
Actividades
 DESCRIPCIÓN
Directivos
Docentes
CURRÍCULO DOCENTE
Planteamiento
Descripción
Dificultades
Obj. General

Obj. Específico
Marco Legal
Marco Teórico ESTUDIANTES
Actividades
 DIFICULTADES
Directivos
Docentes

Planteamiento
Descripción
Dificultades
Obj. General

Obj. Específico
Marco Legal
Marco Teórico
Actividades
 DIFICULTADES
Directivos
Docentes

Planteamiento
Descripción
Dificultades
Obj. General

Obj. Específico
Marco Legal
Marco Teórico
Actividades
 DIFICULTADES
Directivos
Docentes

Planteamiento
Descripción
Dificultades
Obj. General

Obj. Específico
Marco Legal
Marco Teórico
Actividades
 OBJETIVO GENERAL
Directivos
Docentes

Planteamiento Desarrollar acciones dirigidas al fortalecimiento

Descripción de competencias comunicativas integradas al uso
de las TIC, aplicables a diversidad de contextos de la
Dificultades vida académica, profesional y personal tanto del
Obj. General docente como del estudiante abellista teniendo
en cuenta los lineamientos de tecnologías del MEN
Obj. Específico
y los estándares nacionales e internacionales de inglés.
Marco Legal
Marco Teórico
Actividades
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Directivos
En / desde 2007:
Incrementar la intensidad horaria.
Docentes  Promover ambientes de aprendizaje colaborativo con herramientas
tecnológicas.
Planteamiento  Adquirir recursos didácticos y tecnológicos.
 Crear niveles de aprendizaje por grado desde la Básica Primaria hasta
Descripción la Media (estudiantes con similitud en conocimientos y manejo del inglés).
 Crear un centro de recursos didácticos y tecnológicos.
 Promover crecimiento en las competencias metodológicas del docente.
Dificultades  Fomentar espacios de fortalecimiento docente (competencias comunicativas)
en el Programa Idiomas sin Fronteras.
Obj. General
Desde / en 2008:
 Crear contextos cotidianos y académicos que incentiven el uso significativo
Obj. Específico de inglés.
 Planificar los contenidos y actividades por unidades de tareas interdependientes
Marco Legal y pequeños proyectos.
 Dar identidad al proyecto.
Marco Teórico  Motivar a docentes a iniciar estudios de postgrado.

Actividades
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Directivos
En / desde el año 2009
Docentes Participar de talleres institucionales a fin de modificar las prácticas evaluativas.
Desarrollar estrategias e instrumentos evaluativos formativos, más que de medición.
Planteamiento Aplicar pruebas de muestra de KET y PET a estudiantes de 10º y 11º.

Descripción En / desde el año 2010

Aplicar pruebas objetivas de selección múltiple para evalúe trimestralmente las
competencias comunicativas de los estudiantes desde la Básica Primaria hasta la Media.
Dificultades Desarrollar un plan de estudios de inglés integrado a otras áreas ( los estándares de
competencias básicas, los de lengua extranjera: inglés y el Marco Común
Obj. General de Referencia Europea).
Certificar a los docentes de la Básica Primaria y Secundaria como docentes B1
y a los de la media como usuarios B2
Obj. Específico
En / desde el año 2011
Marco Legal Obtener resultados B1 en las pruebas ICFES.
Publicar libros de inglés para cada nivel apropiados para el contexto nacional e
Marco Teórico internacional basado en proyectos y para el modelo de clase para pensar.

