TRADICIONES Y FIESTAS

ACTIVIDAD DIDCTICA 3 AUDICIN Y LENGUAJE

NDICE

Actividad Didctica . 2

Objetivos .. 5

Recursos . 8

Evaluacin .. 9

ACTIVIDAD DIDCTICA

La actividad consiste en el estudio del Carnaval en toda Andaluca. Se har especial hincapi en la provincia de Cdiz, debido a su gran influencia en esta fiesta tpica, aunque se citarn todas las provincias. Se comenzar con una breve introduccin sobre la historia del Carnaval: origen, relacin con otros lugares (Amrica, Tenerife, etc). No entrar mucho en detalle ya que no se debe cansar a los alumnos y no queremos que conozcan las caractersticas de los diferentes carnavales, sino que se centren en lo principal y lo sepan relacionar con Andaluca y, como no, con Cdiz. Tras la introduccin, realizar diversas preguntas a los alumnos: Qu es el Carnaval?, En qu mes se celebra?, Qu hacemos en Carnaval?, Qu vemos cuando salimos a la calle?, Por qu nos disfrazamos?, etc En este caso, dejar que los alumnos aporten sus ideas e intervengan y entre todos responder a las preguntas citadas y a otras tantas que surjan. Este debate se puede enlazar con preguntas sobre las diferentes modalidades que existen en el Carnaval para, de esta manera, pasar a la siguiente actividad la cual consiste en la visualizacin de vdeos de internet en los que los alumnos deben prestar especial atencin para anotar las diferencias que encuentren (vestuario, nmero de componentes, colocacin, etc) entre:

Carnaval de antes y el de ahora.

Carnaval de las diferentes provincias de Andaluca.

Cdiz

Sevilla

Mlaga

Huelva

Jan

Granada

Almera

Crdoba

Cada vdeo se comentar en voz alta y los alumnos irn comparando las ideas que han encontrado con las ideas de todos sus compaeros. En cuando al segundo punto, el Carnaval de las diferentes provincias de Andaluca, se estudiar las diferentes formas de participacin de las provincias en el Carnaval. Mientras que Cdiz y Huelva tienen sus propios concursos, las dems provincias participan presentando sus agrupaciones a dichos concursos, teniendo ms importancia e influencia el de Cdiz, debido a su gran historia. Para acercar ms el Carnaval a los alumnos y sobre todo a su ciudad, teniendo en cuenta que se realice en un centro educativo situado en la provincia gaditana, realizar un anlisis de una letra de Carnaval que trate sobre la ciudad de Cdiz: explicar 3

qu es un verso, identificar los principales barrios, monumentos o personajes que se citen en la letra.

Letra escogida:
La Catedral de mi Cdiz es tan bonita, es tan bonita Que son borlones de plata sus campanitas sus campanitas. Es la Torre de Tavira un lucero maanero Que me anuncia la llegada del barco que yo ms quiero. El cantar por alegras con ese rumbo del mar Que simula las palmitas de la juerga y el cantar. Los rincones ms hermosos que tiene la tierra ma Uno es la bella Caleta, el barrio del Mentidero La Via y Sta. Mara. No me olvido de los Callejones ni la Plaza de la Libertad, Ni esa preciosa plaza de Minas qu de amores, sublime inmortal. La Cruz Verde, calle La Botica, Puerta Tierra y tambin Miramar. Y un canasto cargao de mariscos que al mundo entero se rifar Para que pruebe el salero de la gracia y de la sal

Por ltimo, construir una careta de Carnaval: dibujarla, colorear y recortarla. Libre eleccin en la realizacin de la careta: lpices de colores, rotuladores, pinturas, purpurina, papelillos, serpentinas, etc

OBJETIVOS:

Conocimiento del medio:

a) Participacin activa y responsable en las actividades de grupo. b) Utilizacin e interpretacin de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografas areas, croquis y otros medios tecnolgicos). c) Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza. d) Comprensin del funcionamiento de la sociedad a partir del anlisis de situaciones concretas en organizaciones prximas. e) Recogida de informacin de distintas fuentes para analizar situaciones y problemas. f) Uso de tcnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duracin, la simultaneidad y la relacin entre acontecimientos. g) Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de Andaluca. h) Conocimiento, valoracin y respeto de manifestaciones significativas del patrimonio histrico y cultural. i) Utilizacin de distintas fuentes histricas, geogrficas, artsticas, etc. para elaborar informes y otros trabajos de contenido histrico. j) Bsqueda guiada de informacin en la red.

