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GOBIERNO REGIONAL PIURA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA FE Y ALEGRIA N°15


UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PIURA EL INDIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

Grado: primero “A”, “B” Prof. Roxana Ubillus Quevedo 28, 29 de marzo del 2019
I. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Vamos creciendo, vamos cambiando”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE


ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES INDICADORES

Construye su identidad Explica los cambios de su etapa de desarrollo


valorando sus características personales, a través
DESARROLLO PERSONAL  Se valora a sí mismo
de una exposición
CIUDADANIA Y CIVICA

Equidad de género-Formación de grupos mixtos para las actividades


ENFOQUE TRANSVERSAL
Fomentar el mutuo respeto entre varones y mujeres.

III. PROPÓSITO
 Explica los cambios físicos que suceden en la adolescencia valorando sus características personales, a través de una
exposición.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


INICIO (30 minutos):
 La docente da la bienvenida a los y las estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
 Luego se da a conocer el propósito de la sesión de clase:
o Explica los cambios físicos que suceden en la adolescencia valorando sus características personales.
 Después de compartir el propósito pide a los y las estudiantes que se ubiquen en la págs. 10 y 11 de su texto escolar y pide a un
o una estudiante que nos apoye con la lectura y el resto sigue la lectura en su texto escolar.
 Después de la lectura se realizan las sgtes preguntas:
 Primera lectura:
o ¿Cuáles son los cambios que están experimentado juan y rosa? ¿qué sueños tienen juan y rosa? ¿Por qué tienen esos
sueños?
 Segunda lectura:
o ¿Debería juan y rosa aceptar las condiciones que les pide el promotor? ¿qué harías tú en su lugar?
o ¿cambiarias tu imagen u otras características tuyas para logra tus sueños? ¿por qué?
 Los y las estudiantes responden oralmente generando la lluvia de ideas, pero por turnos respetando las ideas de los y las demás
 Se les sugiere que los conceptos que debemos de manejar esta sesión son: Identidad Cuerpo Emociones Adolescencia
DESARROLLO (50 minutos):
 Los(as), estudiantes conformarán 4 subgrupos y deberán contar con sus respectivos materiales de trabajo
(papelógrafo, plumones, etc.)
 Cada uno de los subgrupos hará diferente, de tal manera que se pueda visualizar los cambios ocurridos en los
cuerpos de la niñez a la adolescencia.
o El subgrupo número 1 va a dibujar el cuerpo de una niña de 8 años de edad aproximadamente.
o El subgrupo número 2, a un niño de igual edad.
o El Subgrupo número 3, el cuerpo de un adolescente varón.
o El subgrupo número 4, el de una adolescente mujer.
 Los dibujos que se realicen deberán representar niños(as) y adolescentes desnudos(as), para evidenciar las
diferencias en el desarrollo físico entre niños(as) y adolescentes, varones y mujeres.
 Se presentará el dibujo realizado al auditorio, señalando las características físicas que el grupo pudo identificar.
 A partir de los dibujos realizados y la presentación de los mismos, se sugiere hacer las siguientes preguntas:
1. ¿Qué partes del cuerpo cambian de la niñez a la adolescencia?
2. ¿Cómo son esos cambios?
3. ¿Qué diferencias hay entre los cambios que le ocurre a un varón y los que le ocurre a una mujer
4. ¿todas las personas desarrollan a la misma edad? ¿Por qué creen que esas diferencias existen?
5. ¿Qué piensan de estos cambios?
6. ¿Cómo se sienten los niños(as) con los cambios físicos que están viviendo? ¿Por qué?
7. ¿Qué hacer ante estos cambios?
Área de Desarrollo personal ciudadanía y cívica 1° de Secundaria
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8. ¿Qué actitudes positivas se deben tener ante estos cambios?