Actividades
 MARCO LEGAL
Directivos La Ley 115 de 1994, la cual demanda “la adquisición de elementos
de conversación, lectura, comprensión y capacidad de expresarse al
Docentes menos en una lengua extranjera”.
Las políticas de calidad y pertinencia del Ministerio de Educación
Planteamiento Nacional, consolidadas en el Programa Nacional de Bilingüismo y
el uso y apropiación de las tecnologías de la información y
Descripción comunicación – TIC. Con el primero
(Programa Nacional de bilingüismo), el MEN favorece el desarrollo
Dificultades de las diversas lenguas indígenas y criollas, y también fomenta el
aprendizaje de lenguas extranjeras: inglés. Con el último
Obj. General (uso y apropiación de las tecnologías de la información y
comunicación – TIC), pretende generar capacidad para que las
Obj. Específico personas puedan beneficiarse de las oportunidades que ellas ofrecen.
Las metas del Programa Nacional de Bilingüismo (2004 – 2019),
Marco Legal las cuales promueven la formación de docentes de inglés y de
estudiantes de educación Básica y Media capaces de responder
Marco Teórico a las exigencias de un medio bilingüe.
Los Estándares de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés
Actividades Los lineamientos nacionales para la educación en tecnologías.
 MARCO TEÓRICO
Directivos  El uso del lenguaje como instrumento social y cultural que facilita la
construcción del conocimiento exige un manejo sólido de las
competencias comunicativas, es decir, de la competencia lingüística
Docentes (reglas gramaticales, vocabulario, pronunciación), de la competencia
sociolingüística (situación de los participantes, propósitos, convenciones,
Planteamiento normas) y de la competencia pragmática (el uso funcional de los recursos
lingüísticos en situaciones comunicativas reales). .
Descripción La adquisición de un segundo idioma ocurre cuando al aprendiz se le
presenta un input apropiado e inteligible y sus filtros afectivos se encuentran
Dificultades en niveles bajos.
La participación de la motivación, los estilos de pensamiento, los estilos
Obj. General de aprendizaje, y las múltiples inteligencias como elementos influyentes
en el acto educativo.
 El uso conciente del pensamiento crítico y la metacognición como habilidades
Obj. Específico útiles para autorregular y mejorar la calidad del aprendizaje y de la enseñanza.
El rol activo y autónomo del estudiante en el acto de aprendizaje y la mediación
Marco Legal del docente.
 El papel mediador de las tecnologías de la información y de la comunicación,
Marco Teórico de los textos (orales y escritos), de las diversas disciplinas del saber y de los
materiales didácticos para el desarrollo de competencias tecnológicas, básicas,
Actividades ciudadanas, interculturales, comunicativas y laborales en la lengua extranjera: inglés.
 ACTIVIDADES
ACTIVIDAD PROCEDIMIEN FECHA RECURSO EVALUAC LOGROS
TOS S IÓN
Directivos
Institucionalización Visita de Mayo - Papelería Autoevaluac Se orientó el
el proyecto de supervisión de Diciemb Computador ión grupo horizonte
Docentes Bilingüismo dentro SED. re 2007 as docentes - institucional
del PEI y como Reuniones con Videobeam Cafam teniendo en
componente de los padres de familia cuenta las
Planteamiento PMI Asesoría de Cafam exigencias
– SED actuales a
(Supervisión favor del
Descripción núcleo) desarrollo
Reuniones con personal,
exalumnos laboral y
Dificultades Reuniones con
docentes y
global
la nación.
de

directivos
Obj. General Implementación de Escogencia de un Febrero Textos Evaluación Se
niveles en 6º y 7º texto guía 2007 Charlas con de docentes. desarrolló
Obj. Específico Planeación de
unidades teniendo
Junio –
Agosto
promotores
Textos
Autoevaluac
ión de
una
experiencia
en cuenta 2007 Computador docentes. piloto y se
Marco Legal estándares y con
aproximación a
Julio de
2007
as
Fotocopias
observaron
las ventajas
actividades Julio – y
Marco Teórico basadas en tareas.
Diseño exámenes
Agosto
2007
dificultades
de la
de clasificación medida.
Actividades Aplicación de
exámenes de
clasificación y
organización de
niveles.
 ACTIVIDAD PROCEDIMIENTOS FECHA RECURSOS EVALUACIÓN LOGROS

