Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

UNIDAD N 1 EN MDULO DE INGRESO A INGENIERAS 2014

Qu es aprender? Aprender a aprender Generando links entre lo que s y lo que vendr Cmo organizo mi estudio? Las materias y las planificaciones Las clases: registrando lo importante Los materiales de trabajo El tiempo y el espacio Los grupos de estudio: aprendizaje colaborativo Las tutoras como espacio de orientacin Cmo aprendo mejor? Interpretacin de consignas: qu hacer en cada caso Lectura comprensiva de los textos Tcnicas de estudio Situaciones problemticas: pasos y partes Dnde encuentro informacin y cmo la organizo? Pasos para la elaboracin de un trabajo

TRABAJOS PRCTICOS
Trabajo Prctico N 1: La carrera elegida y la vida universitaria. Trabajo Prctico N 2: La Universidad Tecnolgica Nacional. Trabajo Prctico N 3: Lectura comprensiva y tcnicas de estudio.

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

Qu es aprender?
Aprender a aprender
Quizs te puedas preguntar en este momento, si ya lo vengo haciendo hace aos y de hecho pude terminar la secundaria gracias a eso porqu debera ahora aprender a aprender? Sabemos que ha sido as y justamente eso tambin es lo valioso. Entonces veamos qu es lo que podra continuar y qu es lo que te conviene cambiar en esta nueva etapa que comenzs al estudiar en la universidad. Hay hbitos de estudio que ya tienes adquiridos como por ejemplo: el lugar que mejor te resulta para estudiar, las horas en que ya sabes que rends mejor porque ests ms despierto, las tcnicas de estudio que uss (subrayar, ver las imgenes o cuadro, etc.), los modos que creaste para recordar palabras difciles o listas de caractersticas, etc. Seguramente ya eres experto en muchas de estas cuestiones, y es por ello que en este curso te proponemos revisar cada uno de estos hbitos para ver cmo mejorarlos y adaptarlos a esta nueva etapa. En la universidad hay dos factores claves para el aprendizaje: son los tiempos y los modos. Por eso, es que algunas de las cosas que pueden variar son: establecer los plazos para preparar las entregas y los exmenes, establecer los modos para estudiar cada materia, organizar los tiempos de estudio en grupo, prever los das de repaso, etc. As, lo que fundamentalmente cambia al empezar a estudiar en la universidad es hacerse cargo de la tarea de aprender a aprender. Esta es completamente personal y por ello debes ganar en AUTONOMA. Cada uno es el protagonista de este camino, y los docentes y tutores los irn orientando en este recorrido. Nuestro objetivo en estos primeros pasos, es que logres desarrollar el quiero aprender junto con el puedo aprender para finalmente aprender los conceptos, habilidades, destrezas y actitudes propios de la carrera que elegiste.

Generando links entre lo que s y lo que vendr

Los organizadores previos son importantes para construir el conocimiento porque, como son conocimientos que ya existen en nuestra mente, hacen de anclaje para las nuevas ideas o conceptos que se aprenden. Son los saberes que tenemos incorporados de aprendizajes anteriores, que sirven como pasaje para aprender nuevos conocimientos. Con esos organizadores previos nos enfrentamos a la nueva informacin y comenzamos as a construir el conocimiento, a travs de una serie de pasos y de asociaciones con estos saberes anteriores.

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

Es muy importante, por eso, entender lo que aprendemos para, as poder vincularlo a otras cosas y aplicarlo a nuevas situaciones. En este mdulo encontrars al comienzo de cada unidad un test de memoria, cuyo objetivo es que puedas anticipar qu records sobre los distintos temas que se trabajarn. Adems al finalizar te proponemos que realices una autoevaluacin para poder reflexionar sobre el proceso de aprendizaje logrado y las cuestiones pendientes a revisar.

Cmo organizo mi estudio?

Las materias y las planificaciones
Todas las materias que curses tendrn sus planificaciones disponibles en la fotocopiadora de la Universidad. Es recomendable que al comenzar la cursada tengas a mano estos materiales ya que te permitirn organizar mejor tu estudio. En ella encontrars detalladamente informacin detallada de la materia, su insercin en la carrera, los objetivos que debers cumplir al terminar su cursado, los contenidos, la bibliografa, la forma de trabajo y evaluacin y un cronograma con las clases. Para ir trabajando con estos materiales, es que en el ingreso hemos diseado una planificacin del mismo que encontrars en fotocopiadora.

