discalclico, me dan traba%o los nmeros y cuando era c&ico me costaba diferenciarlos de las letras. .

ara m todos eran dibu%os que la maestra escriba en el pi#arrn y yo intentaba copiar en mi cuaderno. 0n mi infancia algunos maestros me ayudaban pero otros me retaban y se eno%aban conmigo. Los otros c&icos se burlaban de mi dificultad y yo llegu$ a pensar que era un intil. .ero el apoyo que recib de mi familia y de algunos profesionales que me ayudaron en la re&abilitacin me &icieron ir para adelante. (ac en el seno de una familia peronista. 'is padres, desde muy %1enes, fueron militantes gremiales y polticos. De ellos aprend que no &ay que rendirse y que &ay que luc&ar siempre. 0n mi familia somos 1arios los que seguimos este camino. .or eso cuando tu1e la oportunidad de ser delegado pens$ que podra ayudar desde ese lugar a otros %1enes, para que nadie se sienta discriminado. 'e siento orgulloso de pertenecer a -./( y agradecido por la oportunidad que se me &a dado.

Testimonio de un delegado Entrevista

Cmo explicaras esta enfermedad, la discalculia, para todo aquel que la desconoce? Discalclico, lo que ms tiene es problema con los clculos y los nmeros. Luego est el Sndrome de Gerstmann, que es una enfermedad neurolgica que puede generar Agrafia dificultad en la e!presin de ideas por la escritura", Agnosia digital imposibilidad de reconocer los dedos de las manos" y Acalculia imposibilidad de reali#ar operaciones aritm$ticas simples". Lo que me di%eron es que a m me agarr un pico de &ipertensin cuando estaba en la pan#a de mi mam y as es como se gener este sndrome. Cundo te diste cuenta que algo te estaba limitando en tu aprendiza e?

Al principio no me daba cuenta, yo me senta un poco intil, nunca me di cuenta &asta despu$s que tu1e una psicloga fuera del mbito escolar, porque la psicloga del colegio deca que tena que ir a una escuela especial. )eci$n en tercer grado supe que era lo que tena. Al momento de nacer ningn m$dico &ablo de ningn trastorno, esto se comen# a manifestar cuando comenc$ la escuela. 0n realidad yo cambi$ 1arias 1eces de escuela, pero ya cuando era c&ico mi mam se &aba tomado un a,o sabtico para ayudarme %unto con una profesora particular que tambi$n 1ena a casa. 3o aprend los nmeros con e%ercicios prcticos que mi mam preparaba, me cortaba los nmeros en cartulinas grandes y me deca, por e%emplo, 4 caramelos es este dibu%o, y me mostraba la cartulina del nmero cinco. !dems de la discalculia tuviste alg"n otro sntoma? S, adems de discalculia, disle!ia, &ipotensin muscular, desorientacin. 0n aquel entonces mi problema mayor eran las letras y los nmeros, para m eran dibu%os que yo intentaba copiar pero sin poder internali#ar sus significados. #!$ %& Sin embargo, mi mam siempre me sigui ense,ando, y yo puse muc&o de m, &ubo muc&a dedicacin y esfuer#o de los dos, aunque a 1eces yo senta como que era un intil, pero gracias a mi mam y a la gente que me ayud, empec$ a de%ar de sentirme as, empec$ a luc&ar para salir adelante. En tu entorno familiar nunca te 'icieron sentir diferente( (o no, %ams, inclusi1e siempre me estu1ieron ayudando, el certificado de discapacidad lo obtu1e porque me ayud mi mam, y mi pap, que en pa# descanse, me ayud pero como que no poda aceptar que yo era discapacitado. 'is &ermanos tambi$n me au!iliaron, mi &ermano Andr$s, el del medio, yo soy el menor", era un poco ms celoso de la situacin, porque mi mam me prestaba ms atencin, ocurre que mi &ermano era una lu#, se aburra en la escuela. 'i mam se tomo muc&simo tiempo para ayudarme y poder salir adelante, inclusi1e lo sigue &aciendo toda1a. Cmo fue este crecimiento que comentas en el seno de una familia peronista? 3o recuerdo muc&o que mi pap me lle1aba a los actos, de c&iquito ya concurr a muc&os actos por el Da de la Lealtad. 2ambi$n me lle1aba a muc&as misas en la /atedral porte,a, y desde c&iquito ya gritaba el 5presente6 ante el nombre de muc&os compa,eros fallecidos. ) cmo fue tu paso por la escuela? Cmo te trataban? 's all de las burlas de muc&os de mis compa,eros, algunos profesores se eno%aban conmigo, otros me ayudaban. Lo difcil era encontrar que me comprendieran. A lo largo de mis a,os de estudio, estu1e en dos escuelas donde no me burlaron, pero durante toda la primaria siempre se burlaron de m. 7inalmente, y despu$s de muc&o esfuer#o termin$ la primaria, y arranque la secundaria, que me cost ms toda1a porque tambi$n tu1e que atra1esar tres a,os de

