Unidad 2.

Metacognicin
Los seres humanos nos diferenciamos del resto de los animales porque poseemos la capacidad de transformar el mundo y amoldarlo a nuestras necesidades. No obstante, para que esto ocurra, primero debemos conocerlo, esto es, percibirlo por medio de los sentidos, registrar y procesar la informacin que obtenemos para finalmente generar ideas o pensamientos sobre el mismo. Sin embargo, no todo lo que conocemos es por experiencia propia, de ser as cada uno de los que habitamos la Tierra necesitaramos viajar al espacio para concluir la redondez de nuestro planeta, por mencionar un ejemplo. Conocemos gracias a la experiencia, pero tambin por la instruccin. El proceso por medio del cual adquirimos conocimientos y habilidades, ya sea en la teora o en la prctica, se llama aprendizaje. Durante la segunda unidad identificaremos aquellos aspectos que forman parte del aprendizaje, con la finalidad de que construyas estrategias efectivas para tu aprendizaje en lnea.

2.1. El aprendizaje
El aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hbitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificacin de la conducta (Zepeda, 1995). Beltrn (1995) propone la siguiente definicin de aprendizaje: El aprendizaje es un proceso a travs del cual adquirimos habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin y la observacin. En esta ltima definicin, resaltan cuatro aspectos esenciales que posibilitan el aprendizaje: Estudio Observacin Instruccin Experiencia

El aprendizaje en el saln de clases Hasta hace relativamente poco tiempo, el aprendizaje era entendido como una actividad por medio de la cual el (la) estudiante adquira conocimientos de forma esttica, mismos que eran proporcionados por el (la) maestro(a) en el aula. No obstante, en la actualidad se ha reconocido la importancia de que el (la) alumno(a) asuma un papel activo, pues cuando se interacta con otras personas y se asocia lo que ya se conoce con los nuevos conocimientos, no slo se comprende mejor, sino que se asimila para usarlo en la vida diaria e incluso para transmitirlo a otros(as).

Los diferentes procesos de aprendizaje poseen determinados fines, mismos que determinan la naturaleza de lo que se aprende. En otras palabras, existen estrategias especficas que permiten adquirir conocimientos, hbitos, habilidades y actitudes especficas. Anteriormente, sealamos que el conocimiento se asimila para usarlo en la vida diaria y a travs de la socializacin del conocimiento, la humanidad ha conseguido su desarrollo. Para qu aprender? Te has preguntado alguna vez para qu aprendes? Algunas personas lo hacen para aproximarse un poco ms al enorme mundo de lo desconocido y asombrarse con sus hallazgos. Actualmente, mucho de lo que conocemos fue descubierto gracias a la curiosidad y al simple amor por saber. Mas aprender no slo es conocer, es ir ms all del mero conocimiento, aprender es saber utilizar ese conocimiento y aplicarlo en diferentes situaciones y contextos. Consideras que aprender te puede ayudar a vivir de otra manera y hacer lo que hasta ahora no has realizado? Con respecto al aprendizaje en el aula pasa lo mismo, podra pensarse que slo es til para acreditar exmenes para obtener un grado. No obstante, su propsito esencial es proveernos de los elementos o situaciones necesarias para que adquiramos competencias tiles, aplicables a la vida real. Piensa en el siguiente caso: Durante aos, Luis ha ledo muchos libros con el propsito de aprender a construir casas. Un da decide aplicar lo que aprendi y acude a una construccin para ofrecer su servicio. Alfonso, quien durante dcadas se ha dedicado a la construccin, nunca ha estudiado, sin embargo cuenta con los conocimientos que le ha dado la experiencia. Quin crees que est ms capacitado para la construccin? Alfonso es capaz de construir casas ya que por medio de la prctica ha aprendido qu debe hacer y cmo hacerlo. Luis, por su parte, cuenta con todos los conocimientos tericos, pero al no haber aplicado lo aprendido, est ms expuesto a equivocarse. A partir del ejemplo anterior, es importante interrogarnos: cmo y dnde puedo aplicar lo que estoy aprendiendo? Seguramente, por medio de esta pregunta tu aprendizaje ser mucho ms significativo y til. A fin de propiciar dicho proceso, participa en el foro: Socializando mi conocimiento y aprendizaje.