Las clases: registrando lo importante

En las clases es fundamental poder registrar lo que se trabaja. Una de las formas de hacerlo es tomando apuntes. Los apuntes son un instrumento personal, cada uno va creando sus propios cdigos para escribir ms rpido y adems cada uno registra lo que para uno es relevante. Si se puede anticipar el tema que se va a trabajar en la clase los apuntes sern ms fructferos porque uno podr slo apuntar aquello que agrega informacin a lo que ya se sabe. Algunos tips que Liliana Falcone propone en su cuaderno de tutoras1: Contextualizar y relacionar: Una buena idea para facilitar la toma de apuntes es saber qu tema se va a tratar en cada clase. Por eso, es importante que contemos con el programa de la asignatura desde el principio del cursado. Adems, es necesario que releamos la clase anterior para poder relacionarla fcilmente con la siguiente. No transcribir las clases: Debemos resumir lo que el profesor expone: tomar todo al dictado es imposible, adems de intil. Para esto puede servir:

Falcone, Liliana, (2010 ), Cuaderno de Tutoras, UNCO. Disponible en: http://www.uncoma.edu.ar/academica/programas_y_proyectos/cuaderno_tutorias.pdf

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

Usar un cuaderno en cada asignatura o papeles que se puedan archivar, siempre del mismo tamao (oficio o carta, no menor) y guardarlos en carpetas por materias. Dejar suficiente margen a la derecha y a la izquierda para hacer anotaciones posteriores y para sealar palabras o frases claves, indicativas del tema que desarrolla cada seccin. Usar el subrayado y las maysculas para resaltar lo ms importante. Organizar las ideas en prrafos diferenciados. Hacer letra clara y dejar suficientes espacios entre los renglones para no entorpecer la relectura, ya que no se deben pasar en limpio porque se pierde mucho tiempo. Identificar la materia, el tema y la fecha. Es til sealar, en cada apunte, la unidad a la que pertenece el tema, dentro del programa. Utilizar signos que abrevien palabras, que expresen ideas o que sealen problemas en la transcripcin (por ejemplo, conceptos incompletos, enunciados enteros que no se transcribieron, palabra no entendida, etc.) facilitan la toma de apuntes Saber escuchar y pensar son la base de un buen apunte: Escuchar en clase no es una accin pasiva. Debemos evitar or sin escuchar. Cuando el docente expone su clase, recibimos sus palabras pero no debemos quedarnos ah: debemos realizar el trabajo de tratar de entender lo que dice, compararlo con lo que ya sabemos o identificar lo nuevo.

Los materiales de trabajo

Es fundamental contar con los materiales necesarios a la hora de empezar a estudiar. Algunos materiales importantes para que tengas a disposicin son: Planificacin de la materia Apuntes de las clases Bibliografa obligatoria de la materia Bibliografa detallada en la planificacin (obligatoria y no obligatoria) Algn libro de la materia Guas de ejercicios

El tiempo y el espacio
El bajo rendimiento de numerosos estudiantes est vinculado muchas veces a la organizacin del estudio. Algunas de las cuestiones ms comunes son: Dificultad para empezar a estudiar. Muchas veces antes de empezar, damos muchas vueltas, vamos y venimos, preparamos el mate, las cosas y, cuando nos damos cuenta, ya nuestro tiempo para estudiar se ha terminado.

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

Mala distribucin del tiempo. Muchas veces estudiamos un poquito de cada cosa sin destinar el suficiente tiempo para estudiar en profundidad ninguna materia. Otras veces se usa para estudiar todo el tiempo del que se dispone, sin descansar. Mala eleccin del material para estudiar. Muchas veces no se usa la bibliografa necesaria o no se sabe cmo buscar nuevos y diferentes materiales. Problemas para planificar el estudio. Muchas veces se estudia unos das antes del examen en lugar de llevar las materias al da o al final del cuatrimestre para preparar los exmenes o ejercicios estando largos perodos de tiempo sobre los libros. Otras veces, los estudiantes pasan semanas enteras sin tocar un libro. Por eso, para distribuir mejor el tiempo es fundamental elaborar un plan de actividades y as, tener en claro los tiempos libres y disponibles para estudiar. Una forma gil de realizarlo es anotar en un cuadro de doble entrada los das de la semana y las 24 horas del da y completarlo de acuerdo a los compromisos personales. Ten en cuenta que cada materia que curses necesita de, al menos, la mitad del tiempo de cursada disponible para estudiar en casa. Por ejemplo, las materias de 5 horas semanales, necesitan al menos de 2:30 horas libres para estudiarlas en casa.

