Mi nombre: Itzi Kalid Caldern Soto. Edad: 17 aos Correo: esbemi_miled@hotmail.

com Nmero de telfono: 4351078209 Domicilio: Lomas del parque #370 col. Lomas del Valle Intereses personales: me interesa formarme como docente para impartir la educacin en donde sea necesario, llevar una buena relacin con mis compaeras y sobre todo con los profesores que nos impartirn clases. Escuela normal para educadoras Serafn Contreras Manzo: Ave. Siervo de la Nacin esquina Perifrico Independencia, libramiento poniente esquina con avenida Siervo de la nacin, Col. Lomas del Valle 58170 Morelia, Michoacn.

Profesor: Mario de la Vega Garca

Propsito del programa de educacin preescolar: Que los nios y las nias aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin, resolver conflictos a travs del dilogo, y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin para aprender. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversaren su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oran al comunicarse en situaciones variadas. Desarrollen el inters y el gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qu sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

Objetivo del portafolio: el objetivo es tener toda la informacin, los trabajos e investigaciones que hacemos para que en algn momento dado utilizarla. Y sobre todo es importante porque al ir agregando la informacin nos sirve como una estrategia de aprendizaje.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I.
EL DESARROLLO HUMANO: UNA CONSTRUCCIN HISTRICA, SOCIOCULTURAL Y CIENTFICA
COMPETENCIA ESPECFICA Conforma marcos explicativos sustentados en aproximaciones histrico-culturales y tericometodolgicas que le permiten comprender y problematizar el desarrollo humano y psicolgico de los nios y adolescentes en el periodo de educacin bsica en relacin a sus contextos de referencia. 1.1. Anlisis histrico-cultural de las concepciones sociales y cientficas sobre la infancia, adolescencia, normalidadanormalidad y desarrollo humano. 1.2. Relaciones, contrastes y controversias entre los distintos modelos explicativos y metodologas de estudio del desarrollo humano en la infancia. 1.3. El papel de la educacin en el desarrollo humano y relacin con los procesos de maduracin, aprendizaje y construccin de la identidad. Situaciones didcticas SITUACIN DIDCTICA 1. REPRESENTACIN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO SITUACIN DIDCTICA 2. EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIN HISTRICOCULTURAL DEL DESARROLLO HUMANO SITUACIN DIDCTICA 3. HIPTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO: DEBATE HERENCIA O AMBIENTE? SITUACIN DIDCTICA 4. REPRESENTACIN DE LAS PRINCIPALES CATEGORAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA. HABILIDADES ACADMICAS Y TECNOPEDAGGICAS QUE LOS PARTICIPANTES DESARROLLARN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Reflexionar acerca de su propio devenir en la infancia y respecto a los aspectos ms importantes que han conducido a la construccin de su propia identidad como estudiantes normalistas. Representar de forma vlida y precisa, mediante algn tipo de organizador grfico (mapa conceptual, mapa mental, red semntica), los conceptos cientficos bajo estudio y sus interrelaciones. Analizar situaciones-problema que se presentan en casos reales o simulados considerando los procesos psicoeducativos y sociales implicados, tomando como marco explicativo los enfoques tericos y metodolgicos bajo estudio. Desarrollar la capacidad de autoevaluacin a travs de la identificacin de logros y reas de mejora en relacin a los aprendizajes realizados en la unidad de aprendizaje. Realizar bsquedas estratgicas en Internet que permitan recuperar informacin diversa (ensayos, artculos de

CONTENIDOS

METODOLOGA

investigacin, propuestas educativas), cuya calidad, sustento cientfico y relevancia, contribuyan a la comprensin y mejora de los procesos educativos bajo estudio. Realizar proyectos, propuestas y producciones acadmicas diversas orientadas al aprendizaje de competencias profesionales en contextos aplicados.

SITUACIN DIDCTICA 1
REPRESENTACIN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO
Identificacin de ideas previas y acontecimientos ms significativos del participante en torno a su propia infancia, a fin de reflexionar en torno a las principales concepciones, sucesos, agentes e instancias que se han integrado en la propia concepcin de desarrollo humano infantil. 1.1 Realizacin individual de un relato autobiogrfico libre, una representacin esquemtica o mediante imgenes, una lnea de tiempo, un collage fotogrfico o cualquier otro formato decidido por el participante que le permita representar su propio devenir o historia de infancia en el periodo que abarca de los 0 a los 12 aos. Incluir una explicacin del cmo y porqu de la representacin elaborada. 1.2 Exposicin en plenaria de los trabajos y discusin grupal coordinada por el docente del grupo en torno a los siguientes tpicos:

PROPSITO

ACTIVIDADES

Qu tipo de formatos de representacin han elegido y por qu? Qu elementos clave han incorporado a su representacin? (imgenes, personas, sucesos o hitos, instancias, etc.) y qu sentido aportan a su representacin?

Con base en lo que han representado, identificar qu estn entendiendo por desarrollo humano y por infancia y qu otros conceptos importantes aparecen explcita o implcitamente (por ejemplo, maduracin, identidad, personalidad, herencia, entre otros). Discutir asimismo si se han integrado elementos o explicaciones que destacan aspectos histricos, sociales, culturales o educativos y cules son coincidentes o divergentes considerando la generacin y contexto al que pertenecen. Conclusiones o cierre de la discusin en torno a representaciones o concepciones sociales compartidas en el grupo en torno al tema y cuestionamiento a las mismas desde su papel como futuros docentes.