Nombre: Camila Reyes

2 bsico.

Durante el presente ao Camila ha evidenciado avances en proceso de lectura, siendo capaz de leer pequeos prrafos an de manera silbica. Comprende los prrafos que lee con apoyo de imgenes, sin embargo an requiere ayuda para comprender las preguntas planteadas. Se observa mayor inters al momento de leer demostrando aumento de motivacin frente a los aprendizajes. En escritura se observan avances, ya que logra escribir oraciones de manera espontnea, sin embargo comete errores ortogrficos y no utiliza maysculas. Se le otorg ms tiempo para escribir ya que su ritmo es muy lento. Requiere apoyo al momento de generar ideas y redactar textos ms extensos y mejorar calidad de la letra. En clculo se han observado avances en mbito numrico, sin embargo no logra el mbito trabajado por sus pares (centena), logra realizar sumas y restas en el mbito de la decena, se observa dificultad para comprender proceso de multiplicacin y divisin, no existe an dominio de tablas de multiplicar. Requiere mucha ayuda al momento de resolver problemas matemtico, solo logra identificar sumas y restas. Camila se observa como un nio participativo en ocasiones inquieto e impulsivo lo cual le impide respetar turnos de la palabra. Es un alumno dependiente del adulto, se le dificulta resolver problemas especialmente con sus pares, tiende a llorar y enojarse cuando se siente frustrado, en ocasiones se asla, lo cual dificulta la integracin en el grupo curso. Se observa baja autoestima, desmotivndose con facilidad frente a desafos escolares, es necesario otorgar apoyo emocional para fortalecer auto concepto. Camila presenta buena asistencia lo cual favorece al proceso de aprendizajes, cuenta con el apoyo de la familia, asisten a reuniones y citaciones, evidencindose aceptacin frente a las dificultades de su hijo.

Nombre: Luis Muoz

Curso: 5 bsico.

El alumno presenta un rendimiento acadmico regular y adems una buena asistencia a clases. Evidencia avances en su comprensin lectora, logra reconocer idea principal de un texto, personajes y sus caractersticas, persisten dificultades para reconocer ideas implcitas en un texto. En escritura logra escritos a nivel textual, sin embargo llega solo a la descripcin, sin lograr la utilizacin de ideas claras y coherentes necesarias en un prrafo. En relacin a la calidad de su letra, todava es un tanto ilegible y comete abundantes errores ortogrficos. En cuanto a los aprendizajes matemticos el alumno evidencia mayores avances, ya que, es capaz de reconocer valor posicional de un nmero de acuerdo a su mbito, logra realizar operaciones bsicas, sin embargo persisten dificultades en resolver divisiones. No logra la resolucin de problemas complejos. Es importante mencionar que se ha trabajado con material concreto y en ocasiones en forma ms personalizada. Se ha trabajado con sistema de tutora (apoyo de un compaero). Con respecto a lo que se observa, el alumno presenta buenas relaciones con pares y adultos, solo a veces participa en clases, cuando siente seguridad de lo que sabe. No da a conocer sus inquietudes o dudas. Generalmente trabaja en clases, pero en ocasiones no termina sus actividades, se frustra cuando debe realizar actividades ms complejas y no logra realizarlas, es impulsivo en sus respuestas lo que lo lleva a cometer ms errores. No cuenta con apoyo familiar, ya que por su diagnstico, debera tomar medicamentos, los que no han sido suministrados durante el presente ao. El apoderado ocasionalmente asiste a citaciones. Generalmente el alumno no cumple con materiales y no estudia para las pruebas.

Nombre: Bladimir Gonzlez Preescolar. A nivel de lectura el alumno no ha evidenciado mayores logros, producto que solo reconoce algunas vocales, dificultando la lectura por s solo. A nivel comprensivo el alumno es capaz de comprender textos con apoyo visual y auditivo. En escritura se observa pequeos avances en cuanto a la escritura de vocales siendo necesario apoyo fontico y visual. Se evidencia avances en aspectos psicomotores asociados a la escritura siendo sus trazos seguros y legibles. Existe mayor control postural y prensin del lpiz al momento de trabajar. En clculo se observan logros en el reconocimiento - escritura numeral y resolucin de problemas sencillos con apoyo de material concreto. Producto de su dificultad para hablar se observa poca relacin con pares, requiere de apoyo del adulto para resolver problemas, baja participacin en clases lo cual evidencia baja autoestima poca seguridad en s mismo. Se realizan trabajos en pequeos grupos donde el alumno logra expresar ideas y sentimientos, apoyado siempre por el adulto. El menor presenta alta cantidad de inasistencia al establecimiento lo que dificulta la adquisicin e internalizacin de los aprendizajes; Adems no cuenta con la participacin de la familia en los apoyos acadmicos necesarios.