Los grupos de estudio: el aprendizaje colaborativo

Estudiar en grupo es un desafo pero tambin una forma de enfrentar los problemas con los que habitualmente nos encontramos a la hora de enfrentarnos con los libros y los ejercicios. La idea de aprendizaje colaborativo refiere a una forma de aprender entre pares con la gua de un docente pero trabajando en equipo y construyendo el conocimiento entre todos. Lo fundamental del aprendizaje colaborativo es que todos los que participan colaboren de la construccin del espacio de aprendizaje y se involucren en la tarea de aprender. Es muy importante construir un equipo que trabaje en conjunto colaborativamente y no dividiendo tareas, es decir, un equipo que sume el trabajo y articule las potencialidades de cada uno de los que forman parte del grupo. A diferencia de lo que habitualmente se cree, el resultado de un trabajo en equipo es ms que la simple suma de las partes

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

Las tutoras como espacio de orientacin

Una tutora es un espacio destinado a los estudiantes para que encuentren estrategias para optimizar su estudio. La Unidad Acadmica Mar del Plata trabaja con un Equipo de tutores Pares de las carreras de Ingenieras. Un tutor Par es un estudiante avanzado de la carrera dispuesto a ayudarte y acompaarte en el proceso de adaptacin a la vida universitaria. Este acompaamiento est vinculado a cuestiones de diferentes tipo: como por ejemplo constituir grupos de estudio, buscar formas alternativas para aprender, organizar las materias que te conviene cursar, conocer ms sobre la carrera desde la perspectiva de un estudiante, entre otras.

Cmo aprendo mejor?

Interpretacin de consignas: qu hacer en cada caso
A la hora de resolver cualquier ejercicio o trabajo, es fundamental entender exactamente qu se nos est pidiendo a travs de las diferentes consignas. Es muy comn que los errores en la resolucin de actividades estn vinculados a una mala comprensin de lo pedido. A continuacin te presentamos una lista de verbos agrupados de acuerdo a diferentes categoras que remiten a las consignas ms comnmente utilizadas. Consignas para representar algo Hay muchas acciones que te piden que muestres algo ya sea con un grfico, un esquema, un diagrama de Venn u otros. El secreto es saber qu tipo de representacin o grfico se te est pidiendo. Estas son algunas de las acciones ms comunes: Dibujar: Delinear en una superficie y sombrear imitando la figura de un cuerpo. Representar: Imitar algo a travs de una imagen o diagrama. Graficar: Representar mediante figuras o signos. Disear: Realizar un bosquejo de algo. Esquematizar: Hacer un esquema de un tema que involucra varios puntos o subtemas relacionndolos a travs de lneas o llaves y respetando relaciones jerrquicas, cuando corresponda. Traducir a lenguaje simblico: Convertir el lenguaje coloquial (oral o escrito) en algebraico o simblico.

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

Consignas para describir algo Hay veces que las consignas piden que se describa o analice algn tema trabajado. Hay algunas diferencias entre las acciones ms comunes vinculadas a la descripcin o el desarrollo de un tema. Las ms comunes son: Analizar: distinguir y separar las partes de un todo para llegar a conocer sus elementos. Cuando se pide analizar, se pide un trabajo completo que parta de un todo dado, lo descomponga en sus partes constituyentes y establezca las relaciones entre ellas. Caracterizar: Determinar los atributos particulares y distintivos de algo. Desarrollar: Explicar paso a paso un tema en forma completa. Se pide un trabajo exhaustivo y completo, pero se da libertad para elegir el punto de vista o el encuadre. Describir: Sealar y enumerar las partes constituyentes de algo junto con las caractersticas de cada una de ellas. Detallar: Referir una cosa con sus pormenores. Determinar: Distinguir, discernir. Se pide una respuesta concreta que seale los alcances del tema, es decir su trmino o lmite. Definir: Fijar con claridad, exactitud y precisin el significado de algo. Cuando se pide definir no interesa dar ejemplos del concepto o de las categoras. Elaborar: Preparar algo. Se lo puede tomar como sinnimo de hacer o realizar. Enumerar: Expresar sucesiva y ordenadamente las partes de un todo o una serie de ideas o conceptos. Establecer: Afirmar algo. Se usa como sinnimo de decir. Explicitar: Hacer explcito. Decir en forma clara y completa. Exponer: Presentar una cosa para que sea vista, ponerla de manifiesto. Se utiliza como sinnimo de decir. Formular: Expresar, manifestar. Se usa como sinnimo de decir. Identificar: Individualizar o encontrar algo especfico. Indicar: Dar a entender o sealar una cosa. Consignas para reformular informacin A veces las consignas piden que se trabaje un tema o la informacin a partir de una comprensin global para reorganizarla o formularla nuevamente. Algunas consignas que piden estas cosas son: Interpretar: Explicar el sentido de una cosa. Cuando se pide interpretar, se debe partir de un anlisis previo del cual se deriva el sentido. Se pueden hacer relaciones con otros elementos. Resumir: Reducir a ideas principales. Cuando se pide resumir, el texto puede ser breve, pero las ideas expuestas deben ser fundamentales.

