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TALLER ENTREVISTA

ASPECTOS TÉCNICOS EN LA REDACCIÓN

1. ¿Por qué es importante la regla gramatical al momento de un informe de


evaluación?

porque la importancia de manejar a veces las enrevesadas reglas gramaticales le da


al psicólogo las herramientas necesarias para el mantenimiento de la
debida atención.  como en los errores gramaticales de puntuación o la correcta
escritura de las palabras las cuales afectan la calidad de un informe lo que lo hace
pierda credibilidad.

2. ¿Qué puede suceder cuando no son correctos los aspectos técnicos de una
redacción?

Cuando no son correctos los aspectos técnicos de una redacción, los lectores de un
informe no solo dudaran de la capacidad de escritura del profesional si no también
cuestionaran sus habilidades clínicas y de diagnóstico.

3. según lo leído por ustedes ¿si existe una presentación establecida para la
estructura del informe psicológico?

No hay una presentación establecida por que existen diferentes estilos de informes
que pueden variar según sea la persona evaluada, su situación, la severidad de
problemas y el tipo de decisiones a tomar, ya que estos puedan ser extensos o breves
dependiendo de la naturaleza de las cuestiones que motivaron el propio estilo de
redacción del evaluador.

4. ¿Qué es la unidad dentro de un informe de evaluación?

Para conseguir una buena redacción, hay que asegurarse que el texto tenga unidad.
Un buen redactor logra esa unidad mediante enlaces cohesivos (los enlaces
cohesivos son esas palabras que ayudan a conectar ideas y a aclarar las relaciones
entre las ideas). Los enlaces cohesivos ayudan a alcanzar la continuidad en la
redacción mediante la interrelación de ideas en el tiempo, en forma de causa y
efecto, de adicción o de contraste.
5. ¿Las frases concisas y palabras sencillas resultan más efectivas que las largas y
complejas, al momento de realizar la redacción del informe de evaluación?

Algunos redactores de informes creen que unas frases largas y complejas y el uso de
un vocabulario enrevesado ayudan a aclarar el significado de lo que se quiere decir.
En general, palabras sencillas y frases concisas son más efectivas para comunicar
unos resultados esenciales.

6. Evitar redundancia y los circunloquios ayuda a realizar un informe de


evaluación optimo ¿por lo que? Explicar con ejemplos.

El continuo uso de redundancias o circunloquios puede resultar engorroso y alargar


la idea principal que se intenta comunicar, estos son utilizados al momento en que el
terapeuta le resulta incómodo hablar del tema o para no ser directos y herir al
paciente.

Ejemplos:
El paciente presenta constantes episodios de fuga de la realidad a un mundo de
fantasía, generalmente se muestra aislado de la sociedad y no se encuentra ubicado
tiempo espacio.
 El paciente presenta trastorno de esquizofrenia.
 Ella se mostraba con un humor bajo y repetitivos sentimientos de inseguridad.
 Ella estaba deprimida.
 El paciente se presenta de indumentaria adecuada, se muestra retraído al momento
de la recolección de datos generales y antecedentes familiares.
Se presentó con una buena vestimenta, pero inseguro a la hora de preguntarle sus
datos.

7. ¿Cómo se puede mejorar las frases largas y los párrafos largos, ejemplo?

Una manera de mejorar las frases largas es reducir las frases entrecortadas consiste
en combinar frases que tengan un contenido paralelo. Ejemplo, una vez de Toma
Prozac para la depresión. El Zantac se receta en las ulceras. El doctor le prescribe
Valium cuando tiene ansiedad, sería preferible lo siguiente: Toma Prozac para la
depresión, Zantac para las ulceras y ocasiones, Valium para la ansiedad.

La forma de mejorar los párrafos largos ya que estos hacen difícil su comprensión
por que el lector pierde de viste el punto principal, ejemplo, si un párrafo sobre pasa
una página escrita a doble espacio es probable que se resalte demasiado largo.
8. ¿Cómo se deben organizar los párrafos para que tengan coherencia con lo que
se desea transmitir al lector?

Todo lo afirmado en un informe debe ser claro y preciso. Intente evitar términos
ambiguos, abstractos, vagos o muy técnicos. Además de lo que se indica a
continuación, el siguiente Recuerde ofrece un resumen de los obstáculos que suelen
surgir para lograr esto.

 Construir frases claras: Selecciones cuidadosamente las palabras de forma


que cada una exprese exactamente lo que se quiere decir.
 Aclarar o evitar términos ambiguos: Según la orientación del profesional,
hay términos diferentes para describir el mismo problema, por ejemplo, un
psicólogo escolar puede describir un problema de lectura como “dificultad de
aprendizaje”.
 Minimizar el uso de términos técnico: El lenguaje llano es siempre mejor
que una jerga compleja y técnica (Kamphaus, 1993). Es preferible decir que
el niño tiene mucha dificultad para dibujar bien las letras de su escritura que
decir que el niño padece una grave digrafía.
 Evitar coloquialismos: Como algunas de estas expresiones o términos
pueden tener varias interpretaciones, conviene evitar su uso en los informes
de evaluación. La excepción a esa regla viene cuando se desea citar
textualmente lo que la persona dijo. Es estos casos, indíquelo así, diciendo
que es una cita textual.
 Aclara las siglas y evitar las abreviaturas: Las siglas se usan en la escritura
para ahorrar espacios y simplificar textos. Aun cuando una sigla sea
ampliamente conocida en un ambiente escolar o clínica, conviene incluir la
aclaración de estas la primera vez que se use en el informe. Las siglas son
muy usadas para denominar los test. La primera vez que se use el nombre de
un test debe incluirse el nombre completo seguido de su sigla.
 Evitar la conjugación pasiva: Siempre que sea posible, conviene emplear la
conjugación activa y no la pasiva, el uso excesivo de frases pasivas hace que
la redacción sea pesada, aburrida y poco clara para el lector.