constantes c&an#as de mis compa,eros, pero por lo menos mis profesores en aquella secundaria si me ayudaban, me daban ms atencin. (unca tu1e una maestra integradora que me ayude, pero si fui al psicopedagogo desde c&ico, tu1e una psicloga tambi$n. 3 bueno despu$s tu1e que 1isitar bastante al 8inesilogo, porque sumado a la discalculia tena un problema motor, &ipotona muscular, daba unos pasos y me caa, esto gener que me &aya cado por las escaleras, no poda mantenerme en pie, y la nica forma en que pude me%orar este incon1eniente fue con la 8inesiologa. La 1erdad que 1i1 siempre rodeado de 1arios m$dicos, me lle1aban al neurlogo, al psiclogo, al cardilogo, entre todos los que nombre anteriormente. ) al terminar la secundaria que pas? 2ermin$ la secundaria en el 9::: y ya en el 9::+ empec$ en la /ru# )o%a, y a& lo que me costaba muc&o eran los e!menes, porque yo comprenda las preguntas y responda, mis respuestas eran correctas pero escuetas, entonces me ponan cero por poner slo una frase. ;curre que si yo me e!playaba en las respuestas corra el riesgo de perderme. Lamentablemente ese mismo a,o tu1e que abandonar porque falleci mi 1ie%o. .or suerte mi pap pudo estar presente cuando termin$ el secundario, de todas maneras siempre quise que el me 1iera donde y como estoy a&ora, traba%ando, siendo delegado de -./(, creo que $l &ubiera estado muy orgulloso. #!$ %*

Testimonio de un delegado
Cundo empezaste a traba ar en !+,E,? 0n Anses empec$ por una 7undacin, que es a la que contino concurriendo actualmente, que se llama Fundacin Trascender, y la remarco muc&o porque siempre fue un lugarcito que me ayud, que me dio contencin y me permiti conocer gente como yo, sentir que no estaba solo en esta. A&ora estoy con 1arios compa,eros de esta y otras fundaciones que estn traba%ando en A(S0S, todos entramos en la $poca del .lan .ila .rograma de <nclusin Laboral de A(S0S". 0n el 9::= entr$ a 2rascender, me &ice muc&os amigos, me puse de no1io y despu$s termin$, a&ora tengo una no1ia &ace un a,o que tambi$n conoc all. A& encontr$ mi lugar, nadie me trataba mal, me senta par a todos, la 1erdad que le debo muc&simo a 2rascender. Despu$s tu1e un curso de capacitacin laboral que inclua parte terica y parte prctica, y me ense,aron muc&as cosas, sobretodo cmo comportarme en una entre1ista. 3 bueno, en el 9::> entro en la A(S0S, con un grupo de gente, entre los que estaban Guillermo, 2omy y ?eto, grandes compa,eros con lo que ingresamos a traba%ar en el arc&i1o San 'artn. La primera tarea que me asignaron en el arc&i1o fue la catalogacin, tena que etiquetar e!pedientes y siempre algo de logstica &aca, sigo &aciendo toda1a logstica. Despu$s pas$ a la coordinacin de arc&i1o intermedio, que es donde estoy actualmente, y a& gracias a mis compa,eros aprend el tipeo y a traba%ar con el emulador. Al principio me dio un poco de miedo el emulador, pero despu$s por suerte y con esfuer#o lo fui entendiendo. Lo que s me da muc&o miedo cuando tengo que cambiar la cla1e, me da miedo confundirme. ) cmo comenzaste a formar parte de -#C+? 3o siempre quise ser delegado, mi pap era delegado y mi mam tambi$n, y en mi familia &ay muc&os integrantes que forman parte de alguna agrupacin sindical. /arlos me ofreci un da ser delegado de -./( y yo no lo dud$, la 1erdad que ac me siento muy comprendido, es mi segunda casa -./(. 0ste es mi primer mandato y espero &acer las cosas bien, y o%al sea el primero de muc&os ms.