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

Ordenar: Cuando se pide ordenar, deben colocarse hechos, ideas o elementos segn un criterio que se explicita a continuacin del verbo. El orden de los elementos debe guardar relacin con ese criterio (temporal, de cantidad, de magnitud, de tamao, etc.). Clasificar: Ordenar elementos que comparten alguna caracterstica en grupos claramente diferenciados. Cuando se pide clasificar es importante aclarar cul es el criterio que se ha elegido y respetarlo en todos los casos. Sintetizar: Extraer ideas principales y reelaborarlas en un texto breve. Seleccionar: Elegir y extraer algo de un conjunto. Es importante tener en claro cul es el conjunto del que debemos seleccionar algo y cul es el criterio de seleccin que se nos pide. Ejemplificar: Dar ejemplos. Es importante que sean ejemplos concretos y significativos ya que la ejemplificacin se solicita para comprobar que la idea fue entendida . Consignas para explicar relaciones u opiniones Muchas veces se pide que se expliquen las razones o se den opiniones personales de un tema. Algunas consignas que piden esto son: Argumentar: probar o demostrar algo con razones convincentes. Justificar: Exponer causas o razones de algn hecho. Muchas veces esto se pide con la pregunta por qu? Evaluar: Estimar, apreciar el valor de algo. Cuando se pide evaluar, se espera una opinin personal, sustentada en los textos y temas estudiados. Fundamentar: Establecer, asegurar y hacer firme una cosa. Cuando se pide fundamentar, se est pidiendo que se pruebe una afirmacin, ya sea por una palabra autorizada (textos) o por argumentos propios vlidos. Opinar: Expresar el punto de vista propio sobre algn tema. La explicacin debe ser clara y directa. Consignas para mostrar relaciones Hay veces que las consignas piden que se den relaciones entre dos o ms temas u objetos. Por ejemplo: Comparar: Establecer las diferencias y semejanzas entre dos o ms objetos, hechos o ideas. Es importante poner en relacin los objetos, hechos o idea. Se pueden dar las definiciones, pero luego es necesario que se marque claramente cules son los puntos iguales y cules diferentes. Contrastar: Diferenciar dos o ms objetos, hechos o ideas. Hay

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

que tener especial cuidado en sealar solamente todas las diferencias de los puntos a contrastar. Deducir: Sacar conclusiones de un principio, proposicin o supuesto. Cuando se pide deducir debemos partir de lo dado y, mediante anlisis detallado, derivar lgicamente las conclusiones. Relacionar: Comparar y establecer semejanzas y diferencias entre dos o ms cosas. La respuesta debe ser ordenada, comparando parte por parte, para concluir con una relacin de todos los elementos. Completar: Agregar lo que falta. Es importante considerar detenidamente el contexto para determinar cul es el concepto que corresponde agregar. Consignas para encontrar un resultado En las situaciones problemticas suele pedirse hallar las respuestas de diversas maneras. En todos los casos es muy importante que el resultado pedido quede bien explicitado y guarde relacin con la pregunta o consigna. Algunas consignas vinculadas a buscar resultados son: Determinar: Distinguir, discernir Encontrar: Dar con algo que se busca Resolver: Hallar la solucin de un problema o duda. Hallar: Conocer con ingenio algo hasta entonces desconocido. Ver, observar, notar.