9. Al momento de la redacción del informe de evaluación, se debe tener presente


algunas reglas básicas, ¿Cuáles son?

REGLAS BASICOS

1. Estructura del informe.


2. Componentes del estilo de redacción.
3. Reglas gramaticales.
4. Signos de puntuación.
5. Uso de mayúsculas.
6. Otros detalles en la redacción:
 Tiempo verbal.
 Paginación.
 Espacio.
 Firma y referencia.
7. Antes y después de la redacción.

10. Tener en cuenta los errores de las reglas gramaticales contribuyen a la


evaluación de los informes de evaluación ¿Cuáles serían esos principales
errores?

Los principales errores que se suelen cometer a la hora de redactar un diagnóstico,


recomendaciones o intervención es que se suele hablar en plural, la utilización de
pronombres, la mala redacción, errores ortográficos y malas puntuaciones pueden
llevar a una mala interpretación, a la hora de remitir un paciente con algún otro
profesional no se alcanzarían los objetivos descritos y propuestos.

11. ¿Los signos de puntuación pueden afectar la información que se quiere


trasmitir al lector si no se utilizan correctamente?

La puntuación es una señal para que el lector sepa cuando termina una idea y
comienza otra nueva. Como pasa con los errores gramaticales los errores de
puntuación pueden confundir y distraer al lector.

Uno de los errores que plantea problemas es la colocación de los signos de


puntuación con respecto a las comillas, y tanto los estudiantes como los
profesionales se sienten con dudas cuando tienen que poner signos de puntuación al
cerrar una comilla; probablemente la mitad de ello o por adentro y la otra mitad
fuera de las comillas. Cabe mencionar que otro de los errores es el uso del guion y
el modo de romper una palabra al final de una línea mediante un guion para indicar
que continúa en la siguiente línea.

Las descomponían correcta de una palabra con el uso del guion:


 Las palabras solo se pueden cortar formando una silaba cabal; cuando la primera o última
silaba fuese una vocal, se evitará poner esa vocal al final o al principio de una línea.
 Las voces compuestas de la partícula se han de dividir sin descomponer dicha partícula,
así: des-abrido, des-arrapado.
 También se separan como se indica: nos-otros, vos-otros, cons-tante, ins-pirar, pers-
picacia, etc.
12. Existen otros detalles que pueden influir en la redacción del informe, ¿estos
son? Explicar cada uno.

 Organización lógica.
Es la que estructura de forma lógica y en todos los niveles, de manera global para
que el conjunto sea un todo cohesionado, dentro de cada sección de un informe,
estructure la información de cada tema tocado, ejemplo, organice la información de
los antecedentes en párrafos sencillos dentro del historial de desarrollo de la
persona, del historial médico, del historial escolar, del entorno socioeconómico o de
la situación actual de la familia.

 Transiciones suaves.
Un factor que puede contribuir a conseguir una buena redacción es asegurar que el
texto tiene unidad. Un buen redactor logra esa unidad enlaces cohesivos, esas
palabras que ayudan a conectar ideas y a aclarar las relaciones entre las ideas.
13. ¿Cómo debe ser el uso de las mayúsculas?

Conviene que a la hora de escribir un informe se haga un uso correcto de las letras
mayúsculas. A continuación, se relacionan unos puntos que se recogen en un libro
“libro de estilo”:

 Hay una tendencia muy frecuente, importada del inglés, a abusar de las mayúsculas.
 Estas deben quedar reducidas a los casos que establecen las normas de la Real
Academia.
 Pueden emplearse las mayúsculas para definir una ciencia (la psicología) o una
dimensión evaluada en un test (extraversión, dinamismo); pero no se aplica la
mayúscula en los adjetivos que acompañan a una ciencia o dimensión (Psicología
del deporte, Control emocional).
 Los meses del año y los días de la semana empiezan con minúscula.
 La palabra Internet, según la RAE, debe escribirse siempre con mayúscula al
principio.
 Aunque en el pasado, las editoriales de tests españoles han venido usando la
mayúscula para identificar los materiales de la prueba (Manual, Cuadernillo,
Ejemplar), esto no se corresponde con las normas de la Academia y se debe tender a
usar la minúscula como cualquier sustantivo genético.

Recuerde: Se escribe con mayúscula, la primera palabra de una frase completa; la


primera palabra que comienza una frase después de los dos puntos; palabras
principales de títulos de capítulos o apartados; los nombres propios de personas o de
marcas comerciales; los títulos de las pruebas.
14. ¿Qué se debe hacer antes y después de la redacción del informe de evaluación?

a) Usar un esquema previo:


(Motivos de evaluación, información de antecedentes, observaciones sobre
la conducta, resultados de los test, y su interpretación, resumen,
recomendaciones).

b) Leer y revisar el borrador:


Conviene atender a su contenido para detectar posibles errores que suelen
cometerse.