2.1.1. Etapas del aprendizaje

El aprendizaje es un proceso, y como tal, comprende varias etapas. A continuacin, enunciaremos tres de ellas relacionadas con la forma en que procesamos la informacin que recibimos, independientemente si es por medio de la observacin, la experiencia, la instruccin o el estudio.

Etapas del aprendizaje Recoleccin de informacin. Consiste en la percepcin de la informacin. A travs de ella recibimos los estmulos tanto internos como externos. Los cinco sentidos son los encargados de llevar a cabo esta tarea. Organizacin de la informacin. Durante la fase de organizacin de la informacin, el cerebro asimila los datos que captaron los sentidos (desde un olor hasta una frase plasmada en un libro) y los organiza, es decir, clasifica, compara, completa, ordena y los almacena en la memoria. Recuperacin de la informacin. Finalmente, el cerebro recupera toda la informacin que previamente ha almacenado para relacionarla con la informacin reciente y as generar ideas nuevas. Te parece interesante saber cmo aprendemos y todo lo que implica? Reflexiona sobre lo siguiente: El aprendizaje es posible a travs del estudio de conceptos y teoras, pero tambin por medio de la observacin y la experiencia. Para que sea realmente efectivo, requiere ser aplicable y tener un carcter transformador, es decir, debe generar un cambio en tu forma de actuar y ver el mundo. Dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo.

2.2. Metacognicin
Qu es la metacognicin? La metacognicin es el conocimiento que tenemos acerca de nuestros procesos cognitivos, es decir, de la forma en que percibimos, organizamos y recuperamos los datos recibidos del mundo para aprender. En otras palabras, se trata del estudio y anlisis en torno a la forma en que aprendemos: nuestras caractersticas, capacidades y limitaciones. Llevar a cabo una adecuada metacognicin nos permite adquirir, usar y controlar la informacin obtenida, as como planificar y regular nuestros recursos cognitivos. Por ejemplo, gracias a ella, podemos detectar nuestras debilidades y subsanarlas: si yo s que me distraigo fcilmente al estudiar en lugares abiertos, procurar estudiar en espacios cerrados.

2.2.1. Estilos de aprendizaje

Si bien el proceso de aprendizaje es el mismo en todos los seres humanos, no existe una sola forma de aprender, ya que cada persona tiene un estilo particular de establecer su relacin con el mundo y, por lo tanto, de aprender. Anteriormente, mencionamos que la metacognicin hace referencia a la regulacin del proceso de aprendizaje a travs de la consciencia que tienes sobre cmo lo llevas a cabo. Al identificar tu estilo de aprendizaje, ests utilizando la metacognicin al concientizar el que te funciona mejor, lo que te permitir elegir y aplicar las estrategias y las tcnicas que te ayuden a mejorar los resultados de tu aprendizaje en diferentes entornos.

El trmino estilo de aprendizaje se refiere al mtodo o estrategia que cada persona utiliza en particular para aprender. Aunque las estrategias varan segn lo que se quiere aprender, todos los seres humanos desarrollamos ciertas preferencias o tendencias que definen nuestro estilo de aprendizaje. Para determinar nuestro estilo de aprendizaje podemos analizar nuestros rasgos cognitivos, afectivos (motivaciones y expectativas) o fisiolgicos (ritmos biolgicos), ya que sirven como indicadores de la forma en que interactuamos o respondemos a determinados ambientes de aprendizaje, es decir, el modo en que estructuramos los contenidos, constituimos y utilizamos conceptos, interpretamos la informacin, resolvemos los problemas, seleccionamos los medios de representacin, etctera. Existen diferentes teoras que estudian la manera cmo aprendemos. Cada una propone diferentes clasificaciones de los estilos de aprendizaje, una de esas teoras es la Teora de la Programacin Neurolingstica (PNL). La PNL estudia la manera como organizamos, revisamos y filtramos el mundo a travs de lo que percibimos por medio de nuestros sentidos (vista, olfato, odo, gusto y tacto). Este modelo propone tres estilos de aprendizaje, estos son: visual, auditivo y kinestsico. Se concibi a mediados de los 70 por John Grinder y Richard Bandler, quienes concluyeron, despus de numerosos estudios, que tanto la mente como el lenguaje se pueden programar de tal forma que acten sobre el cuerpo y la conducta del individuo con el propsito de que ste alcance los objetivos que desea y as mejore su calidad de vida. La PNL se concentra en tres elementos bsicos que posibilitan la experiencia de aprendizaje: Neuro: El sistema nervioso, fuente e instrumento de nuestras percepciones y de nuestra experiencia de vivir y actuar en el mundo. Linguistic: El lenguaje, nos permite codificar y expresar simblicamente nuestras experiencias. Programming: Los programas mentales y de comportamiento, por medio de los cuales organizamos nuestra experiencia para conseguir los objetivos que deseamos.