Lectura comprensiva de los textos

Muchas personas creen que leer comprensivamente un texto es algo que se aprende espontneamente, o que basta que se lea mucho para saber estudiar. Esto no es cierto ya que una cosa es la lectura mecnica o repetitiva y otra la comprensin de lo que se est leyendo. Comprender un texto es extraer conclusiones y fijar los conceptos de todo lo estudiado. Si aprendemos a extractar las ideas principales y construir sntesis con nuestras propias palabras, nos resultar fcil apropiarnos de los contenidos de un libro. Para ello podemos valernos de las tcnicas de estudio, Para poder lograr una lectura comprensiva, utilizar una tcnica de estudio puede ser muy til. Sin embargo, antes de ello lo ideal es realizar una primer lectura exploratoria y, recin luego, una segunda ms en profundidad. a) Lectura exploratoria o global: Es una visin total del material a estudiar. Consiste en leer el material completo, de manera rpida y superficial. Al terminar tendremos una apreciacin panormica, una comprensin mnima de la estructura del texto. Nos permitir formular preguntas como: De qu se trata este material? Cul es el tema principal? Aporta ideas novedosas? Se refiere a estudios o investigaciones realizadas por el autor o por otros? b) Lectura analtica o en profundidad: Mediante este paso descomponemos el texto en sus unidades significativas. Es una lectura crtica donde buscaremos entender la dinmica interna. En esta lectura la atencin se focalizar en los prrafos como unidades textuales significativas (cada uno trata un tema). Aqu es donde las tcnicas de estudio pueden ayudarte para comprender ms en profundidad lo que ests leyendo.

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

Los ttulos sirven para ordenar y separar los temas de estudio. Leer los ttulos y los subttulos te ayudar a localizar los conceptos. Prestar atencin a las seales grficas (recuadros, ilustraciones, fotos, grficos). Hay que identificar en cada texto la manera en que estn resaltadas las cuestiones ms importantes (negrita, subrayados, cursiva). Identificar las palabras que establecen relaciones entre las ideas (conectivas: puesto que, ya que, pues, aunque, mientras que, entonces, por lo tanto, por consiguiente, luego, por una parte, contrariamente, etc.). Trabajar el texto con alguna tcnica de estudio. Hacerle preguntas al texto nos ayuda a encontrar ms fcilmente los ncleos centrales de un prrafo.

Tcnicas de estudio
Las tcnicas de estudio son herramientas que nos permiten adquirir nuevos conocimientos, recrearlos y comunicarlos, en una sucesin ordenada de acciones que conducen a resultados especficos. Las ms conocidas son: Subrayar ideas Teniendo en cuenta la idea eje del texto, se busca en los prrafos la informacin que expresa la idea esencial. Esto se consigue quitando toda la informacin que no es relevante. Una idea principal siempre lo es respecto de un tema de referencia, con lo cual es muy importante que sepas bien de qu te est hablando el texto antes de subrayar. Es decir, la lectura exploratoria te dar los elementos para saber qu ideas son centrales y cules no. Si existen ideas secundarias es importante identificarlas (subrayando en otro color, por ejemplo), slo deben quedar sin subrayar las ideas aleatorias o no importantes. El reconocimiento de los conectores entre oraciones nos sirve para identificar las relaciones de oposicin, de implicancia, de negacin, que existen entre ellas. Otra forma de subrayar ideas es marcar las palabras claves de cada oracin o prrafo. Elaborar resmenes Usando las ideas principales, se puede armar un resumen, que bsicamente consiste en un texto que no modifica para nada los conceptos utilizados por el autor, es decir que respeta el vocabulario y la estructura original. Los pasos a seguir son: 1) Leer. 2) Sealar ideas principales y secundarias. 3) Encerrar las palabras claves. 4) Escribir el resumen enlazando ideas principales y secundarias con conectores.