Adquisición de recursos Compra de 15 2007 - 2009 Fondos de Evaluación de Se integró el uso

tecnológicos y didácticos computadoras para la sala ASOPADRES. estudiantes - de tecnologías de
de Nuevas Tecnologías y Recursos del docentes la información y
Bilingüismo. plantel. comunicación y
Compra de 1 computadora Aportes de padres variedad de
e impresora, asignación de
de familia. materiales en los
muebles para organización
Recursos del procesos de
de materiales.
Mantenimientos de la red proyecto enseñanza y
de cómputos. Recursos de aprendizaje del
Compra de softwares patrocinadores. idioma extranjero
educativos, grabadoras, tanto en el aula
videograbadoras, como en la sala de
subwoofers, cámara Nuevas
fotográfica, libros, Tecnologías.
papelería y medios de Creación y
almacenamiento reciclaje de
magnético. materiales de
Compra de 1 servidor estudiantes.
Adecuación física de
oficina de bilingüismo.
Adquisición de
donaciones
 ACTIVIDAD PROCEDIMIENTOS FECHA RECURSOS EVALUACIÓN LOGROS

Diagnóstico del nivel de Sensibilización de los Julio - Charla dirigida Entrevista Se diseñó y llevó
competencias docentes. Agosto de por la rectoría y personal con a cabo un curso
metodológicas de los Aplicación de una 2006 coordinación cada docente. de metodología
docentes de todas las muestra gratis del Fotocopias de para la
jornadas del área de Teaching Knowledge los tests. enseñanza del
humanidades Test. Análisis de Papelería. inglés con
resultados del test. contenidos
apropiados para
la necesidad.
Implementación de un Presentación de la Septiembre Reunión de Observaciones Motivó a los
curso de metodología para propuesta a rectoría y de 2006 – sensibilización de clases. docentes a
la enseñanza del inglés. coordinación. Enero de Con docentes. Autoevaluación aplicar cambios
Creación del currículo 2007 Computadora. de docentes metodológicos
centrado en el lenguaje Libros. en su práctica
del docente y el Artículos docente.
estudiante, la enseñanza Internet Video
y el aprendizaje de beam
inglés y el diseño de Fotocopias
materiales Papelería
Creación de base de
datos de literatura
adecuada.
Desarrollo de clases de
metodología de inglés.
Cursos de Intel para Educar Inscripción de docentes Junio – Computadoras Intel - MEN Aumentó las
Asistencia a clases Diciembre Internet Observaciones habilidades
Elaboración de 2006 Junio de clases. tecnológicas de
materiales apoyados por – Evaluación de los docentes y su
las TIC. Diciembre materiales. aplicación a la
2007 clase de inglés
 ACTIVIDAD PROCEDIMIENTOS FECHA RECURSOS EVALUACIÓN LOGROS

Cursos de inglés para Presentación de exámenes 9 Septiembre Recursos propios C.C. Colombo Elevó el nivel de
docentes. de clasificación. 2006 de docentes Américano – competencias
Asistencia a cursos en el Enero - Instituto Meyer comunicativas de
CC Colombo Americano – Diciembre Universidad del los docentes en su
Instituto Meyer (4 2007 Norte práctica
docentes) Asistecia a 2007 - 2008 TOEFL pedagógica.
cursos Instituto de Idiomas 2008 Trinity Collage of
Uninorte (8 docentes) London
Presentación de TOEFL – Observaciones de
Trinity College Test (2 clases
docentes)
Presentación examen SED
– Fundación Aliarse.
Talleres y conferencias 2007 - 2009 Recursos Invitaciones de Observaciones de Fortaleció el
propios de SED, MEN, clases desarrollo
los docentes Anglo profesional de los
Publishing, docentes.
British Council, Asistencia y
C.C. Colombo participación en
Americano, diferentes eventos
Cámara de académicos en el
Comercio distrito y el resto
Colombo del país.
americana, Conciencia del
Uninorte. desarrollo
profesional.
 ACTIVIDAD PROCEDIMIENTOS FECHA RECURSOS EVALUACIÓN LOGROS