Para aclarar dichos conceptos, podemos acudir a un ejemplo. Cuando conduces un automvil por la calle y te detienes ante un semforo rojo, primero ves la luz roja, utilizando el sentido de la vista y enviando la seal al cerebro (componente N=neuro). A continuacin, traduces mentalmente esa forma y color como una orden: tengo que pararme (componente L=lingstico). Finalmente, pones en marcha el programa aprendido y ordenas a tu pie pisar el freno (componente P=programacin). En el aprendizaje sucede algo parecido al ejemplo anterior: debemos utilizar todos los componentes de la PNL, los conocimientos previos y la concentracin para lograr nuestro objetivo. Es importante tener claro que cada uno de nosotros lleva a cabo un proceso de aprendizaje diferente. Las tendencias a utilizar, ms unas determinadas maneras de aprender constituyen nuestro estilo de aprendizaje. Como puedes ver, bajo el modelo de la Programacin Neurolingstica, los seres humanos construimos el mundo mediante tres elementos: la mente y el sistema nervioso (neuro), el lenguaje y los sistemas de comunicacin (lengua) y la forma en que organizamos los datos que recibimos de acuerdo a la utilidad que tienen para nosotros. Para que estos elementos

interacten, empero, es necesario tomar en cuenta la va por la cual ingresa la informacin que recibimos, que en gran parte depende de las particularidades de cada persona. La PNL toma en cuenta tres vas de ingreso o sistemas de representacin: el ojo, el odo y el cuerpo. A cada una, le corresponde un estilo de aprendizaje: visual, auditivo y kinestsico, respectivamente (VAK). A continuacin examinaremos las caractersticas de cada uno de ellos. Estilo de aprendizaje visual Por medio de la vista, las personas visuales establecen relaciones entre distintas ideas y conceptos. Para su aprendizaje utilizan grficos, cuadros, lminas, carteles y diagramas, ya que les ayudan a desarrollar una mayor capacidad de abstraccin y mejoran este tipo de aprendizaje. Otros recursos que ayudan a este tipo de aprendizaje son los videos, pelculas o programas de computacin. Las personas que poseen un estilo de aprendizaje visual: Entienden el mundo tal como lo ven; el aspecto de las cosas les resulta un punto de partida muy importante para conocerlas. Cuando recuerdan algo lo hacen en forma de imgenes; transforman las palabras en representaciones grficas y cuando imaginan algo del futuro, lo visualizan. Pueden recodar mejor las ideas de lo que han ledo que de lo que han escuchado.

Les resulta ms til tomar apuntes para almacenar la informacin que reciben por medio de otros sentidos. Estilo de aprendizaje auditivo Las personas con orientacin al estilo de aprendizaje auditivo aprenden mejor con explicaciones orales y recuerdan lo que escuchan de manera secuencial y ordenada. A su vez, pueden comunicar sus ideas con mayor facilidad va oral, tienen aptitud para aprender idiomas y, naturalmente, msica. Se apoyan en los sonidos para aprender y tambin para recordar fcilmente. Estilo de aprendizaje kinestsico Las personas kinestsicas aprenden mejor cuando interactan fsicamente con las cosas y asocian los contenidos con movimientos o sensaciones corporales. Gustan de las actividades fsicas, hacer dibujos, experimentos y juegos de rol. Por otro lado, recuerdan mejor lo que hacen que lo que ven o escuchan. Con qu estilo te identificas ms? La nocin de que cada persona aprende de manera distinta a las dems, permite buscar las vas ms adecuadas para facilitar el aprendizaje, sin embargo hay que tener cuidado de no etiquetar, ya que los estilos de aprendizaje, aunque son relativamente estables pueden cambiar, o ser diferentes en situaciones dismiles y son susceptibles de mejorarse.