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

10

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

Realizar sntesis Si nuestra prctica lectora nos permite captar el contenido del texto sin realizar un resumen, podemos -con la misma informacin- hacer directamente una sntesis. Esta consiste en la reconstruccin del texto, enriquecido por nuestra propia elaboracin, para que el texto sea una interpretacin nuestra de la obra de otro. As, una sntesis es una reduccin de un texto utilizando vocabulario propio desde una perspectiva personal. Realizar cuadros Los cuadros nos permiten organizar la informacin de un modo ms breve y comparando datos. Son representaciones sintticas de cantidades grandes de informacin, que permiten establecer diferencias y similitudes entre distintos elementos de un mismo tema, a la vez que sistematizan y organizan la informacin. Realizar esquemas En los esquemas -a diferencia de los cuadros- usamos flechas o vectores. Estos relacionan conceptos y su construccin es abierta dependiendo de quien realiza el esquema, pero tambin del desarrollo lgico del tema. Para que sea claro, hay que evitar que las flechas se crucen. Antes de realizar un esquema se debe leer y subrayar el texto marcando las palabras claves, luego enlazar un concepto con otro. Los esquemas son, al igual que los mapas conceptuales, elementos grficos de organizacin de informacin. Sin embargo, se diferencian de estos en varios aspectos. En primer lugar, contienen mayor cantidad de texto, y los conceptos bsicos no necesariamente se muestran encerrados en cuadros o figuras. En segundo lugar, las lneas de unin que establecen las relaciones entre las partes del texto no necesariamente llevan puntas de flecha, como tambin pueden llevar flechas bidireccionales. El fin principal de un esquema es resumir la informacin de manera sistemtica y organizada, ms que mostrar las relaciones entre los elementos. Ejemplo de esquema de contenidos:

Realizar mapas conceptuales Los mapas conceptuales son representaciones esquemticas y grficas de las relaciones existentes entre los conceptos, las definiciones, y las aplicaciones que conforman un determinado tema. En este sentido, son estrategias que permiten la jerarquizacin e inclusin de conceptos. Nos permiten abarcar en una sola mirada todo el texto. Consta al menos de tres elementos: conceptos,

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

11

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

palabras enlace y proposicin. Los conceptos ms generales se sitan en la parte superior de la estructura grfica y se encierran en una elipse, a continuacin los ms especficos y as sucesivamente hasta llegar a los ejemplos si hubiera. Los conceptos se unen con palabras o frases que sirven de nexo. Cuando trabajemos en un texto o tema del que queremos elaborar un mapa, podemos seguir un protocolo con los siguientes pasos: 1) Subrayar los conceptos o palabras clave del tema que estamos estudiando. 2) Hacer una lista de los conceptos a incluir en el mapa. 3) Agrupar los conceptos por niveles de generalidad y clasificarlos segn sean ms genricos o sean ms especficos y estn incluidos y subordinados a los primeros. 4) Seleccionar el tema ms inclusivo y especfico del mapa conceptual y escribirlo en la parte superior, a modo de madre de todos los conceptos. 5) Escribir los dems conceptos jerarquizndolos por sus diferentes niveles de inclusin descendiendo verticalmente en el grfico. 6) Escribir las palabras enlace entre los conceptos y representarlas a travs de lneas, elaborando mediante ellas proposiciones o frases con sentido. 7) Revisar el mapa para identificar nuevas relaciones o incluir otras referencias cruzadas que no se hayan establecido anteriormente. 8) Escribir un ttulo del mapa y subttulo, que sirva como una breve explicacin de lo que se pretende representar.
En: es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual

Situaciones problemticas: pasos y partes

Para resolver una situacin es fundamental identificar la incgnita para saber qu se nos pide que averigemos. Otra parte fundamental es identificar los datos relevantes para resolver esa incgnita y los pasos necesarios para llegar al resultado pedido. En caso de ser ms de una incgnita la que se pide resolver, es importante diferenciar los datos y los pasos relativos a cada una. Finalmente ser necesario aplicar las operaciones pertinentes al caso para hallar la solucin y redactar una respuesta al problema. Algo muy importante es verificar el resultado y chequear que sea viable la respuesta que se da. Por ejemplo, si se pide averiguar el peso de un cuerpo, definitivamente no puede ser un nmero negativo.

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

12

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

Dnde encuentro informacin y cmo la organizo?

Pasos para la elaboracin de un trabajo
1) Decidir qu tipo de trabajo tenemos que hacer Informe Un informe representa el resultado final de un proceso de investigacin o de una actividad de laboratorio. Este suele presentar la solucin a un problema determinado o, al menos, plantear el estado de la cuestin. Es importante que incluya los siguientes aspectos: Introduccin o presentacin del problema o experimento. Explicacin de la metodologa empleada para resolverlo (equipos y procedimientos). Resultados del problema o experimento. Conclusiones que expresen afirmaciones de conocimientos trabajados y afirmaciones de valor respecto a lo que se ha aprendido.

