NOMBRE DEL MDULO EQUIPOS DIRECTIVOS 1 Tutora: Gabriela C RNEV LE

Cur!a"te: Gabriela Mariel S#a$o"i Co%i!i&": UL '

(e)*a: +,-11-+.1/ EV LU CIN

TR 0ECTO RE LI1 DO
Cla!e 1 Cla!e + Cla!e / Cla!e 2

CRITERIOS
La intervencione dan cuenta de la lectura previa de lo !ateriale bibliogr"#ico propue to y u!an al aporte colectivo$ La intervencione en el #oro e a%u tan a la te!"tica abordada en torno a la con igna &criterio de elecci'n de i!agen( pre entaci'n( ep)gra#e( t)tulo* y la lectura del !aterial bibliogr"#ico$ La intervencione dan cuenta de la lectura previa de lo !ateriale bibliogr"#ico propue to ( recuperan y dialogan con la experiencia y trayectoria pro#e ional$ +articip' en la ,i-i e interca!bi' propue ta de e critura en el #oro paralelo( dando cuenta de un traba%o co!pro!etido con la te!"tica( en di"logo re petuo o con lo colega del aula$ An"li i del ca o eleccionado a partir del di"logo con lo aporte te'rico del !'dulo &argu!ento en la deci ione .ue e to!an* +ertinencia de la e trategia de re oluci'n/intervenci'n del ca o eleccionado$

VALORACION
Excelente Muy bien x x x x x x Bien No logrado Actividad pendiente

Cla!e 3

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+arte 0$ An"li i bibliogr"#ico TR B 4O (IN L

P. 1 P. 1 P. 1 P. 1 P. 2 P. 2 P. 2 P. 2 P. 2 P. 2

+arte 1$ 2ornada de capacitaci'n in titucional CRITERIOS

+re entaci'n adecuada a lo pautado( en tie!po y #or!a$ 3unda!entaci'n acorde a lo linea!iento del !'dulo obre la elecci'n del art)culo bibliogr"#ico$ 4e arrollo de la idea centrale del autor$ V)nculo entre la propue ta te'rica del autor eleccionado y la propia pr"ctica$ +re entaci'n adecuada a lo pautado( en tie!po y #or!a$ 4i e5o de la %ornada de capacitaci'n acorde a la propue ta te'rica del !'dulo$ 4e#inici'n de prop' ito de la %ornada claro y preci o $ Incorpora accione con TIC$ 2u ti#ica de !odo claro y acorde a la bibliogra#)a del !'dulo cada acci'n de la %ornada$ La din"!ica del encuentro e original y acorde a la propue ta general$
Excelente 5 5 5 5 5 5 5

VALORACION
Muy bien Bien No logrado Actividad pendiente

5
5 5

Pro#ue!ta a$%i"i!trati6a:
Co%#let& la e")ue!ta: SI Cali7i)a)i&" $el T(: Cali7i)a)i&" M&$ulo: Ob!er6a)io"e! 8 !u9ere")ia!: E5)ele"te la tra8e)toria $e Gabriela e" e!te M&$ulo $e 7or%a)i&": El T( e! !&li$o )o")e#tual%e"te; $ialo9a )o" la biblio9ra7<a 8 la! )la!e!; e!#e)ial%e"te la! )la!e! /= 2 8 3: Gabriela $e%o!tr& u" e5)ele"te )o%#ro%i!o )o" la )ur!a$a; #arti)i#a"$o $e la! $i!ti"ta! i"!ta")ia! $el %&$ulo; e5#o"ie"$o !u! #u"to! $e 6i!ta $e!$e !u rol )o%o i"te9ra"te $e e>ui#o $ire)ti6o; reali?a"$o la! i"ter6e")io"e! re>ueri$a! e" $i@lo9o )o" lo! )ole9a!; 9e"era"$o %oti6a)i&" e" el aula: Se $e!ta)a !u 7uerte #arti)i#a)i&" e" la elabora)i&" $e u" te5to )olaborati6o e" la AiBi: El trabaCo 7i"al e! re7le5i6o; a")la$o e" la #r@)ti)a #ro7e!io"al; reto%a el i"ter)a%bio 9e"era$o e" la! )la!e! 8 #arte $e la biblio9ra7<a $el M&$ulo: E5)ele"te trabaCo:

NOMBRE DEL MDULO EQUIPOS DIRECTIVOS 1 Tutora: Gabriela C RNEV LE

Parte 1: !e $e!ta)a la re7le5i&" $e Gabriela !obre !u #ro#ia #r@)ti)a a #artir $e la le)tura 8 $el a"@li!i! $el %aterial INTEGR : La! i$ea! )e"trale! all< #re!e"te! !e e"trela?a" )o" la 6o? $e Gabriela 9e"era"$o u" te5to arti)ula$o >ue #o"e el D"7a!i! e" el e>ui#o $e 9e!ti&" 8 el a)o%#aEa%ie"to a lo! #ro7e!ore!; e!#e)ial%e"te $i!)utie"$o el lu9ar $e la i""o6a)i&" 8 el )a%bio: U" a#orte 6alio!o $e e!te trabaCo !o" lo! ar9u%e"to! >ue la %oti6aro" a !ele))io"ar e!te art<)ulo F8 "o otroG 8 la! re7ere")ia! >ue !e $eCa" e"tre6er a lo lar9o $e to$o el e!)rito; 6i")ula$a! a la 7or%a)i&" $e e>ui#o! 8 la autoe6alua)i&" $e lo! $ire)ti6o!: HEs

interesante la invitacin que se hace a los directores, al motivarnos a capitalizar las buenas prcticas de los docentes que en ms de una ocasin quedan limitadas a la iniciativa individual docente y sus logros con el grupo clase. Porque la transformacin educativa hacia el interior de la institucin educativa logra su cometido cuando se ponen a disposicin del colectivo docente los logros pedaggicos de docentes con iniciativa para mejorar sus prcticas en pos de una mayor calidad e inclusin educativa [] El desaf o del directivo est aqu ! qu" estrategias dise#ar para a$ordar este tipo de resistencias en los docentes. %esarrollar soluciones a medida que surgen los pro$lemas. &n interrogante surge para la refle'in a partir del material seleccionado! solo los colegas docentes tienen resistencias o los directivos tam$i"n podemos mostrar resistencias( )uego de una autocr tica es pro$a$le que sea necesario en caso de detectarlas en uno mismo, comen*ar el cam$io por aqu para luego a$ordar otros+.
De!ta)o a$e%@! la i"6ita)i&" a Hi"6olu)rar!eI: Perti"e"te 8 e"ri>ue)e$or el 6<")ulo )o" la! i$ea! >ue a#orta" Jell8KLu9o: E! u" e5)ele"te trabaCo: Parte +: Mu8 bue"a la #ro#ue!ta $e )a#a)ita)i&"; a)or$e a la! $i!)u!io"e! )e"trale! $el M&$ulo: Gabriela $e!#lie9a u" $i!#o!iti6o %u8 6alio!o $e 7or%a)i&" #ara #ro7u"$i?ar la i")or#ora)i&" $e la! TIC e" la! #ro#ue!ta! $e e"!eEa"?a $e la i"!titu)i&"; a)or$e a la! $i!)u!io"e! )e"trale! $el %&$ulo: La i"6ita)i&" a la Cor"a$a au9ura u" )@li$o )li%a $e trabaCo: La or9a"i?a)i&" $e la a9e"$a e! #erti"e"te: La 7u"$a%e"ta)i&" 8 la! l<"ea! $e a))i&" !o" )o*ere"te! e"tre !< 8 !e 6i")ula" )o" to$o el T(: La $i"@%i)a $e la Cor"a$a "o e!t@ e5#l<)ita; !er<a i%#orta"te >ue !e $e!arrolle )o" )o"!i9"a! #re)i!a!; #auta$o! $e!$e el e>ui#o $ire)ti6o #ara a)o%#aEar a lo! #ro7e!ore! e" la le)tura 8 re7le5i&" >ue !e #ro#o"e: Su9iero te"er e" )ue"ta; e" el $i!eEo $e la Cor"a$a; la! )la!e! 1 8 + $el %&$ulo: El lu9ar $e lo! C&6e"e! e" la e!)uela #ue$e !er u" a#orte a la $i!)u!i&" 9e"eral $e TIC 8 9e!ti&": El T( $a )ue"ta $e la le)tura $e la! )la!e!; la biblio9ra7<a; #re!e"ta )lari$a$ )o")e#tual 8 arti)ula)i&" $e )o")e#to! #u$ie"$o elaborar e!trate9ia! #ara i%#le%e"tar la $i!)u!i&" !obre la! TIC e" la i"!titu)i&" $o"$e !e $e!e%#eEa: L(eli)ita)io"e!; GabrielaM LE!t@ %u8 bie"M

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