Lengua castellana y literatura:

a) Valoracin de los medios de comunicacin social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas. b) Comprensin y produccin de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano, de carcter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalizacin (exposiciones de clase, entrevistas o debates). c) Uso de documentos audiovisuales como medio de obtener, seleccionar y relacionar con progresiva autonoma, informaciones relevantes para aprender (identificacin, clasificacin, comparacin).

d) Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas de relacin social especialmente las destinadas a favorecer la convivencia (debates o dilemas morales destinados a favorecer la convivencia), con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados). e) Comprensin de textos orales procedentes de la radio, de la televisin o de Internet con especial incidencia en la noticia, la entrevista, el reportaje infantil y los debates y comentarios de actualidad, para obtener informacin general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos y distinguiendo informacin de opinin. f) Produccin de textos orales propios de los medios de comunicacin social mediante simulacin o participacin para ofrecer y compartir informacin y opinin. g) Produccin de textos orales propios de los medios de comunicacin social mediante simulacin o participacin para ofrecer y compartir informacin y opinin. h) Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuadas. i) Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin social j) Utilizacin dirigida de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la localizacin, seleccin y organizacin de informacin. k) Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia. l) Composicin de textos de informacin y opinin propios de los medios de comunicacin social sobre hechos y acontecimientos significativos con especial incidencia en la noticia, la entrevista, la resea de libros o de msica, en situaciones simuladas o reales. m) Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos. n) Utilizacin progresivamente autnoma de programas informticos de procesamiento de texto. o) Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y respeto por la norma ortogrfica. p) Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales teniendo en cuenta las convenciones literarias (gneros, figuras...), y la presencia de ciertos temas y motivos recurrentes. q) Identificacin de las relaciones entre los elementos del contexto de situacin y las formas lingsticas en que se manifiestan en los discursos orales y escritos. r) Conocimiento de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a ellas en los escritos. 6

Matemticas:

a) Uso en situaciones reales del nombre y grafa de los nmeros de ms de seis cifras. b) Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativa para resolver problemas que implican la aplicacin de los contenidos estudiados.

Educacin artstica:

a) Anlisis y valoracin de la intencin comunicativa de las imgenes en los medios y tecnologas de la informacin y comunicacin. b) Documentacin, registro y valoracin de formas artsticas y artesanales representativas de la expresin cultural de las sociedades. c) Elaboracin de protocolos, de forma oral y escrita, para la observacin de aspectos, cualidades y caractersticas notorias y sutiles de elementos naturales y artificiales. . d) Audicin activa y comentario de msicas. e) Comentario y valoracin de representaciones musicales. f) Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y culturas. g) Lectura e interpretacin de canciones.

RECURSOS:

Los recursos utilizados en esta actividad son:

Nuevas tecnologas: bsqueda de videos, bsqueda de noticias, elaboracin power point Fotografas. Prensa Audiciones. Libretos de carnaval.

EVALUACIN:

A continuacin citaremos las diferentes fichas de evaluacin de la actividad. La evaluacin se dividir en las diferentes reas que la actividad englobe:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

CORRECCIN/EVALUACIN ASPECTOS A OBSERVAR Evaluar de 1 a 4 (1: mal, 2: debe mejorar, 3: bien, 4: muy bien) Indicaciones Identifica y explica los rasgos caractersticos de los monumentos estudiados. Conoce los datos ms relevantes de la historia de Andaluca. Respeta el turno de palabra Muestra inters por la asignatura Gestos y modales correctos Respeta ideas y opiniones Distingue los principales modalidades de la fiesta estudiada Reconoce las distintas vestimentas y canciones.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CORRECCIN/EVALUACIN ASPECTOS A OBSERVAR Evaluar de 1 a 4 (1: mal, 2: debe mejorar, 3: bien, 4: muy bien) Indicaciones Capacidad de intervenir en las actividades de clase y su actitud ante ellas Expresin de forma oral adecuada y coherente. correcta,

Expresin escrita correcta y coherente. Capacidad para obtener, seleccionar y relacionar informaciones procedentes de los medios de comunicacin y del contexto escolar. Capacidad de buscar, localizar y seleccionar informacin relevante que aparecen explcitas en los textos. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando. Respeta el turno de palabra Muestra inters por la asignatura Gestos y modales correctos Respeta ideas y opiniones Capacidad para trascender el significado superficial y extraer inferencias directas.

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MATEMTICAS
CORRECCIN/EVALUACIN ASPECTOS A OBSERVAR

Evaluar de 1 a 4 (1: mal, 2: debe mejorar, 3: bien, 4: muy bien) Indicaciones

Opera de forma correcta con los nmeros y conoce la jerarqua de las operaciones. Respeta el turno de palabra. Muestra inters por la asignatura. Gestos y modales correctos. Respeta ideas y opiniones.

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EDUCACIN ARTSTICA
CORRECCIN/EVALUACIN

ASPECTOS A OBSERVAR

Evaluar de 1 a 4 (1: mal, 2: debe mejorar, 3: bien, 4: muy bien) Indicaciones

Conocimiento que tienen de las manifestaciones y hechos artsticos tanto del entorno ms prximo. Flexibilidad en los argumentos y la disposicin a asumir otras opiniones en la realizacin de una obra en grupo. Capacidad de realizar una actividad individual: uso correcto de materiales, estrategias utilizadas Capacidad de autonoma y de expresin con que afrontan la realizacin plstica, el grado de desarrollo de la capacidad creadora e imaginativa. El grado de autonoma alcanzado por el alumnado. Respeta el turno de palabra Muestra inters por la asignatura Gestos y modales correctos Respeta ideas y opiniones

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