) por estos das que planes tienes? 0stoy comen#ando a escribir una libro autobiogrfico, contando mi 1ida, como una ense,an#a para muc&a gente, para que 1ean que se puede, para todos aquellos que se sienten incapacitados de alguna manera, y para contar un poco sobre la discriminacin que 1i1 y padec, porque &ay muc&a discriminacin, muc&a. .or e%emplo, cuando yo estaba en quinto a,o de la secundaria, una profesora nos pregunta a todos que pensbamos &acer cuando egresramos, y yo le di%e que quera estudiar medicina, porque mi 1ie%o era m$dico y mi abuelo era m$dico, y ella me respondi que no me daba la cabe#a, basndose nicamente en que me &aba lle1ado 4 materias. .or suerte yo de c&iquito aprend a no ba%ar los bra#os nunca, seguir adelante a pesar de todo. ;tro e%emplo de que si se pueden, a pesar de la discriminacin, tu1o que 1er con mi confirmacin. .ara m la comunin y la confirmacin fueron dos situaciones que me costaron muc&o. .ara la comunin tu1e la ayuda de mi profesora de catequesis que era tambi$n la profesora que me ayudaba en casa. /uando lleg el momento de la confirmacin, en San (icols de ?ari, un prroco me dice que no sir1o para la confirmacin porque no me da la cabe#a, y a& me tu1e que ir a las @ictorias, donde me di%eron que siempre se puede aprender. 2odo esta idea de escribir un libro comen# incenti1ada por la fundacin, porque all tu1imos un taller de redaccin, para m es un gran desafo pero creo que puedo lograrlo. #!$ %. !lguna reflexin o mensa e para los compa/eros lectores de 01a -nin2? Simple, que siempre se puede, a pesar de las desilusiones, de todos aquellos que te &acen sentir que no pod$s, que no te da y todo, nunca &ay que ba%ar los bra#os.

Nicols es la prueba de que si uno le pone garra, empeo y se rodea de gente que lo acompae y lo apoye, la discapacidad puede pasar a segundo plano.

FUNDACION TRASCENDER (www.fundaciontrascender.org.ar)

NUESTRO OBJETIVO ESTIMULAR, PROMOVER Y CONTRIBUIR AL PROCESO DE ADAPTACIN PLENA E INSERCIN EN LA SOCIEDAD DE NIOS Y JVENES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE, DIL. QUE ES DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE, DIL?

Se determina que una persona posee este tipo de discapacidad cuando presenta limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y/o signos de inmadurez emocional, que no permiten comprender conceptos tales como espacio-tiempo y otras abstracciones. Su edad cronolgica es mayor a la edad mental y a veces no presenta signos fsicos evidentes de su discapacidad. La problemtica debe darse antes de los 18 aos de edad. UNA HISTORIA DE PLENA DEDICACIN Y de mucho trabajo. Trabajo de quienes integran TRASCENDER, ejecutado sobre la base de consolidados principios universales en cada disciplina, rutinas propias producto de una larga trayectoria y el inestimable aporte de profesionales, profesores y tutores. FUNDAMENTACIN

Las actividades que realizamos hacen que la persona con discapacidad incorpore inconscientemente nuevos esquemas mentales y actitudes que ayuden al desarrollo de la personalidad, incorporando y transmitiendo valores como cooperacin, solidaridad, respeto, comunicacin. Tambin contribuyen al desarrollo de una autonoma progresiva y a trabajar la inclusin, indispensable en todo proceso integrador. Nuestras actividades son acompaadas, supervisadas y guiadas por profesionales idneos (los tutores) con slida preparacin y experiencia. Estos tutores son fundamentales para asegurar el fin integrador que busca el programa. De esta manera encaramos nuestras acciones conociendo el porqu y el para qu de nuestras actividades.

Qu es el sndrome de Gerstmann?
Llamado as por el neurlogo viens Josef Gerstmann, que fue el primero en describirlo en la dcada de 1920, se caracteri a porque los pacientes presentan cuatro sntomas! alteraciones en la capacidad de e"presar ideas por la escritura #agrafia$, incapacidad para contar % reali ar operaciones aritmticas sencillas #acalculia$, imposibilidad de reconocer los dedos de la mano #agnosia digital$ % desorientacin derecha-izquierda& 'e asocia (abitualmente con la lesin de una parte concreta del cerebro, el giro angular del lbulo parietal del (emisferio i quierdo& )l paciente no logra distinguir entre derec(a e i quierda, confunde por e*emplo la letra +b+ con la +d+ % la +p+ con la +q+& #!$ %3