2.3. Aprendizaje significativo

Si te preguntarn qu es aprendizaje significativo, seguramente podras construir una definicin improvisada atendiendo lo que significan ambos conceptos, pero por separado. Para el trmino aprendizaje te sera de utilidad lo que has ledo a lo largo de esta unidad y seguramente la palabra significativo te remitira a significado. David Ausubel, psiclogo educativo, postul en la dcada de los sesenta la teora del aprendizaje significativo. Para definir este concepto, menciona lo siguiente: Lo esencial del proceso de aprendizaje significativo es que nuevas ideas (expresadas de manera simblica) se relacionan de una manera no arbitraria y lnea con aquello que ya sabe el estudiante... Es decir, el material de instruccin se relaciona o bien con algn aspecto o contenido ya existente y especficamente pertinente de la estructura cognitiva del estudiante, es decir, con una imagen, un smbolo, ya significativo, un concepto, una proposicin o bien con algn fondo de ideas en su estructura de conocimiento algo menos especfico pero en general pertinente (Ausubel, 2002). Entonces, el aprendizaje significativo es la interaccin entre los conocimientos previos y la nueva informacin que adquirimos. Como consecuencia de esta interaccin, los conocimientos previos se ven enriquecidos y modificados, dando lugar a nuevos conocimientos que servirn de base para futuros aprendizajes. Para que se produzca aprendizaje significativo deben darse tres condiciones fundamentales: Actitud de apertura hacia el aprendizaje. Presentacin de un material que sea interesante y atractivo. Motivacin

Para qu te sirve saber en qu consiste el aprendizaje significativo? La importancia del aprendizaje significativo radica en lo siguiente: Propicia que puedas entender con mayor facilidad y por un tiempo mayor lo aprendido. Facilita el aprendizaje de nuevos conocimientos. Los conocimientos aprendidos son tiles porque no se quedan a nivel conceptual, sino que lo rebasan. Por ejemplo, te ayudan a realizar nuevas tareas, aprender mejor y dar sentido a lo que aprendes.

Estrategias de aprendizaje significativo Para llevar a cabo un aprendizaje significativo, se propone llevar a la prctica dos estrategias que permiten lograr este objetivo: la elaboracin y la organizacin. En el grfico se muestra el propsito que persigue cada tipo de estrategia: Estrategias: Elaboracin: Integrar y relacionar la nueva informacin con los conocimientos previos. Organizacin: Reorganizar la informacin que debes de aprender.

Estrategias de aprendizaje significativo Para llevar a cabo un aprendizaje significativo, se propone llevar a la prctica dos estrategias que permiten lograr este objetivo: la elaboracin y la organizacin. En el grfico se muestra el propsito que persigue cada tipo de estrategia: Proceso cognitivo Estrategia Meta de aprendizaje Procesamiento simple Aprendizaje significativo Elaboracin Procesamiento complejo Tcnica de aprendizaje Palabra clave Rimas Imgenes mentales Parafraseo Elaboracin de inferencias Resumir Analogas Elaboracin conceptual

Observa el siguiente cuadro comparativo, las tcnicas de aprendizaje que sirven para aplicar alguna estrategia, est en funcin de la meta o tipo de procesamiento de informacin que deseas realizar: Proceso cognitivo Aprendizaje significativo Estrategia Meta de aprendizaje Clasificacin de la informacin Organizacin Jerarquizacin y organizacin de la informacin Tcnica de aprendizaje Uso de categoras Redes semnticas Mapas conceptuales Uso de estructuras textuales

Como puedes observar, existen muchas estrategias que pueden ser usadas para involucrarnos en una experiencia de aprendizaje significativo. En la tercera unidad se explicar en qu consisten las principales tcnicas de aprendizaje y cmo pueden ser aplicadas. Mientras tanto, para finalizar esta unidad, te pedimos leer el documento titulado Aprendizaje significativo. En l, encontrars elementos para profundizar en las caractersticas del aprendizaje significativo. "Para m, el aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido, es decir utilizamos los conocimientos previos para construir y darle forma a un nuevo aprendizaje, el medio (el entorno) del cual obtienes el aprendizaje, se vuelve solo un mediador entre los conocimientos y los que adquirimos ese conocimiento para un aprendizaje con ms sentido y profundidad."