Trabajo Prctico Es un trabajo cuyo objetivo es que los estudiantes realicen actividades relacionadas con los temas vistos en la materia. Por eso incluyen las ms variadas consignas. Un trabajo prctico puede pedir investigar y desarrollar un tema, resolver una situacin determinada, aplicar ciertos contenidos, entre otros. Monografa Es un trabajo sobre un tema preciso que ha sido previamente delimitado. Por eso, para hacer una monografa es importante: Delimitar el problema. Buscar y reunir informacin adecuada. Clasificar los materiales. Elaborar y vincular la informacin obtenida.

2) Elegir dnde buscar la informacin Buscar informacin es una tarea que puede ser ms compleja de lo que aparenta. Existen diferentes fuentes de donde buscar informacin. Las ms usuales son: Libros y artculos Pueden encontrarse en las bibliotecas o en internet. Es muy importante citar correctamente la fuente de donde se saca la informacin ya sea que se copie, se parafrasee o se use como insume en general. Una forma correcta de citar es la siguiente: LIBROS: Autor, (ao), Ttulo, editorial, lugar de publicacin. Ejemplo: CHANG, Raymond (2007), Qumica, Mc Graw Hill, Mxico.

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

13

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

ARTCULOS: Autor, (ao), Ttulo, editorial/n de publicacin, lugar de publicacin, pginas que le corresponden dentro del texto total. Ejemplo: Cano Gonzlez, R., (2009), Tutora Universitaria y aprendizaje por competencias, cmo lograrlo?, REIFOP, pp. 181-204 Pginas de Internet No siempre en internet aparece la informacin a travs de artculos adjuntos sino que muchas veces esta est escrita en la pgina. En esos casos tenemos que garantizar la confiabilidad de la fuente que se elije. Cada vez que se cita corresponde copiar y pegar el link del cual se sac la informacin, acompaado de la fecha en que se encontr. 3) Escritura del trabajo Ahora bien, el primer paso de todo trabajo es buscar la informacin, pero el segundo es leerla comprenderla y procesarla. No es lo mismo citar, parafrasear que producir. Citar es decir textualmente lo que dice el texto consultado. En estos casos, corresponde poner la informacin entre comillas (). Parafrasear es re escribir la ideas o conceptos centrales del texto original pero utilizando otras palabras. En estos casos no van las comillas, pero s es importante poner la referencia del texto sealando autor y ao de publicacin- entre parntesis al final del prrafo adems de al final del trabajo. 4) Diseo y presentacin Cualquier trabajo suele tener las siguientes partes: Cartula: Datos personales del autor, tema del trabajo, materia. ndice: Especialmente para los trabajos extensos. Enumera todas las partes que tendr el trabajo Introduccin: Es una breve resea de lo que trata el trabajo. Cuerpo: Es la informacin principal y completa del tema. Conclusin: Son los resultados ms importantes y una reflexin del autor. Bibliografa: Presenta de forma ordenada (alfabticamente) los libros y artculos consultados para el trabajo. Existen normas para citar esta bibliografa tal y como se explic al comienzo de este captulo. Es muy importante tambin, tener en cuenta el diseo y el formato de entrega. A veces est preestablecido y, si no, por lo general el formato usual es letra Arial 11, interlineado 1,5 y mrgenes de 2 cm. Fundamental es que el texto est justificado y no alineado a la izquierda. Estos sern los formatos requeridos en los trabajos prcticos que tendrs que hacer y entregar.

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

14

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

TRABAJO PRCTICO N 1
Tema: La carrera elegida y la vida universitaria. Estudiante: ....................................................................................................................................... Fecha de entrega: ............................................................................................................................ Consigna: Escrib un texto explicando toda la informacin que se pide a continuacin detallada en los ttulos y sub ttulos del cuadro. Es importante que sea un solo texto separado en prrafos y oraciones. - Mis inquietudes e intereses frente al comienzo de la vida universitaria qu cosas de las que he aprendido en mi vida creo que pueden servirme qu dudas o temores tengo en este momento qu aportes han realizado diferentes personas de la Universidad (si los hubiera) - Respecto de la carrera por qu la eleg cules son las Incumbencias Profesionales del ttulo cules son mis propsitos o ideas en relacin al perfil profesional - Respecto del plan de estudios qu materias tengo que cursar en el primer ao para cules creo estar preparado, para cules no y por qu qu son las correlatividades Fuentes para consultar: - Plan de estudios de la carrera. - Perfil, alcances del ttulo de la carrera elegida. - Generando links entre lo que s y lo que vendr en Mdulo de Ingreso a Ingenieras 2014. - Dnde encuentro informacin y cmo la organizo? en Mdulo de Ingreso a Ingenieras 2014.