 Se elaborará con los(as) estudiantes las conclusiones de la actividad realizada
 Hacemos lectura de la págs. 12 y 13 y compartimos nuestras ideas para despejar nuestras dudas
 La docente solicita a los y las estudiantes ubicar la página 14 y 15 del Cuaderno de trabajo de Desarrollo personal ciudadana y
cívica de Primero.
 Y se refuerza el tema con una imagen muda y se pide participaciones para que coloquen algunos de los cambios físicos que le
dan a los adolescentes y las adolescentes.
 Se retroalimenta si es necesario o si hay dudas en los y las estudiantes
CIERRE (10 minutos):
Se evalúa el logro de los aprendizajes, por parte de los (as) estudiantes, a través de la siguiente ficha de evaluación:
anexo 02
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve aprender sobre los cambios físicos que se dan en la adolescencia?
 ¿Qué dificultades se te presentaron?
 ¿Cómo las superaste?
 ACTIVIDAD EN CASA EL ANEXO 02.

V. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

Explica los cambios de su etapa de desarrollo valorando Realiza reconocimiento de sus cambios Ficha de exposición (lista de
sus características personales, a través de una físicos comparando el aspecto físico de cotejo)
exposición. los niños y adolescentes y luego expone

Determina metas de aprendizaje viables asociadas a Realiza individualmente su ficha de Ficha de autoevaluación
sus conocimientos formulándose preguntas de manera autoevaluación de los aprendido en clase
reflexiva.

VI. RECURSOS Y MATERIALES


 Cuaderno de trabajo
 Manual del docente
 Anexos

OBSERVACIÓN: SE TENDRÁ EN CUENTA PARA LA SGTE SESIÓN DE APRENDIZAJE


Ahora. Conversa con tus compañeros(as) de grupo acerca de lo que deberían hacer para ayudar a aquellos chicos
y chicas que hayan contestado SI en la pregunta “g”
Acciones a realizar:

 ………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………

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ANEXO 01
Lista de cotejo para evaluar trabajo y exposición en equipo
Fecha _______________________ Grupo_____________
Integrantes del equipo:
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
Escala:

Excelente Bien Suficiente Deficiente


3 2 1 0
1 Se respetó el tiempo asignado para el dibujo y la presentación
2 Incluyen todas las indicaciones dadas del tema a tratar
3 Su exposición se presenta en forma clara, precisa y congruente
4 Muestran creatividad para la presentación del tema
5 Tratan de esclarecer dudas de sus compañeros
6 Fomentan la participación de sus compañeros
7 Intervienen todos los miembros del equipo
Puntaje

ANEXO 2
Marca en el recuadro SI o NO, según corresponda:
ITEMS SI NO
Durante la adolescencia aumenta la estatura
El peso aumenta más en la adolescencia en comparación con la niñez
Todos (as) los(as) adolescentes se desarrollan de igual manera y al mismo tiempo
Los varones comienzan a desarrollar antes que las chicas
El crecimiento de los genitales es normal durante la adolescencia
Es normal que las personas se desarrollen en diferentes momentos
Debería sentirse vergüenza por los cambios que le ocurren a uno
Debería sentirse uno bien a pesar de que algunos cambios incomodan
Se debe respetar a los cambios producidos en los demás compañeros(as), aunque algunos de
aquellos llamen mucho la atención

ANEXO 03
EN CASA:
1. Hoy aprendiste en clase que la adolescencia es una Después de la entrevista, responder las siguientes
etapa de la vida donde se vive cambios. Entrevista a preguntas:
tu padre, a tu madre o a tus hermanos(as) mayores o  ¿Cómo te sientes?
 ¿hay mucha diferencia entre los que ellos(as)
tíos(as). Indícales que te interesa saber cómo
sintieron en su adolescencia y lo que tú sientes
vivieron ellos(as) los cambios cuando eran ahora?
adolescentes; puedes preguntarles, por ejemplo:  ¿Qué recomendaciones darías a algunos(as) de
 ¿A qué edad empezaron tus cambios físicos? tus compañeros que no se sienten bien con los
 ¿Cómo fueron? cambios que experimentan en su adolescencia?
 ¿Cómo te sentiste con esos cambios? Recomendaciones
 ¿Qué hiciste ante ellos?
_________________________
Roxana Ubillus Quevedo
Profesora
Área de Desarrollo personal ciudadanía y cívica 1° de Secundaria

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