Estudios postgraduales ICELT: una docente 2005 - 2006 SED - MEN Universidad del Desarrollo de
Inscripción y matrícula de Abril 2008 – Recursos propios atlántico – competencias
3 docentes en Diciembre de docentes Cambridge profesionales para
Especialización para la 2009 University crecimiento
Enseñanza del Inglés. Mayo 2008 – Recursos de la personal y
Investigaciones: 1)
2010 docente desarrollo
Desarrollo de las 4
Universidad del científico de la
habilidades del lenguaje
con énfasis en el habla en Norte institución.
los grados 5º y 6º. 2)
Desarrollo de las 4
habilidades del lenguaje
con énfasis en la lectura en
10º. Inscripción de una
docente en la Maestría en
Educación Investigativa
con Énfasis en Cognición.
Investigación: La
influencia de las
características lingüísticas
del texto en la compresión
lectora en inglés.
 ACTIVIDAD PROCEDIMIENTOS FECHA RECURSOS EVALUACIÓN LOGROS

Diseño de carteleras Motivar a los estudiantes 2007 – Carteleras Autoevaluación Mayor

Creación de materiales para a usar el inglés a través 2011 murales – coevaluación conciencia de la
uso educativo de la información de Computadoras, importancia del
English day eventos o temas de videograbadora, aprendizaje del
interés Cámara inglés.
Aumento en la
Reciclar materiales fotográfica,
motivación y en
diseñados por grabadoras, producción
estudiantes y publicarlos DVD’s, textos, comunicativa en
en el facebook, blog o Internet. inglés.
página web. Uso de
Expresar la diversidad materiales
de talentos de los tecnológicos en
estudiantes abellistas. clases.
Aparición del
trabajo
colaborativo
como base para
el desarrollo de
la comunicación
en inglés.
 IMPACTO
Impacto
SOCIAL
Proyección Los estudiantes y padres de
familia se identifican más
fácilmente con la necesidad de
aprender inglés y tecnologías
como parte de su proyecto de
vida personal, académico y
laboral.
PEDAGÓGICO
Los docentes han asumido
con dinamismo y
responsabilidad los retos de
estudiar no sólo la lengua
inglesa y las tecnologías, sino
también de cualificar su
práctica dirigida a la
investigación como
herramienta para la solución
de dificultades escolares.
La institución en general
también ha sido influenciada
por el proyecto puesto que nos
ha llevado a trascender por
fuera de nuestro plantel.
ENFOQUE DISEÑO TÉCNICAS INSTRUMENTOS OBJETIVO
Observación •Formato observaciones. •Identificar prácticas
metodológicas y
evaluativas
E adecuadas.
C T Entrevista •Guía de entrevista para •Describir el
U N estudiantes y docentes. proceso de
A O . aprendizaje y
L G enseñanza del
I inglés.
R •Identificar los
T Á intereses y
A necesidades de
F
T estudiantes
I
I Análisis •Formato de análisis de los •Analizar las
V C Documental textos en inglés. características
O O •Formato de análisis de lingüísticas de los
comprensión lectora. textos en inglés.
•Establecer los
niveles de
comprensión
lectora de los
estudiantes.
 PROYECCIÓN
Impacto
1) Afectar positivamente a las demás áreas del
Proyección saber para que puedan utilizar el idioma inglés como
medio para que estudiantes y docentes puedan adquirir
competencias para el mundo moderno.
(ingreso de docentes de áreas básicas de los niveles de
preescolar, básica y media a cursos de aprendizaje del idioma).

2) Diseñar nuestros textos guías basados en proyectos

transversales que beneficien al estudiante y la comunidad
y se desarrollen bajo el modelo de clases para aprender a pensar
(Perkins, López).

3) Crear ambientes virtuales con una plataforma dinámica y

robusta para la enseñanza y aprendizaje mediante la cual
estudiantes y docentes puedan mantener contacto permanente.