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

15

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

TRABAJO PRCTICO N 2
Tema: La Universidad Tecnolgica Nacional y los reglamentos institucionales. Estudiante: ....................................................................................................................................... Fecha de entrega: ............................................................................................................................ Consigna: Busc en diversas fuentes la informacin necesaria para armar una monografa breve (de 4 a 8 pginas) que incluya las cuestiones enumeradas en el cuadro. La informacin puede estar presentada y organizada como mejor consideres de acuerdo a tus objetivos. - Respecto de la Universidad Tecnolgica Nacional Qu significa que la UTN es la nica universidad federal. Cuntas y cules son las Facultades Regionales. Cul es la visin y misin de la UTN. Cul es la historia de la conformacin de la UTN. Cul es el emblema de la universidad y qu significa. Cmo es el gobierno de la universidad, qu es el Consejo Superior. - Respecto de la Unidad Acadmica Mar del Plata Cmo surgi Cul es su oferta acadmica Cules son los diferentes departamentos y sectores de referencia de la universidad Cules son los referentes institucionales - Respecto de los Reglamentos Institucionales Cul es el rgimen de asistencia Cules son las condiciones de cursado y promocin de las materias Cul es el rgimen de evaluacin Fuentes para consultar: -lvarez de Tomassone, Delia, (2007), La gnesis de una universidad (1948-1962), edUTecNe, Buenos Aires. -Malatasta, Alicia Anglica, (2008), La etapa fundacional de la Universidad Obrera Nacional: la conexin universitaria entre el aula y el trabajo, edUTecNe, Buenos Aires. -Silva, Enrique Daniel, (2012), La Universidad Tecnolgica Nacional como modelo de inclusin social, edUTecNe, Buenos Aires. -Pgina web de la Unidad Acadmica Mar del Plata. -Dnde encuentro informacin y cmo la organizo? en: Mdulo de Ingreso a Ingenieras 2014. -Reglamento de Estudio. Universidad Tecnolgica Nacional. Ao 2000. Ordenanza N 908. Disponible en: http://csu.rec.utn.edu.ar/docs/php/salida.php3?tipo=ORD&numero= 908&anio=0& facultad=CSU&pagina=1

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

16

Seminario Universitario de Ingreso a Ingeniera - 2014

TRABAJO PRCTICO N 3
Tema: Lectura comprensiva y tcnicas de estudio Estudiante: ....................................................................................................................................... Fecha de entrega: ............................................................................................................................ Consignas: Busc una noticia que se vincule a la carrera que elegiste y resolv las siguientes cuestiones: A) Pega el artculo aqu y subray las ideas principales. B) Especific el tema central en no ms de 3 renglones. C) Explic la relacin entre el artculo y tu carrera. D) Identific, por lo menos, 4 palabras claves del texto. E) Realiz un resumen de no ms de 30 renglones. F) Represent grficamente (esquema, cuadro comparativo, mapa conceptual, etc.) el contenido del texto y la relacin entre los conceptos principales. Fuentes para consultar: - Cmo aprendo mejor? en: Mdulo de Ingreso a Ingenieras 2014. - Dnde encuentro informacin y cmo la organizo? en: Mdulo de Ingreso a Ingenieras 2014. Revistas especializadas: - Revista Puerto. Disponible en www.revistapuerto.com.ar. - Revista Redes & Seafood. Disponible en www.nuestromar.org. - Revista Sea Technology. - Revista del sector martimo Ingeniera Naval. Disponible en www.sectormaritimo.com. - Pgina web del Instituto Nacional de Investigacin y Desarrollo Pesquero www.inidep.gob.ar - Pgina web del Ministerio de Agricultura, Ganadera y Pesca www.minagri.gob.ar - Pgina web de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura www.fao.org - Pgina web de la Federacin de Ingeniera Naval Argentina www.fina.org.ar - Pgina web del Consorcio Portuario Regional Puerto Mar del Plata www.puertomardelplata.net - Pgina web del Consejo Federal Pesquero www.cfp.gob.ar - Pgina web del Instituto Panamericano de Ingeniera Naval www.ipen.org.br

Universidad Tecnolgica Nacional - Unidad Acadmica Mar del Plata

17